語文教案

語文教案4篇[熱門]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.流 利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2.體會詩歌優美的意境。

　　3.揣摩、品味本文優美的語言。

　　4.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【導學重點】

　　體會詩歌優美的意境。

　　【導學難點】

　　揣摩、品味本文優美的語言。

　　【課時】

　　1課時

　　【預習導引】

　　1.查閱資料，了解詩人何其芳。

　　2.給下列加點字注音。

　　丁丁（zhēngzhēng ） 肥碩（shu ） 棲息（ qī ） 歸泊（ bó ）

　　寥闊（ liáo ）枯涸（ hé ） 清冽（ liè ） 夢寐（ mèi ）

　　3.有感情地朗讀詩歌，理解詩人表達的感情。

　　4.把詩中不理解的句子寫在下面。

　　【導學過程】

　　一、導入：

　　“悲哉，秋之為氣也。”在古代文人墨客的筆下， 秋天是憂傷的、哀婉的，讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。

　　二、簡介作者：（投影或由學生介紹）

　　何其芳（1912——1977），現代散文家、詩人、文藝評 論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學期間在《現代》等雜志上發表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

　　三、檢查預習：

　　1.見預習2.

　　2.指名朗讀，朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　四、質疑探究：

　　1．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　討論、明確：

　　因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　2．詩中刻畫了幾幅 圖畫?

　　討論、明確：

　　三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　3．詩歌抒發了作者怎樣的感情?

　　討論、明確：

　　對秋天的喜愛、贊美的感情。

　　五、品味賞析：

　　1．要求學生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　討論、歸納：

　　農家豐收圖：清 晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的`涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅 目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日 里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　2．作者是按什么順序寫景的?

　　明確：

　　由遠及近的順序。

　　3．找出你最喜歡的 語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　討論歸納：

　　（1）伐木聲飄出幽谷—— 從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　（3）秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　（4）輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　（5）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　（6）秋天夢寐在 牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　（7）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子—— 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一 層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　七、教師小結：

　　本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　八、拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　九、布置作業：

　　1.以“秋天”為題寫一 首詩，相信你一定能寫好。

　　2. 課外閱讀下面這首詩，完成后面的問題：

　　紅的、白的、藍的……

　　它不是石子，

　　卻能使滾滾波濤

　　在我們心中激起，

　　它不會飛，

　　卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

　　它沒有口，

　　卻能讓我聽到，

　　五洲四海的聲響音律。

　　啊，它是什么？

　　是老師的粉筆，

　　——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

　　（1）給這首詩加一個標題： 。

　　（2）本詩運用的兩種修辭手法是 和 。

　　（3）第一句省略號省略的內容是什么？

　　（4）表 達主題的句子是哪句？

　　（5）理解下面句子的含義：

　　帶到奧妙的寰宇：

　　聽到五洲四海的聲響音律：

　　答案：（1）老師的粉筆

　　（2）排比；設問

　　（3）各種顏色的粉筆

　　（4）最后一句

　　（5）科學知識的世界；世界每個地方的消息。

　　【教學反思】

語文教案 篇2

　　能說會寫：

　　從一點一滴做起

　　目標：

　　1.進一步深入單元主題，提高學生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習慣。

　　2.通過交流和談感受，提建議，使學生能夠思考遵守社會公德方面的'做法。

　　重、難點：交流中進一步提高學生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習慣。

　　教具：掛圖、音像資料。

　　教法：交流、討論

　　流程：

　　一、激情導課，引入話題

　　二、明確要求，指導方法

　　1.自讀文學說明，了解本次口語交際的內容和要求

　　2.先引導學生談談對社會公德的認識，可以結合本單元的課文來談。

　　3.小組學習，全班交流

　　（1）先在小組內交流

　　（2）推薦生動典型的發言在全班交流。

　　（3）評選“最深感動獎”和“最有創意獎”。

　　三、小結：學生匯報這節課的收獲。

　　板書：

　　從一點一滴做起

　　要求：

　　1.談自己親身經歷的事和現象

　　2.談感受

　　3.提建議

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

　　2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：

　　了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學時間

　　1課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的.反應，表現出什么樣的特點？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內容，了解人物特點

　　1．出示自學提示：

　　（1）在我拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

　　（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

　　（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

　　學生分組討論學習

　　2．匯報討論結果，相機理解重點語句。

　　（1）啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。料到了你沒有帶零錢只會帶大票子，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　（2）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這凝結起來的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學理念】

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　3、情感目標：

　　培養愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養自主學習，合作學習的意識和能力。

　　【教學重點】

　　認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學準備】

　　生字卡片，教學掛圖。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、談話激情，導情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?

　　(學生自由發言)

　　月亮有什么心愿?

　　板書：月亮的心愿

　　(齊讀，注意輕聲)

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

　　二、讀文識字，感知全文

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。

　　(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

　　4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

　　將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。

　　三、創設情境，合作交流

　　1、展示第一幅圖：

　　⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　2、展示第二幅圖：

　　⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

　　⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的'語氣。)

　　3、多種形式朗讀課文：

　　兩人小組互讀。

　　表演讀。

　　分角色朗讀。

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

　　(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

　　讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

　　四、擴展小結，體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發言。

　　小結：

　　月亮開始是什么心愿?──好天氣。

　　后來呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　練習說話：

　　這是一個___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、故事拓展，課外延伸

　　1、談談本節課的新收獲。

　　2、講故事《烏鴉反哺》。

　　3、說說自己的心愿。

　　培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

　　〖板書設計

　　8、月亮的心愿

　　月亮 去郊游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

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