小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(錦集15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求：
認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。3學(xué)生觀看《寶蓮燈》
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
4通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的`孩子？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 腰酸背疼
四學(xué)習(xí)生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識(shí)記字型
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。復(fù)述課文， 完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽
聽(tīng)爸爸說(shuō) 媽媽善良 被二郎神（心狠手辣）壓華山
習(xí)武練功 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑
練就一身武藝
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)
1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）
2照樣子，用“ 一……就……”的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
第五課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
4通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段
圈出：
翻過(guò) 高山 跨過(guò) 身澗 野果充饑 泉水喝喝
磨出 血泡 劃下 血痕 （不在乎）
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段
三學(xué)生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識(shí)記字型
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第六課時(shí)
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用“幫助”造句。復(fù)述課文， 完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
救母心切
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山 跨過(guò)深澗 野果充饑 泉水解渴
磨出血泡 劃下血痕
沉香 仙人 送神斧
幫助他打敗二郎神
劈山救母 舉起 劈去
一聲巨響 劈成兩半
重見(jiàn)天日 撲進(jìn)懷抱
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)
1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）
2用“幫助”造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空
（ ）了高山 （ ）了仙人
（ ）了深澗 （ ）了二郎神
（ ）了血泡 （ ）了天日
（ ）了血痕 （ ）了懷抱
4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)
識(shí)字7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
2、比較“礻衤”、“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
識(shí)字、寫(xiě)字、區(qū)別形近偏旁。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、 了解偏旁部分表義的特點(diǎn)，區(qū)別“礻衤”。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？
2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，比較偏旁。
1、 認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)
2、 圖上畫(huà)了什么？
“礻”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示字旁。
“衤”的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣字旁。
3、 齊讀偏旁部首。
四、 看圖讀韻文識(shí)字。
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？
2、相機(jī)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。
神話 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 褲（ku）子 襯（chen）衫（shan）
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）正音：“襯、衫”：都讀翹舌音。
（3） 指讀，齊讀。
（4） 去掉拼音抽讀詞語(yǔ)。
五、 教學(xué)生字。
1、給“神、福”找朋友。
2、“福、襯衫、褲、裙”：左窄右寬。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
礻（ ） 衤（ ）
二、擴(kuò)詞。
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能區(qū)分“宀穴”，再次了解偏旁表義的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)剩余的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)。
抽讀生字卡片。
二、看圖認(rèn)識(shí)偏旁部首。
1、認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)。
（1）圖中“宀”在文字中表示什么？
（2）圖中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)偏旁的名稱(chēng)。
“宀”讀寶蓋頭； “穴”讀穴寶蓋。
三、 看圖識(shí)字讀韻文。
1、我們來(lái)學(xué)跟“宀穴”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。
2、圖上畫(huà)了什么？
3、相機(jī)出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鳥(niǎo)窩（wo） 窗（chuang）戶(hù)（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：讀后鼻音。
“室、宅、窗”：讀翹舌音。
“窿”：是邊音，單獨(dú)讀long，組成詞讀輕聲。
“教”：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個(gè)音組詞。
（2）指讀，齊讀。
（3）去掉拼音抽讀字卡。
4、讀讀韻文。
（1）讀出輕快的口氣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書(shū)課題。
石崖對(duì)面的大楊樹(shù)上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做游戲，鞏固字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)迷宮。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。
①交流識(shí)記方法。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
③學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
④評(píng)價(jià)。
（4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
三、朗讀課文，體會(huì)情感
1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫(huà)出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話的句子。
（1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
（3）讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。
（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
①?gòu)南铲o的話中，你能讀懂了什么？
②從寒號(hào)鳥(niǎo)的'回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
（2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報(bào)，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
相機(jī)板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？ 舉例說(shuō)明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.寒號(hào)鳥(niǎo)
得過(guò)且過(guò)
將來(lái)難過(guò)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞，但對(duì)于本課中的量詞，學(xué)生是初次接觸，因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞，并學(xué)會(huì)正確的使用這些量詞。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮抡照n文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？
板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）
⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1：
①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
②小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
③師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的.海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2：
①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：
①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
②師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。
（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）
3、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)難點(diǎn) ：復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的`語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
2、在朗讀過(guò)程中感悟人與動(dòng)物之間的美好情感，想象自己心中鳥(niǎo)路的樣子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟人與動(dòng)物之間的美好情感，并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
1、提問(wèn)激趣：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？能告訴大家你的好朋友是誰(shuí)嗎？
2、我們今天學(xué)習(xí)了一篇課文，文中有一位老奶奶，她有一群特殊的好朋友，它們是——對(duì)了，許多的鳥(niǎo)兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——鳥(niǎo)路（板書(shū)：21鳥(niǎo)路）齊讀課題。
（二）品讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，邊讀，邊想，邊畫(huà)，看課文里寫(xiě)了哪幾種鳥(niǎo)路？
3、匯報(bào)：課文描寫(xiě)了幾條鳥(niǎo)路？都是些什么樣的鳥(niǎo)路呢？
4、品讀：
A、欣賞鳥(niǎo)路
B、生自由讀。
C、匯報(bào)讀：剛才大家讀書(shū)都特認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)展示一下。
①指名幾人讀，生評(píng)價(jià)；
②師范讀，請(qǐng)生評(píng)，引導(dǎo)用心讀出感受；
③齊讀。
5、深入品味：
A、白鴿，烏鴉，芙蓉鳥(niǎo)為老奶奶家門(mén)前的小路增添了美麗的色彩，它們都是老奶奶的好朋友，那么，老奶奶的'好朋友是不是只有它們呢？你們是從哪知道的？
森林里有許多鳥(niǎo)，它們都是老奶奶的好朋友。（齊讀這句話）
B、還會(huì)有哪些鳥(niǎo)兒飛到這條小路上來(lái)呢？這時(shí)候的小路會(huì)是什么樣的呢？
C、仿照課文說(shuō)心中的鳥(niǎo)路。
D、為什么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)兒愿意和老奶奶成為朋友呢？
E、我們又該怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒呢？
（三）總結(jié)：
是的，同學(xué)們，只要我們真心地對(duì)待鳥(niǎo)兒，善待它們，它們就會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)成為朋友。人類(lèi)要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然，要和動(dòng)物和諧相處。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學(xué)習(xí)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中，討論學(xué)習(xí)合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠，齊讀課題。
二、聽(tīng)教師范讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
2、整體感知課文講了一個(gè)什么故事？
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的`字音。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字。
2、同桌互讀，相互正音。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)，檢查讀音，以各種形式多次認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給7個(gè)生字組詞，用自己喜歡的生字說(shuō)一句話。
3、分析識(shí)記字形。
4、教學(xué)范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。
6、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)合作的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中，討論學(xué)習(xí)合作精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
2、自由朗讀課文，介紹王京和李良的情況。
3、齊讀1、2、3自然段。
4、轉(zhuǎn)眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的心事是什么？
5、指名朗讀第四自然段。
6、小組合作說(shuō)一說(shuō)。
王京的心事
李良的心事
7、王京和李良合作做什么？蘭蘭在燈籠上寫(xiě)了什么？
8、齊讀全文。
三、總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？
2、你平時(shí)和同學(xué)合作嗎？和大伙說(shuō)說(shuō)吧！
四、討論以下問(wèn)題
1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么說(shuō)，怎么做？
2、和你一起值日的同學(xué)今天過(guò)生日，你怎么辦？
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
師： 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀課文第一自然段。
生： （讀）
師： 這一自然段主要告訴我們什么？
生： 師傅說(shuō)梅蘭芳眼睛沒(méi)神兒，不是唱戲的料子。
師： 師傅可是個(gè)唱戲的行家，他說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了。那么，梅蘭芳后來(lái)怎樣呢？我們看課文最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？
生： （讀）
師： 這一自然段告訴我們什么？
生： 這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
師： “世界聞名”是什么意思？
生： 就是在世界上都很有名氣。
師： 請(qǐng)小朋友查查詞典，看看“大師”是指什么人？
生： “大師”就是指在學(xué)識(shí)或藝術(shù)上很有成就的人。
師： “京劇大師”是什么意思？
生： 就是在唱京戲這一方面很有成就的人。
師： 剛才師傅還說(shuō)他不是唱戲的料子，他的眼睛沒(méi)神，怎么現(xiàn)在又變成“大師”了？到
這兒為止，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生： 梅蘭芳怎么會(huì)成為藝術(shù)大師的？
生： 唱戲人的`眼睛一定要有神，梅蘭芳眼睛怎么會(huì)變得有神的？
師： 問(wèn)得好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
…… ……
[小記](méi) 我在教這篇課文時(shí)采用變序教學(xué)法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自
然段，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名
京劇大師的強(qiáng)烈欲望，這樣為分析第二自然段營(yíng)造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：我是最弱小的嗎
教學(xué)目的：
1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2、出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨農(nóng)
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。
人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字：
1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí) ——全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎F方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：我是最弱小的嗎
教學(xué)目的：
1、“知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的.意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情：
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3、正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3――9自然段，看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?
學(xué)生自由讀4—9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢?
這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這二句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這二句話。自由讀，指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?
(4)分角色讀3――9自然段。
三、總結(jié)：
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的尸
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語(yǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字圖片、ppt投影。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶知道是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文：《動(dòng)手做做看》
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容？
二、體味感悟，學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：上節(jié)課，老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪耄趺醋龅模楷F(xiàn)在，你的小腦袋里有答案了嗎？
生：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，但自己也想不出道理來(lái)，于是回去問(wèn)媽媽。師：媽媽說(shuō)──
2、師：你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）
（1）換詞理解“光”。
（2）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（鼓勵(lì)的語(yǔ)氣）
（3）你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽?zhuān)?/p>
三、研讀課文，學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？
2、師：你聽(tīng)到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？
3、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語(yǔ)句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：
⑴想：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。”
①指導(dǎo)朗讀“哎呀”，感受伊琳娜的驚訝。
②換詞理解“漫”。
⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
①抽生讀。
②師：伊琳娜為什么生氣？
生：因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己被朗志萬(wàn)哄騙了，朗志萬(wàn)說(shuō)把金魚(yú)放進(jìn)裝滿(mǎn)水的杯子里水不會(huì)漫出來(lái)，可結(jié)果伊琳娜試了一下，水卻漫出來(lái)了。
師：你被別人哄騙過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)什么感受？（聯(lián)系自身感受，有感情地朗讀。）③師：伊琳娜覺(jué)得自己被哄騙了，也非常地生氣。你能通過(guò)看圖進(jìn)一步理解嗎？（出示教學(xué)插圖）
生：我看見(jiàn)水漫出來(lái)把桌布都打濕了，水還流到了地上，多糟糕啊！生：伊琳娜張大了嘴，眼睛睜得大大的，很吃驚，也很生氣。
④師：你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。⑤師：那么“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思呢？你是怎么理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句進(jìn)行表述。）
⑥師：“第二天一早”又說(shuō)明了什么呢？
（伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問(wèn)，想得到一個(gè)結(jié)果。）指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
4、體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：
師：朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，在文中找出答案，并用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。？（學(xué)生在書(shū)上劃出相關(guān)句子。）（課件出示最后一段朗志萬(wàn)說(shuō)的話）
出示句子，理解意思：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”
（1）品讀“哈哈大笑”。（會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。）
（2）比較：媽媽?zhuān)骸澳銊?dòng)手做做看！”（板書(shū)：你）
朗志萬(wàn)：“要?jiǎng)邮肿鲎隹础！保ò鍟?shū)：要）
［媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽(tīng)了科學(xué)家的`話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書(shū)：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了個(gè)深?yuàn)W的道理。］
（3）師：伊琳娜明白了朗志萬(wàn)的話嗎？想想她以后會(huì)怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）
（4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。
（學(xué)生交流：“的話也不一定是對(duì)的，要。”
師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥０鍟?shū)設(shè)計(jì)
四、拓展
1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
六、布置作業(yè)總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
13動(dòng)手做做看
聽(tīng)懂
生氣———→高興
動(dòng)手做
提出問(wèn)題追問(wèn)科學(xué)家
科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。
教學(xué)反思：
小孩的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美————”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓?zhuān)梢栽试S學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？
3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。
選你最喜歡的'句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？
4、學(xué)生交流
A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。
朗讀練習(xí)。
B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）
為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？
學(xué)習(xí)生字“澡”。
想象說(shuō)話：小花、柳樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？
練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。
Ｃ：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”
小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？
朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè)讀一讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
一群蠟筆娃娃，有著不同的膚色。一天，他們爭(zhēng)吵起來(lái)。
紅娃娃說(shuō)：“我的用途，能畫(huà)紅花、紅太陽(yáng)……”
“那算什么！”黃娃娃搶著說(shuō)，“我能畫(huà)黃梨、黃香蕉……”
“我畫(huà)的綠草、綠柳，可美了！”綠娃娃說(shuō)。
“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥！我能畫(huà)藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海，誰(shuí)能和我比？”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。
“不要吵了。”忠厚的紫娃娃說(shuō)，“你們只說(shuō)自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長(zhǎng)處。我建議，大家共同畫(huà)一幅畫(huà)，好嗎？”
“好！”
他們一起畫(huà)畫(huà)。看，藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng)，陽(yáng)光下的青山格外美麗；小溪像白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪……
“啊——真是美極了！”他們驚嘆道。他們沒(méi)有想到，集體的力量竟有這么大。
“我們大家手拉手，唱一支歌好嗎？”綠娃娃建議說(shuō)。
“好！”
他們唱著，跳著，又畫(huà)了一道彩虹。
啊，那是他們架起的友誼橋！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3、知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文、
2、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5、匯報(bào)。
三、朗讀感悟。
1、自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)、（指名回答）
2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵？他們各自都說(shuō)了什么？
請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、
3、匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀、
知道每一種蠟筆的用途，抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀，體會(huì)小蠟筆的自以為是、
四、識(shí)記生字。
1、抽讀生字卡（去掉拼音）
2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字？哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報(bào)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容、
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
2、讓我們一起讀一讀第6自然段，看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的、自由讀，讀了紫蠟筆的話，你知道誰(shuí)的本領(lǐng)？
3、他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)，美嗎？請(qǐng)大家讀一讀第8自然段、自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。
（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
三、總結(jié)課文
1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢？
2、這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫(huà)出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的`畫(huà)卷。
3、背誦自己喜歡的部分。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)觀察。
2、示范指導(dǎo)
（1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
（2）提示要點(diǎn)。
（3）學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
依據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。讓學(xué)生在自瀆自悟中、在合作學(xué)習(xí)中去理解詞句，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，采取自由讀、小組讀、分角色讀等各種方式讓他們盡情地去讀課文。只有這樣才能讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，產(chǎn)生獨(dú)特的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，教師在學(xué)生和文本之間要起到橋梁的作用。如在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話情節(jié)：“對(duì)這幾個(gè)蠟筆娃娃你有什么看法？”“你打算怎樣勸這些蠟筆娃娃？”促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提到“關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)”，所以我積極創(chuàng)設(shè)情境，在開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)——猜謎語(yǔ)，利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課文第2——5自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮作蠟筆娃娃們“爭(zhēng)吵”的環(huán)節(jié)，使學(xué)生與文本融為一體，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)要求：
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？
（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè)。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的.，給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件(1－2)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的'沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）
（二）、初讀指導(dǎo)：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書(shū)默讀，教給方法：默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、 師：沉香告訴我，要讀書(shū)首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽(tīng)嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)
7、 分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、 交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤酰悻F(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動(dòng)了我們，連仙人也被他深深感動(dòng)了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報(bào)表演
（3）、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、布置作業(yè)：
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問(wèn)題、明辨是非、解決問(wèn)題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對(duì)教材的分析、把握和對(duì)學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。
（二）過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀合作探究展開(kāi)討論拓展延伸
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“圍觀”“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見(jiàn)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)著用全面、聯(lián)系的`觀點(diǎn)分析問(wèn)題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的：
一、投石問(wèn)路釋詞揭題創(chuàng)設(shè)情景
1、上課伊始，我板書(shū)課題的一部分，故意不寫(xiě)“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時(shí)板書(shū)“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)說(shuō)一說(shuō)象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)————課件出示描寫(xiě)象的特征詞語(yǔ)。
（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言，引入新課。）
2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個(gè)主要問(wèn)題上來(lái)，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力，同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]
二、拓展識(shí)字自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、幻燈出示學(xué)習(xí)提示：
輕聲讀書(shū)，標(biāo)出自然段、圈出一類(lèi)字
讀準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)的字音，解決你不認(rèn)識(shí)的字，畫(huà)出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標(biāo)出與問(wèn)題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2、分節(jié)讀文
3、快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者獻(xiàn)給國(guó)王的，當(dāng)?shù)厝苏l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢？別急，今天老師還給大家?guī)?lái)禮物呢！誰(shuí)想看一看。
4、請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)看。（出示摸玩具象的情景，十來(lái)個(gè)學(xué)生跑到老師身邊爭(zhēng)著看禮物）
5、同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問(wèn)：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是——爭(zhēng)先恐后[設(shè)計(jì)說(shuō)明：1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭(zhēng)先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過(guò)度語(yǔ)導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀，更別說(shuō)一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體識(shí)記結(jié)合激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
1、隨文識(shí)字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話，識(shí)記生字，體會(huì)人物心情。
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住了這些字？在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識(shí)字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明：
①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
②培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，掌握識(shí)字規(guī)律。
③注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。
自由讀，同桌互讀；小組分角色讀，邊讀邊體會(huì)人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評(píng)議。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明
①為了換環(huán)境識(shí)字
②為了讓學(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容
③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3、學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語(yǔ)“各執(zhí)己見(jiàn)”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓住課文的重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4、討論：很顯然盲人說(shuō)的都不對(duì)，他們錯(cuò)在哪里？
5、充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)有層次感問(wèn)題的討論和對(duì)重點(diǎn)詞、句的揣摩，透過(guò)課文內(nèi)容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)化感悟指導(dǎo)行為
1、課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個(gè)寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結(jié)論，是（）。
2、啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個(gè)盲人，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
3、此刻，作為一個(gè)旁觀者你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在活潑生動(dòng)的形式中全面認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]
五、綜合實(shí)踐情感升華課雖終而意無(wú)窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見(jiàn)又心急。）
2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會(huì)怎么做呢？
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，助人為樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文性小，但并不小，我牢固樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，把課內(nèi)引向課外。力求語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認(rèn)識(shí)事物要全面
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1。同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2。反饋
3。師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1。師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！
2。同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！
3。反饋：
（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
（2）、去掉拼音，男女生賽讀；
（3）、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4。再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5。分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1。生自讀，用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。
2。分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有
3。同位分角色朗讀
4。指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師，小老鼠，及拍當(dāng)。
5。男女生和老師一起配合讀1—11段
6。過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢？默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
（2）同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。
（1）小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。）
（2）蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
（3）運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢？”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的`關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。（“可是。烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。”）
3、朗讀課文第15自然段。通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。（可它太小了，會(huì)被人踩的呀！）
5、朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。（出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）
6、到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄＃ǔ鍪驹~卡，讀讀這個(gè)詞。）
7、小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
（1）聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9、小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧！
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么？
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠
變快活了
大象小鳥(niǎo)
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
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