幻燈機 放大鏡教案之一

幻燈機 放大鏡教案之一

　　（南京四十六中學周永昌）　　

　　（一）教材 人教社九年義務教育初中物理第一冊

　　（二）教學目的

　　1．知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像．

　　2．知道物體在凸透鏡焦點以內能成正立、放大的虛像．

　　3．知道幻燈機、放大鏡的原理．

　　4．簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理．

　　（三）教具

　　學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆．

　　教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡．

　　（四）教學過程

　　一、課題引入

　　同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課．小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？

　　上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清．老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察．它們為什么能使我們看到很小的物體呢？今天我們來研究這些問題．（板書課題）

　　二、進入新課

　　1．研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件

　　①請同學們用上節課的器材做實驗．在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調整它們的高度．

　　②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方．沿直線調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像．觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？

　　③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點以外．移動光屏，使光屏得到清晰的像．請同學們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

　　實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？

　　學生回答．然后教師引導學生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實像．物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的．教師板書．

　　2．研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

　　繼續用上面器材學生進行實驗．把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點以內．移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學生觀察后回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？

　　請學生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？

　　讓學生把蠟燭移到靠近焦點，仍在焦點以內時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同？

　　學生回答后，教師小結：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像．這個像不是實際光線會聚成的．不能在光屏上得到它，因此是虛像．教師板書．

　　3．講述幻燈機的工作原理

　　教師出示幻燈機實物．在黑板上畫出課本圖6—22．介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等．講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間．用強光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像．為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置．實際演示打出一張幻燈片．

　　對照投影儀實物，教師簡單介紹投影儀的結構與使用．學生看課本圖6—23．與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當于凸透鏡）．使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上．其優點是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表．使用方便．

　　4．講解放大鏡原理

　　讓同學用凸透鏡觀察課本上的字．將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學生回答后，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛像．我們就用作放大鏡．再讓學生將凸透鏡慢慢遠離課本．看到的像有什么變化？凸透鏡繼續遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學生回答后，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像．

　　5．簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理

　　教師出示顯微鏡．講述：為了提高放大倍數常用顯微鏡．它的主要結構是有兩個凸透鏡．一個是目鏡，一個是物鏡．

　　講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像．經過兩次放大就提高了放大倍數．

　　三、小結本課內容

　　1．本課內容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像．教師復述一遍．

　　2．課內完成節后的練習1、2、3．

　　3．教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用．

　　四、作業

　　1．復習本節課文．

　　2．課本章后習題第7、8、9、10題．

　　（五）說明

　　1．關于學生實驗的說明見本章第三節中的說明1、2．

　　2．幻燈機演示打出幻燈片時，要再次強調凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同．對這些問題，學生容易混淆．多年的測試檢查總有不少學生認為電影屏幕上的像是正立的．演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的．然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”．

　　對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像．

　　3．在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時，教師可以恰當地進行辯證唯物主義觀點的教育．指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離．物體離凸透鏡由遠移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大．物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小．物體移到二倍焦距以內時（焦點以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實像了．再移近到凸透鏡一倍焦距以內時，像就由實像變成了虛像．發生了質的變化．這體現了“由量變到質變”的辯證唯物主義的觀點．

　　4．本節內容比較多，學生實驗也比較多．一節課完成可能會有一定困難．從效果考慮建議：“小結本課內容”里的第3點，即對三種成像進行總結，可放在下一節課內用一點時間來進行．

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