語文教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1．認識簾，女等14個字，會寫女、太等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課時安排：2課時
課前準備
1．鞏固字詞的課件。
2．文中的兩幅插圖。
3．《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
第一課時
一、抓住字眼，談話質疑
1．看到課題你有哪些疑問?(根據學生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的.心愿?實現心愿了嗎?)
二、初讀感知，學習生字
1．感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
2．識字。
(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音裝，后鼻音另、病。
(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環境中讀)。
3．書寫。
(1)重點指導女。(了解女字和女字旁在書寫上的區別：太寫豎撇時要先豎后撇，氣寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1．讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內交流讀書收獲，教師相機點撥指導。
2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關句子讀一讀)
(2)理解自言自語，仿照說一句話。
(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)明天有個好天氣意味著什么?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)
四、課后小結，留下思考
1．教師小結孩子們如期去了嗎?我們將繼續學習第8課。
2．布置作業鞏固生字詞。
板書設計
8月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個好天氣
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1．出示詞卡，讀準字音。
背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應強調)
離開生病太累醫生悄悄地
2．集體抽讀，鞏固記憶。
3．導入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1．師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。
2．細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導學生讀書，啟發說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)
3．朗讀母女對話。
(1)你覺得應怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2．小組合作交流。
3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。
四、課外拓展，活動實踐
1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家人)
2．為他人再許個心愿。
板書設計
8月亮的心愿
↓
圖1：明天有個好天氣
↓
圖2：還是下雨吧
(照顧媽媽)
語文教案 篇2
一、導入
板書“生命”兩字。問：同學們，看到生命兩字，你們立即會聯想到哪些詞語、景物、或者句子。
那有沒有看到過關于生命的一些感人畫面呢？（講解電影《可可西里》藏羚羊的被獵殺畫面，營造有關生命的沉重氛圍）
師：所以說，生命自古就是一個深刻的話題。歷代文人墨客都會談到生命，認為它是一種偉大而又神秘，豐富而又奇妙的東西。不同的人可以用不同的方式來闡釋它的內涵。那么，生命的奧秘到底是什么呢？今天，讓我們一同走進世紀老人冰心先生的散文《談生命》（說話時故意把重音放在“先生”兩字上，引起學生質疑）
二、教學過程
1、朗讀課文，感受冰心散文的優美。（齊讀）
2、圈劃幾個重點字詞，強調讀寫并解釋意思：
巉巖 驕奢 挾卷 休憩 梟鳥 蔭庇 芳馨 怡悅 清吟 云翳
（分析后請學生把每個詞語齊讀兩遍）
3、明確目標：分四個步驟學習文章
4、首先，初讀，感受文章的美感
師問：文章美不美？你能說一說美在哪里嗎？用這樣的句式，比如。。。。。。美，從哪些句子看出來的？
（讓學生自由回答）
5、思路引導：找出作者在文中把生命比成了什么？可見有生動的比喻。那除了有比喻這一修辭以外，還有其他修辭嗎？并找出相關例句。可見全文運用到了多種修辭，多處修辭，最大的作用使語言達到什么效果？（語言生動形象，具有美感）
6、思路引導：作者具體描寫生命像一江春水的時候整個流動的過程就是一副完美的圖畫，寫像一顆小樹的時候，樹的成長歷程又經歷了不同的景色，情景交融，又是一副畫面。這種畫面的效果在文學上叫作什么？（意境美）
7、最后，比完江水，比完樹，冰心又怎么樣了呢？談論了自己對生命的看法和感悟，這是講道理，講自己的人生觀。而這種深刻的道理叫什么？（哲理美）
8、歸納全文的三大美：語言美、意境美、哲理美。第一步教學完成
9、按以上三大美得特色把全文劃分三個層次。然后重點品味“生命像一江春水”。（學生齊讀）
10、提問：感受“一江春水”的生命歷程，喻示著人生命歷程的哪些階段？（逆境、逆境中的奮斗、順境、以及困難過大或環境過于安逸時想放棄但仍堅持前進，永不止步等階段）
引導學生挖掘語句進行品味。品中讀，讀中品
11、最后，“一江春水”由“一滴水”匯成奔流入海，完成了整個人生的旅程，那么它歸入大海后的這幾句話有說明了什么？
12、這就是人生的過程，曲曲折折，生生死死。那么這一江春水的生命歷程你可以看出作者對生命本質有著怎樣的認識？
(生命是由無到有，由小到大，最后消亡。其中有順利與挫折，有幸福與痛苦。生命就是一個不斷進取、勇于斗爭、永不停息的過程)
13、第二步教學完成，引導學生按以上的方法和思路自讀品味“生命像小樹”，感受這又是一個怎樣的生命歷程？（從出生、少年、中年、老年到最后落葉歸根的過程，表明生命是一個痛并快樂的過程）
14、思考：那么，小樹在最后死亡的時候，作者也用到了一個句子：“大地莊嚴地伸出臂兒來。。。。”為什么同樣的句子要重復兩遍呢？（強調豐富多彩的生命過后，面對死亡的冷靜與坦然）
15、較閱讀：讓學生思考“一江春水的生命歷程”與“一棵小樹的.生命歷程”之間有什么異同？
16、適時表揚，鞏固賞析。第三步教學任務：既然冰心老，比喻句來詮釋一下，你對生命的理解。
17、齊讀文章結尾部分冰心對生命的感悟，體會幾個富有哲理的句子。像“要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；。。。。。”、“愿你生命中有過多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。
18、以上冰心對生命感悟的語句，體現了冰心對人生的一種怎樣的態度？（堅強樂觀、積極進取的人生態度）
三、延伸積累
讓學生任選其一，完成練習：
19、請學生談談，學完課文后關于人生觀、價值觀的一些收獲。
20、如此優美的散文，你能否從中找一找自己喜歡的詞語或者句子。可以從多方面加以點評，也可以不點評，背下來，做語句的積累。
四、總結
師：學完這篇課文，其實我們得到的是一種至美的藝術享受。生命是珍貴而又短暫的。在我們的人生中，快樂與痛苦相輔相成。但需要我們奮斗不息，才能成就美好的人生。就像現在的你們，十幾歲的生命如此年輕，還有大半的生命要走。為了讓以后的生命燦爛。請珍惜和把握好現在吧。好好奮斗，同學們。最后，八個字送給你們“酸甜苦辣都有營養，成功失敗都有收獲！”
《談生命》教案7
教學目標：
1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念
2、培養學生對語言文字的感悟、理解能力。
3、熟讀、背誦精美的篇段。
教學重點：
樹立珍愛生命的觀念
教學難點：
品味、探究精妙語言的內涵
語文教案 篇3
一、學習要求，小學語文導學導練3——識字能力。
1．識字數量要求
學會常用漢字2500個左右
2．識字質量要求
（1）會讀。看到字形就能讀準字音。
（2）會解。能懂字的意思懂得字在詞中的意思。
（3）會寫。能認清字形，正確書寫。
（4）會用。能用大部分學過的字組詞，造句、說話、寫話、作文。在語言環境中運用。
3．識字能力要求
識字能力，主要指獨立識字。遇到一個生字，能做到以下三點：
（1）獨立識字音。會運用漢語拼音、準確，快速地準字音。
（2）獨立記字形。運用掌握的漢字及分析字形的方法，找出字形的難點，獨立記住字形。
（3）獨立解字義。運用查字典的'方法及結合語言環境理解字義的方法，獨立讀懂字義。
二、學習指導
1．了解識字的意義
識字是一個人學文化的開始，只有識了字，才能可能學詞、學句、讀段、寫篇。可以說識字是一個人學會學習的奠基工程。
兒童從小首先發展的是口頭語言，然后再發展書面語言。識字是由口頭語言過渡到書面語言的橋與船。識字有利于發展學生的思維。識字要建立音、形、義三因素的聯系，是復雜的思維過程，漢字的象形會意形聲的規律使學習漢字形成了一種獨特的思維摸式，利于智力發展。識了字，掌握了書面語言，就能更廣泛接受信息。書面語言就成為了繼續學習及認識的工具，視野會更開闊，對陶冶情感，培養品質，發展個性都會帶來積極作用。
2．學會識字方法，提高識字能力
每個漢字，都應該包括音、形、義三個因素，這三者緊密不可分。學每個漢字也就要讀準字音，認清字形，了解字義。因此了解這三方面的識字知識與學習方法。
（1）讀準字音，注意同音字的比較。漢字有幾萬個，常用漢字2500個左右，而普通話的基本音節僅有400多個。這就產生了大量的同音字，它既是祖國語言文字的豐富之處，也為學習帶來困難，如“風、封、豐、瘋、楓、峰、鋒、蜂等字都讀fēnɡ，但它們的字形與字義都不同，如亂用，就出現錯別字，影響表情達意。
同音字有兩類：一類是音相同字形不同的字，如“工”與“公”，要結合詞句從字義和字形上區別用法。一類是音相同形相近的字，如“密”與“蜜”，不僅要從字形上比較，找出它們的細微差別，更要將它們放到語言環境中去辨析，如從“大象的四條腿像四根大柱子一樣粗”來區別“像”與“象”。
（2）多音字要掌握據詞定音。一字多音也是漢字的一大特點。可以采用組詞練習，如“數shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”。可以將多音字編入一句分析，如“河面上漂（piāo）著一條漂（piào）亮的船。”“背（bèi）上背（bēi）孩子。”還有的可以根據詞性區別，如“磨”mú（鉛～，銅～兒，～子，～板，～具，～樣）都是名詞；mó（～擦，～蹭，～合，～煉，～滅，～損，～牙）都是動詞。
附部分多音字
Ａ部
1.阿
①ā阿羅漢阿姨
②ē阿附阿膠
2.挨
①āi挨個挨近
②ái挨打挨說
3.拗
①ào拗口
②niǜ執拗
Ｂ部
1.扒
①bā扒開扒拉
②pá扒手扒草
2.把
①bǎ把握把持把柄
②bà印把刀把話把兒
3.蚌
①bàng蛤蚌
②b>>
語文教案 篇4
教材分析：本課選的古詩，是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩首。反映農村生活，是范成大
詩歌的重要內容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面，及勞動帶給人們的樂趣。引導學生
體會詩歌表達的情感是難點。
班級情況：本班學生雖不是很活躍，但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的，這有助于理解，更何況農村的孩子
學習這首古詩有一種親切感，較易突破難點。
教學內容:學習《四時田園雜興一》
教學目標
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領會詩歌的意境。
3 培養學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學重難點：體會作者的感情，領會詩歌的意境。
教學課時：一課時
教學流程
一導言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創作中得到了充分的體現。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。
２田園詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農村的勞動者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優美的田園景象）
３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
１詩歌朗誦指導（節拍、語調、重音）
２朗誦詩歌，體會詩歌的`意境。
（三）整體感知詩歌的內容及蘊涵的感情？
第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
（四）交流探究
１詩歌一、二句寫了什么內容？
小組內討論探究
明確：農民勞動的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什么呢？
小組內討論探究
明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。
三，練習
１。小組朗讀背誦詩歌
２。默寫詩歌。
四
１，文學常識
２朗誦知識
３詩歌的內容及感情
五作業
１理解、背誦并默寫所學的詩歌。
２借助工具書或者絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。
板書設計
男耕女織 勤勞
兒女當家
學種瓜 快樂
課堂習題設計：
一，解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學種瓜。
詩句的意思：
二。《四時田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
（ ）表達了詩人（
）
自問自答:這堂課通過實踐教學效果如何?
整個實踐過程中，學生獨立學習的積極性很高，課堂氣氛很好，達到了
預期的目的。
語文教案 篇5
教學目標
1，正確，流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經》節選。
2，會認至少十個生字，會寫六個生字。
過程與方法：在讀文中理解課文，利用插圖理解課文。
情感，態度，價值觀：了解課文的大概意思，懂得一些道理。
教學過程
（一）導入：同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》，《百家姓》，《千字文》等等，今天我們就來看看這幾本書的節選。
（二）通讀古文：教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確，流利。
（三）交流整體感受：讀了這組文章，你有什么感受想說些什么
（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象
（五）總結體會，整合感悟：學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
（六）字形的記憶與書寫指導：
1，在這組文章中，你又認識了哪些字
2，出示本課的`六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（七）總結與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
語文教案 篇6
教學目標：
在讀的過程中，學會9個生字，認讀8個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。學習字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。
教學難點、重點：
學會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
在正確讀文的過程中學習堯字族的生字，自主識字。
教學重點：識字寫字。
教學難點：指導難寫字
教學過程：
一、導入
1、同學們，我們以前認識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請……
3、今天我們要認識一個新的生字家族的'小朋友，是什么家族呢？快打開書！
二、自主讀書，尋找字族字
1、自己讀，不認識的字讀一讀音節
2、請兩名同學讀，其他同學認真聽，聽他們是否讀準字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。
三、學習堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字，你有什么發現？
1）、請你和同桌說說應該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯系）
2、字義練習：（課件）
1）看拼音寫詞語
2）選詞填空
3）、詞句連線
3、指導書寫。
堯的上邊別寫點。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習：
（1）描寫
（2）練習寫一個
四、擴展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業：必做：抄寫生字各2個并組詞
教學反思：本節課主要是利用已經學習過的識字知識，自主學習。二年級的學生有了一定識字基礎，對于形聲字已經有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區分。所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。
板書設計：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時
教學目標：學習兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。
教學重點：識字寫字。
教學難點：指導難寫字
教學過程：
一、故事導入：
師：我想講一個小故事，你們想聽嗎？
（故事：傳說，古時候天上有十個太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再
生活下去，怎么辦呢？當時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，然后又帶領人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領真高！”課件同時出示：“堯”的畫像）。
師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時間，指名對堯說：“你真……！堯的本領真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。）（指導朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）
二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？
三、指導朗讀，要讀出節奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領高。
……
四、學習生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀察這些字，你有什么發現？
（學生用自己學過的方法記字形）
師指導結合生活實際理解。
4、指導書寫：
（1）觀察田格：找到關鍵筆畫
（2）描寫一個
（3）比較、練寫
五、引向課外，生活中識字
六、作業：必做：抄寫生字各2個并組詞
選做：抄寫詞語
興趣：收集一些堯字族的字
教學反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，發揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在探索的環境中，經過主觀的努力獲得知識，只有經過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。讓學生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字，教學才能做到“以人為本”，注重開發學生智力和潛能。
板書設計：
2、堯字歌
破尾巴燃
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