語文教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時
教學過程
一、導入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語
現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生字詞：克扣
接濟
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨。
待人寬容。
善良厚道。
恪盡職守。
有才干。
3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的'練習。
三、小結
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？
板書：
信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的。
任勞任怨：代讀寫書信。
幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：
當教師、校長同樣受到贊譽。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、引導同學關心世界大事，增加對其他國家的了解。
２、給同學一次更為自由表達的機會，把自身最近特別想寫的內容寫下來。
３、培養同學“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。
２、俺們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發同學的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導
１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。
２、自身說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的同學要鼓勵。
３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。
４、同學獨立習作。
第二課時
習作評改
１、說說自身寫的`是什么內容，表達了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
３、同桌互評。
４、個人修改。
第三課時
一、俺的發現ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自身的發現。
２、多種形式讀成語，加強記憶。
３、讓同學用這些成語試著說句子。
４、說說自身積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導同學組更多的詞語。
⑶ 同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。
⑴ 同學自讀。
⑵ 引導同學熟讀成誦。說說自身的理解。
⑶ 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
１、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自身讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
３、啟發同學拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
５、仿編，訓練同學的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【教學反思】
本次習作是不限題材隨意寫，同學卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來同學們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、知識與技能。
（1）指導學生認識課后生字，積累文中好詞佳句。
（2）按照順序簡要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。
（3） 聯系實際，與同學互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法。
（1）尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
（2）學習利用“課題拓展法”總結文章內容的方法。
3、情感、態度與價值觀。
感悟魯本對母親真摯的愛，教育學生樹立熱愛父母、長輩，回報親人的愛的精神品質。
二、教學重點：
了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
三、教學難點：
通過魯本為母親準備禮物的過程，感悟魯本對母親誠摯的愛。
四、教學設計：
（一）課前預設。
1、還記得本單元的主題嗎？
2、在本單元學過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么？
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程，感受回報愛的快樂。
（二）解決問題，體會情感。
1、知道今天我們要學的課文題目是什么嗎？
2、好，我們來讀課題。
3、你了解美元嗎？
4、我們再讀課題。
5、課前預習了吧，把書和預習筆記打開，借助預習筆記說說這篇文章講了一個怎樣的故事？
6、說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實概括文章內容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內容。看課題，我們可以補充什么？怎么樣，是不是精練多了。
7、用簡練的語言對文章內容進行概括，這可是一項不小的能力呀。
8、來，借助預習筆記和書談談你預習時的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的？
10、對于文章內容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。
11、問得好，你很會提問題，這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。（問題：怎樣準備禮物的？結果如何？）
12、你們越來越會提問題了，這確實是這節課我們要解決的問題，怎樣解決好呢？
13、這些方法很好，不過，我有兩個小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內容有著密切關系的數量詞，你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數量詞之間有關系，你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋，來數學好的算一算。
16、算對了，“ 100 ” 這個數字讓你感受到了什么？你知道小魯本用多長時間能撿夠這 100 個麻袋嗎？
17、通過研究這些數量詞之間的關系，我們能初步感受到了這是一個孝順，肯吃苦，能堅持的孩子，如果用心讀書，體會語言文字的話，能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準備禮物時的艱辛。讓我們走進課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結合你課前預習時寫的批注在小組中先來談談你的感受。
18、第一個人：讀——談感受——帶感情回讀——評價。
（1）做一個“攥” 的動作，“攥”字就已經說明握得很緊了，前面又加了一個“緊緊地”可以體會到什么？
一個“攥”就影射了魯本當時的心情，有時候不一定要直接寫出人物的心里所想，通過這樣的某一個細節反而更能表現人物的內心世界，你能把你體會到的讀出來嗎？
（2）為了給媽媽準備那五美元的禮物，小魯本堅持著，每當魯本走在寒風中，被吹得瑟瑟發抖的時候，他承受著寒風刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅持著，因為櫥窗里——（引讀）
（3）同學們，想象的翅膀讓一個堅強的、充滿孝心的.小魯本形象出現在大家面前，課文中一定還有很多語段讓你們深受感動，把你最感動的讀給大家聽一聽。
（4）找一個人讀一讀。從這部分文字當中你體會到了什么？
小魯本為了完成他的愿望，終于在母親節的前一天撿齊了100 個麻袋，湊足了那寶貴的五美元，這下可以得到那個他夢寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們再來分角色讀一讀，來感受小魯本此時的心情。
19、母親節到了，小魯本歷經了一年的時間，歷盡了艱辛，終于實現了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節那天得到了那個價值五美元的禮物，讓我們一起感受這動人的一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀，這是兒子用了一年的時間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100 個麻袋換來的的禮物，這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀，當媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時，自己內心的激動無法用言語來表達，真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時，這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
（三）表達情感，課后拓展。
1、是啊，接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂，回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動，最觸動你內心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實令我們感動，其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長，此時此刻，你一定會有或許在明年的母親節，或許在某個重要的日子，或許就在今天，想回報愛的沖動，那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。” 希望你用這句話來警示自己，要孝順，要回報一定要趁現在，不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4、同學們，讓我們今天放學回家，從給親人們一個擁抱開始，孝順他們，回報他們吧！
語文教案 篇4
教學目標
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
教學過程
一、以舊引新，扣題導入
1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?
板書：天都峰
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬
二、自讀課文，學習生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學情況。 a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
三、 通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的'順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
四、 品讀感悟
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
3、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
(2)、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。 b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學生讀書圈劃。 b. 學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
5、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的?
(2)、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
五 總結課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
語文教案 篇5
語文園地四
學習目標：
1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4、積累帶動物名稱的成語。
5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學準備:觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等）教學時間：４課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
2、積累帶動物名稱的成語。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智。教學重點：
1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法；積累帶動物名稱的成語。
2、正確、流利，有感情地朗讀短文。
教學難點：
1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
2、理解蘇東坡的機智。
教學過程：
一、談話激趣
同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。
二、我的發現
1、學生自由試讀。
2、討論交流：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。
（1）自主發現。
（2）組內交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
三、日積月累
過渡：咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。
1、自由讀詞語。
2、指名讀，正音。
3、借助工具書，在組內交流詞語的意思。
4、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。
5、你發現這些詞有什么特點？你還能說出類似的詞語嗎？
6、搶答
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
四、趣味語文
1、自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
2、再讀短文,讀準字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論。
①從短文中你學到了什么?
②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的,使學生從中明白待客之道,不能以貌取人。
教學反思：
第二課時
學習目標：
1、交流自己喜歡的動物。
2、交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
3、培養熱愛和關心身邊小動物的情感。
教學重點：
1、交流自己喜歡的動物。
2、交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的`要求進行流利的表達，內容比較充實。
教學難點：
交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
教學過程：
一、談話導入
這組課文里，我們見到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動物呢？你們觀察到的動物又是什么樣的呢？
二、提出說話要求
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學生自愿結合，小組練說
1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）
要求：具體說出動物的特點；表達真情實感；認真聽，進行評議。
2、小組交流。
3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
四、全班交流
1、小組代表輪流發言。
2、師生評議：誰表現最優秀？
（1）從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。
（2）從發言內容進行評價：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
（3）評價方式：可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
教學反思：
第三課時
學習目標：
1、寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。
2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。
3、培養喜愛小動物的情趣。
教學重難點：能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現出來。教學過程：
一、話題導入
同學們，動物是我們人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動物的生動有趣的文章，如我們曾經學過的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等。現在請同學們回憶一下，作家筆下的這些動物都有什么特點呢？
二、研討寫法
1、學生交流動物特點之后，教師啟發：看，同學們談得趣味盎然，對這些動物的特點了如指掌。為什么我們如此了解它們呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。
2、如何去抓動物的特點呢？怎樣寫好我們喜歡的動物呢？本單元課文中哪些表達方法值得我們學習呢？請同學們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達方法。
（1）先總述后分述
《白鵝》一課第一段運用了這樣的總述句“好一個高傲的動物！”然后從“叫聲”“步態”“吃飯”等方面一一分述。
《白公鵝》一課，文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭搶淺水灘”的趣事。
??
（2）明貶實褒
回顧“我的發現”，理解明貶實褒的表達方式，不僅使句子生動活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵地味道。
（3）前后對比
如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對母雞的感情有什么變化？（由討厭轉變為“尊敬”）作者是怎么表達出這種感情的？結合有關句子，體會表達方法。
三、觀察匯報
1、介紹動物：同學們，你喜歡的小動物是什么？給大家說一說吧？
2、交流特點：回顧口語交際的內容。
四、學抓特點
1、抓住外形特點
（1）如，貓、兔、雞、狗等動物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點，你在觀察時發現了嗎？讓學生自由充分地表達。
（2）又如它們的耳朵，誰來說出你觀察到的動物耳朵的特點？
2、抓住動物習性特點
（1）“狗”：對主人忠誠，嗅覺靈敏，有靈性，善于跳躍，愛吃肉，見到生人吠叫；
（2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據對象和貓的喜怒哀樂的程度來使用，貓對人的態度很溫順，但人若遷怒于它，它也會發狂，它喜吃歡魚等等。
（3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜，吃相非常可愛。
五、要表達真情實感
1、用心和動物交流。
2、語言要生動
六、獨立寫作
1、生獨立習作，師巡視及時給予幫助和輔導。
2、有困難的學生，師給予適當的幫助和提示。
3、完成后，自己讀一讀習作，看看文章是否通順，有沒有錯別字等等，作文章的初次修改。
教學反思：
第四課時
學習目標：
1、學習初步修改自己的習作。
2、積累好詞佳句。
教學重難點：學習初步修改自己的習作。
教學過程：
一、談話導入
上堂課，我們一起把自己心愛的小動物用筆記錄在了本子上，這節課，讓我們一起來看看，你心愛的小動物在你的筆下是不是也能討得同學的喜歡。
二、回顧要求，組內評改
1、回顧本次習作要求。
2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。
3、小組內交流，評改，評選組內優秀習作和進步大的同學習作。
評價重點：
A、是否抓住了動物的特點。
B、是否寫出了動物的動作情態（強調動態和靜態描寫）
三、評價典型習作
1、優秀片段交流賞析，師生評價。
2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。
3、明確評改要求：
（1）有沒有錯別字？
（2）語句是否通順？
（3）表達是否生動、有趣？
（4）是否具體寫出了小動物的特點？
（5）有沒有融入自己的真情實感？
4、師生共同評價并提出修改意見。
四、自我修改
1、生結合剛才聽取的對自己的習作進行修改，也可同桌互相提建議修改。
2、修改好后讀一讀自己的習作，定稿。
五、謄抄習作、欣賞佳作。
六、總結
同學們，只要我們繼續留心觀察，就會發現我們身邊的那些小動物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂和驚喜。
教學反思：
語文教案 篇6
教學目標：
學習選自〈三字經〉中的八句話，朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉，大體了解內容，從中理解人物的品格。
教學重點與難點：
朗讀背誦〈三字經〉中的`八句話，要特別注意重音和語速。閱讀分析短文，通過討論，理解人物的品格，了解作者的意圖。
教學過程：
一、學習選自〈三字經〉中的八句話。
1、教師范讀。
2、學生齊讀。
3、引導學生查閱有關資料弄懂意思：前四句講了學習和教育對人的巨大作用；后四句講了父親和老師教育子女和學生的責任以及對兒童的勸學。
4、學生讀順讀熟，并背誦。
二、閱讀分析〈給予的故事〉。
1、老師范讀。
2、學生自讀自學疏通生字詞，大體了解。
3、細讀全文，思考短文后的思考題：
（1）、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
（2）、說說你對“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。
三、布置作業：
1、默寫“讀背”部分的句子。
2、短文后的兩道題。
語文教案 篇7
一、學習目標：
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。
3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表示人物精神品質的寫作方法。
二、學習重難點：
教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的.思想感情。
三、學習過程：
一課時
一、激趣談話，導入新課：
1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。
2、板書課題，激發讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛珍貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、自學反饋，質疑問難：
1、指名按自然段讀課文，引導同學進行正音。
2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3、質疑問難，師生一起協助解決。
三、品讀課文，感受語言美：
1、用自身喜歡的方式讀課文，畫出令自身深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。
3、課文最后一段連續用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？
四賞讀課文，感受人性美：
1、課文中的故事感人至深，請你帶者自身的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3、交流感想：讀過課文之后，你又發生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物自身闡發議論。
五課外延伸，實踐活動：
1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2、寫一封建議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。
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