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小學數(shù)學一年級下冊《十幾減7、6》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學一年級下冊《十幾減7、6》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學一年級下冊《十幾減7、6》教案1
設(shè)計說明
十幾減7、6的教學是讓學生在兼顧“破十法”的同時，重點感受“想加算減法”的簡便快捷，進而熟練地運用“想加算減法”計算十幾減7、6。基于上述目的，本節(jié)課的教學設(shè)計特點如下：
1．注重培養(yǎng)學生的思維能力。
由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在教學中，讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過觀察數(shù)據(jù)直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
2．通過具體的計算感受算法的優(yōu)越性。
在教學中，通過讓學生計算減數(shù)是7、6的計算題，探究它們的計算方法，發(fā)現(xiàn)相對于“破十法”來說，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對這種算法產(chǎn)生強烈的興趣，用心領(lǐng)悟“想加算減法”的思考過程，有助于學生又快又牢固地掌握計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 學具卡片
教學過程
⊙復習導入
課件出示練習題：看圖寫出一個加法算式、兩個減法算式。
☆☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆☆ ☆☆☆☆
(1)學生看圖列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)說說算式中的每個數(shù)分別表示什么，明確算式的意義。
設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，體會加法與減法之間的聯(lián)系，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知，學習計算方法
1．課件出示教材14頁例3情境圖。
引導學生觀察情境圖，思考：從圖中了解到哪些信息？根據(jù)這些信息能提出什么問題？能列出算式嗎？
預(yù)設(shè)
生1：13條金魚，黑的有7條，求紅的有幾條。列式是13－7。
生2：13條金魚，紅的有6條，求黑的有幾條。列式是13－6。
2．思考計算方法，引導學生嘗試把自己的想法用算式表示出來。
3．小組交流，根據(jù)小組成員寫的.算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。
4．全班交流。
預(yù)設(shè)
生1：13－7可以這樣算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以這樣算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5．觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計算過程，你喜歡哪種算法呢？
預(yù)設(shè)
生1：“破十法”需要兩步才能計算出結(jié)果，而“想加算減法”一步就能算出得數(shù)，比較簡便，我喜歡“想加算減法”。
生2：“想加算減法”利用同一個加法算式能算出兩個減法算式的結(jié)果，比“破十法”簡便，我也喜歡這種算法。
6．小結(jié)：計算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用比較簡便、比較快捷的“想加算減法”。
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，針對學生已有的知識經(jīng)驗，給予適當?shù)闹笇В寣W生自主探究計算方法，并通過觀察比較，感受“想加算減法”的優(yōu)越性。
小學數(shù)學一年級下冊《十幾減7、6》教案2
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的'數(shù)學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
①從圖中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現(xiàn)好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
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