數學三年級上冊教案15篇【熱門】
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的數學三年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學三年級上冊教案1
第七單元 長方形和正方形
一、教學內容
1、四邊形、長方形、正方形的認識
2、周長的概念，測量圖形的周長；長方形、正方形的周長計算
3、解決問題
二、教學目標
1、使學生認識四邊形、長方形、正方形的特征。
2、結合實例使學生知道周長的含義，能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
3、能根據長方形、正方形的周長公式，解決生活中的實際問題，感受數學與生活的聯系。
4、通過多種活動，發展學生的空間觀念和推理能力。
三、編排特點
1、注重讓學生通過自主探索，掌握新知
一方面，在一年級時，學生已經直觀認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元，重點是讓學生在主動探究中認識圖形的特征，教材分三個層次編排。另一方面，讓學生在經歷了一般圖形周長的探索過程之后，進一步研究長、正方形的周長。
2、注重體現知識的形成過程，滲透數學思想方法
呈現了一些規則和不規則的實物和圖形：樹葉、三角尺、數學課本、鐘面等實物圖和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，從任意圖形（包括不規則圖形）入手，使學生體會到周長是一個一般概念，避免學生產生只有長方形、正方形、圓等規則圖形才能求周長的思維定勢。然后，通過讓學生探索一般圖形周長的求法，使學生經歷周長求法的知識形成過程，認識到周長是可以測量的，同時感受“化曲為直”的數學思想方法。
3、關注所學知識的及時應用，培養學生解決問題的能力
一方面，在學習了長、正方形周長公式后，在練習中安排了大量來自于現實生活的實際問題，讓學生利用周長公式解決。通過解決這些問題，使學生體會所學知識的廣泛應用，積累解決問題的經驗，發展創新意識，提高實踐能力。
四、具體編排
（一）四邊形和長、正方形的認識
1、例1（認識四邊形）
（1）讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，發現四邊形的特征：有四條直的邊和四個角。應用分類的思想。通過此題，學生對小學階段出現的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個感性的認識，在以后的學習中將逐一認識。
（2）注意通過對比、辨析加深對四邊形內涵的認識并豐富學生對四邊形外延的認識。
2、例2（認識長、正方形）
讓學生通過親手動手量一量，折一折，發現并嘗試歸納出長方形和正方形的.特征。揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念，為學習長、正方形的周長和面積做準備。教學時，可進一步讓學生比較一下長、正方形的異同，加深認識。
（二）周長
1、例1（概念）
（1）給出一組實物和一組幾何圖形有不規則的、有規則的。但這些實物和幾何圖形有一個共同點：都是封閉圖形。
（2）用描述性的語言來陳述周長的含義。
（3）讓學生用自己的方法測量不同物體和圖形的周長，有的是拿繩子把物體圍一圈，再量繩子的長度，有的是分別測量物體的各條邊的長度，再相加。讓學生親歷做數學的過程，體會周長概念的本質，為求長、正方形的周長做準備。經歷探索測量周長的過程，體會“化曲為直”的方法。
2、例2（長、正方形的周長）
（1）體現了思維的不同水平。
（2）注重算法的多樣化，加深概念理解。注意方法優化，總結周長公式。
（三）解決問題
1、例5（問題解決）
一般地，拼成的長方形的長和寬越接近，其周長越短。
2、“做一做”
讓學生探索“給12盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省”的實際問題，需要轉化為“將12個邊長5厘米的正方形拼組后的圖形周長最短”的數學問題。進一步發現規律，同時培養學生將生活中的實際問題轉化為數學問題的能力。
五、教學建議
1、關注學生的生活經驗，注重所學知識與日常生活的密切聯系
教材選擇了許多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如測量樹葉、數學書、鐘面等的周長，量頭圍、胸圍、腰圍，給正方形桌布縫花邊，給多盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省等。教學時，要充分發揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。
2、注重數學實踐活動，突出幾何探究過程
幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來講，都比較抽象。教材采用了如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。
3、了解教材編排特點，恰當把握教學要求
不同學段有不同要求，對畫長、正方形的要求也不同，在本冊主要是在方格紙和點子圖上描畫；到四年級學習了平行和垂直以后，則要求學生用直尺和三角尺來畫。
例如，本單元對四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義。四邊形沒有給出定義；周長，只要學生能結合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。因此，教師在教學時，恰當把握教學要求，防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。
數學三年級上冊教案2
第一課時
教學內容：P35-36例1、例2
教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法。
教學準備：5捆零2根小棒
教學過程
一、復習
完成P35復習的內容
二、新課
1．教學例1
（1）出示42÷2
（2）這道題口算時怎樣想？
（3）試用筆算來計算。
（4）小結
2．教學例2
（1）出示例2
（2）學生試算。
（3）集體訂正。
（4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數的某一位除后有余數怎么辦?
（5）結合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數(要注意余數必須比除數小)，就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除。
4．做例2下面“做一做”中的習題·
三、鞏固練習
做練習九中的第1～3題．
1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予糾正。
訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．
2．第2題，也讓學生自己做，同時請三名同學到黑板上做．訂正時，注意強調每除一次如果有余數應該怎么辦．
3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．
四、小結
教師與學生一起總結一下用一位數除兩位數商兩位數筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數除三位數商兩位數
教學內容
教科書38—39頁的例3、例4
教學目的
1．使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算用一位數除三位數商兩位數的筆算除法．
2．提高學生的計算能力．
教具準備：口算卡片．
教學過程
一、溝通舊知，建立聯系
指明用豎式計算56÷4、56÷7
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發現了什么?
教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法
二、自主探索，學習例3、例4
1．教學例3：128÷4二
(1)小組討論完成例3．
(2)全班交流。
(3)教師小結：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了．個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上．
2．教學例4．
讓學生獨立完成例4．
學生進行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．
重點強調：余數必須比除數小和豎式的'書寫格式
三、總結法則
小組討論，研究、總結法則．
四、鞏固與反思
1．基本練習．
完成練習十的第1、2題
2．改錯：說出錯誤原因
六、作業
練習十的3、4
第三課時
教學內容：用一位數除三位數商兩位數的練習
教學目的：1．使學生掌握除數是一位數的除法法則，會計算用一位數除三位數商兩位數的筆算除法．
2．提高學生的計算能力．
教具準備：口算卡片．
教學過程
一、提問：除數是一位數的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數是幾？
3．被除數是576，除數是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2．根據一位數除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。
四、應用題訓練：P41（10）
五、分組奪紅旗。P40（5）
六、豎式計算：P41（8）
七、P41（11）看題分步列式。
（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）
（2）小麗用的時間。7+1=8（分）
（3）小麗每分走的米數。560÷8=70（米）
八、作業：P41（9）
第四課時
教學內容：教科書第42頁例5用一位數除商三、四位數
教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數除的除法法則，會計算用一位數除商三、四位數的除法。
2．提高學生的計算能力．
3．結合教學滲透數學知識來源于生活實踐的思想，培養學生初步的數學應用意識。
教具準備：多媒體(可口述情境)．
教學過程
一、創設情境，自主編題
教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數學問題?列式計算．
學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7
求每個模型的價格的算式是：368÷2
求每部照相機的價格的算式是：6475
揭示課題：這節課我們來學習用一位數除商三、四位數．
二、運用法則，探索學習
1．學生獨立進行計算．
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數?
3．學生匯報，師生共同總結規律．
教師根據學生的匯報總結規律：當被除數的最高位上的數比除數大時，商的位數與被除數同樣多，當被除數的最高位上的數比除數小時，商的位數就比被除數少一位．
三、分層練習，鞏固提高
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，
2．運用知識，解決實際問題．
有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時
教學內容：用一位數除商三、四位數練習課
教學目的：1．讓學生掌握用一位數除的除法法則，會計算用一位數除商三、四位數的除法。
2．提高學生的計算能力．
教具準備：口算卡片
教學過程
一、知識鋪墊
口算：900÷326÷238÷7
二、練習設計
1．口算下面各題：P43（3）
2．很快說出下面各題的商：P43（4）
3．分組練習題：P43（5）
4．脫式計算：P44（9）
5．應用題練習：P44（8）（10）
6．看誰算得又對又快：P44（7）
7．選做題：P44（11）（12）
三、作業：1.復習P42-442.P43（6）
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第六課時
教學內容：教科書第45—46頁除法的驗算
教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。
教具準備：復習用卡片
教學過程
一、觀察算式，揭示規律
出示下列三組題．
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進行解答．通過做題你能發現什么?學生匯報發現的問題．
教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等于被除數．這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節課我們來學習除法的驗算．(板書課題)
二、計算應用，內化新知
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．
2．教師反饋，小結．
驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．
3．初步練習：做練習十二的第1題
4．小組合作，學習例7．
出示例7：2463÷5=
(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出。
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．
(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數的除法該如何進行驗算．
(5)教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．
5．提高練習．完成練習十二的第2題。
三、練習與質疑
1．完成“做一做”
2．算算對不對．
多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對．
6把椅子共1080元，一把椅子170元
3個電扇共453元，一個電扇153元．
四、看書質疑，全課小結
五、課堂作業：完成練習十二的第3、4題
第七課時
教學內容：P49-50商中間有0的除法
教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數都得0”，并初步理解其道理．
2．會正確計算一位數除多位數商中間有0的除法；掌握其計算方法．
3．通過教學活動，培養學生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎上發現和認識規律．
教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)
教學過程
一、創設情境，復習激趣
1．口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2．筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設疑激趣，自主探索
1．學習例9：408÷2
(1)學生獨立試做，匯報完成情況。
(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發表個人看法。
2．學習例80÷2=?
(1)組織學生討論，計算題目得數，并說出理由。
(2)學生間交流質疑，得出結論：0÷2=0
(3)出示口算：0÷30÷50÷9
(4)引導學生觀察以上幾個算式及結果，提出問題：你發現了什么規律?組織學生匯報發現的規律。
(5)教師理論升華：0除以任
數學三年級上冊教案3
[ 內容]《義務教育教科書(五·四學制)·數學(三年級上冊)》100～102 頁。
[ 目標]
1. 知識目標：理解和掌握長方形的面積計算公式，并會運用公式正確計算。
2. 技能目標：通過觀察、實驗、推理等活動，探究長方形的面積計算公式，體驗探究學習的快樂。
3. 情感目標：提高觀察、操作、歸納、推理、解決問題和動手操作的能力，體會數學的價值。
[評價設計]
1.通過學生嘗試自主探索與教師講解相結合的活動，讓學生經歷獲取知識的思維過程。檢測目標知識與技能的達成。
2.通過嘗試探索公式的環節，經歷體驗逐步簡化、抽象的數學公式的形成過程，培養學生的參與合作的能力、數學思維能力，檢測目標2過程與方法和目標3情感態度的達成。
[教學過程]
一、提出問題，引入課題
師：小臥室的面積有多大呢?我們知道小臥室的地面是長方形的，要求它的面積，需會求長方形的面積。怎樣求長方形的面積? 我們借助學具來研究一下吧。
【設計意圖】創設貼近學生生活的情境，讓學生明白要求小臥室的`面積有多大就是求長方形的面積。激發學生探究長方形面積計算公式的欲望，使學生在好奇心的驅使下，經歷長方形面積計算公式的探究過程。
二、動手操作，探究公式
1. 初步體驗長方形的面積
課件展示回顧：要看一個圖形的面積有多大，就是要知道它包含了幾個面積單位。
2. 估測
(1)出示練習卡1，學生估測它的面積有多大?
(2)學生想辦法驗證長方形面積的大小。預設：可以用小正方形擺一擺。
【設計意圖】通過估測增強學生的探究意識，學生想知道答案的積極性立刻被調動起來，同時也為后面的小組合作探究指引了方向。
師：用多大的小正方形擺呢?怎樣擺呢?學生獨立思考。
(3)學生組內交流想法，然后小組合作，助學具，測量出長方形的面積。
3. 操作探究
(1)學生操作，教師巡視。
(2)學生分組交流。
預設1：我們是用1平方厘米的正方形一個個地把長方形擺滿，共用了20個小正方形，長方形的面積就是20平方厘米。
預設2：我們先沿著長擺了5個小正方形，又沿著寬擺了4個，一共用了5×4=20個小正方形，長方形的面積就是20平方厘米。
預設3：我們先用尺子量出了長是5厘米，寬是4厘米，在腦子里想象沿著長能擺5個小正方形，沿著寬能擺4個，一共是5×4=20個小正方形，長方形的面積就是20平方厘米。
(3)課件展示回顧研究過程。
邊思考評價，并提出質疑：雖然它們在操作上有所不同，但想法上卻有著共同點，誰發現了?
學生觀看課件依次動態演示3種測量方法。
教師引導總結：它們都是用小正方形把長方形擺滿，再看看長方形里面包含了幾個面積單位。
【設計意圖】三個層次的反饋，一方面可以體現逐步簡化、抽象的數學形成過程，另一方面也可以體現班級中學生的不同思維實際水平。在順著學生思維實際展開層次性反饋的同時，一步步逼近5×4的本質，讓不同思維水平的學生都有可以“發現”的可能。
4. 嘗試運用
(1)出示練習卡2，學生估測它的面積有多大?
(2)它的面積究竟有多大?比一比誰能最先求出它的面積。學生獨立完成。
預設：用量的方法，先量出長是5厘米，想象一行擺5個小正方形，寬是3厘米，想象擺了3行，一共能擺15個小正方形，所以5×3=15平方厘米。
(學生觀看課件動態演示測量和思考的方法)
【設計意圖】通過“比一比誰能最先求出它的面積”，使學生自然地優化了方法。課件的動態演示和老師講解的過程，再次清晰、有步驟的展現對“5×3”道理的思維過程，有助于學生更好地理解和掌握。
5. 歸納概括
小組內交流自己的想法，教師引導學生總結。
預設：每行個數等于長，行數等于寬，總個數等于長方形的面積，每行個數乘行數等于總個數，所以長乘寬等于長方形的面積。
【設計意圖】通過觀察對比，讓學生感悟“一一對應”的數學思想，知道每行擺的個數與長方形的長、擺的行數與長方形的寬、所擺的小正方形的總個數與長方形的面積的一一對應關系，自主探索長方形的面積計算公式，明白“長方形的面積=長×寬”的算理，促進學生對數學的理解。
6. 驗證結論
問題質疑：是不是所有長方形的面積都等于長乘寬呢?學生拿出練習卡3，任選一個房間進行驗證。
(1)學生操作驗證，然后小組內交流做法。
(2)全班交流驗證結果，教師總結：長方形的面積=長×寬
【設計意圖】通過動手操作，探究驗證長方形的面積計算公式這一數學活動，充分調動學生參與長方形的面積計算公式推導的積極性，讓學生主動建構長方形的面積計算公式的數學模型，讓學生體驗“做”數學的樂趣。
三、應用公式，回歸生活
1.鞏固練習
學生獨立解決問題1、小臥室的面積有多大?
解決問題2、書房的面積有多大?并集體交流。
2.拓展延伸
師：前幾天搬家的時候，我不小心把廚房門上一塊面積是24平方分米的長方形玻璃打碎了，我想再割一塊和原來面積相等的玻璃，你們能幫我算算看，割的這塊玻璃的長和寬可以是多少嗎?(圖5)
(1)學生交流，發現規律：只要是長乘寬等于24平方分米的兩個數就可以。
(2)通過測量，這塊玻璃的寬是3分米，現在你知道長應該是多少分米嗎?為什么?(學生組內交流想法)
【設計意圖】練習的設計由易到難，重在加深學生對這節課所學知識的鞏固，特別是拓展延伸題，不僅鞏固了求長方形的面積計算方法，而且注重了學生實際能力的培養，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力。
四、全課總結，深化理解
師：謝謝同學們幫我解決了這個大難題。這節課，同學們參觀了我的新房，還幫老師解決了許多實際問題，在解決問題過程中你有哪些收獲呢?(學生交流)
教師總結：這節課我們通過擺一擺、量一量的測量方法，猜測到長方形的面積可能與長和寬有關，然后我們又通過操作驗證，歸納概括出長方形的面積計算方法，并運用計算方法解決了生活中的問題。老師希望大家在今后的學習中能經常運用這種學習方法，不斷探索，收獲更多的知識。(圖6)
【設計意圖】通過回顧所學知識，學生在獲得數學知識、技能和活動經驗的同時，提升梳理、概括知識的能力。教師的引領不僅幫助學生梳理了知識，更是提煉了學習方法，提升了課堂質量，將知識、方法有效融為一體。
數學三年級上冊教案4
教學目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點難點
探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正
確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的.意識和能力。
教學流程：
一、情境引入，提出問題——植樹節馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?
二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀察并說出圖意。
2、誰能根據這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。引出：20×3=
4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、嘗試解決，拓展應用
1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全
班交流）
2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃
90根。
⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？
⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。
四、小結:
在這節課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？本節課學生在表內乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數乘一位數的方法。
板書設計：
小樹有多少棵
有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？
20×3=60﹙棵﹚
答：一共有小樹60棵。
需要多少錢
數學三年級上冊教案5
【教學目標】
1．認識面積單位：平方米（㎡）。
2．會用平方米來表示較大圖形的面積。
【教學重點】
認識面積的單位：平方米，初步建立1平方米的量感。
【教學難點】
長方形、正方形面積公式的應用。
教學準備：1平方米的紙板；米尺；若干根1米長的繩子。
教學過程：
一、遷移引入
師：我們已經學習了用平方厘米度量圖形的面積大小，誰能舉例說明1平方厘米的大小。
我們的數學書大約是多少平方厘米？
你是怎樣知道的？
生：……
師：猜猜看，我們的黑板面積大約有多大？
生：……
師：測量較大的面積，我們一般用平方米，這個紙板的.大小就是1平方米。（出示1平方米的紙板）師生共同用米尺量一量這個正方形的邊長。
師：我們把邊長為1米的正方形的面積大小就叫1平方米。
師：今天我們學習面積單位：平方米
板題：平方米
二、探究新知
（1）1平方米的實際大小
師：1平方米究竟有多大呢？
①四個學生用1米長的繩子或米尺圍成一個正方形，觀察大小。
②游戲：1米大約走幾步。聽口令，繞正方形走一圈，體驗大小。
③在1平方米的紙板上站滿學生，確立感性認識。
④猜一猜1平方米能放多少本數學書，再次認識（看媒體）
（2）實際運用
師：我們知道了1平方米的大小，那么，黑板面積大約是多少？教室的面積有多大？
下面我們將分五個小組進行，希望小組成員共同協作完成測量任務。
①測量黑板面的面積的大小。
②四張課桌面的大小。
③教室一面墻的面積大約是多少。
④教室的面積大約是多少。
⑤教室外的走廊面積大約是多少。
交流匯報：
①它們的面積大約是多少？
②你們是用什么方法測出它的面積大小的？
③你會用什么方法測量出學校操場的面積？
生：……
師：我們用各種方法測出了這些物體的大約面積，其實我們已經學會了面積的計算，只要我們知道長和寬，就能算出面積的大小。
三、鞏固運用
1．P54幾平方米？
要求：獨立完成。
2．在格子圖中畫面積是12平方米的長方形，你能畫出幾種不同形狀的長方形？
3、填上合適的單位名稱：
一塊手帕的面積是40________；小丁丁家客廳有24________；
你大拇指的指甲大約有1________；一塊橡皮的面積約6________；
4個同學手拉手圍成的面積約1________；數學書的封面大約是400________；
1米=________分米1分米=________厘米
1平方米=________平方分米1平方分米=________平方厘米
四、總結
談談這節課的收獲是什么？
五、板書：
平方米
（一）檢測練習
1邊長為1米的正方形，面積是（）
2一個正方形的邊長為4米，面積是（）
3一個長方形的長為5米，寬為3米，面積是（）
4一個長方形的長為9米，寬為6米，分割成一個最大的正方形，它的面積是（）
5星海小學一個長方形走廊，長50米，寬4米，走廊的面積是多少平方米？
6一個長方形面積是60平方米，如果它的邊長都是整米數，它的長和寬可能是多少米？（填表）
數學三年級上冊教案6
教學目標：
1. 知識目標：使學生掌握多位數乘一位數（一次進位）乘法的計算方法。會運用計算方法較準確、熟練地進行計算。
2. 能力目標：使學生經歷多位數乘一位數（一次進位）的計算過程。提高學生計算和解決問題的能力。
3. 情感目標：使學生養成認真檢查的好習慣。
教學重點：
哪一位滿幾十，就向前一位進幾。
教學難點：
加進上來的.數。
教學關鍵：
把進上來的數寫在前一位的下面。
教學內容：
P30—P31。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
出示主題圖，請同學描述圖中的情況。
提出問題：16人坐太空船，需要多少錢？
二、探究新知，建立模型
1. 列算式：16×4=？
這道題，你會計算嗎？試著在練習本上計算，能用幾種方法就用幾種方法。
2. 匯報計算方法。
（1）口算。4個16相加得64。
（2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64
（3）重點講解豎式的方法。
從個位算起，相乘滿二十，
就向十位進2。十位上相乘
后不要忘記加進上來的數。
3. 誰能試著總結多位數乘一位數（一次進位）乘法的計算方法？強調乘積滿幾十就向前一位進幾。
三、鞏固練習，理解應用
1. 用豎式計算，30頁1題，四名同學板演并講一講自己的計算方法。
2. 學生獨立完成30頁2題。
3. 獨立完成31頁2題。說一說自己的方法。可以分別計算出結果再連線，也可以找規律，通過觀察不計算出結果來連線。
4. 一件上衣的價錢是一條褲子的2倍，買這樣一套衣服需要多少錢？
分析：想求一套衣服需要多少錢，首先要求出上衣多少錢，上衣的價錢是一條褲子的2倍，上衣價錢為18×2=36（元），一套衣服的價錢就是36+18=54（元）。
5. 光明小學2名教師帶領31名學生去海洋館參觀，成人票15元，兒童票8元，用300元錢買門票夠嗎？
2名教師要花2×15=30（元）
31名兒童要花31×8=248（元）
248+30=278（元） 278＜300
答：用300元錢買門票夠。
四、作業
31頁第1題。
數學三年級上冊教案7
一、教學目標：
1、知識目標：認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。
2、能力目標：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目標：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。
二、教學重點：
認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。
三、教學難點：
幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。
四、課時安排：
1課時。
四、教學過程：
（一）復習導入。
1、問學生以前學過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）
（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）
（2）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）
如果我們要量更小的物體的.長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學習一種比厘米還小的長度單位——毫米。（板書：毫米mm）
（二）新課。
1、毫米。
（1）獨立探索：讓學生觀察尺子。
師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長度。
（2）生活中發現：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學生找，要求說的有理有據。）記住1毫米厚度的感覺。
（3）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）
（4）進率：1厘米之間有10個小格，一格代表1毫米，10個1毫米是1厘米。
（5）質疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？
（6）學以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）
（7）做一做習題：
今天的降雨量約是5毫米。 （ ）
小結：我們學習了厘米、米，為何還要學習毫米？我們學習了毫米這個長度單位，有什么用處？（ppt）
2、分米。
（1）引入：大家猜猜有沒有一個比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）
（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關系？（黑板演示）。
用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個手指一跨大約為1dm）。
問大家米和分米之間有什么關系？你是怎么知道的？（黑板演示）
（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關盒 印臺盒的長邊）
再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）
（4）做一做習題。
總結：手指記憶法。
板書設計：
五指記憶法。
數學三年級上冊教案8
第一單元
第一課我愛我的家
教學目標：
１、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。
２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。
３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學重點：
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。
教學難點：
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 課程準備：
１、教學課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學過程：
一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》
３、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。
二、認識自身的家庭
１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。
２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。
2、說說你什么時候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發現了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自身談談與家長發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
八、小結
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
第二課、我們的學校
一、教學目標
1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。
二、教學重點
體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
教學難點
從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。
三、活動準備
1、收集學校開展的.各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。
四、教學過程
（一）音樂引入：
1）播放歌曲《學校中的喜悅》
2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？
（二）豐富多彩的學校生活。
1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2）說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。
3）講一講對自身印象最深的學校活動。
（三）學校文化探秘
1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
2）小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
數學三年級上冊教案9
一、教材內容 :
教材P60 例1
二、教學目標 :
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態度，同時讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯系。
三、重點難點
重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算的算理。
四、教學準備
教師；多媒體課件
學生；答題紙
五、教學過程
一、情境引入
1.創設情境，提出問題
（1）提問：（課件出示教材第60頁例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數學信息？
（2）質疑：根據以上數學信息，你能提出哪些數學問題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書12×3= 3.嘗試計算 提問；"12×3"該如何計算？
（1）學生獨立試著算一算
（2）小組內交流算法，找出自己喜歡的方法，寫或畫在答題紙上。
（3）請幾名代表匯報交流，學生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡便呢？說明原因
（1）小組內討論
(2)集體交流，說明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們在實際生活中，一般用計算的方法來算。方法一如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法二不管因數是幾都能算，比較簡便。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學習，探索豎式 引導：從剛才討論的結果來看，用數的分解組合的方法來算比較簡便，那么，我們可以將這三個算式組合起來，寫成一個豎式。請同學們試試看。
（1）學生以小組為單位展開討論，并把討論結果寫在答題紙上。教師巡邏并適當指導。
（2）教師指導學生板書討論結果。 生1: 1 2
（3）讓板書的兩個學生分別說說自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，也就是30，這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
（4）評一評，哪種方法更簡便？
3. 規范格式，歸納方法。
（1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個1，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36.因為積的十位上的3表示3個十，所以這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
（2）小結：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘得數都叫做因數，最后的得數叫做積。
（3）同桌互相說一說12×3筆算豎式的過程。
4.小結：在計算時，先從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的.數，與哪一位上的數相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學習的：多位數乘一位數（不進位）的筆算乘法。 三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁"做一做"的第1題。
（1）學生獨立完成豎式計算。
（2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁"做一做"的第2題。
（1）學生獨立完成豎式計算。
（2）集體交流訂正 師強調：從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。
四、課堂小結 師：這節課我們一起學習了多位數乘一位數（不進位）的筆算乘法，誰來說一說筆算多位數乘一位數（不進位）的乘法時要注意什么？
生1：兩位數乘一位數（不進位）的筆算乘法在計算時，先從個位乘起，用一位數依次去乘兩位數每一位上的數，與哪一位上的數相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計算多位數乘一位數一般要把多位數寫在上面，一位數寫在下面。
五、布置作業：
教材第63頁練習十三第一題列豎式計算。
六、板書設計：
多位數乘一位數的乘法（不進位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
數學三年級上冊教案10
教學內容：
課本第71-73頁。
教學目標：
1.通過解決簡單的實際問題的過程，使學生會用列表的策略找到解決問題的思路，并能根據具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。
2.使學生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受列表的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、歸納和解決問題的能力。
3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。
教學重難點：
重點：掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。
難點：會用列表或列式的方法解決實際問題。
教學過程：
一、談話導入
（板書課題：解決問題的策略）
提問：什么叫策略？你在哪些地方見過？你能舉例說明嗎？
學生討論，交流。
二、互動新授
1、出示教材第71頁例1情境圖，學生讀題，提問：題中有哪些已知條件？要求什么？
學生分析題目。
小組討論“以后每天都比前一天多摘5個”是什么意思？
結果預設：
（1）第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘5個…
（2）第一天摘的個數加5等于第二天摘的個數，第二天摘的個數加5…
提問：根據題中的數量關系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的其他成員。
指導學生完成書上表格。
現在你知道第三天和第五天分別摘了多少個了嗎？你還有其他方法嗎？
（3）你們會用列表或列式計算求出答案嗎？
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
30
第二天 30+5=35(個)
第三天 35+5=40(個)
第四天 40+5=45(個)
第五天 45+5=50(個)
小結。看來“列表”是個好辦法，用這個方法我們很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數據各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“列表”的策略有什么優點？
2、小結策略。
提問：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（小組討論，集體交流）
（1）要弄清題中每個條件的.含義，看清要求的問題。（板書：弄清題意）
（2）可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么。（板書：從條件想起）
（3）可以列式計算，也可以列表找出答案。
回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數據各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“列表”的策略有什么優點？
三、鞏固練習
1、完成教材第72頁“想想做做”第1題。
根據已知條件提出不同的問題，并說說怎樣解答。
2、完成教材第73頁“想想做做”第2題。
學生讀題，說說條件和問題。
提問：怎樣理解“如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話？
學生交流，從16米高處落下，彈起高度也就是16米的一半，用16÷2。
學生填表解答。
3、完成教材第73頁“想想做做”第3題。
學生讀題，提問：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？（在圖中畫出來）
數一數他們之間有多少人？
4、完成教材第73頁“想想做做”第4題。
學生讀題，小組交流。
說說從條件開始可以怎樣想，先算什么，后算什么。
根據“白地磚有8行，每行15塊”先算出有多少塊白地磚，再根據“花地磚比白地磚少70塊”算出花地磚有多少塊。
列式計算。
全班集體訂正，教師評價。
5、完成教材第73頁“想想做做”第5題。
出示題目，學生弄清題意。
估計每個正方形里，每行畫4個圈，可以畫4行。
先估計第幾行正方形畫不下。
第一次畫2個圈，第二次畫滿第一行，第三次畫滿第二行，第四次畫滿一個正方形，第5個正方形就畫不下了。
動手試著畫一畫。
四、課堂小結
提問：這節課你有什么收獲？
談話：這節課我們是用什么策略來解決問題的？在解決時要注意什么？
板書設計：
用列表的策略解決簡單的實際問題
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
30
第二天 30+5=35(個)
第三天 35+5=40(個)
第四天 40+5=45(個)
第五天 45+5=50(個)
解決問題時，可以列式計算，也可以列表找出答案。
教學反思：
用列表法解決問題能使信息顯得很有條理，讓學生在解決問題的過程中，體會列表的價值，并能尋找數量間的關系，從而提高學生解決問題的能力。教學重點在于進一步學會用列表收集和整理信息的方法解決實際問題，而難點就在于怎樣正確地運用列表的方法來整理較復雜的信息。
數學三年級上冊教案11
【教學目標】
一、結合現實生活情境，了解不同地區的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。
二、能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。
【教學重難點】
1．會看時間表，能從中獲取需要的信息。
2．在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。
【教學過程】
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
二、玩中學：
1．做一做。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
2．說一說。
（1）第一節課用了多長時間？
（2）第二節課什么時候下課？
（3）上午10：00同學們在干什么？
（4）你還能提出哪些問題？
（把完成的作息時間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養學生思維的靈活性。）
3．學中做
（1）不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
（可讓學生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）
（2）一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
三、做中得。
1．綜合練習。
（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
（2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
（3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
（4）動腦筋，回答問題。
①幾時整時針和分針重合？
②幾時整時針和分針組成一條直線？
③幾時整時針和分針組成直角？
④從12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
（這道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2．實踐應用。
（1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
（2）一天共營業幾小時？
建設銀行門口掛著營業時間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營業幾個小時？
（這道題的設計是知識的延伸，培養學生思維的.靈活性。）
四、課堂總結：
這節課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助低年級的小朋友養成良好的作息習慣。
【教學反思】
在計算經過的時間時，除了運用在表上數一數的方法外，學生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度，但是有的學生總是太馬虎，在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分，導致計算錯誤，還要加強練習。
數學三年級上冊教案12
學情分析：
在學習“三位數和三位數的連續進位相加”之前，學生已經學習過兩位數和兩位數進位相加，對列豎式進位相加已經有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和三位數加三位數進位加法，整百整十加整百整十的進位激發的基礎上進行教學的。
教學內容：
三位數加三位數（連續進位加法）。（教材第38頁）
教學目標：
1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。
2、學會進行驗算，提高學生的計算能力。
3、學會合作學習，樂于與別人交流。
教學重難點：
重點：掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。
難點：理解哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
教學教具：
課件。
教學過程：
一、復習舊知
先估一估，再筆算下列各題。
238＋91= 659+306=
筆算加法時應注意什么？
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
我們學習了不連續進位的加法。今天這節課，我們繼續學習這部分內容，接著完成有關濕地生物的問題。
二、探究新知
1、教學例3。
例3、某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的`野生植物和野生動物共有多少種？
請看題，說說你知道了什么。（課件出示：教材第38頁例3）
我知道了某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。
誰愿意把自己的想法與大家分享一下？
求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類數與野生動物的種類數相加，算式是445+298。我們可以用豎式來計算，注意相同數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結果是：
我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745—2=743。
算得對不對呢？你會驗算嗎？
可以交換445和298的位置，再算一遍。
好，同學們自己試一試，算一算298+445的結果與剛才的結果一樣嗎？
三、知識運用
1、我是小醫生，把錯誤的改正過來。
2、找朋友：把和相等的算式連起來。
277＋769 423＋576 766＋657
521＋902 125＋874 358＋688
可以根據和的個位進行判斷比較簡便。
3、用豎式計算
69＋93= 167＋78= 449＋374=
四、總結
今后我們在做練習時，要養成驗算的好習慣呦！
五、作業
1、用豎式計算。
749+284= 479+546= 857+396=
627+385= 954+288=
2、一個電飯煲295元，一個電餅鐺148元，買一個電飯煲和一個電餅鐺共需要多少錢？
3、三年級同學植樹368棵，四年級同學植樹545棵。三、四年級同學一共植樹多少棵？
數學三年級上冊教案13
一、數與計算:
1、萬以內的加減法（筆算）
2、有余數的除法
3、多位數乘一位（口算、筆算）
4、分數的初步認識
二、量與計量:
1、測量（毫米、分米、千米、噸）
2、時、分、秒
三、空間與圖形:
1、四邊形
2、周長
【教材分析】：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為六部分：萬以內的加、減法，有余數的除法，多位數乘一位數，四邊形，時、分、秒及千米和噸，分數的初步認識。本冊第八單元“可能性”和第九單元“排列、組合”是為培養學生數學思想方法而安排的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習。
總復習的編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加強學生對所學知識的理解和掌握。本單元的重點是復習萬以內的加法和減法，多位數乘一位數，以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。四邊形，有余數的除法，分數的初步認識，千米和噸的認識，時、分、秒等內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。
下面就各部分內容的復習作一簡要說明。
1．“萬以內的加、減法”的復習。
本學期所學的萬以內的加、減法是在二年級下學期學習幾百幾十加、減幾百幾十的基礎上進一步學習三位數的加、減法，重點是培養學生的計算能力和估算能力，難點是連續進位的加法和連續退位的減法。根據《標準》對數與代數內容的安排，第一學段只學習三位數的筆算加減法，而第二學段沒有安排筆算加減法的內容；也就是說小學階段筆算加減法的最高要求就是三位數的筆算加減法。因此，本單元的內容要讓學生切實學好，并注意培養學生的估算意識和能力。
2．“有余數的除法”的復習。
這部分內容主要是讓學生能夠比較熟練地用豎式計算有余數的除法，為后面繼續學習除法計算打下良好的基礎；另外，要讓學生會解決有余數除法的問題。
3．“多位數乘一位數”的復習。
這部分內容的重點是讓學生理解多位數乘一位數的算理和掌握計算方法，能夠比較熟練地筆算、估算多位數乘一位數，并能夠解決多位數乘一位數的實際問題。多位數乘一位數是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。
4．“四邊形”的復習。
這部分內容的重點是讓學生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養學生的估計意識和能力。至于四邊形的概念和平行四邊形的特征，學生初步認識就可以了。
5．“時、分、秒”和“千米和噸”的復習。
本學期所學的“時、分、秒”是在一年級初步認識時間的基礎上，讓學生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計。“千米和噸”主要是讓學生建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的'質量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質量的簡單計算和估計。這兩部分內容與現行九年義務教育教材比，加強了與生活實際的聯系，在學生已有經驗的基礎上加強探索性，并注重培養學生的估計意識和能力。
6．“分數的初步認識”的復習。
這部分內容的重點是讓學生初步認識簡單分數的含義，初步體會把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分數。至于簡單的分數大小比較和計算，都是為了讓學生更好地理解分數的含義。
【教學目標】：
系統梳理本冊所學知識，學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的樂趣，增強學好數學的信心，全面達到本學期的教學目標。
1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘兩、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。
7、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
8、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
【教學重點】：
萬以內的加法和減法筆算，多位數乘一位數四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。
【教學建議】：
1．這部分內容可用4課時進行復習。復習時，對于本單元的主要內容要重點復習，了解每一名學生在學習中還有什么困難，切實加以解決；其他內容的復習，教師可根據實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內容要重點復習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。
2．復習萬以內的加、減法時，結合教科書第120頁的第1題，可以先讓學生說一說黑板上這道題的計算錯在哪里，應該注意什么；然后再讓大家做第1題，做完后再進行全班交流，結合學生計算過程中出現的錯誤說一說計算時應該注意什么。再讓學生做第120頁第2題，筆算之前可先估算一下，最后集體訂正。
3．復習有余數的除法時，讓學生通過做第120頁的第3題，了解學生計算有余數除法時還存在什么問題，及時糾正；再通過一定的練習達到計算熟練。結合第121頁的第4題，要了解學生列式及單位名稱寫得對不對，讓學生結合題意說一說自己是怎樣解決問題的。
4．復習多位數乘一位數時，結合第121頁第5題，先讓學生估算，再筆算；然后全班交流算法，針對計算中出現的問題進行訂正，幫助學習有困難的學生達到本學期規定的教學目標。
5．復習四邊形時，要注意歸納整理，使學生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯系和區別。結合第121頁第7題，學生畫完幾種四邊形后，讓學生進行全班交流，說一說每種圖形各有什么特征，它們之間的聯系和區別是什么。結合第122頁的第8題，讓學生說一說周長的概念，怎樣計算長方形和正方形的周長。
6．復習“時、分、秒”和“千米和噸”時，要注意全面復習學過的時間單位和質量單位，結合實例讓學生體會這些單位的大小和培養學生的估計能力。
7．復習“分數的初步認識”時，除了結合第123頁的第11、12題外，還要結合一些實例使學生理解分數的基本含義，體會到“整體”既可以是各種實物，也可以是各種圖形。
8．關于練習二十六中一些習題的說明和教學建議。
第1題，先讓學生獨立計算，再全班交流計算方法，使大家知道解決這類問題可以用簡單的推理的思考方法。如第1小題，先想個位上幾加4等于7，3加4等于7，所以上邊空格填3；十位上6加幾等于10，4加6等于10，所以下邊空格填4；得數的百位上雖然是9，但是十位上向百位進了1，所以要想幾加3等于8，5加3等于8，所以上邊空格填5。
第7題，可先找幾名學生說一說題意，如果大家理解題意了，可以讓學生獨立解答；如果大部分學生沒有理解題意，可以分小組討論（不要討論解答方法），再讓學生獨立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分別求出正面的長方形和正方形的周長，再加上15厘米，就是所求的結果。
【課時安排】：共4課時
第1課時：萬以內的加、減法有余數的除
第2課時：多位數乘一位數四邊形
第3課時:時、分、秒、千米和噸
第4課時：分數的初步認識
數學三年級上冊教案14
【教學內容】
教材總復習相關內容。
【教學目標】
1.通過復習，進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數的大小，較熟練計算簡單的同分母分數的加減法；在理解分數的意義的基礎上，解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。
2.通過復習，讓學生進一步體驗集合圖形的意義，并能解決實際問題。
【教學重難點】
重點：初步認識簡單分數的含義。
難點：結合生活實際加深對單位“1”的認識。如何運用集合圈解決實際問題。
【教學過程】
一、復習梳理，構建知識網絡
1.教師：這節課我們將對分數的初步認識和集合的相關知識進行整理和復習。（板書課題：分數的初步認識和集合）
2.教師：請同學們先快速看看教材第89~103頁的內容，邊看邊回憶，在這個單元我們學習了分數的哪些知識？
學生匯報、教師板書：
分數的初步認識分數的意義
讀、寫分數
分數各部分名稱
比較分數大小
簡單的分數加減法
分數的簡單應用
教師：這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？
二、復習分數的初步認識
1.基本練習。
看圖說一說下面的分數表示的陰影部分對不對？為什么？
（1）同桌交流再集體交流，第一個強調“平均分”。
（2）說說第二個分數18各部分的名稱，分母表示什么？分子表示什么？
（3）說說第三個分數45的意義。
2.比較大小。
教師：你是怎樣比較這些分數的大小的？（小結方法）
3.簡單分數加減法。
教材第112頁第10題：說一說計算這些加減法要注意什么？
4.分數的'簡單應用。
教材第114頁第15題。
三、復習集合
1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。
踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。
填寫后說說從圖中你知道哪些信息。
2.三（1）班有40人，有25人參加語文興趣小組，30人參加數學興趣小組，有多少人語、數興趣小組都參加？
四、拓展練習
1.教材第110頁第3題。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
2.教材第113頁第13題。
（1）獨立填寫。
（2）說說理由。
五、課堂小結
通過今天的復習，你有什么收獲與同學們共享？
【教學反思】
通過對分數的歸納整理，建構知識網絡，使學生對知識有一個整體的認識。再通過對各個知識的復習進一步鞏固知識。深化拓展練習，使學生的知識結構又有新的層次的提升，收到較好的效果。
數學三年級上冊教案15
長方形和正方形的周長
人教版三年級數學上冊 汕頭市潮陽區銅盂小學吳少君
知識與能力目標：
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。
過程與方法目標：
1、通過自學、互學、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、培養交流與合作的探究意識與能力。通過課件動態展示活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態度與價值觀目標：
通過實際操作，激發學生學習的興趣，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。
學情分析：學生對由線段圍成的直線圖形的形狀，已經建立了初步的表象，能識別各種圖形，并能在常見物體上找到這些形狀的面，知道了這些圖形可按邊的多少進行分類。學生對它們的特征已經有了初步的感知，知道長方形、正方形各有4條邊、4個角。另外，學生已經有了長度觀念，形成了一定的測量技能，會估計一些物體的長度，并且積累了一定的有關圖形折、拼、擺等操作的經驗，所有這些都為本單元的學習提供了可能性和保證。
教學重點：
推導、歸納長方形和正方形周長的計算方法．
教學難點：
長方形和正方形周長計算方法的推導。能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學用具：
幻燈片、卡片
教學過程：
一、復習舊識
師：同學們，老師手里有一些不同圖形的卡片，請大家指出它的周長，并說說什么叫周長（封閉圖形一周的長度，是它的周長）。
課件同時展示卡片的周長。
2、師：課件展示出長方形和正方形物品，請同學們指出它們的周長，說一說它們的特點。
二、探究新知
1、通過卡片指出長方形和正方形的周長，從而引出課題"長方形和正方形周長的計算"。
2、 小組合作學習。
（1）師：這兩張卡片，一個是長方形的，另一個是正方形的， 它們的周長是多少？哪個周長比較長？（指名說）
學生討論回答：
①長方形的長；
②正方形的長；
③兩個圖形同樣長。
師：到底是誰說的正確呢？今天讓我們一起來探究它們的周長的計算方法。
3、探究長方形的周長。
（1）師：課件展出一個長方形的圖畫，如果現在老師告訴同學們這個長方形的長是6厘米，寬是4這個長方形的周長是多少厘米？怎么求周長？學生經過自學、互學和小組討論后出現的方法有：
①長方形的周長=6+4+6+4=20（厘米）
②長方形的周長=6×2+4×2=20（厘米）
③長方形周長＝（6＋4）×2=20（厘米）
小結：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法。一種是四條邊長連加的和；第二種方法是用兩個長的和加上兩個寬的和；第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認為那種方法比較簡便呢？你喜歡哪一種呢？
（2）師用多媒體動態、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的三種不同算法。
根據學生的'回答，得出第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。并總結公式：長方形的周長=（長+寬）×2，老師帶領同學齊讀長方形公式："長方形的周長等于長加寬的和乘于二"。
（3）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長，在實際練習時，要根據具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)
（4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
①做一做1、一個長方形的花壇長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
②用一根鐵絲做一個長是9厘米，寬是7厘米的長方形，鐵絲多長才夠？
4、探究正方形的周長。
（1）用自己喜歡的方法計算正方形的周長。
師：課件展出一個正方形，邊長是5厘米，這個正方形的周長是多少厘米？
學生探討：
同學1：5＋5＋5＋5=20（厘米）
同學2：5×4=20（厘米）
（2）師用多媒體動態、隨機演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的兩種不同算法），學生通過理解說出這些算式的意思。
方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長
方法二：正方形的周長=邊長×4
（3）引導學生觀察總結出正方形周長計算公式，正方形周長＝邊長×4
想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？
（學生經過思考知道，要計算正方形的周長必須知道它的邊長。）
老師帶領同學齊讀一邊公式："正方形的周長等于邊長乘于四"。
（4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
①做一做2、一張正方形桌子，邊長是20分米，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
②用4個邊長1厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少厘米？
三、鞏固提高
1、用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（ ）厘米。
2、一個正方形的周長是20厘米，它的邊長是( )厘米。
3、張大伯要利用一面墻圍一個長方形雞圈，如果這個雞圈長10米，寬8米，圍這個雞圈最少需要多少米塑料網？
4、一張長方形紙片，長4分米，寬3分米，用這張長方形紙片剪一個最大的正方形，正方形的周長是多少分米？余下部分的周長是多少分米？
四、作業
1、課本87頁 2、3題。
2、課本88頁 6、7題。
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