一年級數學上冊教案必備【15篇】
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級數學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學上冊教案1
本單元教學11～20各數，內容分三段編排。
１１～２０各數的直觀認識
直觀認識十，初步認識10個一是1個十。
直觀理解11～２０各數的意義。
認、讀11～２０各數。
知道20以內數的順序。
１１～２０各數的意義
從形象到抽象理解１１～２０各數的組成。
寫１１～２０各數。
比較數的大小。
10加幾和相應的減法
用對十幾的認識思考計算方法。
通過計算加深對十幾的認識。
11～20各數的意義是本單元的教學重點。這些數都是兩位數，分別是1個十和幾個一或2個十合成的數，學生理解這一點是有難度的。因此，教材先聯系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。口算10加幾和相應的減法，起深入理解數的意義的作用。
1.在擺小棒活動中初步認識一和十，初步體會十幾和20。
第78頁例題首先教學計數單位十，接著教學12的含義，然后教學其他十幾的數和20。小棒是不可缺少的教具和學具。
（1） 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關系： 10個一是1個十。教材要求學生數數、捆捆、填填、讀讀，聯系直觀體會這個關系，包括什么是1個一、什么是10個一、什么是1個十以及為什么說10個一是1個十等內容。要讓學生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、思考和表達有機地結合起來，并反復進行幾次，逐漸建立十的概念。
（2） 十幾都是1個十和若干個一合成的數。集中精力認識12，再向其他各數展開，是高效率的教學設計。怎樣擺12根小棒是挑戰性的問題，為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現別的擺法，可以通過比較使其改變。只要體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。
（3） 向其他數展開分兩個層次，先是其他十幾的數，再是20。展開時的學習活動有數一數認一認和擺一擺。數要看著書上的圖，其中的1捆不必數，它是10根。零散的小棒要數，再和10根合起來。認就是看小棒圖下面的數，各個數里左邊的1相對于1捆小棒，右邊的幾相對于幾根小棒，這樣的數讀作十幾。擺是再現十幾的意義，不要看著書擺。可以教師說數，如13，學生擺1捆和3根小棒。經過多次數和擺，發現1捆小棒是十幾的相同點，一根根小棒是不同點，概括地感受十幾的意義。
教學20，先出現1捆和10根小棒圖，再出現2捆小棒圖，讓學生經歷得出20的過程。看著左邊的圖，學生會主動去數沒有捆起來的小棒，于是產生認知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少？進而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。教材讓學生根據圖意填寫（）個十是20，初步理解20的意義。
2.在小棒表示的數算珠表示數寫出數比較數的大小的過程中初步認識數位，理解11～20各數的`組成。
整數采用十進制計數法，計數單位、數位和位值都是計數法的要素，也是重要的基礎知識。第80頁例題在教學寫數的時候，讓學生初步體驗數位和位值，進一步理解數的意義。計數器是根據十進制計數原理設計制作的教具，在它上面能表示數位，表達位值思想，能幫助學生在理解數的組成基礎上寫數和讀數。
（1） 把小棒和計數器的桿對應，使小棒表示的數過渡到計數器的算珠表示的數。圖中左邊1捆小棒的下面是計數器的一根桿，1捆小棒表示1個十，在這根桿上撥1粒珠也表示1個十；右邊的小棒下面是計數器的另一根桿，幾根小棒表示幾個一，在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個一。把小棒表示的數過渡到計數器上，讓學生體會計數器上的個和十的意思。尤其是11這個數，計數器的兩根桿上都是1粒珠，它們分別表示1個十和1個一，有利于學生區分個和十，體會不同位上的數有不同的計數單位。
（2） 對照計數器的算珠寫數，十位上1粒珠，在這一位上寫1；個位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數是1個十和幾個一合起來的十幾。像這樣教學寫數，有利于學生進一步理解數的意義。教學20，讓學生明白個位上是0。小棒圖只有2捆，沒有零散的小棒。所以，計數器的個位上不撥珠。寫數時，十位上的2表示2個十，個位上寫0表示這一位上一個也沒有，突出了2個十是20。
（3） 實物圖、算珠圖和寫出的數三者結合，理解數的組成，體會數的意義。在直觀認識11~20各數的時候，對照小棒已經知道十幾都是1個十和幾個一合起來的數；在計數器表示數的時候，又把對十幾的直觀認識反映到算珠上；寫數的時候，突出了先寫十位上的1，表示1個十，再寫個位上的幾，表示幾個一。以這些經驗為基礎，教材出現1個十和幾個一合起來是十幾的敘述，引導學生比較抽象地體會數的組成，從而深一步理解數的意義。例題把寫出18和它的組成留給學生完成，再通過想想做做第1、4題的填空練習，幫助學生掌握這方面的知識。
（4） 11～20共十個數，例題里寫了四個數，其余大部分都在想想做做第1、3題教學。20這個數既在例題教學，又在習題中反復練，因為它是認數的一個難點。第1題與第3題的思路是反向的，前一題觀察算珠體會數的組成，寫出相應的數，是形象到抽象的過程；后一題把數的組成用算珠表示，是抽象到形象的活動。目的是一致的，即幫助學生加強對數的意義的理解。
（5） 比較數的大小，是為了進一步體會數的意義。想想做做第6題里設計了十幾的數和10相比、兩個十幾的數相比、十幾的數和20相比，十幾的數和一位數相比等各種情況。在比較時的思考可以是靈活多樣的，如從1起逐個數數，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1個十和9個一，不滿2個十，所以19比20小。其實各種思考都沒有離開數的組成，即使從小到大地數數，也在每次增加1個一。因此，教學比較數的大小時，要放手讓學生獨立思考，通過組織交流，引導他們從數的組成的角度去思考問題。
3.應用十幾的數概念計算10加幾和相應的減法。
例題示意圖的盒子里有10個果凍，盒子外面有5個果凍，根據圖意列出四個算式，分別是10和幾相加與相應的減法。安排這些口算有兩個目的：一是通過計算進一步理解十幾；二是為教學進位加法作準備。
教材讓學生寫出這些題的得數，給他們利用數概念進行思考的機會。如10+5是1個十和5個一合起來，15-10是從1個十和5個一里去掉1個十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進行，再離開圖畫成為抽象的推理活動。
4.培養數感。
在認、讀、寫11～20各數的教學中安排了許多活動，在加強基礎知識的同時發展數感。
（1） 抓抓、估估、數數。第79頁第1題和第4題，通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數，知道根數后再把小棒抓住，仔細體會手的感覺。類似地，要在觀察中估計，數出草莓和傘的數量后再看圖，體會怎樣合理地估計。教學時不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發展數感的最佳時機。
（2） 數數、看看、比比。第79頁第6題分別數10張、20張紙，看看有多厚，讓學生通過厚度體會張數。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進行比較，效果會更好。
（3） 排數序、找關系。第81頁第5題在直線下面的框里填數，整理10～20的順序。看著直線上的數思考18接近10還是20，并作出解釋，感受數之間的相對關系。第83頁第3題依據大了小了等信息調整思考，培養對數的大小關系的敏感程度，這是數感的表現。
一年級數學上冊教案2
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級上冊）》第38～39頁。
教學目標：
1．通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。
2．通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3．通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
4．培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重點：
學會對物體進行分類的方法。
教學難點：
能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教具學具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。
師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。
［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］
二、初次體驗按指定標準分類
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。
師：現在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發言、聲音響亮的小朋友當組長。（生活動）
師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?
（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說）
師：你們小組的名字想好了嗎?
生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）
今天我們就一起來研究分類的知識。
［評析：讓學生根據手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。］
三、分組探究：按不同標準分類的方法
師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起
先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。
（生活動）
［評析：每個小組將組內的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環節先讓學生在小組內討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關分類的概念。］
四、匯報分類情況，交流評價
師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。
第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）
生：我認為他們小組分得很合理，很好。
生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。
師：你真有經濟頭腦。
生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。
師：你觀察得很仔細。
第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。
（評議）
生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。
生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。
師：你的想法真好。
第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。
生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。
生：紅墨水、藍墨水要分開放。
第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。
生：分得很清楚。
生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的`放在一起。
師：你是按顏色分的，很好。
師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個個都很能干。
［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人參與到數學活動之中，自主地位充分體現，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流后，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。］
五、知識的運用
1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?
（課件出示書上題目）
2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生：一家人一家人在一起。
師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。
［評析：通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源于生活，生活中處處有數學。］
六、拓展運用
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?
課件三：大森林里許多動物依次出現，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）
師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
生：花草、樹都是植物，大象??都是動物。
生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養動物。
師：你懂的知識真多。
生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。
師：你真是一個動物學的小專家。
師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。
［評析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。］
七、結束全課
師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?
男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。
［評析：選兩名司機，對學生提出上車要求，不但調動了學生的情緒，也是分類的再次應用并滲透安全知識教育，使學生依依不舍地在分類活動中結束全課。］
一年級數學上冊教案3
1教學目標
通過學習,使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數,會讀、會寫數字6、7,并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
體驗“發現生活中的數的樂趣,學習數學的興趣。”培養“熱愛勞動及分工合作的意識。
通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。
2學情分析
通過學生觀察、操作、發言,培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養學生初步的數學交流意識。
3重點難點
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數,會讀、會寫數字。
學生會正確書寫數字6。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、情境導入
1、猜數游戲
老師伸手指學生猜數(前面學習了的數字2、4、0、3、5、1)
學生活動齊說2、4、0、3、5、1。
2、給數字排序
生0、1、2、3、4、5(從小到大)
生5、4、3、2、1、0(從大到小)
3、導出6和7,揭示課題
師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認識6和7。 (板書課題6和7的認識)
活動2【講授】講授
(一)數數
課件出示39頁認識6和7的主題圖,并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么請小朋友們數一數,同桌說一說。
2、學生匯報觀察結果有桌椅、老師、同學、黑板。
師追問物體和人的個數。
生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(6)等。
3、你是怎樣數的還可以怎樣數、
4、小結小朋友,我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現,數5個以后再數1個就是6個,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)認數
同桌互數人物圖和點子圖。
(1)師同學們再數一數第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
教學活動貼出數字卡片6和7。
(2)師你能拿出表示6的學具嗎你能用它們擺成你喜歡的`圖形嗎
(三)數序
導語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數字幾呢
1、師出示計數器,演示先撥1個珠子。
學生活動齊數1、2、3、4、5。
師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)
師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)
2、出示直尺圖,鞏固數序。
師直尺的起點是用哪個數字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)
3、數序。
(1)師誰能從1數到7,從7倒數到1
學生活動指名數。?
(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數誰和誰是6的相鄰數誰是5和7的中間數
(四)比較大小
1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數字幾表示(5、6、7)
前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大誰小嗎
學生活動先觀察再比較,說發現。
5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說
2、完成書40頁填空
師它們用什么符號表示?
學生活動填符號
3、學生匯報,集體訂正。
教師活動板書56,67,65,76
(五)序數
教師活動教師獎勵學生紅花,先發5朵,再發1朵,問學生是幾朵。
學生活動6名學生到前面。
師從左數第6個同學指的是誰從右數第6個同學是誰(指名回答)
生……
教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。
1、觀察40頁金魚圖,找準起點,數一數這里有幾缸金魚
2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數起看一看是第幾缸
3、從左邊數起找到第7缸,再數一數缸里有多少條金魚
4、你還能提出哪些數學問題并解答。
(六)書寫6和7
1、指導書寫數字6。
(1)學生觀察字形特點,6像什么
(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。
2、指導書寫數字7。
7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。
3、學生練寫
三、鞏固拓展
1、練習43頁第1、2、3題。
2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
3、游戲。
師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數字。
四、全課總結
5以后再數1個就是6,接著6再數1個就是7,7比6多1,6比5多1。
一年級數學上冊教案4
教學目標：
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境 提出問題
教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。
二、探索新知
1. 激發觀察興趣
教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
（1）數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？（ 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（ 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）
教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）
教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）
（2）數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢？（ 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）
3. 認讀1～10各數
（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數的.實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。）21教育網
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。
5. 課后延伸
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
一年級數學上冊教案5
教學內容：
課本第100-101頁。
教學目標：
1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內的加法計算。
2、整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。
3、通過喜聞樂見的練習，學生產生學習數學的親切感和成功感。
教學重點：
復習加、減法的含義和20以內的加法計算。
教學難點：
整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。
教學過程：
一、復習加法的含義
1、出示第一題。
（1）學生觀察圖片，說說圖的`意思。
（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數學實際問題。
（3）學生獨立計算并完成書上的填空。
（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？
2、提問：什么情況我們要用加法算？
二、整理加法表。
1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？
生：說說你準備怎么搭房。
小組討論，集體交流。
學生進行有序地對加法算式整理。
提問：豎著看，你發現了什么規律？橫著看，斜著看呢？
生：小組討論，觀察，發現加法表里的排列規律。
2、把得數是11、12、13？的算式一組一組地說出來。
3、從加法表中任選題目，快速說出得數。
三、口算
1、出示：復習第4題。
讓學生獨立做在書上
集體訂正，對于錯的及時分析原因。
組織學生交流：你有什么發現？
2、出示：復習第5題。
學生獨立完成，教師巡視。
校對并訂正。
四、補充練習
1、在〇里填上大于、小于或等于。
9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5
13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3
學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。
2、解決實際問題。
（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？
（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？
（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（ ）個，最少有（ ）個。
教師讀題，學生獨立思考并列式計算。
組織學生交流，教師及時評價。
五、課堂反思
通過這節課的學習，你又學到了什么知識？
教學反思：
這節課主要是讓學生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數的位置把算式轉化成學過的算式，算出得數。同時在課堂中注意讓學生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。
一年級數學上冊教案6
教學內容：
課本第84-85頁。
教學目標：
1、通過動手操作，經歷認識11-20各數的組成的學習過程，能夠正確地書寫11-20各數。
2、認識計數器，了解數的十進制，認識數位，培養學生的觀察能力和分析能力。
教學重難點：
認識數位，進一步認識11-20各數的組成，學會11-20各數的寫法。
教學過程：
一、情境導入
1、練習數數。
（1）從4數到19，先順數一遍，再倒數一遍。
（2）同桌互相當小老師，先從2到20順數一遍，再倒數一遍。
（3）兩個兩個地數，從0數到20。
2、讀一讀。
（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（2） 14 2 11
20 0 19
（3）以最快的速度數一數，并且說出來。
○○○○○ ○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□
□□□□□□
3、提問：看著11這個數，你能用小棒表示嗎？你怎樣擺的？1個十和1個一合起來是多少？（板書：11）
二、探究交流
1、教學12的組成。
（1）認識數位。
談話：原來有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有幾個十和幾個一？這1捆表示什么？它對的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。這2捆表示什么？它對著的位置我們也有一個名字，叫做 “個位”。
（2）認識計數器。
談話：12這個數，我們還可以用計數器來表示，出示計數器，你能找到個位和十位嗎？說給同桌聽聽。
小結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
在計數器上表示出12。
提問：怎樣用計數器上的珠子表示12呢？
1個十，就在十位上撥1顆珠子，這顆珠子就表示1個十。請學生撥1個十。
這是2個一，我們該怎樣撥珠？學生操作后反饋，在個位上撥2顆珠子。個位上這2顆珠子就表示什么？１個十和２個一合起來就是多少？
（3）教學12的寫法。
2、教學11的.組成。
11這個數用計數器怎樣表示？同桌討論并操作。
匯報撥珠方法：十位上撥1顆珠子，個位上撥1顆珠子。
用數字卡片擺出11。學生操作后匯報。
討論：十位上的“1”和個位上的“1”表示的意思一樣嗎？
3、自學13-19各數的組成。
談話：剛才我們先擺小棒，然后撥珠，再把數擺出來，你能用這樣的方法自學13-19的組成嗎？學生操作，教師巡視。學生匯報過程，課件演示。
14里面有幾個十幾個一？15呢？16、17、18、19呢？
談話：通過剛才的操作和觀察，你發現了什么？
4、教學20的組成。
談話：出示1個十，這是多少？該放在什么位上？怎樣用珠子表示它？學生操作。又添上1個十，現在是多少？
提問：十位上為什么撥2？個位上為什么沒有珠子呢？
提問：20是怎樣組成的？
5、教學數位表。
（1）出示數位表。
師：同學們，這是數位表，數位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。
（2）問：13里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有3個一，我們就在個位上寫3，讀做十三。
問：14里面有幾個十，幾個一？
有一個十，我們就在十位上寫1，有4個一，我們就在個位上寫4，讀做十四。
想：15應該怎么寫？為什么？16可以怎么寫？
討論：20怎么寫？
6、小結：這就是今天我們學習的11-20各數的認識。
三、反饋完善
1、搶答。
1個十和2個一是______。
十位上是1，個位上是6，這個數是______。
2個十是______。
1個十和9個一是______。
2、看數撥珠。
12 13 20 15
3、猜謎游戲。教師說一句話，學生猜數。
1個十和6個一是幾？
十位是2，個位是0，這個數是幾？
比14大，比16小的數是幾？
四、課堂總結
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
11--20的寫數
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教學反思：
讓學生在創造中學習，在學習中創造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創造欲望和能力，從而促進他們的發展。這也是本節課的一大特點。為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養學生的自主學習能力和創新意識。
從重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發，并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。
精心設計提問。在教學時，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級數學上冊教案7
第一單元生活中數
課題可愛的校園課時進度1課時課型特點
目標
1、在具體的情境中開展數數活動，激發學生學習數學的興趣。
2、通過數數來認識數。
3、初步培養學生團結合作和認真傾聽他人看法的學習習慣。
教學重點能夠分類數數
教學難點小組合作學習的培養
教學(具)準備
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創設情景，激情引趣
二、探索新知，認識加法
(三)自主發現
（四)實踐活動
(五)歸納總結
生：(異口同聲地)想。
(學生互相說)
生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。
生：能。
(學生前后4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的`結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)
生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。
1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。
(學生邊說邊挪動圖片。
生：能。
生1：教室里有6盞燈、2個電扇。
生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。
生3：同學們帶來8輛玩具車。
生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。
生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠……)
生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。
生2：我知道了教室里的東西可以用10以內的數表示。
生3：我數了操場上有10棵樹。
生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。
生：(齊聲答)好!
師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?
師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第2～3頁插圖
師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽
師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)
(教師邊聽邊貼出對應的圖片)
師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?
師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。
師：誰愿意向大家匯報你數數的結果。
(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)
師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。
師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。
(大家一起讀)
1、師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?
師：誰能試著說一說。
2、師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?
(教師帶領學生分小組到操場上去數)
師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?
師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?
培養孩子的觀察能力及提出問題的能力
引出本課課題讓學生初步體會小組合作
培養孩子發現問題，解決問題的能力，在學習活動中不斷提高孩子的積極性和自信心
初步形成數的概念，引出面對1到10這些數字的學習。
通過身邊的一些事物，發現生活中處處都有數學，發現生活中的數
培養學生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學聽。
作業設計：
在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。
板書設計：可愛的校園
掛圖
5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶
教學課題快樂的家園課時進度1課時課型特點
教學目標
1、具體的情境中開展數數活動，幫助學生理解“1”可以表示一個個體，也可以表示一個群體。
2、用遷移的方法，認識2、3、4、表示的意義。
3、培養學生語言表達和說理能力。
教學重點掌握1、2、3、4、的意義
教學難點理解1、2、3、4表示的群體意義
教學(具)準備
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創設情景，激情引趣
二、探索新知，認識加法
一年級數學上冊教案8
教學目標：
1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。教學重點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學難點：初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教具、學具準備：課件課時：個人動態
教學過程：
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖) 1.看圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖上你發現了些什么? 2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么? 3學生獨立觀察。
二、匯報。生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱個數是3的`有……石凳、帽子個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?個數是5的有……高樓、個數是6的有……花、大樹、個數是7的有……小鳥、個數是8的有……小樹個數是9的有……女同學個數是10的有……男同學(允許學生說10以上的。)
2.指板書，這些數你能數一數嗎? 3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。 4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四.匯報。小組派代表匯報討論結果。五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
一年級數學上冊教案9
一、教學目標：
1、結合學生的生活經驗學會看鐘表，能正確認識“整時”和“半時”。
2、結合學生日常生活中的作息時間，培養學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力和應用意識。
二、教學重點：
學會認讀整時和半時，感受時間在人們生活中的應用，培養學生遵守時間的良好習慣。
三、教學難點：
1、認讀半時時，分針指著“6”說清時針“走過了幾”。
2、規范學生語言，將學生口語化的“幾點”、“幾點半”，說成“幾時”、“幾時半”。
四、教學過程：
（一）導入：
1、先給你們猜個謎語。“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候起來，什么時候睡覺。”你們猜一猜它是什么呀？（鐘表）
2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時間，知道什么時間該干什么了，今天這節課，我們就來學看鐘表。（板書：學看鐘表）
（二）新授：
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個鐘表，鐘面上少了些什么呀？
（1）少數字。
還有誰和他有一樣的發現？看來你們在家里經常看鐘表。課件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數字數一數吧。（課件，空表盤）剛才你們數的可認真了，還記得鐘面最上面的數是幾嗎？（每次叫兩三個學生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個數在我們看鐘表時起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點什么？
（2）時針和分針。
預設：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經驗真豐富，有些表盤上有一根又細又長的針，就是秒針。今天我們先來認識分針和時針，這兩根針可重要了，要想知道幾點，就需要他們的幫助。
a、除了12個數，鐘面上還有什么？
預設一：時針和分針。
你真了不起，都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針，哪根是分針呀？（短的是時針，長的是分針。）你說的真準確，誰再來說說？（找三個同學說：短的是時針，長的是分針。）
預設二：有兩根針。
你是怎么區分這兩根針的？（一根長一根短。）你觀察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時針，哪根是分針？（短的是時針，長的是分針。）
在你的表盤上找一找，哪根是時針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學認真看，看他找的對不對。
b、我們已經認識了時針和分針，現在請大家仔細觀察，看看它們究竟是怎么轉動的？（課件展示）誰來說說。（是按照數字從小到大的順序轉動的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學有聽懂的嗎？如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉動的。）其他同學看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉動方向？
我們一起畫一畫時針和分針的轉動方向。
小結：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時針、分針這樣轉動就叫順時針轉動。
2、認識整時。
鐘面上1~12這12個數，和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢，下面我們就一起來學看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的？
預設一：6點，這個時候再找個學生說。
在生活中，我們常常把時間說成幾點，今天我們來學習一種新的說法，小明是6點起床的，我們也可以說是6時（板書：6時）6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
預設二：直接說：6時。（說對了就直接板書）一起像他這樣說說六時
板書：6時。6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的，要說清時針指著幾，分針指著幾。（時針指著6，分針指著12就是6時。）找三個同學說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學校后，就準備上第一節課了，你知道小明幾時上的第一節課嗎？（8時）
你是怎么看出來的？（時針指著8，分針指著12就是8時。）
誰還想來說說。
d、上完一上午的課，小明就準備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時吃的午飯，時針指著12，分針指著12就是12時。）
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發給你的練習紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發
看看你連的和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時？（6時）這是（8時）這是（12時）
像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時（板書：整時），認真觀察，當整時的時候，分針指著幾？時針指著幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。
小結：我們看整時的時候，分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
（請你在表盤上任意撥一個整時，考考你的同桌，看他說得對不對）
g、撥一撥。
《新聞聯播》每天7時開始，你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。
下面，請你動手撥出這個時間（課件：電子表：9：00）
3、認識半時。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個時間上的體育課，同學們認真觀察（撥表從1時到1時半），這是什么時間呀？過1時了嗎？（過了）到2時了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時針指著哪呢？（1和2的中間）時針走過了幾才會在1和2的中間？（時針走過了1）。
小結：時針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時半。
誰來說說這句話？（找3個學生）
時針走過了1，分針指著6就是1時半。（板書：1時半）
1小時有60分，一半是30分，所以一時半還能這樣寫。不要（板書1：30）
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學習整時時，觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎？（時針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個學生說）
b、放學回家了，晚上小明準備睡覺了，他是什么時間睡覺的呀？（8時半）
誰能像說1時半一樣，說說你是怎么看出8時半的，小伙伴先互相說說。
（時針走過了8，沒到9分針指著6就是8時半）
c：練習：這是什么時間？誰能像剛才說1時半和8時半那樣，說說你是怎么看出來的'。
貼一時半，一時半是小明上體育課的時間，你們看我貼的時針對嗎？
d、第二天，小明的學校組織去動物園，說好了8時半集合，結果他這個時間就去了（課件：早一小時）到了集合地點，小明一個同學也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對嗎？你要是小明，你準備什么時候到啊？誰愿意到這個表盤上擺一擺。
有了這次的教訓，小明看時間時就仔細多了，到了動物園，里面可真熱鬧，這個時間獅子館開門，小明應該什么時間到啊？（9時半）海獅館這個時間有表演，什么時候到就能觀看表演了？（11時半）解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準備回學校，小明應該什么時候到門口呢？（2時半）
e、下面請你拿出練習紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。
f、課件：這是？（1時半）這是？（8時半）這是？（7時半）
像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時（板書：半時）看這樣的時間，你有什么好辦法嗎？誰來說說？
小結：老師明白你的意思了，幾時半時，分針都是指著6，時針走過了幾就是幾時半。
e、撥一撥
請你撥出3時半。
再撥個9時半。
（三）鞏固練習：
今天同學們表現的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小力說8時的時候他在上第一節課，小亮說8時的時候他都準備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？
小結：晚上的8時也叫20時，這是我們二年級學習的內容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業2、吃飯3、看動畫片，你能幫他安排時間嗎？
你覺得哪件事最重要啊？我們應該先做什么呢？
（四）小結。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
（五）知識窗。
如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時間，還能美化我們的生活，但是在古時候沒有鐘表，人們就根據太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷，有機會同學們可以去看看。
今天這堂課我們就學到這，下課。
五、板書設計：
學看鐘表
整時：6時半時：1時半
6：001：30
一年級數學上冊教案10
教學目標：
１、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。
２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
３、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
教學內容：前后
教學目標：
１、助森林運動會這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
２、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學方法：
創設情境、愉快教學。
教學過程：
一、導入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
１、請小朋友們仔細看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請提問題。
３、說一說
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的.時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，練一練
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數學故事
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學生說。
一年級數學上冊教案11
尊敬的各位領導和老師：
大家好！
一、說教材、教學內容
我說課的內容是小學數學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內的加法與相應的減法是學生后續學習20以內加減法應用以及100以內加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創設豐富多彩的練習活動，不斷強化數的分與合的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數據記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環節的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數學運算解決問題的綜合能力。
二、說學生
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發興趣鞏固所學，并培養學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節前幾節課程的學習和練習，已經理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學目標
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發展有條理思考問題的能力。
四、教學重點難點
1.會計算10以內的`加減法。
2.培養學生有條理的思維方式和思考問題能力。
五、教學過程
1.創設情境，導入新課
教師活動：現在是什么季節？秋天是果子成熟的季節，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請大家數一數告訴老師，樹上一共有幾個蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家幫它想一想可以怎么分？老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。
（設計意圖：呈現小刺猬果樹圖片，激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。抓住學生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點創設了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。并且讓學生從小剌猬的角度去分蘋果，激發其求知欲，拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離，使數學回歸生活，讓學生在生活中體驗數學。）
2.探究新知，體驗發現
1）動手操作，小組討論
教師活動：教師先示范一種分法引導學生，小刺猬是這樣分的，一份一個蘋果，一份九個蘋果，同學們還有什么其他分法？同桌兩位學生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。
學生活動：動手操作并與同桌討論分法。
2）展示結果，板書分法
教師活動：哪位同學愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵學生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據學生的操作板書10的分配表格。
學生活動：上前在黑板上展示分配過程。看老師板書10的分配表格，學生在教材上填寫。
3）學習湊十歌，課間休息，玩中受益
一年級的孩子，由于注意力時間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學，邊學邊做的過程中，讓學生既得到了休息，又在玩與樂中學會了十的組成。
教師活動：根據板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.
學生活動：學習跟讀湊十歌。
4）有條理地整理10的加減法算式
教師活動：看第一種分法，一份9個蘋果，一份1個蘋果，合起來一共幾個蘋果？10個。由此老師想到了一個算式：9+1=10，同時還可以寫成1+9=10；在看一共是10個蘋果，我們第一份分出去1個蘋果，還剩多少個蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個蘋果，第一份分出去9個，還剩幾個蘋果？用算式表示：10-9=1.引導學生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。
學生活動：在教師設置問題的引導下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發式教學，培同時養學生的有條理的思維和語言表達能力。）
①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設置意圖：教學時，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數學活動的舞臺，設計了
分蘋果、分小棒等實踐活動，對于學生每次分幾個蘋果，先分多少以及有幾種分發不做過分規定，為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給學生思維的時間和空間親歷10的加、減法算理。學生在參與課堂學習活動的過程中體驗了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學生展示自我的平臺。同時，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。）
3.應用拓展，鞏固聯系
1）連線練習
教師活動：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個？連一連。學生完成后訂正答案。
學生活動：自主思考，完成練習，聽老師講思路，同桌相互訂正。
1234598765
2）計算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓練）
學生自主思考進行計算完成書上練習，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內加減法），學生搶答，進一步進行鞏固。
3）爬臺階
教師活動：創設情境借助圖片講故事：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機靈狗現在站在第二節臺階上，它還要走幾節臺階才能吃到骨頭？
拓展：機靈狗繼續爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節臺階才能吃到骨頭？
最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學生看圖列出減法算式，培養學生的語言表達能力，鞏固10的減法。）
4）說一說，填一填
教師活動：創設情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請同學認真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學生填寫表格，認真觀察圖片，把算式和圖片情景結合起來，說一說算式的含義。
學生活動：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。
（設計意圖：通過連一連以及計算的練習開闊思維、自主探索，鼓勵同學踴躍發言，表達自己的想法，讓全體同學以飽滿的熱情進入維持高效的學習狀態。結合教師的引導，鍛煉進而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、解決問題的思維方式及運用數學運算解決問題的綜合能力。）
練習4、猜手機號。我將枯燥的數學算式變成了猜老師手機號的練習，讓學生做出十一道題，再按順序將得數排列起來，就是老師的手機號了。學生做題的興趣定會高漲起來，自然會達到更好的訓練效果。
4．課堂小結，布置作業
讓學生回憶一下這節課，你學會了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學生對本節課的知識進行簡單的回顧與反思。
以上是我的說課內容。謝謝！
一年級數學上冊教案12
教學目標：
1、會用數學語言表述幾個和第幾個。
2、理解和區分幾個和第幾個的含義。
3、培養學生遵守秩序的文明習慣。
4、初步體會數學與生活的關系。
教學重點：會用數學語言表述幾個和第幾個。
教學難點：理解和區分幾個和第幾個的含義。
教學過程：
一、情 景引入，感受新知
1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂樂和小朋友一起來到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車？
你是怎么數的？（從左往右數）
還可 以怎么數？（從右往左數）
都有些什么車？（轎車、卡車、摩托車、救護車和公共汽車）
2、無論是從左往右數還是從右往左數都是按照一定的順序數，注意左右不要搞反，請小朋友跟著老師一 起做做動作，從左往右數，從右往左數。
3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數，第二輛是什么車？（卡車）
小熊貓樂樂也提問了，從右往左數， 第二輛是什么車？（救護車）
生活中有很多這樣要數第幾個的時候，今天我們要學習的就是幾個和第幾個。
（出示主題：幾個和第幾個）
4、 剛才小兔和小熊貓的問題你發現什么不同了嗎？你想提醒大家在數的時候要注意什么？（數的方向）
5、 從左往右數，救護車是第幾輛？你是怎么想的？（第4輛）
從右往左數，轎車是第幾輛？你是怎么想的？（第5輛）
6、 小結
二、繼續情景，探究新知
1、小朋 友們走著走著都覺得熱了 ，看，老師帶著他們去買冰激凌了。
2、我們一起來數一數有幾個人在排隊？（集體數） 板書：7個
3、仔細觀察這里有你們認識的小伙伴嗎？他們都排在第幾個呢？
4、匯報
板書：第一、第二、第四
5、 學會書寫
當表示第幾的時候，我們用中國數詞一、二、三、四......現在請小朋友也試著寫一寫第幾。
6、 繼續情景
(1) 小朋友們看發生 了什么？
(小巧買了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時小胖踏著滑板車也來了，他一看，呀，這么多人，我得想個辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）
(2) 小胖排在第幾個？（第三個） 出示：第三
(3) 你認為小胖這樣做對嗎？他后面的小朋友滿意嗎？如果你是排隊的小朋友，你會對小胖說什么？
對呀，我們不可以插隊，要做遵守秩序的小公民。
(4) 現在排隊的'一共有幾個？（還是7個）誰排在了第一個了？（小丁丁）
(5) 還有幾個小朋友分別排在第幾個？請小朋友像老師一樣來寫一寫。（學生書上寫，完成后匯報）
(6) 現在又發生了什么變化？（小丁丁買 完冰激淋走了，小 胖意識到自己的錯誤，紅著臉排到了隊伍的最后。）
(7) 現在一共有幾個小朋友在排隊？（6個）
(8) 小胖又排在第幾個？請你繼續填一填。（完成后核對）
7、 幾個和第幾個各表示什么，有什么不同呢？
小結：幾個表示一共有多少，第幾個是按一定的順序排的。
三、聯系生活
1、靠近門口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列
2、看班內第二組的座位，數一數右邊的一列小朋友一共有幾個？某某小朋友坐在第幾個可以怎么數？
(1) 從前 往后數，他坐在第幾個？
(2)從后往前數，他坐在第幾個？
(3)小朋友說說自己在教室中的位置
四、動手操作
1、 老師示范數將5個紅色小圓片排成一排，請學生從左往右把 第2個翻成藍色。
2、數 出6個紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個翻成藍色。
3、6個排成一排，從左往右數，把后面三個翻成藍色。
五、課堂總結
今天你學到了什么本領？
一年級數學上冊教案13
教學目標：
1.使學生能正確數出數量在11～20之間物體的個數，認識11～20各數，能正確讀出11～20各數，初步掌握20以內數的順序。
2.使學生初步了解十進制，知道10個一是1個十，2個十是20，初步掌握一個十和幾個一表示十幾。
3.使學生初步體會數與生活的聯系，培養初步的估計意識。
教學重點：
認識11～20各數，能正確讀出11～20各數，初步掌握20以內數的順序。
教學難點：
使學生初步體會數與生活的聯系，培養初步的估計意識。
教學準備：
課前：學生到超市了解哪些東西是10個10放在一起的。
課件、每個學生小棒單根20根，橡皮筋1根、2片1捆的小棒圖、直尺。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
（大屏幕出示文具店背景）
師：我們小朋友認識這個地方，對了，這是我們學校附近的文具店。 瞧，店里有好多鉛筆呢。我們小朋友有沒有在店里面買過鉛筆？買了幾枝？（點擊課件出示柜臺上若干鉛筆，其中整捆2捆，另有一個大筆筒里面單枝鉛筆若干。）
二、操作探究，學習新知
1.認識“10個一是1個十”。
（1）提供探索機會。
師：老師前兩天也給我兒子去買鉛筆了，我準備買10枝鉛筆。誰來當當小老板，幫老師拿一下鉛筆。（出示實物：兩捆和一個筆筒放10枝鉛筆）
指名到講臺前來拿，估計有兩種情況。
①從筆筒中一枝一枝地數出10枝鉛筆。
②直接拿一捆鉛筆。
（無論學生先出現哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
（2）比較中體會新知。
剛才，有一個小朋友是從筆筒中數出10枝，還有一個小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？（多指名幾人說一說）
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數一數。（拿出一捆鉛筆，展開兩個學生到臺前來一起數一數）
師：果然是10枝，知道為什么要把10枝鉛筆捆成一捆嗎？（這樣拿起來很方便。）
（3）抽象建立新知。
師：小朋友們，你們會數出10根小棒捆成一捆嗎？邊捆邊想，這一捆里有幾個一根？（生動手捆，師貼出10根小棒。）
師：捆好了就舉起來。（比比誰的動作快的，老師看看第一第一在哪里？）把小棒放在桌上坐直，（師手拿生的一捆）誰來說說這一捆里有幾個一根？（10個一根）板書：10個一
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個十。幾個十呀？（板書：1個十）
（任意拿學生的1捆）師：他的這一捆是幾個十？（另外一捆）這一捆呢？
我們小朋友剛才捆的一捆都是幾個十呀？
（出示一捆教具）看，老師的這個也表示1捆小棒，這一捆也是幾個十呀？我們小朋友身邊也有這樣的1捆嗎？想想里面有多少個一呢？
對，我們就說10個一是1個十。（完善板書）齊讀。
追問：那反過來，1個十里面就有幾個一呀？
小結：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地數，就知道一捆有10根，就是1個十。
2.認識“十幾”。
（1）實踐操作，初步體會。
師：老師買鉛筆的時候，有一個家長帶著小朋友也過來買鉛筆了，她們要買12枝鉛筆。想一想，老板會怎么拿給他。
師：這次誰愿意當小老板，來拿呢？這么多小朋友都愿意，那我們用小棒代替鉛筆，在你的桌上擺出來，不過老師有個要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。擺好的小朋友就舉手。（點幻燈片：我會擺）
投影展示
①單根和一捆帶兩根的情況。
比較：這是兩個小朋友的不同擺法，你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
②只出現一捆帶兩根。
師：他擺得對嗎？你是怎么看出來有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）為什么不一根一根地擺呢？
小結：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
（2）擺擺說說，深化認知。
①師擺生說。
師：下面我們就用這個好辦法來試試看。老師擺小棒，小朋友們說是多少根。不用舉手，搶答！比比誰快！
（師擺11）生答。
師：這么快，怎么看出來的呀？（板書：11）
再擺13、16，分別說說是怎么想的.。
②生擺生說。
師：剛才都是老師擺小棒，你想不想也用這樣的方法擺出一個十幾呢？老師說一個數，比比誰擺得快。
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每次要求學生擺好的就舉手，并說說自己是怎么擺的：左邊擺一捆，右邊擺幾根，合起來是十幾。
③同桌活動。
師：下面要請小朋友來做小老師，聽好要求，左邊的小朋友先說一個十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說一個十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報：指名一桌匯報。
現在咱們反過來，你來說說你是怎么擺的，其他的小朋友來猜你擺的是多少？
（3）提煉升華。
師：你發現了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結：對了，一捆和幾根合起來就是十幾。
3.認識“2個十是20”。
師：現在以最快的速度把小棒收到抽屜里面，比一比，誰最快？第一第一在哪里？看黑板，剛才擺了16根小棒，現在繼續搶答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：這時候有幾個十？你怎么知道是20的？（一捆是1個十，2捆就是2個十）
師：對，2個十就是20。（板書：2個十是20。）齊讀。
4.總結。
師：前段時間我們認識了10以內的數，今天我們又認識了哪些數？（板書課題：認識11～20各數）
課間操：請你像我這樣做。請你像我拍拍手，請你像我拍拍肩，請你像我手放好。
三、組織練習，完善認知。
1.我會讀。
開火車，讀數。師：剛才我們學習了11-20各數，你們會從0讀到20嗎？2個2個數，從2數到20，再反過來從20數到0。
猜猜我是誰？比12多1的數是幾？和18相鄰的數是幾？10和12中間的數是幾？15在幾和幾的中間？
2.我會跳。
朵拉也來湊熱鬧了，她說我會兩格兩格跳，我們小朋友幫她數一數。朵拉還會5格5格跳呢！10的后面跳5格是幾呢？15后面呢？
3.我會數。
做83頁，第4題。
師：大象伯伯看見朵拉跳得很辛苦，拿來了一些草莓，你能估計一下，大概有多少個？請小朋友們打開書本，先把82頁的兩句話填好。然后做83頁，第4題。數一個打一個鉤，滿十個就用一個大圓圈圈起來。一共有多少個？數好把數寫在下面。
后面的小雨傘圖，你們估計大概有多少把？
數一數，一共有幾包面紙？一共有幾只拖鞋。 文具店里面老師還發現有心型的橡皮，老師一共拿了多少塊橡皮？數一數，告訴大家你是怎么數的？
做83頁。第6題。
4.我會讀。
讀一讀生活中的數。
在生活中，我們也看到過很多十幾二十的數。如公交站牌上的公交線路編號、日歷上面顯示的日期、米袋上的千克數、電子表上顯示的時間、交通信號燈顯示的秒數以及電梯上的樓層號、一箱牛奶有16包、彩色鉛筆、油畫棒等。
生活中的數真多呀！你看到過嗎？誰來說一說。
課后請小朋友們留心觀察，生活中還有哪些地方有我們今天學的11-20這些數。
最后，讓我們在拍手歌中來結束今天這節課。
一年級數學上冊教案14
數學一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學設計教學內容：
新課標人教版小學數學一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。
教學目標：
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。
教學重難點：
重點：掌握用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
難點：培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、創境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
學生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學生匯報各種算法，教師板書。
師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。
匯報不同的.算法，師板書。
討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學生搶答匯報得數。
3、看書質疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。
四、開放延伸：數學游戲
五、板書設計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
一年級數學上冊教案15
【教學目標】：
1、知識目標
掌握5以內數的組成。
2、能力目標
培養學生有序的分析問題的能力。
3、情感目標
培養學生與他人合作和交流的能力。
【教學重點】：
使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。
【教學難點】：使學生能熟練地說出5以內各數的組成。
【教學準備】：5根小棒，5個圓片。
【教學過程】：
一、復習準備
1、數數從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數，☆排第（）。
從左邊起，第5個是（）。
二、探究新知
1、學習4的分解與組成
（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
學生交流后，教師板書：
444
132231
引導學生讀數的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
（4）引導學生把這些擺法加以整理。
（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？
（6）練習數字4的組成。
2、學習5的組成
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作。互相啟發幫助總結出5的`幾種不同分法。
交流展示匯報并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習5的組成。（猜數游戲、對口令）
三、鞏固運用
完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結
這節課你學會了什么？
【板書設計】
【作業設計】：
【課后小結】：
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