七年級美術教案15篇【熱門】
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的七年級美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級美術教案1
學習目標
讓同學們了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。
教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合
功能要求的宣傳品。
教學難點：宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化
課堂學習過程與方法
教師在課前布置準備題，讓學生準備與本課有關的宣傳品圖片材料，并出示學習提綱。
一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學。
師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？
1、了解宣傳品的作用及內容
a．宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內
b.宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）
2、活動開始，師述競標形式及規則
師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計制作。選三個項目：
1、海報、節目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。
（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。
師出示課件中關于競標的標準
a、宣傳品要緊扣活動的主題
b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項宣傳作品要體現它的功能
競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。
3、項目展示，競標陳述
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績
5、課堂：
師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創新意識
（生，師）
6、課堂
同學們，經過這一節課的實際模擬工作，我再次發現了大家的許多優秀的品質，你們的合作，創新意識，從你們優秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的`參與，認真的態度以及獨特的創意就是你們最大的勝利！
（掌聲起，師宣布下課）。
搜集相關宣傳品圖片資料，激發同學們對本課內容的學習興趣。
充分調動了學生的積極性與好奇心
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
生討論后，開始各自競標項目的設計制作
本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）
教后反思
這節課采用競標的形式進行，激發學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現，給他們留下了深刻的印象。
七年級美術教案2
（一）課時結構：2課時
（二）教學目的：初中美術教案7年級上冊07課燈與光
1.學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式
2.學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈與光。
3.學生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質、造型及裝飾對于燈光的影響。
（三）教學重點：
1.手工制作與民間工藝相結合的素質培養。
2.制作方法步驟及外觀造型設計。
3.燈飾制作與人們生活的密切聯系性。
（四）教學難點：
1.燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。
2.在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。
3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發揮想象和創造，對于初中的學生，其作業的難度和要求要有一個定位。
（五）教學設計：
1.用一定的欣賞情景導入，教師利用紙質燈飾設計與制作中出現的現象，提出合理的設計與制作要求。
2.在班級教學中分組進行竟賽活動，激活教學氣氛，營造一個自由的氣氛和空間。
3.結合燈光欣賞圓筒基本形的紙質燈飾引入情景，學習基本形的變化要點，鼓勵從大自然、優秀造型藝術及民間美術造型中獲取啟示，教師總結在造型裝飾設計及制作中關于材料、工藝的經驗體會。
4.變化出富有特點并適于燈飾結構要求的造型，滿足透光要求的紙質材料，發現適于設計制作燈飾的裝飾形式。
5.選擇、整理、綜合、變化更多造型與裝飾的形式，嘗試燈飾設計與制作。
(六)教學要求：
1)在紙材的選擇上提供選擇范圍給予必要的提示。
2)充分考慮燈飾造型、空間大小、形狀、高低、結構及發光之后的效果等要素。
3)學生燈飾作品有在變幻燈光下進行實物展示是本課中的一個重要環節，要特別注意用電的安全教育。
4)強化燈與人們的生活、感情的'關系、感情的關系應注意光的不同效果給人的心理暗示。
(七)教學準備：
1)學生：課前收集燈光圖片（城市夜景）、簡單紙制手工（小制作）、彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑。
2)教師：關于燈光的一些照片、燈罩圖片、燈飾實物、多媒體課件。
(八)教學過程：
第一階段,學習階段：
1）請同學們相互交流關于燈飾制作的相關圖片，簡單談談對制飾制作的感想。
2）欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發學生興趣，引起共鳴。
3）根據掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質感，進行簡單的形式分析，便于理解掌握。
4）融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實物進行感官體驗，獲得關于材料、造型、制作工藝的經驗性認識。
第二階段,指導階段：
1)提醒同學們注意觀察你生活周圍的
燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學及實用價值，跟你要制作的燈飾有哪些區別與聯系。
2)介紹紙制作燈飾的材料運用及多種造型選擇，燈飾設計的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個形狀的燈飾適合于不同的環境，引導學生主動關注自然界、民間美術及優秀造型中的形與色，從中借鑒、發現、綜合、整理、轉化出適于設計制作紙制燈飾的形式語言。
3)紙制燈飾的主要特點：造型冼煉、生動、簡潔明快、適易掌握、美化環境。
第三階段,制作階段：
1)了解燈飾的藝術特點與功能，借鑒優秀建筑和民間美術相聯系，分析造型藝術可以進行幾個形體組合、充分發揮聯想。
2)善于師生交流制作燈飾的感受，調查生活中與燈有關的內容。
3)用自然硬質媒材或人工硬質紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調整、整理組合等技法進行立體造型游戲。
4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進行以立體構成為主的練習。
制作過程演示：
第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。
第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。
第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。
第四步：按開始時刻出的部位折起調整、整理成型。
第五步：把備用燈具準備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。
(九)教學評價：
1)在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。
2)是否對媒材的形與色感興趣，發現并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯想。
3)你在設計制作燈飾過程中能否及時調整與完善原有的構想，能否大膽地發表自己的創作意圖，
4)你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環境下使用更合適。
(十)課后小結：
1)學生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。
2)師生共同總結設計與制作的新知識、新結論。
3)選出好的燈飾作品進行燈光演示，同學觀摩教師給予肯定。
七年級美術教案3
教學目標：
1．通過本課學習，使學生了解繪畫質感的形成原因，理解繪畫中表達質感的方法。
2．了解和感受材料和質感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創作和表現。
3．培養學生的創新精神和合作意識。教材重難點：
重點：
運用材料表達質感的表現手法。
難點：
能夠利用不同的材料特征表達不同的質感。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、組織課堂教學（目測學生工具準備情況）
二、導入新課：
1．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）
2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。
三、講授新課：
1．問題：“你如何理解“質感”一詞？”請學生回答。
質感是我們對某種物質的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質運用不同的手法所表現出來的'材質真實感，是畫家筆下的質感。
學習質感、天然質感和人工質感的概念。
2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質感，哪些屬于人工質感。
四、感受質感：
1．不同的材料給人的質感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細小）、（寒冷與炎熱）。
小結：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現物體的質感呢？讓我們一起來學習吧！
2．表現質感的方法：（結合圖片來分析）
第一、色彩表現。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。
第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。
五、領悟材料美：
1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。
2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發白的軍裝等）。
3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質感的描述與表現。
4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質的表達。
5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質對比。
6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。
六、學生練習，教師巡視輔導：
1．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質感的作品。
2．要求：獨立完成，并能體現材料的美感。
3．學生將完成的作業張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質感？）教師評價。
七、教學拓展：
1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質感知識的運用廣泛。
2．從攝影藝術、生活用品和造型設計方面說明。
3．廣告設計和服裝設計都要運用材料和質感的知識。
八、教師小結：
在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。
九、教學反思：
七年級美術教案4
教學目標：
1、知識與技能：了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧。
2、過程與方法：了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。
3、情感、態度與價值觀：感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創作意識。
教學重難點：
重點：利用不同的材料展開聯想。
難點：根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型。
教學設計：
1、導入新課。
（1）通過畢加索的“牛”和花瓶添加的造型展開聯想，激發學生興趣。
（2）教師提出本課課題：《生肖的聯想》。
2、新課講解。
（1）對十二生肖進行排序，排列為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
（2）回憶十二生肖造型。請同學說一說十二生肖中你最喜歡哪個？并簡要說說其造型特點。
3、圖片欣賞。
（1）讓學生欣賞多媒體課件中的'圖片，讓學生進行觀察思考并產生聯想。
（2）請學生回答自己所聯想到的生肖，并進行討論。
4、教師展示。
（1）教師巧妙的用生活中的材料、快速做出生肖的造型。
（2）簡單向學生講解制作注意事項。
5、學生展示。
（1）要求學生試著用幾何形體（圓形、正方形、三角形）聯想出生肖的形象。
（2）請學生上講臺進行講解，師生共同進行評價。
6、課后拓展。
任選材料和方式，巧妙聯想，大膽創意，設計一件以生肖為主題的作品。
七年級美術教案5
課型：綜合課
教學方法：欣賞，講解演示和制作相結合。
一、教學目的
1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。
2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。
二、教學重點、難點
重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。
難點：１、構圖設計
２、恰當選擇材料。
三、教具、學具準備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。
學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學過程
1．組織教學：檢查學具，
2．引導認真聽課。
3．課前談話導入新課：（約２分鐘）
同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。
（板書課題：賀卡設計與制作）
賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。
（板書：愛心與祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）
（1）構思、設計
我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的'構思畫出鉛筆設計稿。
在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。
（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：
廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼；
剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
（5）書寫或剪貼贈言：
如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。
（6）整理畫面：
看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。
5、學生課堂作業
（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。
（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。
（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結（約分鐘）
（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。
（2）學生互相交換賀卡。
（3）總結課堂教學情況。
五、作業要求
利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。
七年級美術教案6
教師：蔡xx
班級：（美術多媒體教室)
時間：*年*月*日一．教學內容
本課是美術版初中《美術》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術特色。而《對景創造》的學習，是為學生在美術鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質。
二．學生學習情況
通過一段時間學習，學生對美術的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.
三．設計思想
我們的學生對畫畫并不陌生，本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關于對景創造性的相關資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。
四．教學目標
（一）知識與能力
本課教學，學生通過欣賞了解對景創造藝術特點，初步了解對景創造技法。
（二）過程與方法
1. 收集一些對景創造有關資料進行分析。
2．啟發式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。
（三）情感態度與價值觀
學生通過學習，豐富了藝術情感的表現能力以及提高了藝術作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發現美和認識美的能力。
五。教學重點和難點
1．重點：賞析美術作品的藝術特色。
2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術作品的審美文化價值，在生活中發現美和認識美。
六．教學過程
一．提出問題，引出課題
我們很多同學心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？
為什么我就不會呢？
唉！人家是天才，是畫家……
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。
因此，我們這節課的課題——《對景創造》
二． 分析作品
1．《芒種》
看——問——回答（感想）
總結：畫面中呈現，好像我們曾經去過某個地方，我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋，清晨上學時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著美的生機。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統表現技法，并從中生發出適時的新技法。
對景寫生與對景創造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場景的特點構圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》
畫家以層層積累表現層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。
畫中生動感人的原因在于何處？
平實的景致一經其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內涵，充滿著意境。
畫中意境營造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術化處理，其表現手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹下》
先看景色照片——再看畫
借助樟樹與周邊環境關系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫
就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。
三． 欣賞作品
1． 微雨云林
2． 農閑季節
3． 東風吹綠又一年
4． 秋陽漸高
5． 溪出幽篁
6． 夏至
7． 荷風徐來
8． 家在畫屏中
四． 講解寫生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內在的豐富與外表的蒼涼，經過嚴冬的風霜一葉不剩，呈現了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。
畫法要領：
1．順著構圖框架，從形體結構的關鍵處著筆生發干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發形體結構。
3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關系。
總結：對景創造不僅要有發現美的眼光，也要善于調動積極因素，創造富有美感的構成關系。
五． 視頻：云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風格到南宋詩意的`小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六． 教學小結：
誠然，對我們在座的中學生而言，美術課的主要意義在于同學們接受美的教育，從而增強生活中發現美和認識美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
因此，如何在對景寫生的過程中，培養發現美，認識美的知覺度，成了我們中學生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發揮我們的主觀能動性，步入對景創造的佳境。
吳冠中說：“培養慧眼比鍛煉巧手重要！”
七年級美術教案7
一、學習目標：
本課通過學生對相關知識的學習，提高學生的服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象更加美好。通過學習本課的內容，培養學生的自學能力、分析能力、評論能力、創造能力和審美能力。
1、進一步了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚長避短，結合身材，巧配衣服。
2、學習根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質去選擇不同的款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。
3、學生學習搭配服裝，而不是設計服裝。
二、課堂學習過程與方法：
教師在課前布置準備題，讓學生準備與本課有關的服裝搭配材料，并出示學習提綱。
1、學習服裝搭配。
導入：咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍”，道出了服裝的重要性。良好的著裝形象不僅可以展現一個人的氣質、修養、審美水平，從某種意義上講，還是一個地區社會文明程度的體現。今天這節課，我們共同研究“服裝搭配”這個問題。引出正題。
2、欣賞感知。
讓學生自讀課文并出示思考題：
（1）、讓學生認真閱讀課文，重點理解服裝搭配的基本要求？
（2）、服裝搭配的三大要素？（款式、色彩、材料）
（3）、服裝的種類與款式有哪些？怎樣理解服裝色彩搭配、配飾及服裝走秀?
（4）、你能描述生活中的`一些服裝實例嗎？
3、探求新知、合作學習。
檢查學生自學情況，學生存在的疑難問題有：
（1）、服裝的種類與款式有哪些？
（2）、怎樣理解與掌握服裝色彩搭配？
以上問題教師首先讓學生通過賞析圖例。
組織討論，認真思考，教師再讓學生認真聯想生活中的一些實例進行分析、歸納。
教師概括生活中的服裝種類與款式。
便裝：牛仔裝、休閑裝、運動裝、學生裝。
正式裝：職業裝（制服）、禮服、民族裝。
以上問題教師進行簡要講解演示。
教師重點講解服裝色彩搭配
同類色、對比色、冷色系列、暖色系列等。
花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。
無彩色與有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。
無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致。
配飾：鞋帽、圍巾、包等等，簡要了解。
服裝走秀:部分學生展示衣著，同學欣賞評述。
教師適當介紹外來文化對青少年著裝的影響，引導學生正確對待當前的一些流行傾向。（如哈韓、非主流等著裝）。
三、課后作業：
1、依照教材后面所給的材料（課前教師復印課后材料若干備用），采用剪貼或繪制的方法，為模特搭配一身款式、色彩得體服裝。
2、給自己的爸爸媽媽搭配一身得體的服飾，以照片的形式展現給同學。
七年級美術教案8
一、教學目標
（一）通過本課學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。
（二）讓學生在實踐活動中，產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂無限為過程體驗，感受藝術魅力。
二、教學重點與教學難點
（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。
（二）教學難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。
三、課前準備
（一）學生課前準備創作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數碼相機集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學而專門建立的子目錄。
（二）教學器材準備學生創作用電腦，最好是裝備有局域網的網絡教室，學生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現資源共享和網絡討論的學習方式。
（三）教師可使用《超越現實、實現自我》教學課件進行示范講解。課前要按照操作提示進行安裝和調試。（分辨率為800×600dpi）
（四）教學設計
教學流程圖（在尚不完全具備現代化教學設施的學校，下列圖形可按步驟排列為板書設計，并依次標注序號。）
四、教學過程設計
（一）美術教材13冊中第6節《未來的我》一直是學生特別。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。同時，這節課也融合了兩個學科的教學內容，相互補充、相互提攜，這就奠定了很好學習基礎和條件。建議將課業標題提升為《超越現實、實現自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學生良好的愿望，都可以參與課堂實踐，使教學內容更全面、更貼切，更容易引起學生的共鳴。
（二）在教學設計中，首要任務是制作計算機輔助教學課件，課件是本課教學中重要的組成部分。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學生引進教學環節之中，使學生始終處于興奮狀態，由于課件中引用學生熟知的社會科學、自然科學和文化娛樂的相關內容，對學生有很強的吸引力，更在課件中出現了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學生的心理特征）、甚至是學生意想不到自己的形象也出現在“夢境”當中，自然是興趣盎然。
設問導入：我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……
（三）學生的興趣產生之后，就會迫不及待地要求去嘗試實踐活動，這時是教師啟發引導和基本技能訓練的最好時機。學生為“實現自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。學生的實踐活動是教學過程中重要的落實和創新部分。但前提是要克服計算機操作實際水平和想象力發揮的局限，為此，將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。在活動中，學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）并尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發揮，創作手段不要過分強調一致，使每個學生都有能力完成作業。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。在沒有電腦創作的條件的學校，也可以進行類似的教學。教師講解、創作方法和學生作業安排略有變化，評價標準以衡量學生創意水平為主。（由教師靈活掌握）
實踐的主要手段或說是創作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。在教學評價中，我們改變了過去單一的評價標準，把學生在實踐中的綜合能力和探究性學習作為評價的'依據。評價的目的旨在促進學生的個性發展，多級式評價標準可以鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。
五、教學點評
教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術積極性被充分地調動起來，一部分學生作業成為教學范例。同時，在教學過程中，我們又發現了一些新問題：
（一）教學課件中尚存缺陷，如在“魂牽夢繞”中，為學生展示的畫面需要不斷打開/關閉窗口，容易造成學生認知體驗和思維過程的中斷，也耽誤教學時間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現的，既縮短了時間，又提高了教學效率。
（二）部分教學設計內容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。
七年級美術教案9
一、教學目標：
1.認識石膏板浮雕的制作的工具和材料。
2.掌握石膏板浮雕的制作步驟，學習相關的制作方法與技巧。
3.利用石膏板浮雕的方法表達思想情感，體會浮雕獨特的形式美感。
重點：會用泥浮雕的`方法造型。
難點：如何掌握雕塑泥的性能，熟練地使用工具。
二、導入：
我先向學生展示一件自己親手制作的泥浮雕頭像(我自己的形象)，問學生：“大家能認出這件浮雕所表現的人物形象嗎?”學生馬上會很有興趣，并且很快看出這個人物形象就是我;緊接著我再出示一張我的自畫像(速寫)，告訴他們：“老師是根據自己的自畫像制作的泥浮雕。”，這樣引入本課的課題--泥浮雕的制作，以及本課的主要內容：為自己的同學或家長做一幅浮雕頭像。
第二課時新授：
首先，我讓學生簡單說一說對泥塑的了解，再帶領他們一起認識泥浮雕的工具和材料。
其次，我引導學生了解泥浮雕的制作過程，掌握制作的方法，學習相關技巧;為學生播放教學錄像，展示我課前制作泥浮雕頭像過程的三個片段：
1.處理雕塑泥
2.確定大關系(人物形象、高低層次)
3.塑造細節，調整整體
再次，我打算著重指導學生結合從前學過的知識，并根據“泥”這種特殊的材料和性能，靈活運用工具，充分體驗泥浮雕的制作過程，逐漸掌握制作方法與技巧，在實踐中獲得感受，加深對浮雕藝術的理解。
最后，我組織學生針對課堂作業進行自評與互評。
七年級美術教案10
教學目標：
1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手制作能力。
2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。
教學重點：
旅行團旗幟和標志設計的表現形式。
教學難點：
旅行團旗幟和標志設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。
教學時數：
1課時。
課前準備：
學生課前準備：查閱資料，教科書。
教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。
教學設計：
教學活動的'方式與教學方法
教學過程：
（1）實物投影儀呈現課本資料；電腦課件呈現課題。
為學生創設研究的氛圍與空間。
(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。
①課件和實物投影儀呈現各類的旗幟和標志作品。
a.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色?
b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志?
②教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。
③學生瀏覽鑒賞。
④學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。
⑤學生自由發言。
⑥教師做簡單歸納。
引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知，了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。
七年級美術教案11
一、教學目標
(一)認知目標：
了解美術字的基本知識，認識微軟雅黑字的基本特征和實用價值。
(二)技能目標：
1.通過欣賞對比，分析黑體字和微軟雅黑字的特點與區別。
2.掌握微軟雅黑字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。
(三)情感目標：
通過對微軟雅黑字的學習，感受漢字的結構美和筆畫美，提高對漢字的審美能力。
二、教學重點：
微軟雅黑字的結構特征和筆畫特征
三、教學難點：
用正確的方法書寫微軟雅黑字
四、課前準備：
1.教師準備
(1)學習微軟雅黑字的多媒體課件。
(2)尺子、微軟雅黑字基本筆畫范例掛圖。
2.學生準備
(1)搜集美術字的圖片、資料。
(2)繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料。
五、教學設想：
美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。微軟雅黑美術字的教學是以追求文字的美感為目的，以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。
微軟雅黑美術字在生活中有廣泛的應用，在學生能夠辨認微軟雅黑字的基礎上尋找身邊圖書資料上的微軟雅黑字，可以讓學生對微軟雅黑字產生親切感，也可以自然而然地引入新課。
這堂課內容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過程中怎樣調動學生的主動性，讓學生參與到課堂中來，真正體現學生的主體性，最終和學生形成良性互動，是教學設計的關鍵。在本節課中，在多個重要知識點的地方巧妙設計了生動有趣的多媒體游戲，在做游戲的過程中，學生在不知不覺中，感受到了漢字的結構美和筆畫美。
美術技法課的教學，教師的現場演示是必不可少的，教師準確的演示，可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧，讓學生有了參考的依據，在驚嘆贊美老師演示技法的過程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業定為用微軟雅黑美術字書寫自己的姓名，可以極大地調動學生的積極性和完成作業的熱情。
同學間相互評價和老師的指導與肯定，可以增加學生的成就感，可以讓學生的作品更成熟，更完美。
六、教學活動設計：
活動一：新課導入
1.多媒體展示搜集的微軟雅黑美術字，簡要介紹微軟雅黑字。
2.游戲：練眼力。(在眾多字體的范字中找出哪些是微軟雅黑字)。
3.動手找一找：在身邊的圖書上找出哪些地方用到了微軟雅黑字。
4.出示課題：傳遞我們的心聲──微軟雅黑字
活動二：微軟雅黑字的特點
教師出示黑體字和微軟雅黑字范例，引導學生觀察比較，找出兩種字體的特點和異同。
學生觀察、討論并回答(3分鐘)
教師歸納總結：
黑體字：方頭方尾，粗細一致，莊重醒目
微軟雅黑字：橫平豎直，橫細豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣
活動三：微軟雅黑字的來歷
提問：你知道微軟雅黑字的來歷嗎?
學生討論并回答。(2分鐘)
教師總結講解：微軟雅黑字源于宋代，在明代確立。微軟雅黑是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。微軟雅黑字的`字形方正，筆畫橫平豎直，橫細豎粗，棱角分明，結構嚴謹，整齊均勻，有極強的筆畫規律性，從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創始人據說是南宋秦檜，人們惡其行，對于他創造的字遂不以其姓氏命名而稱“微軟雅黑字”。
活動四：結構和筆畫
同學們，怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子，讓學生分析比較，教師加以引導，再共同得出結論)
1.漢字的間架結構
(1)字體勻稱，大小統一。
(2)結構嚴謹，比例得當。
(3)上緊下松，上小下大。
(4)有爭有讓，適當穿插。
2.微軟雅黑字基本筆畫的特點
(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較，也可在黑板上演示一下)
(1)橫；(2)豎；(3)撇；(4)捺；(5)橫折；(6)豎勾；(7)三點水；(8)豎彎鉤；(9)點；
活動五：微軟雅黑字的書寫步驟
(以“永”字為例，教師在黑板上當場演示)
1.打格：要求學生在紙上打三個邊長為4CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)
2.骨架：用單線條畫出字的骨架。
注意：“頂天立地，左右碰壁”。
(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)
3.勾邊：在骨架上用微軟雅黑字的筆畫勾邊。
(教師在勾邊時，可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾，讓學生參與其中，師生共同完成，形成良性互動)
4.填色：可以填成單色也可用其他方法填色。
活動六：動手做一做
在作業本上打好的方格內用微軟雅黑字寫出自己的姓名。
學生完成作業，教師巡回指導。
學生展開自評、互評。優秀的作業可以拿到展臺上展示。
活動七：課堂小結，課后拓展
看了同學們書寫的微軟雅黑字，老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究：
1.微軟雅黑字為什么橫畫細，豎畫粗。
2.微軟雅黑字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯系。
七年級美術教案12
一、教材分析
初中美術教案本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現技法，出于對筆墨表現中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術課程標準“造型·表現”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統繪畫表現角度出發，了解中國傳統繪畫中的筆墨表現特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神。“活動一”以感受為主，可以安排練習，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。
中國傳統繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規律，為己所用。
教材中學生作業注意了不同的表現方法的`選擇，以供學生參考。
在評價建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。
學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現不同的內容，拓展了學習的空間。
二、教學目標
*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現方法，體會筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。
*能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。
三、教學思路
本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。
在“活動一”的基礎上設置嘗試表現的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。
課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現。
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術表現中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境，最后運用所學知識和繪畫技能進行創作表現。
首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神。“活動一”應著重了解梅花在中國傳統文化中所表現的寓意和象征精神，以及中國傳統藝術以物寄情的藝術表現方式。了解藝術作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發學生運用已掌握的知識，如描繪形態、色彩、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論，引起學生對傳統文化的思考，激發學生嘗試創造表現的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產生的特殊效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現的練習，可以表現精神、情態的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現的意味。布置學生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統文化藝術中寓意、精神表現的理解和認識。
“活動二”以學生作業為主要內容。在教師的輔導下，借助梅花傳統畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業的重點應該落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關系的理解上。啟發學生根據自己的興趣，參照優秀國畫作品和有關詩歌、散文，構思表現某種情趣主題。教師可以根據學生的想法，在表現技法方面進行提示，幫助學生完善創作構想，鼓勵他們大膽創作。在學畫梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統題材的國畫作品，以及有關詩詞、散文，指導學生進行交談和討論等形式的活動，進一步了解中國傳統藝術在表現崇高人生境界方面的優秀文化傳統，并鼓勵他們進行繪畫嘗試。
關于對學生學習的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術個性，重視評價對學生產生的激勵和鼓舞的作用，增強學生的自信。本單元是中國傳統繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。
四、教學選擇
建議按照學習活動設置兩課時，也可以根據實際情況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現人格精神題材的創作。
學習水墨表現技法，除按照傳統繪畫程式進行以外，還可以根據學生興趣選擇其他方法。如：根據命題進行點、線組合的水墨抽象表現；參照書法造型局部結構、筆法構成畫面的水墨表現；體會音樂表現的情感，進行水墨表現等等。
為更好地幫助學生體會中國傳統藝術以物寄情的藝術表現方式，可以用表達不同情感的詩和畫對應講解，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。
五、教學建議
１、關于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此教師在選擇范圖時應考慮構圖簡潔，利于學生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結合法。
２、關于教學情境創設的建議。
本單元選擇梅花為表現題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現的意境。
３、關于教學方法靈活運用的建議。
教學方法根據教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用討論法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現技法有進一步認識。
４、教學媒材和教學手段擇優使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。
“書畫同源”，中國畫強調一個“寫”字，用筆、結構和布局，都與書法藝術緊密關聯。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。
５、關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
技法學習可以用講解、演示相結合的方法，通過對梅的結構、造型、筆墨、色彩、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
七年級美術教案13
教學目標：
使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點，理解用“筆墨”來表達情感。臨摹或創作一幅水墨畫作品，提高學生的表現能力和創造能力。引導學生體驗水墨畫的藝術美，培養學生對水墨畫的審美能力，增強學生的民族自豪感。
教學重難點：
欣賞水墨畫的藝術美，提高學生有個性地運用筆墨表達情感的表現能力。
教具準備：
多媒體課件、視頻展示臺、水墨畫工具
教學時間：
2課時
教學過程：
（一）、導入新課利用多媒體課件中“作品欣賞”展示幾幅水墨畫作品讓學生欣賞作品激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，（二）、新授
1、看一看先介紹水墨畫的繪畫語言稱作“筆墨”。即“運筆”和“用墨” （1）運筆
a、介紹運筆的基本方法有：中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆。
b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：幾種運筆在方法上有什么不同？表現效果上各有什么特點？ c、學生討論發言。 d、教師總結。 （2）用墨
a、介紹墨分“六彩”——干、濕、濃、淡、墨、白。 b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：“六彩”是怎樣表現出來的？ c、學生討論發言
d、教師總結設計思路：
①教師運用視頻展示臺示范可以讓學生看得更清楚、更仔細。
②教師演示時讓學生分別觀察思考“用筆”和“用墨”的方法及特點，使學生主動參與到學習過程中。由于學生的主動探索，學生獲得新知識更真切、更深刻。
③教師總結并展示給學生，幫助學生將知識條理化，使知識掌握更深刻、更牢固。 2、試一試讓學生分別嘗試用筆和用墨的方法。
設計思路：通過實踐讓學生及時鞏固所學的新知識，體驗筆墨情趣，將“所學”轉化為“所用”，使學生體會到學習成功的愉悅感，激發學生更進一步學習的積極性。
3、賞一賞
（1）作品賞析
欣賞書本上的畫，體會畫家的感受。 設計思路：
①作品賞析由淺入深、各有側重。
②采用對比欣賞法和教師引導，讓學生理解作品藝術特點，學習對水墨畫審美方法。 ③讓學生積極發言討論，“各抒己見”，鼓勵學生大膽地表達自己的審美感受。一方面可以活躍學生的審美思維、創設愉悅、活潑的課堂氣氛；另一方面學生主動探究體驗到的審美感受才是真切的審美體驗，才能真正做到培養學生審美能力。同時，對學生獨特的、富有個性的審美感受及時予以鼓勵，充分發揮學生的審美創造性。
（2）作品欣賞教師利用網絡資源下載大量的水墨畫作品給學生欣賞。 設計思路：
①提供大量的審美素材開拓學生的審美視野。
②欣賞時配以中國傳統的'音樂，創設中國傳統藝術的審美氛圍。 （三）學生作業（練一練）學生臨摹或創作一幅水墨畫作品。
設計思路：考慮到學生的能力差異，采取作業（臨摹或創作）滿足不同層次學生的要求。 （四）作業評價（評一評）作業評價采用“作品發布會”的形式，分兩個步驟： 1、介紹自己的作品。
2、其他同學對作品進行評價。 設計思路：
①運用“自評”和“互評”的方法，使學生成為評價的主體，強調了參與和互動。
②通過自我介紹和自評，讓同學了解自己的創作思路、表現形式、思想主題以及自己的優點和存在的不足之處等內容，可以使學生創作思路條理化；鼓勵學生“評頭論足”發現別人的作品的優點、提出建設性意見，培養學生藝術評價、鑒賞能力，從而體現評價促進學生發展的作用。
(五)延伸與拓展課外作業：以小組為單位介紹某一畫家或某一時期的藝術特點。 設計思路：通過課外作業培養學生進行自主探究學習的能力。
七年級美術教案14
設計思路
本單元以多彩的校園文化生活為平臺，挖掘校園美術。通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本造型語言和表現方法。在對校園生活體驗、學習與研究的基礎上，活動三主要是對校園生活的寫生與表現，以校園風景寫生為主要研究內容與實踐方向，設計過程圍繞校園風景的速寫與素描展開探索，希望同時也能為想研究校園人物寫生與創作的老師們提供一個可參考框架，校園生活的寫生與表現無論是人物，風景，還是校園生活場景，其實都是一個探究模式，關鍵是搞清楚畫什么、怎么畫的問題。將目光投入校園風光，在校園中選取適當的視角指導學生進行表現，既鍛煉學生的構圖、畫面安排的能力，也能培養學生熱愛校園的情感。該課有前兩個活動的鋪墊，在體驗選擇、學習研究的基礎上，直接帶領學生室外寫生，與前兩個活動銜接自然。
教學目標
1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環境的美感。
2、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境。
3、培養學生熱愛校園的情感，提高對周圍環境的敏銳觀察和感受能力。
教學重點
對校園環境的仔細觀察和深入理解，選取其中印象深刻、有意義、有情趣的部分進行整理、加工和提煉，利用所理解的透視知識進行大膽的構圖，有創造性的表現。
教學難點
校園景物的選擇與構思，對鉛筆速寫技法的`掌握和運用與創新，學生駕馭畫面的能力。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
說明
一、組織教學
學生干部檢查寫生用具的準備情況。
導入新課
二、多媒體展示校園風光圖片，提問：在我們美麗的校園中，最有代表性的景觀是哪里？
學生大膽發表見解，大部分同學回答：湖心亭。（因為湖心亭是圓明園美景之一，現在是我校辦公樓前最美麗的一處風景。）
回味校園美景，感受校園之美。
優秀寫生作品激起同學們的繪畫欲望。
三、進入主題：
1、歷屆學生都對湖心亭進行過大膽的描繪，以此來表達對101中學的熱愛，大家要不要看一下？
2、風景寫生關鍵的是哪幾個步驟，請根據以前掌握的知識大膽回答。
3、既然畫法是固定的，選景又是相同的，為什么學哥學姐的畫卻有那么大的不同呢？
4、風景寫生畫作是畫家對自然景物的感受和理解，除了固定的繪畫模式、繪畫技法之外，有更大一方面取決于畫家的主觀表現。（欣賞著名畫家的風景寫生）你們能不能挖掘自身對校園景色的感悟，大膽進行創作性的表現呢？
學生欣賞湖心亭寫生作業。
取景構圖、打輪廓、細部刻畫、畫面整體關系的處理、整理完成。
學生暢所欲言。
激發學生寫生熱情。
讓學生體會到繪畫理論是相通的，無論表現什么題材，畫法無外乎這固定的幾個步驟。
描繪自然貴在直抒胸臆，貴在創造。
探討工具及繪畫技法，為對景寫生做鋪墊。
四、畫法探究：
1、提問：畫樹有哪些方法呢?請同學們到黑板前畫一畫。
2、古人畫樹，現代人畫樹的方法介紹。
3、幾種畫筆介紹：鉛筆、鋼筆、毛筆。我們主要使用鉛筆。教師在投影上演示靈活使用鉛筆所產生的多變線條。
4、小結：畫樹技法有許多，但要相信自己的觀察與感受，堅定自己的信心大膽用自己的方法才是最重要的。
學生大膽實踐，得出結論：
1、線條畫法，直接用線條勾劃樹的輪廓。
2、塊面畫法，觀察樹的光照關系，從體、面的角度來分析描繪。
3、兩種辦法結合，根據需要自由發揮。
學生通過辯論，得出的結果不止一個，這會使學生對問題更感興趣，這實際上也在影射藝術創作手法的豐富多樣性。
五、布置學生作業：
我們的校園中除了湖心亭，還有許多處美麗的景觀，建筑、花草、長廊等都可以入畫，關鍵是要能符合我們的表現需求，構圖中可以大膽取舍，根據自己的需要安排畫面，下面我們就到校園中選擇你感興趣的景色進行大膽的創作吧。
帶齊用具，到預先選好的地點，按要求作業。
將自己對校園文化的理解融入到創作中去，畫法掌握的如何并不重要，關鍵是培養創新精神、愛校意識。
課后小結：舉辦校園寫生作業展，鼓勵畫面有創意、畫法有創新的同學。
七年級美術教案15
教學目標：
1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值。
2、能力目標∶培養學生的觀察能力和創新能力。
3、情感目標∶培養學生樂觀向上精神和積極進取的生活態度。
教學重點與難點：
重點：漫畫的特點、漫畫的分類及漫畫的意義。
難點：漫畫的表現方法（夸張法）（對比法）（比喻法）等。
教學設計：
1、導入新課。
（1）讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現形式來表現笑話，還會有哪些形式？你喜歡漫畫嗎？你都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）
（2）教師小結：漫畫是一種智慧的體現。揭示本課課題：《漫畫》。
2、講授新課。
（1）播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。
（2）讓學生分組討論漫畫的社會價值漫畫的特點及漫畫的.分類。
3、課堂實踐。
（1）將學生進行分組，每組針對每題選一個代表。
（2）讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。
4、評價。
（1）學生互評。
（2）教師點評，評出優秀的合作。
（3）師生共同探討漫畫的表象方法。
5、教師示范。
（1）教師示范漫畫的創作練習。
（2）教師小結：漫畫的表現方法主要有比喻法、夸張法、對比法、誤會法等。
6、拓展。
從生活中選擇自己感興趣的題材，創作一幅或一組漫畫，（可獨立完成，也可集體創作）。
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