部編版三年級下冊《燕子》語文教案

部編版三年級下冊《燕子》語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的部編版三年級下冊《燕子》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1．通過朗讀課文，理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

　　2．體會文章的思想感情，學習作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點

　　教學重點

　　學習作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。

　　教學難點

　　理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。

　　課時安排

　　2課時教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(學生交流)

　　通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進一步了解它嗎？現在我們就一起來學習一篇描寫燕子的文章。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習”拂、爾、痕“時，可以用猜謎語的方法學習；學習”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時，可以用形近字對比的方法。

　　字謎示例：

　　手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。(謎底：拂)

　　負字頭，尖尖首。有人來，非我有。(謎底：爾)

　　病一半，恨一半。傷痊愈，它出現。(謎底：痕)

　　形近字歌示例：

　　集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。

　　掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。

　　沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰船。

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“集”的“木”橫要長，托住上面。

　　“拂”的“弗”轉筆要合理。

　　“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。

　　“偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。

　　“沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。

　　“纖”左部提短，右部撇短橫長，末筆為懸針豎。

　　易錯提示：

　　“拂”左邊是“扌”，不是“亻”。

　　“聚”的下部不要寫成“水”。

　　“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

　　“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　開-形(形體)-刑(刑法)-邢(姓邢)

　　京-掠(掠奪)-涼(冰涼)-晾(晾曬)-驚(驚訝)

　　占-沾(沾水)-粘(粘貼)-站(站立)-戰(戰斗)

　　奏-湊(湊合)-揍(挨揍)

　　禺-偶(偶爾)-遇(遭遇)-隅(偏安一隅)

　　三、通讀課文，整體感知

　　理清課文的層次結構。

　　明確：第一部分(1)：描寫了燕子的外形。

　　第二部分(2)：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機。

　　第三部分(3～5)：寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。

　　四、課文研讀，突破重難

　　學習第一部分。

　　(1)朗讀指導：朗讀時要讀出節奏感及對燕子的喜愛之情。

　　(2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點？

　　明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態、形。“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機靈的特點，使讀者對燕子產生喜愛之情。

　　(3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？

　　明確：從整體到局部。

　　(4)這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？

　　明確：喜愛之情。

　　五、課堂小結，效果強化

　　通過這節課的學習，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。下節課，我們將更具體地品味文章的詞句。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　湊近吹拂聚集形體掠過

　　偶爾沾水疲倦纖細痕跡

　　2．導入新課。

　　上節課，我們了解了燕子獨特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續描寫燕子呢？這節課我們就一起來看一看。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第二部分。

　　(1)朗讀指導：語氣應輕松歡快，語速要根據內容的變化時緩時急。

　　(2)第2自然段描寫了哪些體現春天特色的景物？運用了什么修辭手法？

　　明確：描寫了輕風、細雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。

　　“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機勃勃的景象。

　　(3)春天的風和雨各有什么樣的特點？

　　明確：風是輕輕吹拂的微風，雨是“如毛的細雨”。

　　(4)作者為什么要用“如毛的細雨”來形容春雨？聯系你所了解的春雨回答。

　　明確：這就寫出了春雨的特點：春雨如煙如霧，潤物細無聲，像牛毛、像細針。

　　(5)春天的柳絲有什么特點？

　　明確：多(千條萬條)，柔。

　　(6 )本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？

　　明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機。春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。

　　2．學習第三部分。

　　(1)朗讀指導：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的熱愛。

　　(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？

　　明確：主要寫了燕子飛行的美，即動態美。

　　(3)燕子的飛行有什么特點？你從哪里看出來的？

　　明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。

　　②飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。

　　(4)“嘰的一聲”寫出了什么？

　　明確：寫出了燕子飛行時歡快的心情。

　　(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。

　　(6)第5自然段主要寫了什么內容？

　　明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態美。

　　(7)“嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點”，你覺得這幅畫面像什么？

　　明確：像五線譜。

　　(8)為什么要說“幾痕細線”而不說“幾根細線”？

　　明確：“幾痕”寫出了遠遠望去電線若有若無的樣子。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　(1)根據課文內容填空。

　　作者先觀察燕子的________，接著觀察________，然后觀察________，最后觀察________。

　　明確：外形春天的各種美景燕子動態的美燕子靜態的美

　　(2)課文的中心是什么？

　　明確：課文描繪了充滿生機的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對春天到來的歡欣之情。

　　2．總結。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

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