二年級上冊語文教案【推薦】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的二年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文教案1
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的.同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
教學目標
1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人
服務。
教學重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。
（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）
對話平臺
感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點評。
3、 通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、 出示要求會寫的生字，認讀。
2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、 教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學生練寫。教師巡視指導。
（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
二年級上冊語文教案2
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字。正確認讀文中17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
過程與方法：
1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。
2、分組給課文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會。
情感、態度與價值觀：
理解課文內容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。
教學準備：
1、師生共同搜集阿凡提的故事。
2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠程教育網制作的《小學冀教版教學資源庫(小學二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優秀課件以及自制課件。
教學時數：兩課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。
你們了解阿凡提嗎?誰來說說。
2、今天，我們來學習一篇關于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。
師板書課題。教學生字：銅、板
說說你是怎樣記住這兩個字的?
教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。
利用《銅板的響聲》優秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”，學生擴詞。
學生齊讀課題。
二、識記生字。
1、觀看《銅板的響聲》優秀課件中的動畫片，初步了解故事的經過。
2、自由讀課文，注意同課文中的`生字寶寶打招呼。
3、過關游戲檢查生字詞認讀。
第一關：我會認。
銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢
“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”
第二關：我會說。
又罵又打
說幾個“又又”的詞語，體會可以同時進行的兩個動作、同時具有的兩個特點能用“又又”的方式來表達。
第三關：我會讀。
阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。
有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。
阿凡提把那個老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。
三、理解感悟，指導朗讀。
1、自讀課文，了解課文大意。
通過過關游戲，老師發現同學們認識了每一個生字，并且讀準了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎?請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
2、默讀課文，感受人物形象。
同學們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關語句說一說他們各是什么樣的人?
預設：
結合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。
(1)阿凡提愛打抱不平。
阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。
阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。
不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧。”
阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”
(2)老板特別貪財，蠻橫無理。
老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢。”
老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。
老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”
3、想像:
“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么?
“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。”,老板在想些什么?
4、深化理解。
學了這篇課文，你想對誰些什么?
教師需指導學生對窮漢說話時，認識到要不畏強權、勇于斗爭。
四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。
同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)
(1)分配角色。老師播放動畫，學生分組討論，哪個角色的語言該由小組內的哪個同學來配音，要注意什么。
(2)小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學小聲試一次。
(3)分組比賽。
挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出小組，授予“配音”榮譽。
五、拓展延伸。
課下繼續搜集阿凡提的相關故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、我眼中的阿凡提。
1、你還了解到了有關阿凡提的那些知識?師生交流，教師相機補充《銅板的響聲》中文本資源中的相關知識。
(阿凡提并非虛構，而是一個真實的歷史人物。他的本名叫霍加納斯爾丁;也有人叫他納斯爾丁阿凡提或毛拉納斯爾丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是對人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號。
阿凡提的家鄉不在新疆，而是十三世紀的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當過清真寺主持公眾禮拜的領拜人，而且還是一位精通的神學家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對他的學生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)
2、師生交流搜集來的關于阿凡提的故事。
3、評選出講故事的同學，評為“故事大王”。
二、把阿凡提的故事講給家長聽。
板書設計
銅板的響聲
阿凡提
智慧
老板窮漢
飯菜的香味銅板的響聲
兩相抵消
二年級上冊語文教案3
教學目標：
1.學會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學生識字量。
2.了解書的知識，獲得書的途徑。
3通過本組學習，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。
教學準備：課件、讀書卡、每人準備12本圖書。
教學過程：
一導入：
同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1 書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）
同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2 書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。
3 能找到很多書的地方：
同學們，剛才學得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？
4 認識各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認識的.又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學們我聽說你們學校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。
5 拓展認書：
除了這些書特別值得我們去看之外，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
6 布置作業：
這節課，我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了很多關于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業，回去收集一下關于書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。
二年級上冊語文教案4
教材說明：
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫后交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規范。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事？
5.看課文插圖刮風，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、布置作業。
第二課時
一、復習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的.樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？
學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啟發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。
二年級上冊語文教案5
【教學目標】
1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。
【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。
【教學課時】4課時
第一課時
【課時目標】聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
（重點指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設計意圖：聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。】
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的.8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接著學習。
第二課時
【課時目標】
1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
（2）練一練，學運用。
找出這些動詞對應的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
①早晨，我看見老師，（）打招呼。
②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。
⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
(1小朋友，上面兩個句子有什么特點？
第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。
比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。
春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。
（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學運用。
你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？
①______________________有時候________________有時候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）
平常我都是在學校寫作業，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯系生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結
本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節課我們接著學習。
第三課時
【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
【教具準備課件（朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們繼續學習“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
（3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規范學生寫字的方法。】
三、課堂小結
我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。
第四課時
【課時目標】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
（板書：不畏嚴寒、獨自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
（2）讀了短文，你學到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
三、課堂小結
我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設計：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語
有時候……有時候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。
二年級上冊語文教案6
教學目標：
1、知識與技能：
① 認字8個，寫字6個；
② 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
① 在朗讀中理解文章內容；
② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。
3、情感態度價值觀：
樂于學習與人合作。
教學重點：
通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
教學方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究
教學準備：
課件演示、生字卡片
教學過程：
一、導入。
1、出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領？
2、揭示課題：比本領。
二、初知文意。
1、小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。
2、小組代表發言，講講課文內容。
3、教師小結歸納。
三、學習生字詞。
1、出示課件（學習生字詞），同桌互相認讀。
2、自由拼讀。請小老師教讀。
3、注意個別難字的讀音。引導評議，正音。
4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。
5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現好的同學獎給聰明星。
四、學習課文。
1、自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領的？
2、大家認為最精彩的內容在哪里。
3、學習課文2、3、4自然段。
① 誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的.著急。學著他的樣子再來讀一讀。師：現在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學上臺演，全班齊讀。
② 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個別讀。進行小組賽讀，全班朗讀。
③ 誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。
④ 他倆一下子明白了，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。
4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領大？讀后討論、交流、匯報，師小結。
5、表演讀全文。
五、延伸。
1、課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？
2、小組交流，全班匯報。
3、師小結：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，比如小組合作學生字、打掃教室衛生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作，學會與人合作。
附：板書設計
比本領
梅花鹿 金絲猴
↘ 摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
二年級上冊語文教案7
【教學目標】
1、認識圖、梨等八個生字，會寫波、浪兩個生字。
2、激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
將自己的情感通過朗讀體現出來。
【教學用具】
1、課文插圖的放大掛圖。
2、課件。
(包括生字、詞以及句子練習。)
【教學過程】
一、看圖導入新課
1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好?
(出示掛圖)
2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?
板書課題：
秋天的圖畫
3、指名讀并齊讀課題。
二、學習課文
1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2、讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3、熟悉生字：
梨──梨樹 籠──燈籠
粱──高粱 燃──燃燒
浪──波浪
(見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
頰──臉頰
(摸摸自己的臉頰。)
勤──勤勞
(你認為什么樣的人是勤勞的?)
4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了：
(出示課文第二句。)
⑴ 指名讀，猜猜秋姑娘帶來了什么本物?
⑵ 你們有沒有發現什么小秘密?
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的.蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀?
⑶ 指名讀、齊讀：
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么?從書中找一找，讀一讀。
⑷ 大雁說得對嗎?為什么?
勤勞的人們，你們真了不起!
勤勞的人們畫出秋天──的圖畫。
⑸ 師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧!
誰使你這樣美麗?
⑹ 梨樹說：是__________把我變成金黃的燈籠。
蘋果說：是勤勞的人們讓我____________。
稻海說：____________。
高粱說：____________。
三、學寫波、浪兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗!
二年級上冊語文教案8
第一課時
教學內容：字、詞、句
教學設計
一、 描一描，寫一寫
1、 指導學生辨析：己已的區別，學生自由說說記憶的辦法。
2、 指導學生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術
1、 舉例：娃----女+
2、 學生回答練習
3、 比賽
第二課時
教學內容：口語表達，實踐訓練
教學設計：
一、 口語表達訓練
1、 同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)
3、 抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?
4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
二、 實踐訓練：布置教室
1、 學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)
2、 學生評議圖畫，挑選最好的。
3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內推選代表布置教室。
第三課時
教學內容：朗讀、背誦訓練
教學設計：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)
4、 小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)
5、 師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。
二、 指導學生進行背誦
1、 教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯系進行背誦。
2、 學生背誦比賽、練習。
第四課時
教學內容：觀察后說話、寫話
教學設計：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學們去觀察了秋天了嗎?我們周圍你認為秋天最美麗的`地方是什么呢?
二、學生自主表達
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析，教給學生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對先完成的同學進行修改，全班講評。
二年級上冊語文教案9
教學目標：
1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
教學重難點
教學重點：
1.學會本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學難點：
教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點;通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
教學過程：
第一課時
課時目的
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學重、難點
了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。
一、猜謎導入
(一)猜謎游戲
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么?它們有什么特點?
師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”)
(設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。)
(二)板書課題
學生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1讀準字音，讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。)
(二)齊讀本課“我會認”的生字
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下?
(四)交流識字方法
師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測生字
師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
(設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的'識字興趣。)
(六)學生讀詞語
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?
(設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)
師：看，我們大家多會變啊!
(三)學習第一自然段
多媒體播放水變成汽的動畫。
1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)
學生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好?(學生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現在開始。(學生分讀)
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?
他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?
(設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。)
5.指導寫字
師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學習第二個自然段
1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學生齊讀)
(設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?
(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。)
(五)學習第三個自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個自然段。
(六)學習第4個自然段
師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?
(七)學習第5個自然段
四、課文小結
師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業設計
1.畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
(設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎)
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
(設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。)
第二課時
課時目標：
1.用學過的方法自主識字，培養識字能力。
2.指導書寫8個生字。
教學重、難點：
掌握本課生字，能正確讀寫。
一、復習導入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復習要求會認的生字。
1.齊讀要求會認的生字。
2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災害機器沖毀池子黑衣服
(設計意圖：復習上節課內容，為學習新課做準備。)
二、學習本課生字、生詞
(一)學習生字
1.出示生字卡片，認讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字，老師加以點撥。
(設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。)
(二)指導書寫
1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字，重點指導：
“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點。
“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。
3.學生描紅，仿寫。
(設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認讀新詞。
漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪
(1)請小老師領讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞
四、師總結
作業設計
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預習新課。
二年級上冊語文教案10
一、游戲導人
首先我們來做個游戲：請全體同學立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談談剛才的感受)
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
板書課題：一分鐘（齊讀，學習“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的'朋友（指名讀）學習“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”
4、師：同學們讀得挺好的，我們已經知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環節刪》
三、學習第1自然段
1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）
2.指導朗讀.
師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀
過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）
四、學習2～3自然段
根據學生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節約時間呢，他“很快地”學生接讀。
出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了
2.還有什么原因？另一個原因在我們課文的哪一節，那么我們就請誰來讀讀這一小節。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓練：要是元元早一分鐘， （會出現怎么樣的情況呢？
3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要啊！
五、書寫指導“元 包 欠”
1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關鍵筆畫，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導書寫 組詞
2、學生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。
板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車剛開
走到學校
遲到20分鐘
二年級上冊語文教案11
教學目標：
1、結合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，體驗除法與生活的密切聯系。
2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。
4、培養學生在特定的環境中收集并處理信息的能力，進而培養學生學會利用相關的.信息解決問題的能力。
5、培養學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重點：
1、會用2到5的乘法口訣求商。
2、體會乘除法之間的聯系和區別。
教學難點：
體會乘除法之間的聯系和區別。
教學方法：
引導觀察、比較、歸納及合作交流。
教學學法：
小組討論，自主探究。
教學準備：
“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。
教學過程：
一、復習鋪墊，激趣引入。
1、用開火車形式復習2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。
2、我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現，想邀請大家開著火車去動物王國游玩，愿意嗎？好，我們現在就出發！
二、創設情境，解決問題。
我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數學信息？（指名說一說：每個布娃娃6元，每輛坦克5元，每個皮球3元，每個鉛筆盒4元，每只風箏8元。）
小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？
1、出示問題：買4輛坦克需要多少元？
（1）指定學生回答。
（2）問：這里的5×4表示什么意思？計算時用了哪句口訣？
小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
2、出示問題：20元可以買幾輛坦克？
（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））
（2）這里的２０÷５表示什么意思？
（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？
（4）指名回答，學生可能有幾種回答。
①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；
②用口訣：四五二十。
③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。
④因為5×4=20，所以２０÷５＝４。……
師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節課我們來學習“用2到5的口訣求商”。（板書課題）
3、體會乘、除法之間的關系。
師：仔細觀察上面這兩個算式：你發現它們有什么相同點和不同點？
A、小組討論，然后全班交流。
B、小結：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數是相同的，都是5、4、20、這兩個算式有著密切的聯系，乘法算式中的積在除法里作了被除數，乘法算式中的兩個乘數在除法里一個作了除數，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。
4、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。
（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。
課件出示：１２元錢可以買xx個鉛筆盒。
１２元錢可以買xx個皮球。
A、學生獨立解決，然后交流求商方法。
B、比較兩個算式的異同，得出：被除數一樣，除數和商交換了位置，應用的口訣都是“三四十二”。
（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！
學生可能會想出多種方法。
A、能買3只風箏：24÷8=3（個）
B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）
D、能買8個皮球：24÷3=8（個）
提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？
小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
三、鞏固練習，應用深化。
1、還想在動物王國里繼續游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關（第42頁試一試）。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
學生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。
2、游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）
A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
B、引導學生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。
C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學們真有愛心，愛心小屋的門牌號應該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！
3、螞蟻搬家。
師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？
學生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）
四、全課小結，課外知識拓展。
1、這節課你有什么收獲？
2、你身邊有哪些除法問題？
二年級上冊語文教案12
一、教學目標。
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發的不同結果。
２、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
３、掌握“團”的正確書寫。
二、教學重點難點。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發不同結果。
三、教具準備。
生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。
四、教學過程。
（一）激趣導入：
同學們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結果怎么樣了呢？今天我們繼續學習這一課。師板書課題。
（二）復習生字詞。
１、抽讀生字卡片。
２、開火車讀詞語。
（三）復習課文內容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的'結果怎么樣？
（四）細讀理解感悟，指導朗讀。
1、學習課文1——3自然段
（1）全班同學齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內容，學生匯報，課件出示。
①師引導：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反應呢？
出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去。”
②師：讀讀這句話，動物們為什么這么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學生自由讀練讀，個人讀。）
③師：如果你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學生回答）
④師：動物們的心情和同學們的心情一樣，我們看看動物們的表現怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。
這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學生自由練讀，指名讀）
（2）師總結：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個朋友也找不到）
2、學習6——13自然段。
（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請同學們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學生匯報。）
課件出示：第二張征友啟事。學生齊讀后在出示第一張啟事，學生對比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什么改變”？
（2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應呢？請一個同學讀讀第８自然段。
（3）師：多熱鬧的場面啊，大家把小牛團團圍住了，現在老師是小牛，哪些同學來做小動物把老師團團圍住？全班同學讀第８自然段，老師和幾個同學做團團圍住的動作。
（4）師：動物們會說些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學生感受語言文字的豐富多彩。
（5）結果小牛怎么樣？學生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導寫“團”字。
1、生觀察“團”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評議。
（八）作業：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結束。
五、板書：
10、征友啟事
第一次：沒找到一個朋友
第二次：找到了許多朋友
二年級上冊語文教案13
【教學目標】
1、認識"訊、傳"等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，指導朗讀的語氣和表情。
4、增強民族自尊心和自豪感，激發學生的愛國情感。
【教學重點】
學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情，增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學難點】
1、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
2、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學流程】
一、導入
1、（出示福娃）你們知道這是什么嗎？
2、同學們知道的可真多！福娃是為迎接2008年奧運會而設計的吉祥物。奧運會的全稱是奧林匹克運動會。它每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但是中國人民沒有泄氣，北京繼續申請舉辦2008年的奧運會。在2001年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注著最后的結果。晚上。消息終于傳來：
最后的結果怎么樣？
趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學生互相說）
3、指名讀。問：為什么這樣讀？
全班齊讀課題
二、自由初讀課文
我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書自由讀課文，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。
三、自學交流
1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的`氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）
⑴這些字寶寶你們都認識嗎？請大家看著拼音讀一讀。
（2）去掉拼音你們認識嗎？
（3）觀察這些字，你有什么發現？
（4）誰來讀一讀。
專—轉轉---傳蘿---鑼陸---擊
用---擁包---抱目---淚軍---揮
楊---揚
2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）
揮舞鑼鼓高呼擊掌擁抱
淚水流淌奧林匹克飄揚
表演一下：擊掌、擁抱
自由讀，指名帶讀。
3、游戲鞏固
（1）找朋友游戲
（2）“最佳搭檔”——一個學生比劃、形容生字，一個學生猜字。
4、字、詞寶寶們要回家了。下面含有這些字詞的句子你能來讀一讀嗎？
人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
人們相互擊長掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
四、指導朗讀，理解句子
從這些話中，你能感受到什么？
1、2001年7月13日，是一個舉國關注的日子，那時，同學們剛剛兩、三歲，對那個時刻沒有什么印象，下面，就讓我們在錄象片中，重溫當年激動人心的場面吧！
（播放錄象）
2、說說你看后的心情怎樣？請帶上這種心情朗讀課文。一邊讀一邊標出自然段。
3、聽范讀（自豪、驕傲的語氣）
4、錄音讀的怎么樣？你聽出了什么？
5、朗讀自己喜歡的自然段，老師要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，老師就請他到臺上來讀給大家聽。好了，開始練習朗讀吧。
6、指名朗讀學生喜歡的自然段。
7、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？
女同學表演讀第二自然段，男同學表演讀第三自然段。
8、申奧成功了，中國成功了。2008年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？
那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）
五、拓展延伸
“我為2008奧運出力”
說說我們能為2008年奧運會作些什么？
二年級上冊語文教案14
教學目標
1、認識14個生字，學會7個生字，正確讀出每組同義詞。
2、了解并列式的詞語特點，感受漢語言文字的特殊性。
3、配合插圖，結合詞語特點，進行語言訓練。
教學重點認識14個生字，學會7個生字，正確讀出每組同義詞。
教學難點配合插圖，結合詞語特點，進行語言訓練。
教學準備字詞卡片
教學過程
第一課時
一、激趣導入
同學們，的語言文字有著很多奇妙之處，同樣一個意思，卻可以用不同的詞語來描述，這節課我們就一起來感受有趣的文字吧！
二、出示情景圖，學習生字
1、瞧，每幅圖中的小朋友都在干什么？你能用自己的話來說說嗎？
2、根據學生的回答老師板書（玩、跳、找、讀、聞、胖）
3、同學們，現在就要考考你了，你能幫這些生字找到一個和它的意思一樣的朋友嗎？同桌之間可以研究研究。
4、板書：耍、躍、尋、胖、嗅
5、指名讀這些生字，讀對了大家一起讀
6、把這些好朋友一起讀一讀，你有什么發現？它們能組成詞語，意思不變，只有聞和嗅不能成詞。
7、多有趣的現象啊！快把它們的字形記住吧！小組合作學習生字，記住難字。
三、還有很多字有這樣的朋友，同學們愿意幫他們把朋友找出來嗎？
1、出示小黑板：吐----擁------廣-------
饑-----牙-----口----狗-----
2、小組內合作完成，教師巡視指導。2、匯報并板書。
3、讀生字（男生讀，女生讀，比賽讀，小組輪讀）
4、能組成詞嗎？（口和嘴不能組詞，狗和犬不能組詞）
四、用你喜歡的詞語說一句話，看誰說的'好。
五、指導寫字
1、觀察要寫的字，說說每個字要注意什么？
2、出示“犬”的自理圖，練習寫這個字。
3、寫“尋”注意寸字的橫要長，
第二課時
一、復習生字詞
1、齊讀生字（出示字卡）
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務：這節課我們接著來學習寫字并完成書后習題
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫
四、完成書后習題
二年級上冊語文教案15
教材分析：
這次訓練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。
學情分析：
二年級的孩子的口頭表達能力已經得到了一定的發展，能夠較完整地表達自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理引導。
教學建議：
根據低年級學生的學段特點，在教學的實施過程中，采用模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節，有效地提高學生的學習興趣，從而達到學生敢說、會說、巧說的良好效果。
教學目標
1、知識與技能：能按照順序介紹自己的手工作品的制作過程。
2、過程與方法：通過創設情境，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、情感、態度與價值觀：培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。
教學重難點：
1、重點：能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。
2、難點：激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。
教學準備：
1、教師：多媒體課件。
2、學生：課前完成手工作品（如：用毛線編織的蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等）。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、激趣：同學們，老師讓大家利用課余時間做的手工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4、學生簡單介紹。
5、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的手工作品”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進入第一關“說一說”吧。
二、創設情境，相互交流
第一關：說一說
1、課件呈現：
（1）請你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚、說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里交流，互相介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清楚些。
3、學生匯報：指名介紹自己的手工作品。
4、師生交流。
師：同學們，為了每一個角落的.小伙伴都能清楚地聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？
生：說話的時候聲音要大一些。
師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的手工作品時要大聲地說。
（板書：大聲說）
師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚。
生：用上了一些合適的連接詞。
師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽得更加明白。
（板書：先、再、接著、然后、最后）
師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的手工作品呢？（指名介紹）
5、教師小結：看來同學們都學會了如何使用這些表示順序的連接詞，個個都想要介紹自己的手工作品，不要著急，還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。
第二關：比一比
1、課件呈現：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的手工作品。
（2）比一比誰說得最好，推選出來上講臺說一說。
師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的手工作品，其他同學該怎么做呢？
生：認真聽。
（板書：認真聽）
師：等他們介紹完以后，由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
2、舉行“小巧嘴”評比會。
（師生共評，教師小結）
第三關：夸一夸
1、出示要求：
（1）把你的手工作品向大家展示。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最有創意。
2、相互參觀，評選“小巧手”。
3、教師小結。
三、總結回顧，揭示中心
今天在課堂上，每個同學都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現、去創造吧！
四、作業設計，課外延伸
聽了同學們的介紹，你回家也可以學著做一做。相信你會做得更好、更有創意。
板書設計：
做手工
名字 材料 步驟
有……有……還有……
先……再……接著……然后……最后……
說清楚 講明白 認真聽
教學反思：
課前，我布置學生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動物；用彩紙做剪貼畫、小動物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學生的思路打開了，做的小制作豐富多彩、五花八門。于是我先示范說，然后在課堂上引導孩子們用表示順序的連接詞（先……再……接著……然后……最后……）把自己怎樣想、怎樣做的具體經過介紹給大家聽，接著，再讓大家評。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己不同的體會，提出了自己不同的意見。引導學生通過小組合作來交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等；引導學生推薦小組代表把自己制作的過程具體講出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分學生語言樸實無華，一字一詞一句中都飽含了他們的熱情，流露出了真情。
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