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二年級上冊語文教案【集合】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文教案1
【教材分析】
這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設(shè)計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。
【教學(xué)要求】
1、知識與能力：
⑴ 了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
⑴ 在閱讀文章的過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
⑵ 在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的優(yōu)美，體會作者的贊美祖國河山的感情。
⑶ 在閱讀的過程中，讓學(xué)生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。
3、情感態(tài)度價值觀：
體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛。
【教學(xué)重點】
1、會認(rèn)本課的14個生字，會寫本課的8個生字。
2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點】
對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)語言的兒童化，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
2、注重師生互動和生生互動，讓學(xué)生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
4、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
1、看，那塊石頭像什么?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)
4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的'段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。
四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)
1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?
在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片，練說其中的一景。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。
二年級上冊語文教案2
教材簡析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)難點：讓學(xué)生體會友誼的可貴。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)
2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。
3、檢查自學(xué)情況
(1)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。
三、學(xué)習(xí)課文1——6自然
1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風(fēng)箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训摹．?dāng)學(xué)生說的不完整、不全面時，鼓勵學(xué)生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)
2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學(xué)生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。
3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？
出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，
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教案《人教版二年級語文上冊《紙船和風(fēng)箏》教案》，來自網(wǎng)！
指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。
四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀讀生字新詞
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>
二、學(xué)習(xí)7——11自然段
1、讀文深入。后來紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)
2、讀中體驗。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的.生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。
(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學(xué)生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。
師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀11自然段。
(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.
四書寫生字
提醒學(xué)生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長。
二年級上冊語文教案3
設(shè)計理念
在新課程理念的指導(dǎo)下，低年級語文要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過合作與探究，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文、運用語文，從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時目標(biāo)
1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂，并在此基礎(chǔ)上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 圖片 投影
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
1、冬天快要到了，從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文，讀中感悟
（一） 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二，指導(dǎo)看圖
（1） 同學(xué)們想對這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么？向它們打個招呼吧。
（2） 看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？
3、 自讀課文
指名讀課文
思考：課文中有哪些表示顏色的`詞？
4、討論交流、品讀詞句
（1）“潔白”
（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？
“丹”表示什么顏色？
5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習(xí)
丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！
（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？
（2）圖片展示，并向大家介紹。
（二） 自主學(xué)習(xí)，體會丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛？
3、 指名交流
（1） 看圖體會丹頂鶴修長的體形
（2） 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學(xué)生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎？
（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？
（4）朗讀體會
三、 賞讀課文，強化感受
1、 角色體驗
下個星期，我們將舉辦一次保護珍稀動物的主題隊會，如果請你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟，強化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學(xué)了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？
二年級上冊語文教案4
教材分析
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
１．學(xué)生自主識字１２個。
２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
１．把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)?
２．你讀了課文，知道了什么?
三、自主識字實踐
１．請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)?
２．(１)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)?
(３)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
３．鞏固識字。(游戲法檢測)?
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)?
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
１．創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?
２．讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?
３．請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的.描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
４．出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?
５．發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)?
１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說意思
２．讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么??
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
３．看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)?
４．國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
１．配樂朗讀。
２．自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
３．結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
二年級上冊語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細(xì)長”等10個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
能讀出反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個生字，會寫“從前、細(xì)長”等8個詞語。（重點）
2.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（重點）
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（重點）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示謎語，猜一猜：
青青蛇兒滿地爬，
蛇兒遍身開白花，
瓜兒長長茸毛生，
老君裝藥要用它。
(打一植物)謎底：（葫蘆）
教師口述：
小朋友讀了課題想知道什么呢？這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得怎么樣呢？請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
（板書：14我要的是葫蘆）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：猜謎語的形式導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準(zhǔn)：平舌音“賽”，前鼻音“感慢”，后鼻音“藤”，邊音“蘆”在詞語中念輕聲等。
②識記生字
①采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。
②形近字比較識記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。
③同偏旁歸類識字的方法：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。
④熟字組詞識記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤謝：謝謝感謝
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
葫蘆蘆薈蘆葦枯藤藤蔓蚜蟲菜蚜好啊是啊比賽賽跑感謝感動慢步慢走
（2）學(xué)習(xí)多音字：“更、要”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A.半夜三更，不知道誰在樓下大聲說話。
B.今天下雨了，我出門需要打雨傘。
在這里，“更”讀“gēng”，意思是“改變、改換”，還有一個讀音是“gèng”，意思是“愈加、再”；“要”讀“yào”，意思是“索取、希望、請求”，還有一個讀音是“yāo”，意思是“求、邀”。組詞如下：
更gēng（三更）（更改）要yào（需要）（只要）
gèng（更低）（更加）yāo（要挾）（要求）
②讀一讀：
A.今天氣溫比昨天更（gèng）低了？
B.被人要（yāo）挾，感覺很不好。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
自言自語又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，是一種害蟲。
奇怪人自己跟自己說話。
蚜蟲出乎意料，難以理解。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量。】
三、學(xué)習(xí)“會寫字”
棵謝想盯言鄰治怪
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、謝、鄰、盯、治”。
②形近字比較識記：“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。
④熟字組詞識記：言：語言言談謝：謝謝感謝
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“想”上長下短，“棵謝盯”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“鄰”左右等寬。）
（2）老師范寫,重點指導(dǎo)“謝言想”的書寫，學(xué)生練寫。
“謝”：左中右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。“寸”的橫筆寫在橫中線上。這三個部分等寬，都要寫得狹長一些，不要出格，。
“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫扁一些。
“想”上長下短，木的末尾捺改點，下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個點的位置排放好：第一點不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的`地方即可，第二點在臥鉤上面，最后一點在臥鉤收筆的地方。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：生字的書寫，按照一看二寫三對照的方法進行，是一套行之有效的教學(xué)方法。】
四、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）形容葫蘆的短語：細(xì)長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆
（2）動詞：種了葫蘆長滿了綠葉開出了小花掛了小葫蘆
2.練習(xí)運用：仿寫短語
細(xì)長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆
細(xì)長的（枝條）雪白的（棉花）可愛的（小燕子）
五、課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主合作解決了生字、新詞，讀通了課文，感到種葫蘆的人太不聽勸告，太蠢。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點）
2.知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點）
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？
2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1.自由讀第一自然段，想一想：種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？
預(yù)設(shè)：
①多么可愛的小葫蘆哇！
②那個人每天都要去看幾次。
小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪兒可以看出來？
（“多么”“哇”這兩個詞強調(diào)了小葫蘆的可愛。）
指導(dǎo)朗讀：朗讀時，要讀出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情。
仿寫：
例：多么可愛的小葫蘆哇！
你能用“多么……哇”寫句子嗎？
多么堅固的小橋哇！
多么好看的芭蕉哇！
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)看到葫蘆上有蚜蟲時，種葫蘆的人是怎么想的？
（有幾個蟲子怕什么！）
從這句話你感到種葫蘆的人對葫蘆上的蚜蟲怎么想的？
（他看到有蚜蟲時，毫不在意）
他說了些什么呢？
（他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”）
什么叫“自言自語”？（低聲自己跟自己說話。）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語，語音低細(xì)，信心滿滿。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
鄰居給他提了一個什么建議？
出示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”
從鄰居的話中你聽出了鄰居的內(nèi)心是怎樣的？（非常焦急）
朗讀指導(dǎo)：用焦急的語氣讀讀鄰居的話。
鄰居的話是一個什么句？
鄰居的話是一個祈使句。
師講解：認(rèn)識祈使句
概念：祈使句是用來表示命令、禁止或勸阻等意思的句子。
作用：要求、請求或命令別人做或不做某事。
標(biāo)志：句尾一般用“啊、吧”等語氣詞，句尾一般用感嘆號或句號。
面對鄰居的好心，他采納了嗎？（沒有）他是怎么說的？
出示：那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
你是怎么理解種葫蘆人的話的？
預(yù)設(shè)：
他認(rèn)為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有沒有關(guān)系。
朗讀指導(dǎo)：用奇怪的語氣讀出種葫蘆人的話。
讀一讀，注意句子不同的語氣。
（1）有幾個蟲子怕什么！
有幾個蟲子不可怕。
比較朗讀：第一個句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個句子要讀出肯定的語氣。
（2）葉子上的蟲還要治？
葉子上的蟲不用治。
比較朗讀：第一個句子要讀出驚訝的語氣，第二個句子要讀出肯定的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？
沒有。因為他不知道葉子和果實之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個一個都落了。
如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？
如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個個都落了，非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。
5.總結(jié)全文。
（1）小組討論：你覺得種葫蘆的人是個什么樣的人？
他是一個不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識淺薄的人。
（2）從這個故事中你明白了一個什么道理？
從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會犯錯誤。
【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，學(xué)會從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《葫蘆》《小葫蘆》
聽讀《葫蘆》《小葫蘆》，了解葫蘆的外形特點和生長習(xí)性。跟著錄音多讀幾遍，能把兒歌背下來更好呦！
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。
五、主題延伸
如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？
如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個一個都落了，我會非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葉子和葫蘆之間的關(guān)系。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計
我要的種葫蘆-結(jié)小葫蘆
是葫蘆葉生蟲-只盯葫蘆要注意事物
鄰居勸-只要葫蘆之間的聯(lián)系
結(jié)果-葫蘆變黃、落了
課后反思
成功之處：
《我要的是葫蘆》課文共四個自然段，主要講述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個一個都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。
任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊藏的感情色彩。但我們知道對于二年級的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當(dāng)長的時間。通過這堂課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。
不足之處：課堂節(jié)奏的把握，重難點的把握上不能游刃有余。今后應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平。
二年級上冊語文教案6
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡新年嗎？再過一個多月就是新年了，你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對他們的祝福呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、對了，我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的朋友，表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來看看丁丁收到了一張怎樣的賀年片。
4、板書課題，齊讀課題兩遍。
二、初識
1、在讀詩歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？
2、指名回答，明確認(rèn)識生字的方法，以便正確流利讀詩歌。
3、學(xué)生自由讀文。
4、出示生字卡片檢查學(xué)生識字情況。采用師教讀、男女分讀、開火車接讀等形式。
5、讓學(xué)生自己在詩歌中勾出生詞，用詞語卡片獎勵的方法來訂正。小組間比賽讀加以鞏固。
三、朗讀教學(xué)
1、誰愿意展示一下自己最動情的朗讀？指名朗讀，也可讓學(xué)生合作朗讀。
2、誰來評價一下？學(xué)生自由評價。
3、看到同學(xué)們讀得那么投入，老師也想展示一下，你們愿意聽嗎？
4、教師范讀。學(xué)生評價。
5、根據(jù)詩文內(nèi)容，出示畫卡。（樹葉、云朵、貝殼、太陽）讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀，教師相機點撥。
6、給予學(xué)生充分的時間，在小組內(nèi)練讀。
7、指名匯報朗讀，對于朗讀到位的.小組給予送畫卡的獎勵。
8、全體朗讀。
9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
10、全體背誦。
四、拓展
1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。
2、思考：你最想把賀年片送給誰？你想對他說什么？
3、指名答。
4、讓學(xué)生自制賀年片，寫下自己的祝福。
二年級上冊語文教案7
《媽媽睡了》課文原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。
睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
《媽媽睡了》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫田字格里的8個生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等四個詞語。
2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。
3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時懂得關(guān)愛父母。
【教學(xué)重點】
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學(xué)難點】
通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【設(shè)計思路】
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。通過精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關(guān)愛父母。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學(xué)說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時是什么樣子的。
二、課文練讀查讀
1.請同學(xué)們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.請同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段，圈好生詞。
3.請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的'句子，多讀幾遍，直到讀正確。
出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。
5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)并指導(dǎo)長句子的朗讀。
出示：她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。
出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。
三、集中識字學(xué)詞
1.齊讀詞語。
哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外
2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。
3.出示生字，指名讀，齊讀。
4.交流識字方法
(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉
這幾個字有什么特點?(形聲字)，誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲，左半部分是這個字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關(guān)，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?
(2)多音字：
發(fā) fa： 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住 粘在
fa： 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土
(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙
這幾個有什么共同點?對都是“氵”旁，都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池
(4)識記生字
再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文，完成填空。
同學(xué)們，生字我們都學(xué)會了，再讀課文，想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
五、指導(dǎo)寫字。
出示三個字“窗、事、發(fā)”，重點指導(dǎo)“窗”。
(1)讓學(xué)生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。
(2)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(3)學(xué)生描一對二寫三
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗嗎?
1.師出示詞語，開火車讀。
師：看來詞掌握的不錯，現(xiàn)在生字從詞里走出來了，你能讀準(zhǔn)嗎?
2.出示生字開火車讀。
二、精讀指導(dǎo)
師：看來同學(xué)們字詞學(xué)得不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課，練習(xí)把課文讀好，大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段
1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評價他讀得語氣怎么樣?
教師指導(dǎo)：
A.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。
B.再指導(dǎo)，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的( )
C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美)。
D.通過比較句子，感受寫法的生動、強調(diào)用詞的準(zhǔn)確。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤”的意思。
E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段
1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。
師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時候會用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很溫柔呢?
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準(zhǔn)備給你講一個好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)
3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來。
整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學(xué)會了回報媽媽的愛。
三、拓展閱讀
孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，文中的小作者也學(xué)會了像媽媽愛護自己一樣關(guān)愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書108頁，大聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?
同學(xué)們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個日子嗎?
請大家打主題叢書，102頁《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。
“母親節(jié)”這天，你想為母親做點什么呢?
四、寫字指導(dǎo)
出示三個字“哄、臉、沉”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話提示寫這個字注意什么，(書寫時注意左窄右寬的特點。)
(2)范寫“臉”字。
(3)學(xué)生描一對二寫三
《媽媽睡了》教學(xué)反思
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。
一、聯(lián)系生活實際，理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞，理解文本
學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
二年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
重點難點：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小動物頭飾。
課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢！（掌聲）請同學(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1—3自然段）
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？
師相機指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？
4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！
5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。
師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛————（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……
（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！……
師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：聽了小牛的.怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰來讀讀？
①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
②學(xué)生找不同。
③師：學(xué)生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！
⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？
②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動作。
③老師來當(dāng)小牛，請五位同學(xué)來當(dāng)小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）
請學(xué)生用四個字分別說一句話。
④教師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。
來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
⑤學(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧！（放兒歌：找朋友）
（四）拓展想象。
師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？
下課！
板書設(shè)計：
征友啟事
第一次無
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。
二、語言訓(xùn)練，隨手拈來
語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住。”在這里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。”學(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語文
我是一個追求詩意課堂的人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對學(xué)生進行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言。“征友啟事剛一貼出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個學(xué)生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個性閱讀，不拘一格
小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了。”這句話時，我請學(xué)生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情。“請問，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。
另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會效果更好。
學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。
二年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)詞語，使學(xué)生牢固掌握本課詞語。
2、通過朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、通過課外資料的介紹，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，感受動物睡覺的姿勢的千奇百怪。
教學(xué)難點：
背誦課文第5自然段，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課：
1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《它們怎樣睡覺》這篇課文的生字朋友，你還能叫出他們的名字嗎？
耳朵它們動靜抓住盡管奇特蝙蝠挨著搖搖晃晃
指讀
2、有3個詞語朋友比較淘氣，你能把它們請出來嗎？
怎樣最好千奇百怪
展示學(xué)生書寫，訂正，都正確的獎勵自己一顆星，二次指導(dǎo)“最”字，大家看看這個字哪里寫的比較好？哪里需要再改進？
寫得不太規(guī)范的同學(xué)再田格紙上再寫一個。
二、整體感知，訓(xùn)練表達(dá)
1、詞語朋友大家記得很好，讓我們一起再來讀讀課文吧，請打開書103頁，雙手拿書，書斜立，頭正肩平腳放平輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了哪幾種動物嗎？（師貼圖）
2、你知道這些動物是怎樣睡覺的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀課文，感悟動物的千奇百怪：
（一）、請你再次輕聲讀課文，用直線畫出描寫他們睡覺時樣子的語句。
（二）、你和同桌商量，選出你們最感興趣的一種小動物，分工合作把它睡覺時的樣子介紹給大家。可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
鳥：
1、哪個小組來給大家介紹小鳥是怎么睡覺的？
2、聽了他們的介紹，誰來說說小鳥是怎樣睡覺的？板書：抓
如果要是刮風(fēng)會不會很危險？從哪句話知道的？
課件出示：有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。
盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
3、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)一只小鳥，想象一下，你手中的筆就是樹枝，讓我們緊緊地抓住樹枝，美美地睡上一覺吧！閉上眼睛，嗯，睡著了，你們睡得真香呀。喲，起風(fēng)了，風(fēng)還不小呢。樹枝都被吹得搖搖晃晃的了。你們的身體也隨著樹枝搖晃起來了。風(fēng)越刮越大，（你們搖晃得更厲害了）哎呀，你們會不會掉下來，真好，一個都沒有掉下來。還有笑瞇瞇的呢，真是不可思議！簡直是太奇特了。風(fēng)停了，醒來吧小鳥們。
是什么不讓你們不掉下來？鳥爪多么有力呀！抓的真緊啊！
4、森林里有許多小鳥，它們都是抓住樹枝睡覺的嗎？（燕子臥在鳥窩，）課文中用了“有的”這個詞語真是很準(zhǔn)確呀。
5、指導(dǎo)朗讀，帶著你的感受再讀讀第2自然段，讀出鳥睡覺的姿勢的奇特。（自讀、指名讀）
小狗：
1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（狗睡覺時，它們的耳朵挨著地。板書：挨著地）
2、誰想提個問題：為什么它們的耳朵挨著地？（聽周圍有沒有動靜。）
3、老師這里有兩個句子，讀讀，比較一下，有什么不同？哪句好？為什么？
1.只要有動靜，就能醒來。
2.只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。
有一點點的聲音，小狗就會醒來說明小狗的耳朵很靈。
師：“馬上”可以換成什么詞語？（“立刻醒來”）你能感受到什么？（說明狗的警惕性很高。）
那我們的該怎么讀呢？再讀，讀出狗睡覺的奇特。互讀，指讀
馬
1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？（馬站著睡覺。板書：站著）
2、向小馬質(zhì)疑，由小馬解疑，資料拓展
師：你們有什么問題想問？馬站著睡不累嗎？
我還真回答不了，不過，小馬能告訴我們，咱們問問它，聽它怎么說。
出示課外錄音資料，依據(jù)科學(xué)家分析研究，發(fā)現(xiàn)我的小腿主要是由筋腱組成，很少有肌肉和神經(jīng)，所以它雖然長時間地站立，其疲勞程度反而要比其他動物輕許多，況且四條腿可以輪流放松休息，因此就感覺不到累了。
誰聽明白了，說說馬站著睡覺為什么不累？
3、想象：如果我們也像馬一樣站著睡覺，你的感覺怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：能通過你的讀讓我們感受到馬站著睡覺卻不覺得累嗎？指讀
蝙蝠
1、哪組接著給大家介紹動物是怎么睡覺的？
課件出示：蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。
問：蝙蝠睡覺最奇特在哪里？板書：吊著
2、想不想親眼看看蝙蝠睡覺的樣子啊？
(出示圖片)看著圖片，它們睡覺的樣子真奇特，自讀、指名讀。
我們親眼看了圖片，奇特吧？昨天呀，我在網(wǎng)上看到一個小知識，也是說蝙蝠的。原來呀蝙蝠還冬眠呢，冬眠的時候它能一連睡上幾個星期呢，而且是一動都不動，就這樣吊著。這恐怕是其他動物辦不到的。
3、指導(dǎo)朗讀，能通過你的讀讓我們感受到蝙蝠睡覺最奇特嗎？自讀指讀齊讀
4、練習(xí)背誦：既然它睡覺的姿勢這么奇特，想不想把它講給爸爸媽媽聽呢？請你小聲地背一背。
課件顯示：蝙蝠（），它們（），腳（），把自己（），這恐怕是（）。
師：同學(xué)們會背了嗎？誰能能依據(jù)提示背一背嗎？
四、拓展資料，加深感受
1、四種小動物的睡覺姿勢各不相同，又各具特色，現(xiàn)在再問你“你知道動物是怎樣睡覺的嗎？”就難不住你了吧。（課件出第一自然段）
2、課前老師讓你們回家查資料了，誰還知道其他動物是怎樣睡覺的呢？
課件出示
3、小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時最想對小動物們說什么呢？齊讀最后一個自然段。
“千奇百怪”什么意思嗎？（板書：千奇百怪）
小結(jié)：姿勢多而且奇特，這就是千奇百怪的`真正意思。其實在我們的生活中有許多的千奇百怪的事物，只要你們認(rèn)真觀察，勇于探索一定會有更多的發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識。
五、拓展延伸，閱讀短文
動物睡覺趣聞
天黑了，喧xuān鬧了一天的森林靜了下來，森林大王獅子命令小猴子去檢查動物們是怎樣睡覺的。
小猴子首先來到黃狗家，見黃狗睡在地上，還特意把耳朵緊貼地面。突然，黃狗驚醒，原來它聽到了小猴子的腳步聲！小猴子來到大象家，看到印度象側(cè)cè身躺tǎng在地上，伸著腿睡著了；非洲象還站著搖頭晃腦，甩shuǎi著大鼻子，原來非洲象就是這樣站著睡覺的。小猴子來到山羊家，山羊和土撥bō鼠躺在一起，正在酣睡。忽然，土撥鼠發(fā)出尖叫，原來是聽到了小猴子的動靜，有了它，山羊就能放心大膽地睡覺了。
小猴子來到小刺猬wei家，小刺猬把身子蜷quán縮suō成一個球，露出小鼻子，呼嚕lū呼嚕地打著鼾hān聲。
睡覺最奇特的應(yīng)屬shǔ金魚了。小猴子來到河邊，見金魚還睜著眼睛，就問金魚為什么還不睡覺，金魚被小猴子叫醒了，生氣地回答：“我沒有眼皮，就是睜著眼睛睡覺的。”小猴子連忙道dào歉qiàn說“對不起，把你吵醒了。”小猴子檢查完了，回來向獅子報告說：“動物們都睡覺了，而且它們的睡覺姿勢千奇百怪。”獅子說：“你的任務(wù)完成得很好，睡覺去吧。”于是，小猴子縱zòng身躍yuè到了樹枝上，去睡覺了。
自由讀，同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)思考：說說你知道了什么？
六、總結(jié)收獲
同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是什么呢？
七、作業(yè)：有感情朗讀課文，背誦第5自然段。
板書設(shè)計：17、它們怎樣睡覺
鳥抓樹枝
狗耳挨地千奇百怪
馬站著
蝙蝠吊著
會“穿、脫衣服”的魚
非常有趣的是大西洋沿岸的珊瑚礁里，有一種睡覺要“穿”、“脫”衣服的鸚鵡魚。夜晚它在水下洞內(nèi)安睡，入睡前由皮膚分泌大量粘液，織成一件“睡衣”，把身體包裹起來。“睡衣”前后端有孔，可使吸入的水排出。早上醒來，首先“脫”掉“睡衣”，然后才能正常游動。
二年級上冊語文教案10
1.教學(xué)內(nèi)容背景材料
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。
課文原文：
荷花菊花山茶花
草莓菠蘿紫葡萄
蓮藕蘑菇卷心菜
茄子胡蘆青豆角
2.教學(xué)過程
師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?
生：我看到了水靈靈的葡萄……
師：這節(jié)課我們來認(rèn)識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)
(學(xué)生齊讀課題)
師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)
師：你會讀哪個詞了?
生：我會讀“荷花”……
師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。
yǔ juacute; chaacute;
（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花
bō puacute; taoliǎnǒujuǎn
菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)
(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))
師：哪個小組想讀給大家聽?
(師利用卡片檢查2個小組)
師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!
(生齊讀)
師：你認(rèn)為哪個詞最難讀?
生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個詞最難讀。
師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。
(生帶讀)
師：誰會讀了?
(指幾生讀、小組讀、齊讀)
師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。
(生邊讀邊畫)
師：誰找到了?
生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”
(師依次貼出詞語)
師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?
(教師指一生領(lǐng)讀)
師：你還認(rèn)為哪個詞最容易讀錯?
生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)
師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。
(生跟讀)
師：誰也會讀了?
(指幾生讀、小組讀)
師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?
生：試卷。
……
師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會讀嗎?
(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)
師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。
(生讀)
師：開火車比賽，好不好?
生：好!
(學(xué)生一個緊接一個地讀出詞語)
師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)
比一比，哪個同學(xué)最快找到朋友?
(臺下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)
(獎勵最快找到朋友的學(xué)生)
師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由讀詞語)
生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的'詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。
師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。
師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。
師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?
(生齊讀)
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。
生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。
生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。
師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)
生：“禾苗”的“苗”。
生：“蘋果”的“蘋”。
師：你認(rèn)識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。
師：對，誰能用“語”組詞?
生：語言。
生：英語。
師：你還記住哪個字?
生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。
生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。
生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。
生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。
師：同學(xué)們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?
(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)
師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?
生：我認(rèn)為“卷”最難寫。
師：誰來說說該怎樣寫才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要從豎中線起筆。
生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯。
師：你給大家提個醒。
生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。
生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。
生：中間的“人”撇捺要伸展。
師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個字。
(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。
《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學(xué)，具有以下特色：
一、寓教于樂，在游戲中識字。
低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設(shè)計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”理念。
二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識字效果。
認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的要求。
三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
在教學(xué)過程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵，每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
二年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。
4、讀課文，講講《三個和尚》的故事。
教學(xué)重點:積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點:在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片
2、Flash歌曲《三個和尚》
3、柳枝圖片等
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個和尚》，認(rèn)識了許多漢字娃娃。現(xiàn)在我們來點點它們的名字吧。（齊讀生字）
2、讀詞語（開小火車讀）
二、精讀課文，讀中感悟
1、《三個和尚》是一個非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)砹恕度齻�和尚》的歌曲。（播放歌曲《三個和尚》）會唱的小朋友可以跟著唱。
聽了這首歌，你看到了什么？聽到什么？
2、 那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。
3、（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請一個孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個什么樣的和尚？
你從哪里看出來的.？（請小朋友在這個詞語的下面打上橫線）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機點撥。
（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀……怎么樣？）（貼出，并請學(xué)生三遍）
（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請孩子讀三遍）
（3）正是因為他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍）
生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結(jié)實）
（4）正是因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。
（5）剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了一個和尚——挑水喝。（板書）
4、不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學(xué)讀第二自然段。
（1）指名說發(fā)生了什么事？=》爭執(zhí)（能不能換一個詞）爭吵
（2）想象兩個和尚是怎么爭吵的呢？說些什么呢？（請孩子上臺）請一個小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”
于是兩個和尚就商量……（引讀：一起抬水喝）
（3）于是，兩個人商量一起——抬水喝。（板書：兩個抬水喝）
5、后來，又來了一位胖和尚。那3個和尚還有水喝嗎？請男同學(xué)讀課文第三自然段。
（1）讀后回答。有水喝嗎？
（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因為沒有水而開始……”（出示圖片），看圖理解枯萎。（讀詞語）
枯萎的柳枝是怎么樣的？觀察圖
（3）正因為3個和尚都不愿意挑水，結(jié)果……（結(jié)果怎么？3個和尚有水喝嗎？）
這個段說了三個和尚——沒水喝。（板書）
6、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。
（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時危急的情況表現(xiàn)出來？指導(dǎo)：讀時加快語速。（先說，再自由練習(xí)，指名讀
（3）危急之中，三個和尚是怎么做的？
（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧！（學(xué)生表演）剛才小朋友都爭著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”
7、大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什么。
（1）三個和尚就近明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。
（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。
（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥：這就是亭亭玉立的柳枝
（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？
（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）
（6）這個故事有趣嗎？再來讀這個有趣的故事。
三、積累詞語
讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語……
四、書寫
凈、爭（擴詞）
剛剛爭先恐后讀得真好聽，這個就是爭先恐后的“爭”（出示）
本課還有一個字跟他很像=》凈
五、總結(jié)
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學(xué)到更多的知識。
二年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2．讀懂故事中狐貍做了什么事。
3．能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4．能分角色演一演這個故事。
教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的`故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
三、探究新知
（一）走進故事感悟道理：
我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
（狡猾、聰明、奸詐、善辯）
（3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。
（4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
（6）簡單匯報
狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
（二）童話的特點：
（1）擬人化描寫
（2）想象豐富
（3）有趣有理
四、歸納總結(jié)
假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
五、推薦閱讀拓展提升
板書設(shè)計：
22狐貍分奶酪
一半大一半小
左一口右一口
成員不團結(jié)奶酪被吃光
教學(xué)反思：
二年級上冊語文教案13
6秋天
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報運動場熟了當(dāng)作底下金子往下落
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。
報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催：急著、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計
6秋天
熟塘報落岸藍(lán)金池底當(dāng)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
2、使學(xué)生知道秋天是果實成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。
2、體會秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報運動場
熟了當(dāng)作底下金子往下落
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。
（1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?
第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白
（3）教師出示句子讓學(xué)生進行比較：
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個句子，
B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點。
（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?
秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景象。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進行歸納
“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。
第三、四自然段
（1）以小組為單位進行學(xué)習(xí)
A.讀這兩個自然段。
B.想一想，告訴我們什么？
結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。
（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況
一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報，它們要到南方去過冬了。
板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運動場燕子——電報
（3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導(dǎo)：
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
A.學(xué)生讀一讀這兩個句子。
B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）
C.教師和學(xué)生一起用實物演示。
D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說說圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。
附：板書設(shè)計
7我要的是葫蘆
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示實物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。
蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。
奇怪：納悶，不理解。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想，課文講了一件什么事？
課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的.問題。
附：板書設(shè)計：
7我要的是葫蘆
蘆盯掛怪些
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強調(diào)兩點:
A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。
B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?
講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進行歸納:
“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進行評價。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？
（4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
附：板書設(shè)計
第三課時
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。
3、填空，再讀一讀。
（）的小花（）的蚜蟲
（）的葫蘆藤（）的小葫蘆
讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。
（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷
（）的蚜蟲害人討厭可氣
（）的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色
（）的小葫蘆可愛綠色
二、朗讀練習(xí)。
1、讀句子：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不怕。
2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強烈些。
3、練習(xí)讀一讀。
4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。
5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？
事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
三、發(fā)散思維練習(xí)。
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
1、自己先練習(xí)。
2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進行展示。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、讀書
2、預(yù)習(xí)下一課
二年級上冊語文教案14
教學(xué)目的
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、了解紙的發(fā)展過程，了解到紙的發(fā)明是我國古代人民聰明智慧的結(jié)晶，增強民族自豪感。
3、正確認(rèn)讀本課生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)生字詞，了解文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。難點：在紙的發(fā)展過程中體會書寫材料在不斷完善進步。
板書設(shè)計：
30紙
龜甲
獸骨竹片絲織品紙
青銅器
石頭
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都在使用紙，讀書，寫字，看報，畫畫都離不開紙，可是在很久很久以前是沒有紙的，你們知道它是怎們發(fā)明的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文，學(xué)了課文就知道了。
出示課題30《紙》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽每個生字的`讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫生字詞。
3、學(xué)生識記生字詞。
4、師檢查生字詞，多音字。
5、師檢查讀文，指名分段讀文。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）整體感知
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了什么？
（二）學(xué)習(xí)1段
小麗去看電影，她看到了什么新鮮事？
（三）學(xué)習(xí)2段
1、那時人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿希?/p>
2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來哪個更好？為什么？
（四）學(xué)習(xí)4段
1、可媽媽卻說寫在竹片上已經(jīng)是很大的進步了，理解“進步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進步”理解，強調(diào)“很大”。
2、為什么這樣說？原來人們把字刻在什么上面？出示課件。
3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面，有什么缺點呢？
師小結(jié)，后來，人們就把字寫在了竹片上，雖然一個竹片上寫的字也不太多，但人們可以把好多個竹片按順序連起來就可以寫很多字了。
4、把字寫在竹片上雖然進步很大了，但它還是有些個大還是不方便，所以人們就又把字寫在哪？
5、絲綢很輕，很薄，帶著也很方便，可絲綢有什么缺點呢？
師總結(jié)；為了寫字的材料，我們的祖先想了這么多辦法，真不容易呀，他們動了多少腦筋哪。
（五）學(xué)習(xí)6段
1、人們是在什么時候用上紙的呢？
理解“發(fā)明”，強調(diào)“我們的祖先”。
雖然有紙了，可是，那時候，紙還是比較貴，數(shù)量也很少，人們還是不能大量使用，能用得起紙的人也很少，只有皇家貴族用得起。
2 、到了東漢，人們才開始使用紙，這是什么原因呢？在東漢發(fā)生了什么事？
理解“改進”
3 、蔡倫用什么造紙？這些東西有什么特點？
4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點？
5、不光我們中國人用上了紙，后來造紙技術(shù)還傳到了哪里？
師總結(jié)：正是我們的祖先發(fā)明了紙，古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來，是我們欣賞到他們的作品，我們的祖先真了不起，為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)啊！
6 、指導(dǎo)朗讀6段
帶著自豪的語氣讀讀6段
（六）學(xué)習(xí)7段
理解“自豪”、“真了不起”
（七）分角色朗讀全文
（八）拓展
1、隨著科技的發(fā)展，紙的種類也越來越多，功能也不光是寫字畫畫了，你還知道哪些用途的紙？
2 、打亂順序，體會紙的發(fā)展過程。
（九）我國古代勞動人民不但發(fā)明了紙，還發(fā)明了什么？
師總結(jié)：這些都是我國古代勞動人民為世界作出的貢獻(xiàn)，他們真了不起，他們太聰明，太偉大了，我們?yōu)槭且粋�中國人而感到驕傲。
二年級上冊語文教案15
一． 教學(xué)目的與要點
1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
2．了解，理解詞語可用不同的方法。
3．了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點與難點
重點：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。
難點：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三． 教學(xué)過程：
（一）談話引題，提出要求
平時同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的`寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。
（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
（四）三讀文章，自主釋疑
重點：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
（五）四讀課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個故事
（六）五讀課文，明確寓意
（帶著問題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
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