（經典）一年級數學上冊《0的認識》教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的一年級數學上冊《0的認識》教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學上冊《0的認識》教案1
教學內容：課本第17--18頁。
教學目標：
1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯系生活實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關。
3、培養學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的學習習慣．
教學難點：理解0的含義
課前準備：課件、直尺等。
教學過程：
一、情景導入
教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來看看。
二、探究交流
（一）出示課件
1、學習例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數字表示出來嗎？
教師：小白兔一個也沒采到，應該用數字幾表示呢？
教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。
教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識。（板書：0的認識）
教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）
教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
（2）思考：原來的蘿卜數用什么數表示？現在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結。
（一個蘿卜也沒有用0表示）
3、說說生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）
4、生活中的“0”。
教師：現在想一想生活中你在哪兒見過0呢？
（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）
（二）感知0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按從小到大的順序排列的，從0開始的）
教師：誰來把這些數大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）
教師：這個0表示什么呢？
小結：直尺上的這個0，表示起點的意思。（板書：起點）
3、出示圖片（溫度計）
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．所以這里的0表示分界線。
4、小節 0的三個含義。
5、學習寫0。
（1）師：我們已經學習了0的這么多知識，0應該怎么寫呢？
你們看這個0像什么？（生發揮想象，充分說明）
（2）師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關寫0的小兒歌“數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數字0，封口之處是關鍵”。
提問：你認為寫0的時候要注意什么？
學生觀察并書空臨摹。
（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的.姿勢）。
（4）展示兩生作品。
教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（學生評）
三、反饋完善
教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題。
1、想想做做第1題。
（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數字幾來表示？在書上表示出來。
（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數字幾來表示？在書上表示出來。
（3）小猴又吃了2個，現在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上寫出來。
（4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結
教師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？有什么收獲呢？
教學反思：
教學中，注意發揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養成有步驟地思考問題、解決問題的習慣。
本課的特色首先在于能夠把數學知識的學習融于有趣的、學生感興趣的活動之中，學生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。其次，在本課的教學過程中，教師還注意發揮學生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學習活動的總結，都是在教師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流中完成，使學生感到自己是學習的主人。
一年級數學上冊《0的認識》教案2
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。
2、培養學生的想象力，合作、探究能力和認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。
教學重點：
0是一個比較特殊的數字，它具有比較特殊的含義，有關0的加減法也是很有規律可循的，因此將理解0表示沒有的含義，知道0在直尺在表示起點；會計算有關0的加減法作為這節課的重點。
教學準備：
1、課前學生預習新知和準備直尺
2、制作多媒體課件。
教學方法：
為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，為學生創設一個個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的應用。讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。
教學過程：
一、創設情境，引出新知
1、小朋友，今天的數學課請來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）
師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個數比1多，比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。
（師出示課件）果真是2個又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個又大又紅的桃子，會做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。
師：我們看盤子里有兩個桃子，用數字幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下1個，盤子里的桃子用數字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里一個也沒有了，你認為該用什么數字來表示？（用0）
師總結：看來只要是什么都沒有就可以用數字0來表示。（板書：0表示什么都沒有）
師：0和1，2一樣，也是一個數字。一個也沒有就用0表示。這節課，我們就先來認識數字王國的新朋友——0。（板書課題：0的認識）
2、發散思維，充分想像
（1）老師豎起2根手指問學生讀幾
（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？
（3）請說一說有關0的故事。
二、出示直尺，揭示第二種含義
1、出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。這里的0表示起點（板書“起點”）指直尺上的數，按順序讀出0～5各數。看尺子讀出0～5，5～0
2、小結：尺子上從“ 0 ”開始越往后數就越大，數越大，離“ 0 ”就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ”就表示起點，用“ 0 ”對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長，以后的`學習我們會進一步認識尺子的使用。
3、說一說你的生活中哪里還有0？
三、學習“ 0 ”的書寫
剛才我們認識了0，你能說說0長得什么樣子嗎？
生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。
師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說――數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。想知道0到底怎么寫嗎？
老師一邊范寫一邊講解，學生們在桌子上書空。
師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。
剛才我們認識了0，還學會了寫0，下面我們來學習有關0的加減法。（板書課題：和有關0的加減法）
四、學習有關0的加減法
1、同數相減等于0。
A、課件演示：小鳥飛走動畫請認真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現在鳥窩里還有幾只小鳥？你會列式嗎？板書：3－3＝0鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。
B、同學們看，3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢？
C、讀了以上算式，有什么發現？（相同的兩個數相減等于0。）
2、有關0的加法
誰又來了，請你認真看，你都看到了什么？
A、課件出示：荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。
老師來提個問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會列式嗎？學生說算式師板書：4＋0＝4
B、想一想0 4=？
C、同學們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個這樣有關0的加法算式嗎？
D、讀了這些算式，你有什么發現？（一個數加上0，等于這個數自己。 0加上一個數，還等于這個數自己。交換兩個加數的位置，得數不變。）
3、一個數減去0，還等于這個數本身。
A、請教大家：5－0＝？同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
C、讀了這些算式，你又有什么發現？（一個數減去0，還等于這個數。）
五、運用知識，解決問題。
我們今天認識了0，還學習了有關0的計算。我們就用今天所學的知識解決一些實際問題。
1、課件出示三個魚缸，說說每個魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數量呢？第三個魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）
2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）
3、第31頁的第3、4題。（課件出示）
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
六、課堂總結
師：今天我們這節課學習了哪些知識？
師小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見數學知識是多奧妙無窮的。今后我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！
一年級數學上冊《0的認識》教案3
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2、培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關。
教學具準備：
小黑板、圓紙片
課時：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、口算（看卡片口算5以內加、減法）
2、看數畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認識0，“0”的兩種含義：
（1）用0表示沒有
①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒有了，可以用0表示。
④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。
（2）用0表示起點
①（請學生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的.長度時，要從0開始數起，0在這里表示起點。
②看直尺數數。
（3）小結0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。
2、教寫0：
（1）讓學生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
（2）課本上描紅，練習寫。
3、教學有關0的加、減法：
（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯系：
1、口算P29做一做
2、練習計算所有帶0的算式。
3、總結帶0式子的特點：
（1）一個數減去它自己等于0
（2）任何數和0加減都等于這個數；0和任何數相加都等于這個數。
四、總結：
今天學習了什么內容？
板書設計：
0的認識和加減法
一年級數學上冊《0的認識》教案4
教學內容：
7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動
教學目的：
1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養學生合作學習主動探索的'良好習慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯系生活實際應用。
教學 重難點：
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學過程：
一、談話引入
每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發現了什麼？
防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學習的新的數字0（板書）
二、教學例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
（2）原來有幾條魚？現在呢？
（4） 原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？
三、教學例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學例3
1、 老師示范書寫0
2、 學生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數，你發現了什麼？
還可以怎樣看？
一年級數學上冊《0的認識》教案5
教學目標:
1、 觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。
2、 創設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。
3、 培養學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。
4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。
5、 通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關，培養學生解決簡單實際問題的能力。
教學用具：
主題圖片和課件，數字卡片。
教學過程：
一、聯系生活引出 0
1、引出0
（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）
（2）讀出0，學生試讀、帶讀
（3）引出課題
今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數。
（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零來表示。）
二、創設情境，探究0
1、猜一猜
猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？
A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的`意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數，學生站立。
5、看一看
（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？
A． 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B． B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C．寫書29頁一行0。
（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數字卡片，小組合作一起排）
說說排的理由。
（通過排一排，進一步熟悉數的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
5、 獨立完成練習課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。
一年級數學上冊《0的認識》教案6
教材分析
《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的'加減法也具有其獨特的規律和特點。
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學目標
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。
4．培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學重點和難點
理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級數學上冊《0的認識》教案7
教學內容
"0的認識和加減法"是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內容，包含第29─ 31頁的內容。
教學背景分析
數0的含義比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現出0的不同含義，所以教材采取了認數、寫數相結合的編排方式把數0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材，創設為學生所熟悉、感興趣的數學題材，經歷從具體——抽象——具體的認數過程。在教學0的加法時，我創造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。
教學目標
1、學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習的'意識和發現簡單規律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。
教學重點：初步體會0的含義。
教學難點：學會有關0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學，首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材，努力結合學生特點充分開發課程的自然資源、社會資源和藝術資源等，通過多種教學資源的整合拓展學生視野，使學生用數學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學生經歷數學活動，體驗數學過程，感受生活中的數學探索數學規律，努力實現過程性教學目標，更好的培養學生的數學素養。
所以，根據學生正處于形象思維占優勢階段的特點，為了發揮直觀教學效率，在本節教學中，充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學，通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數學問題，體會到數學就在身邊，從而對數學產生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學策略
本節課我采用了“自主學習、合作探究”的教學模式。
1、動起手來樂趣多
小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中要鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現矛盾，巧設懸念，以激趣為基點，層層深入，激發學生強烈的求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發學生學得愉快，學得主動。
教學流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結合學生回答板畫小猴子）
2.教師講一個關于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子？
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個數字沒學過？0它代表什么？
板書課題：0的認識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0？
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥圖，
⑴提出數學問題。
⑵怎樣列算式？
⑶再舉出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動中練習與應用
1.游戲：排數序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰績，從中找出有關數字0的生活常識：
⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？
⑵我國臺灣省金牌總數0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數學。
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