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人教新課標版五年級下冊《威尼斯的小艇》語文教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教新課標版五年級下冊《威尼斯的小艇》語文教案，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。
二、學情分析：
小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，并結合圖片，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。
三、教學目標：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
四、教學重難點：
1、教學重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
2、教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
五、教學用具：
多媒體設備，PPT課件。
五、教學方法：
1、朗讀法
2、勾畫圈點法
3、合作探究法
4、小組討論法
六、教學課時：兩課時
第一課時
一、和雅激情：
1、導入課題。
師：同學們，你們每天都是怎樣到學校的？
生：騎自行車。
生：走路。
師：老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學，有同學知道這個城市的名字嗎？
生：威尼斯。
師：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。讓我們一起來欣賞威尼斯風光吧！
大屏幕出示美麗的威尼斯風光圖片。
師：威尼斯給你留下了什么印象？
生：到處都是水。
生：小艇多。
師：是啊，威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。那你想不想去威尼斯啊？那就讓我們先來學習美國作家馬克·吐溫寫的《威尼斯的小艇吧》！
師板書課題。
師：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三聲，要注意讀好。來，把這個詞讀兩遍。
生：小艇，小艇。
2、出示目標：
師：請看這節課的學習目標吧！
大屏幕出示學習目標：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀出自己的感受。
3、初步理解課文的大意，了解小艇的特點。
師：大家一起讀一讀這節課的學習目標。
生：齊讀目標。
二、文雅自修：
1、出示自學指導：
師：同學們，這些目標能達到嗎？有信心嗎？好，其實呀，達到3點目標很簡單，按照老師給你提供的方法，一定會完成的。
請看：
大屏幕出示自學指導：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀準本課生字詞，先自查，然后同桌互查，如果有錯，同桌幫忙糾正，再多練幾遍。
3、假如你帶著照相機到了威尼斯，你最想拍攝課文中哪幅畫面？找到相關段落，美美地讀一讀，還可以說一說。
4、瀏覽全文，想一想：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？
5、課文中哪一個自然段具體描寫了小艇的樣子，讀一讀，用簡練的字詞概括小艇的特點。
師：我請一個人讀一讀自學指導，其他同學認真聽，做到心中有數。
生：讀“自學指導”。
師：我知道我們班的學生自學能力特別強，今天你們愿意在全班展示一下嗎？（愿意））聲音真洪亮。自學開始，時間10分鐘。
2、學生：按照自學指導自學，讀書交流。
教師：行間巡視，對自學慢的進行督促，對學習吃力的進行點撥。
三、合作雅究：
1、小組同學合作讀生字、詞語，糾正對方錯誤。
2、小組里交流自己最想拍攝的畫面，并美美地讀一讀。
3、合作探討主要內容。
四、優雅展評：
1、檢測自學生字詞語情況：
過渡：同學們自學完了請舉手。經得起大家的檢測嗎？好，讀準詞語讀音，誰愿意讀給大家聽？
大屏幕出示詞語：
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
指名讀。指名3人讀讀錯指名糾正就可以，提醒學生聲音洪亮。
師：同學們，知道老師為什么把一些詞語用紅色表示嗎？
生：知道，這些都是我們容易讀錯的。
師：呀，你跟老師想的一樣。
指名回答，并進行讀音強化練習。（把問題拋給學生去發現，讓學生提醒學生。）適當激勵學生。
過渡：同學順利通過詞語檢測關，那么老師把有些字拿出來，你還會讀嗎？
大屏幕出示：尼艇叉艄翹艙姆禱雇嘩
直接點名讀。鼓勵
剛才標紅色是為了提醒大家讀準音，這次，請大家仔細觀察紅色字，是提醒大家什么？指名邊說邊提醒。
師：是的，大家真細心！
出示大屏幕：
禱：左邊是“礻”。
艇、翹、雇：注意它們的結構和正確的書寫筆順。
2、檢測讀書情況：
過渡：好了，同學們，現在我們可以帶上我們自己的照相機去拍攝威尼斯的美景了。準備好了嗎？
師：你準備拍攝那一處呢？為什么要拍攝這兒呢？可以先讀后說，也可以先說后讀。
師檢查5人。
預設1：
生：讀“小艇樣子”的一段，小艇的樣子很好看。
師出示小艇的畫面。
師：讓我們再想著小艇的樣子讀一讀。
師：你通過想象和思索，知道了小艇的特點是什么？
生：小艇長、窄、深。
師適時板書：長、窄、深。
師：哦，作者是怎樣寫出這個特點的？
生：用了3個比喻句。（或者學生讀出這三個比喻句的句子也行。）
師：讓我們一起再讀一讀，感受小艇的特點。
預設2：
師：你最想拍的是哪個鏡頭？
生：讀“船夫駕駛技術”這一段，因為船夫的駕駛技術特別好。
師：誰也最想拍攝這個畫面？
生：讀這一段。
師：你這一句讀得多好啊！
師：讓我們一起讀一讀，感受船夫駕駛技術的高超。
預設3：
師：你還想拍攝什么畫面？
生：船艙里的感覺那一段，因為坐在那里很舒服。
師：那你就把這種舒服讀出來吧！
預設4：
師：你還想拍攝哪個畫面？
生：我最想拍人們坐著小艇去做各種各樣的事情。因為小艇載著人們，讓人們感到很快樂。
師：那你讀一讀。
生：讀第5自然段。
預設5：
師：你想拍攝哪個畫面？
生：最后一段。因為這樣的夜景很美。
師：那你就讀一讀吧。
師：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，這就是古老的威尼斯。讓我們展開想象的翅膀，一起美美地讀一讀吧！
3、檢測對課文理解情況。
師：大家書讀得這么好，對課文一定也更加熟悉了吧！根據你對課文的理解，想一想，課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？
大屏幕出示：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？
生：寫了小艇的樣子。
生：寫了小艇的重要作用。
生：寫了船夫駕駛小艇技術高超。
師：是啊，大家理解得真不錯。
大屏幕出示：
1、小艇的樣子。
2、船夫駕駛小艇技術的高超。
3、小艇的重要作用。
師：大家順利完成了自學任務，老師也為你們感到高興，接下來的作業有沒有信心寫得更好？
生：有。
師：好，請看大屏幕。
五、堂清雅行：
1、抄寫下列詞語。
小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂
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