小學數學三年級下冊教案（大全15篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學數學三年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學三年級下冊教案1
教學目標：
1、留給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
2、學生能夠結合自己的購物經驗，交流比較兩個小數(價格)大小的多種方法。
3、鼓勵學生根據主題情境提出新的'數學問題。教師可以從中選擇有挑戰性的問題，鼓勵大家嘗試解決。
教學重點：
經歷探索如何比較小數大小的過程，能結合購物情境比較小數的大小。
教學難點：
體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
教學關鍵：
留給學生獨立思考和解決問題的機會
教具：
小黑板
教學流程
一、組織教學
二、新授
1、貨比三家
奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元
丁丁文具店：橡皮2.36元 書包8.2元 鉛筆盒5.1元
豆豆文具店：書包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元
去哪個文具店買鉛筆盒便宜?
4.9元﹤5.1元
答：去奇奇文具店買鉛筆盒便宜。
2、試一試
(1)10元5角﹥10元3角
(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元
三、練一練
1、在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元
2、35×8 81÷3 45×3 210÷3
3、到哪個商店買毛巾便宜?
小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元
小貓商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元
小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元
你想買什么?到哪個商店去?
4、實踐活動
到商店調查3種商品的價格,做好記錄。與同學比一比同類商品的價格。
小結
作業：課后二題
小學數學三年級下冊教案2
教學目標：
1、使學生了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念。
3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力，激發學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值。
教學重、難點：引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻，明確兩種計時法的異同。
教具準備：多媒體課件 實物鐘
教學過程：
一、創設情境
1、 課前談話：
同學們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些節目呢？
2、有沒有看過春節聯歡晚會啊？什么時候有？對，在每年的大年夜，和爸爸媽媽圍坐在電視機前，一邊收看春節聯歡晚會，一邊等待新年的到來，那是多么令人激動的時刻啊！想不想再回顧一下那時的情景？
①多媒體播放新年即將來臨，全場倒計時的場面。
②你看到了什么？聽到了什么？（0點鐘聲敲響，猴年第一天開始了！）
③也就是說一天是從什么時候開始的？板書：半夜12時 0時
3、新年的第一天，你做了什么事情覺得很有意義，到現在還記得的？跟大家講講，好嗎？
4、過渡：可能有些同學那天過得不是特別有意義，或者已經忘記了，想在明年春節的時候給自己計劃一下嗎？你可以把最想干的兩三件事情寫下來。
二、自主探究
（一）教學普通計時法和24時計時法
1、學生填寫時間安排表。
2、全班交流：
（1）哪位同學想來介紹？
①一生在實物投影上邊講邊撥鐘，師口述：從0時起一天開始了。
②師：一整天結束了嗎？（把時針撥到0時）舊的一天結束的`同時新的一天又開始了！
③從這位同學撥鐘的過程中，你發現時針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時？（板書：兩圈 24個小時）
（2）誰也想來介紹一下？
請學生把安排表放到實物投影上說一說。
3、兩位同學寫的時間怎么不一樣呢？
隨機揭題：其實，它們是兩種不同的計時方法，像上午7時，下午3時（板書）等這種計時法叫做普通計時法，（板貼：普通計時法），另外一種叫24時計時法（板貼：24時計時法），它們都是記錄一整天中某個時刻的方法。
4、改寫：
這是普通計時法，你能用24時計時法把它改寫一下嗎？
這24時計時法，誰會改寫成普通計時法？
5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計時的？
多媒體演示，師講述：
半夜12時 中午12時 半夜12時
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6、比較兩種計時法的異同。
現在你能從圖上發現普通計時法和24時計時法的聯系和區別了嗎？同桌之間互相交流一下。
生交流師板書：
①普通計時法有時間詞，24時計時法沒有時間詞；
②從普通計時法換到24時計時法，第一圈，時針指幾就是幾時，第二圈，時針所指的時刻還要分別加上12小時；從24時計時法換到普通計時法，第二圈時時針所指時刻減去12小時。
板書成： 第二圈
＋12
普通計時法 24時計時法
有時間詞 －12 沒有時間詞
半夜12時 0時（24時）
（二）師生對口令
過渡：下面我們來個對口令，我說一個時刻，你能判斷它用的是哪種計時法并把它轉化成另一種計時法嗎？
題目：上午9時 凌晨3時 晚上9時 14時 7時 半夜12時 下午5時 22時
三、運用拓展
1、我們的手表上都有時針和分針，可是這些鐘面上卻少了時針，你能根據下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎？
7：00 下午1：00 21：00 24：00
2、 在我們生活中，你在哪里見到過24時計時法？
師：對，24時計時法在我們的生活中隨處可見，你瞧——多媒體隨機出示
A、電子表
B、圖書館借書時間表、肯德基營業時間、節目預告
3、看來，生活中我們離不開24時計時法，你能根據圖中的情境說說鐘面上的時間嗎？（可以用24時計時法，也可以用普通計時法。）
4、現在的人們離不開鐘表，可是很早以前并沒有鐘表，那時的人們又是怎樣計時的呢？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧！（多媒體出示）
師介紹：在古代，原始人只知道用日和夜來表示時間；后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間，這是日晷，由 “晷針”和“晷盤”組成，晷盤上刻有24個等分的刻度，晷針垂直在晷盤中央。當太陽照著晷針，針影隨太陽的運轉而移動，刻度盤上指示出刻度來，便知道了時間，但它只能在晴朗的白天應用，陰雨天和夜間就不行了。因此，人們又發明了用滴水或漏沙的方法來計算時間，這就是銅壺滴漏，我國發明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多，而且應用也很普遍。再后來，人們發明了鐘表，計時就越來越準確了，也就有了我們今天學習的普通計時法和24時計時法。想知道其它計時器的使用方法嗎？有興趣的同學可以課后到網上或書上去查一查。
四、總結反思
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？還有問題嗎？
小學數學三年級下冊教案3
一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。
學生學習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的.。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系，以及學習方法上的遷移。
二、單元教學目標：
1．使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
小學數學三年級下冊教案4
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的`密切聯系。
教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
板書設計：
認 識 東、南、西、北 方 向
早晨起來面向太陽，
前面是東，后面是西，
右邊是南，左邊是北。
地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
小學數學三年級下冊教案5
教學內容：
練習十一1—3題，教材42頁例1
教學目標：
1、掌握平均數的意義和求平均數的方法
2、知道移多補少求平均數的方法
3、會根據數據列出算式求平均數
教學重點：
掌握求平均數的方法
教學難點：
正確計算平均數
教具準備：
課件，小黑板，統計表
教學流程：
一、導入
拿8枝鉛筆，指4名同學，要平均分怎樣分？
每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數
二、學習交流
1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統計圖
（1）從圖中，你知道了什么信息？
（2）他們四人怎樣分才能一樣多？
（3）平均分后是多少個？
2、課件展示統計圖的變化過程
（1）指名展示
（2）這種方法叫什么？
點撥：移多補少
3、要求平均數，還可以怎樣想？
（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？
14+12+11+15=
（2）平均分成4份，怎么辦？
52÷4=
4、歸納
要求平均數，可以先求出（ ）數，再平均分幾份
5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數的方法和過程
6、算出各小組的.平均體重，說說你們是怎么算的？
三、交流展示
展示自己的學習成果，說清求平均數的方法和過程
四、達標測評
1、練習十一第2題
（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度
（2）你知道了哪些信息？
（3）填寫統計表：本周溫度記錄
（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度
（5）說說你是怎么算的？
2、測量小組跳遠成績，求平均數
五、總結
通過這節課的學習活動，你有什么收獲？
小學數學三年級下冊教案6
教學目標
對分數意義認識的進一步發展。分數表示的是整體的一個部分，而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數可以描述現實世界的許多現象。
教學重難點
1、進一步體會分數的意義。
2、體會單位1是一個整體。
教學過程
一、復習引入新課。
1、填空：四分之一寫作：，十分之三寫作
讀作讀作
2、“”表示。
3、用分數表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分數表示陰影部分對嗎？（對的打“”，錯的打“×”）
二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分數?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：
長方形：圓：三角形：
2、按分數圈一圈。
讓學生展示自己圈的結果。（不同的.學生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
（結合具體情境，使學生感受相同的分數，如果對應于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
課后反思：通過本節課學生對分數意義有了進一步的認識。懂得分數表示的是整體的一個部分，而這個整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。
小學數學三年級下冊教案7
教學目的：
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行重量單位間的簡單換算。
3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學難點：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教具、學具準備：
重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)
教學過程：
一、溝通舊知。
1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)
2、填空。
1千克=( )克
3千克=( )克
1000克=( )千克
5000克=( )千克
二、創設情境，提出問題。
在( )里填上合適的'重量單位。
一筐蘋果約重20( )
小蘭體重約25( )
一個雞蛋約重50( )
一輛大卡車能裝貨約8( )
最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。
師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。
三、自主探索，研究問題。
1、教學噸的認識。
(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關數量。
(2)提問：那么1噸到底有多重呢?(學生自由發表意見)
(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克?
40個同學的體重多少千克?(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.) 像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)
(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?
學生獨立計算，然后匯報。
教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。
(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。
(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.
(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.
2、教學千克與噸的換算。
(1)出示： 3噸=( )千克
8000千克=( )噸
(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。
(3)練習質疑
① 3噸=()千克 5000千克=()噸
② 一只大象體重6噸，是()千克
四、看書質疑，全課總結。
1、這節課學習了什么?你學到了哪些本領?
2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=1000000克。
小學數學三年級下冊教案8
【教學內容】：
人教版小學數學四年級上冊第5單元第一課口算除法P78—79 。
【教材及學情分析】：
這節課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經學習除數是一位數的除法，同時學生也已經掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進行口算，第三單元中積的變化規律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數是兩位數的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數跟除數進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數和除數進行估算練習。總體來說，教材的特點主要是創設情境，讓學生經歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優化方法。體現了學生自主學習、探索交流的學習方式。
【教學目標】：
1、在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
2、能對被除數或除數進行適當地估算，能運用于口算除法中。
3、在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
【教學重點】
掌握口算除法的'算法
【教學難點】
經歷探索口算除法算法的過程
【課時安排】：
1課時
【教學準備】：
多媒體課件
【教學過程】
一、回顧舊知
1、出示口算練習：（開火車報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2、提問：指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的？
3、總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
【設計意圖】：
讓學生回顧已經學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯系舊知解決新問題。
二、創設情境，展開討論
（一）生活情境：
1、出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？
2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20
3、揭題：口算除法（板書）
【設計意圖】：
提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題。
（二）、自主探究，展示各種算法
1、學生進行獨立思考，小組內進行交流。
2、各組匯報：80÷20=4
說一說，是怎么想的？
學情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b.8÷2=4，則80÷20=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）
c.80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4
3、學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。
【設計意圖】：
對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現了教學的民主性。
4、拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？
學情預設：a.學生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）
變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？
5、小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數除以一位數進行口算。對于除數與被除數不是整十的，要進行估算，把除數與被除數估成整十。
【設計意圖】：
提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。
（三）嘗試練習，進行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。
三、鞏固新知，拓展應用
1、創設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班？
2、學生進行獨立思考：120÷30=
學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。
a.12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個10，30看成3個10。這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節課的教學目標）
b.30×4=120，則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】：
對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。
4、嘗試練習，進行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】：
這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。
四、練習鞏固、提高應用
1、要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2、解決問題：練習十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？
4、練習十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？
（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）
【設計意圖】：
對于練習的設計體現了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。
五、課堂總結，布置作業
1、今天你學習了什么內容，對你的生活有什么幫助？
2、布置作業：《課堂作業》第x頁，書上練習十三第3題
小學數學三年級下冊教案9
〖教學目標〗
1.能解決一些簡單圖形求面積的實際問題。
2.增強解決問題的策略意識，培養解決實際問題的意識和能力。
〖教材分析〗
“面積”這一單元主要是結合學生熟悉的實例，認識圖形面積的含義，體會并認識面積單位。會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖；學會根據物體的大小，合理選擇面積單位；探索并掌握長方形、正方形的面積公式；能解決一些實際問題。
〖學校及學生狀況分析〗
“面積”這部分內容是在學生學習了圖形和簡單圖形周長計算的基礎上進行教學的。這部分內容和實際聯系緊密，趣味性較強，但學生在分析問題時容易與周長的計算混淆。面積單位的換算也是學生比較難于理解的內容。
在解決問題時，容易出現的問題是：學生的面積公式都能掌握，但在解決實際問題時往往不知道怎樣使用公式，常會出現無從入手，不知該怎么辦的現象。
〖課堂實錄〗
(一）導入
師：同學們想一想，怎樣計算長方形和正方形的面積？
（二）新課
1.練習題一：投影出示教材53頁第6題圖
這是鋪了正方形地磚的.客廳地面。
(1)這個客廳共鋪了多少塊地磚？
①小組討論：怎樣計算客廳地面有多少塊地磚？
②匯報。(說一說你的算法。)
(2)如果每塊地磚的邊長為5分米，這個客廳的面積有多少平方米？
①獨立完成。
②交流算法。(說一說你是怎樣想的？)
5×5=25平方分米；
25×60=1500平方分米；
1500平方分米=15平方米。
2.練習題二：投影出示53頁第7題圖
(1)綠化面積是多少?
①小組討論：怎樣計算？
②交流算法。
38－2=36米；36×13=468平方米。
(2)每塊水泥磚是邊長為1米的正方形，鋪路共需要多少塊水泥磚？
①小組合作學習，交流自己的想法。
②總結算法。
方法一：38×13=494平方米；
494－468=26平方米；
1×1=1平方米；
26÷1=26（塊）。
方法二：13×2＝26平方米；
26÷1=26(塊)。
3.練習題三：算一算
某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少？
(學生自由練習，集體訂正。)
4.練習題四：小調查
（1）調查并計算標準球場的面積，并在全班交流。
（2）讓學生拿出課前調查好的結果。
（3）整理數據，完成填表。
（4）小組內交流。
5.練習題五：數學游戲
在方格紙上畫出面積是16 cm2的圖形，你能畫出幾種？他們的周長相等嗎？
(1)畫面積是16 cm2的長方形，長是多少、寬是多少？
(2)能畫正方形嗎？
(3)動手試一試，能畫幾種？
(4)小組討論：面積相等，周長相等嗎？
〖教學反思〗
教學中，學生認識、體會面積的含義，并在具體的情境中進一步探索解決生活中的實際問題，懂得了解決問題要有策略。教學時，改變了以往的讓學生對面積公式機械記憶、偏重面積的計算和單位換算，而是通過生活化的問題，使學生在鋪地磚、搞綠化、運動場等活動中，運用知識，加深理解。這樣，學生不但掌握了公式，更重要的是理解并學會運用規律來解決生活中的實際問題。
小學數學三年級下冊教案10
設計說明
本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，了解用畫圖的方法整理數據的優點。基于以上的安排，本節課作了如下設計：
1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。
通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知欲，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。
2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。
在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程后，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的'優點，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙情境導入，激發興趣
師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
學生自主猜謎。
(如果沒有學生猜出，師公布答案：鞋)
師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！
(板書課題)
⊙探究新知
1．確定調查的內容。
選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？
(學生在小組內交流，師巡視傾聽)
個體匯報：
預設
生1：應進一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。
2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。
(1)小組討論調查方法。
(2)指名匯報。
(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。
(4)用表格記錄調查結果。
(5)學生匯報并展示調查結果。
師：看統計表，你發現了什么？
預設
生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。
生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。
小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。
小學數學三年級下冊教案11
教案設計
設計說明
1、巧用多媒體，使枯燥的計算教學與解決問題教學有機結合。
《數學課程標準》指出：要充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，豐富學生探索數學的視野。本設計利用多媒體，以點子圖的形式演示學生的思考過程，讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養了學生應用數學知識解決問題的意識，提升了學生的數感。
2、重視學生的自主探究與合作交流。
《數學課程標準》中強調：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。本教案給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主解決“怎樣用豎式計算”的問題，讓學生經歷學習筆算方法的過程，結合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養了學生的計算能力，提高了學生的學習效率。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創設情境，提出問題
1、創設情境。
師：同學們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們去探究買書中的數學問題。
2、提出問題。
出示：每套書有14本，看到這個信息，你想到了哪些數學問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？
（生自由提出問題：如果買2套可以買多少本？買10套呢？）
3、引入新課。
圖書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數學問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節課，我們就一起研究兩位數乘兩位數不進位的筆算方法。[板書課題：兩位數乘兩位數（不進位）]
設計意圖：先通過創設情境，喚起學生對舊知的回憶，再通過激趣引出教學素材，調動學生的積極性，讓學生明白數學源于生活并應用于生活，體現數學的應用價值，從而激發學生的探究欲望。
⊙開放探究，得出結論
1、觀察畫面，提出問題。
課件出示例1情境圖，引導學生認真觀察，找出圖中提供的數學信息，并根據圖中所提供的數學信息，提出數學問題。（每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？）
2、自主探究，明確算理。
（1）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）
（學生匯報，教師板書：14×12）
（2）鼓勵學生互相交流這樣列式的理由。
（因為每套書有14本，王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14是多少，用乘法計算，所以列式為14×12）
（3）小組合作，探究算法。
師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結果呢？
①引導學生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算。
②引導學生匯報、交流計算結果。
方法一 把12套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為56×3＝168（本）。
方法二 把12套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數，列式為14×10＝140（本），再求出2套的'本數，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數合起來就是一共買的本數，列式為140＋28＝168（本）。
（4）引導學生比較上面的兩種方法，用哪種方法進行口算更簡便？（方法二）
3、探究用豎式計算的方法。
（1）學生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。
（2）匯報。
第一步：先用第二個乘數個位上的2去乘第一個乘數每一位上的數，積的末位要和個位對齊。
第二步：再用第二個乘數十位上的1去乘第一個乘數每一位上的數，積的末位要和十位對齊。
第三步：最后把兩次乘得的積相加。
4、小結。
兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法：用第二個乘數每一位上的數分別去乘第一個乘數每一位上的數，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。
設計意圖：自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在合作交流中經歷探究筆算方法的過程，體驗解決問題的策略，增強對數學知識的體驗和認識。
小學數學三年級下冊教案12
教學目標：
1、在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。
2、讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
3、在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。
教學重難點：滲透列表解決問題的策略，提高運用知識解決實際問題的能力
教學過程：
談話引入課題:淘氣他們學習今天要組織同學們去游樂園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。
活動一：租車
1.出示情境圖：
師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？
生1：數學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？
師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？
生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？
學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；
2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。
出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。
生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。
展示完學生的列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示：
3.怎樣租車最省錢？
1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發現？
生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？
2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學
生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。
小結：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。
師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。
在游園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。
活動二：
購買紀念品1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？
師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？
問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）
2.學生在題單上完成表格2，交流展示：
比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）
生：觀察表格，思考，交流，匯報。
師：利用列表還能解決什么問題呢？
生：自由回答活動
三．鞏固應用
師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題。現在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？
1.笑笑的'問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？
2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？
學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。師巡視，個別指導。
學生展示，匯報。
四．小結：
今天這節課，我們從游園的活動中，學到了什么數學知識？學生回顧，思考，自由發言。
教學反思：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
小學數學三年級下冊教案13
教學內容：
人教課標版小學數學三年級下冊第六單元《24時計時法》
教學目標：
1、通過具體的生活情境及探究活動,使學生掌握24時計時法,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,借助“時間尺”理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。
2、借助時間尺的學習,滲透對應思想、數形結合思想和轉化思想。
3、直觀感受時間與生活的密切聯系,培養珍惜時間的好習慣。
教學重點：
會用24時計時法表示一天中的某一時刻,理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。
教學難點：
學會普通計時法和和24時計時法的相互轉換
教具學具準備：
課件、直尺、學生活動單、學生作業單
教學過程：
一、游戲導入
1、聽聲音猜時刻
（播放新聞聯播錄音，為學生創設情境）
2、看畫面、起沖突、導入計時法
（播放新聞聯播視頻，為學生提供真實的畫面，使結果更有說服力。）
二、預習反饋
（一）出示預習反饋題：
1、什么是24時計時法？你認為用24時計時法該怎樣表示一天中的時刻？
2、你覺得用24時計時法與普通計時法有什么區別？
3、你是怎樣將24時計時法與普通計時法進行轉換的？
4、你還有什么問題希望在這節課上得到解決？
三、探究學習
1、教學一天的.開始
（利用春晚倒計時視頻，激活學生的生活經驗，讓學生感受半夜12時是前一天的的結束也是新一天的開始。）
2、回憶一天
（課件演示鐘表的轉動，喚起學生對一天的記憶）
3、簡單介紹普通計時法
像這樣在具體的時刻前加上時間詞來計時的方法，生活中很
用叫普通計時法，同時它是用0到12來表示時刻的，也叫12時計時法。（板書一個上午的時刻）
4、引入24時計時法
去掉前面的時間詞只用0到12還能表示一天的24個小時嗎？為了避免混淆，人們就用0到24來表示一天的24個小時，我們把這種計時法叫24時計時法。
5、探究24時計時法是怎樣計時的
（課件演示24時計時法，使教學更加直觀，使學生掌握用24時
計時的方法。）
6、展示學生作業、匯報方法
(用多媒體手段展示學生作業，使全體學生都可以看到其他同學是
怎么做的？使教學更加的有效)
7、練習用24時表示時間
（課件演示鐘表轉到具體的時刻，減少了手播中鐘面產生的麻煩，
節省教學時間）
8、引入時間尺
（用課件演示時間尺的形成過程，使教學更加直觀，有說服力）
9、教學普通計時法與24時計時法的轉換
（課件演示，使活動更加有趣高效）
四、生活中的應用
1、將生活中常見的24時計時法轉換成普通計時法
（課件出示生活中見到的24時計時法，把事物搬到了課堂上而且
使全體學生都能夠看到，更好的幫我達到教學效果）
2、洛陽一日游、誰當小導游
（課件展示更有利于情景創設）
五、拓展延伸
這是他們買的一張返程的火車票，從票上你知道了那些信息？火車開車前10分鐘就要停止檢票了，從酒店到火車站需要30分鐘，你能幫他想想他們最晚要在什么時候從酒店出發去火車站嗎？
（課件出示火車票，幫助學生能夠直接觀察有利于教學活動的開展）
六、小結
通過今天的學習，我們學會了怎樣用24時計時法來表示一天的
24個小時，還能熟練的把普通計時法和24時計時法進行轉換，下課后，請大家用24時計時法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎？這節課就上到這兒，下課！
小學數學三年級下冊教案14
教學內容：
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中吃西瓜一課，主要內容是同分母分數的加減法（教材P60-61）。
教學目標：
1、經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動，體會數形結合是解決數學問題的重要策略之一。
4、體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。
教學重點：
掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
教學難點：
幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。
教學過程：
一、引入
師：同學們，今天老師給大家帶來了分西瓜的'故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數的？
（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說取
（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？
（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。
小學數學三年級下冊教案15
教學內容：
教材第67頁練習十六第5～8題。
教學目標：
通過練習使學生熟練掌握兩位數乘兩位數的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。
教學過程：
一、口算
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
60×72 48×20 37×20 87×30
二、計算
完成教科書第76頁練習十六的第5題。
讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。
三、解決問題
完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。
讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的`條件。
四、游戲活動
完成教科書第67頁練習第6題。
根據班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結
教學反思：
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