語文教案
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。
3.利用多媒體,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀。
4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
教具準備:錢塘江大潮課件、觀潮范讀
教學時間:一課時
教學過程:
一、激趣導入,引出壯觀
1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來學習課文《觀潮》,多媒體出示圖片1
2、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮。
二、整體感知課文
1、請同學們速讀課文,看作者是怎樣描寫潮水的?
2、多媒體出示圖片2(讓學生用書中的詞填空)
3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)
(天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣,一個是景象,一個是看的意思,天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)
4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程?
(潮來前、潮來時、潮過后)
三、逐段分析課文
1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)
2、潮來之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案。)結合影片剪輯,默讀課文第二自然段(指名回答)
抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧(板書,潮來前 江面平靜)
3、從哪里可以看出觀潮的人多?
(人山人海)
4、文中如何寫觀潮人的心情?
(等著、盼著)
指名讀出觀潮人心情的句子。
5、我們是否也在等著盼著呢?現在我們一起來看一下潮來時的景象(看潮來時的影剪)
6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象?(齊讀課文)
7、這驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點來寫?
(聲音、樣子)
8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)
9、潮水聲音隨著大潮的從遠到近發生著變化,聽到聲音的同時我們還看到了什么?
(潮水的樣子)
10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時的`氣勢,分析句子修辭方法。
(板書:一條白線——白色水墻——白色戰馬)
11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現給讀者眼前呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落,邊朗讀邊體會。
12、大潮如此雄偉壯觀,大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來后影剪(板書:潮來后)
13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段,看課文從那些詞語體現了潮水之大?
(抓住“漫天卷地、風號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大。
14、大潮西去江面終于又恢復了平靜。
四、總結全文
1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮,面對如此壯觀的景象,你會是怎樣的心情?誰能用一句話抒發自己的感想。
教師在學生發言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪。
語文教案 篇2
教學目標:
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃:
7 鄉下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業設計安排:
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一.導入新課
小朋友,在新社會,農村面貌起了巨大的變化,農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題:7 鄉下孩子
2、解釋題意。
鄉下孩子就是農村里的兒童,把農村里的兒童稱作鄉下孩子,是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同,鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內容。
三.初讀指導
1、自學生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織
(2)指名讀生字詞,指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的`18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節指名四人讀課文,教師相機指導。
5、分讀課文。
四.寫字指導,教認新偏旁
1、指導要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩口下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結構。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提,不是橫。
含:七筆寫成。上下結構,上面是今不是令。
2、書上描紅,教師巡視指導。
五.練習熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節講讀。
第一小節
(1)指名讀
(2)這一小節共有幾句話?說了什么?曾是什么意思?曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?
(3)想一想:這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學生答。
(6)小結。
(7)齊讀。
第二小節
(1)指名讀。
(2)這一小節有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)
(3)第二句說了什么?這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了,含一片草葉,能吹出動聽的歌曲。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結。
(6)齊讀。
第三小節
(1)指名讀
(2)這一小節有幾句話?第一句說了什么?為什么不用喂飽而用撐圓呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉下孩子年紀雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)
(4)第二句說了什么?為什么逮一串小魚,就會樂壞了讒嘴的貓咪呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉下孩子的能干)
(6)分組讀,體會意思。
(7)小結
(8)齊讀
第四小節
(1)指名讀
(2)這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎?認真讀后再回答。你從哪里看出來的?
(3)小結
(4)齊讀
三、總結課文
這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點。
(1)這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個小節句子詞語互相對稱,要讀出節奏來。
(2)第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
(4)第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節哦的音調要拉長,表示聽明白了。鄉下孩
(5)子讀時語速要快,語氣肯定。生在陽光下,長在曠野里,節奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業練習
1、比一比,再組成詞語。
懷()中()合()都()
壞()串()含()豬()
2.用編織動聽練習說一句話。
語文教案 篇3
一、談話激趣
小朋友,看誰來了?一向聰明的一休今天可碰到難題了,我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1,初讀全文,不認識的字多讀幾遍。
2,同桌互讀,互相糾正不足。
3,指名逐節度,同時正音。
4,學習謎語
(1)同學們,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
(2)看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎?
(3)讀好第一行,二行句子。
(4)讀讀下面兩句,大家猜的謎語正確嗎?仔細推敲一下。
(5)讀讀“團結,力量”,學習“團,量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小小組內交流。
(6)指導朗讀。男女賽讀,同桌賽讀,及時作好評價
5.學習謎語
(1)同學們,剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,還學會了一種學習的方法:
讀——把這小節認真讀會。
想——展開想象,體會句子表達的內容,想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
(2)用剛才我們共同的.學習方法,分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
(3)師巡回指導,及時表揚和作出色的小組。
(4)全班交流、討論。
交流謎語2小時,請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑,師做適當的補充。
(5)同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴展
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.
語文教案 篇4
【課前透視】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言,生動引人的情節,描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經種種磨難,最后發現自身是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯,故事性強,情節引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事,關注人物命運心理特征,強調自主閱讀,自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發同學讀書的興趣,引發同學自主學習的積極性,培養同學豐富的想象力和發明力,并使同學的情感體驗得到升華。
【教學目標】
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自身。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
1、情境激趣:
播放音樂,出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發同學談感受,啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容:今天我們來學習一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發談話:
同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導同學回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
對話平臺
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學自學、交流識字記字方法)
2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
突出識字教學內容,豐富同學識字記字經驗,培養同學識字記字能力。
二、熟讀
1、引導同學用自身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。考慮:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受,引導同學理清文章的內容,敘述順序等,從整體上掌握課文。
4、質疑問難:還有哪些地方沒有讀懂?師生交流,適當點撥。
結合課文特點,強調自讀自悟,從整體上掌握課文內容,培養了同學閱讀能力。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點,注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應稍微寫大一些。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習,同桌評議,優秀作業在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導觀察,嘗試書寫的方法,教師和時巡視指導,和時鼓勵,培養了同學的寫字能力。
第二課時
對話平臺
一、導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:
根據上節課的學習,你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學習。
在抓好讀寫的基礎上,引導同學提出問題,培養同學讀書質疑的能力,然后梳理問題,抓住關鍵主要問題,為進一步學習做好準備。同時應該注意,同學提出的問題具有不確定性,教師應該因勢力導,以同學的問題為主,展開教學活動,防止教師代替代替。
二、讀議
1、引導同學帶著問題自學課文,邊讀邊討論:(同學自學,分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用,教學活動可以結合這一問題充沛展開。
2、小組討論,教師巡視,相機點撥:
在結合問題進行探究的過程中,要注意讓同學聯系課文內容,抓住重點語句,并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話,說套話。引導同學與文本實現真實的對話,讓同學在讀書與交流中,感悟課文內容,豐富情感體驗,進而與課文內容發生共鳴。
3、同學匯報,指導朗讀,加深對文章內容的理解、感悟:
由于問題設計上出現的.多元性,所以教師在組織同學匯報時,要注意對同學相機引導,深入領會文章內容。無論同學的觀點如何,教師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導。
如:同學認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關句子。)說明自身的觀點:因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝, 不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解,指導同學有感情地讀出相關的句子,體會文中表達的感情。同時可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當發現自身是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導同學有感情地朗讀相關的語句。
假如同學認為丑小鴨不應該離家出走,教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節的相關語句。)交流討論的結果,教師相機引導同學感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句,認真體會,有感情地練習朗讀。同時結合課文內容,教師可以引發同學考慮:假如丑小鴨離家出走會怎樣?
三、拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式,可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和訕笑。
羨慕:看見他人有某種優點,好處或有利條件而希望自身也有。
語文教案 篇5
一、學習目標:
[知識目標]:品讀課文善于捕捉和再現細節的藝術特點
[情感目標]:理解文中傳達出的讀書的真諦和人生境界
[技能目標]:了解書信體散文的特點
二、教學重點:
品味課文捕捉和再現細節的藝術特點
理解文章蘊含的立身立文立人的深意
三、教學難點:
理解文中充溢著的作者對人生的諸多感慨
四、教具準備:
多媒體課件
教學過程
教學環節
教師預設
學生活動
設計意圖
一、導入
古語說“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,此是古代士子的讀書目的。我們讀書是為了什么?先看賈平凹的讀書觀。
古俗話入題,功利性讀書與本文作者讀書目的的潛在對比
二、檢查
預習
1、解題
二“書”的意義
“示”的意思
體裁:書信體。
示:給……看
重點:讀書的體會
在小妹十八歲生日時給小妹的一封信
對于文章體裁的分析,內含該體裁的特點
2、用“讀書”這個中心詞概括文中的各個自然段
讀書之因之艱
安守清貧好讀書
珍惜時光多讀書
注意方法會讀書
讀書之賀禮
訓練學生整體感知的概括能力,培養規范表達
三.研讀
文本
1、題目重點寫自己讀書體會,為何可以幼時環境寫起?
①奠定全文感情基調
②先敘后議,引出下文讀書境界和讀書方法
③由兄妹之情轉向對生活方式和人生境界的理解,提升文章主旨,對于文章結構的把握,引導學生學習寫作方法:善于再現事件的精微之處
2、找出文中富含深意的句子,說說你的理解有關名言事例?
①“窮不是咱們的錯……貧困而志向不賤”:書帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴
A孔子“飯疏食飲水,曲……樂亦在其中矣”。
B“六一居士”的來歷
C劉禹錫《陋室銘》名句
對作者讀書境界的'領悟,由所舉事例引導學生得出這種傳統在中國文人中乃一脈相承。引導學生要善于聯想已學的知識哪些文章和事例?
②“只有讀書習文方有……社會”:位卑未敢忘國
A《曹劌論戰》“肉食者謀之,未能遠慮”
B杜甫一生為國為民而吟唱
引導學生要有正確的讀書觀,請舉例
③“貧困……人富則思惰”
負薪(朱買臣)囊螢(車胤)
映雪(孫康)掛角(李密)
鑿壁(匡衡)
補充典故引導學生樹立正確的人生觀,生命與情感教育名詩句舉例
④“珍惜年紀,多讀書”
“少年不知勤學苦,老來方悔讀書遲”
“書到用時方恨少”
詩句規勸學生趁時讀書,情感教育
課件展示:王治秋讀《阿Q正傳》感想
⑤泛讀……精讀,常讀常新
教之以正確的讀書方法,舉一反三
3、從這份生日禮物中讀出了什么?
兄長殷切希望小妹讀書,明理、做人,對學生強化教育正確的讀書目標
四、小結
現在有人評價中國人精神面臨著沙化,精神家園在失落,作者借本文號召大家多讀書,重建精神家園。
富于號召力感染學生多讀書
五、作業布置
結合自己的體會創作讀書格言
板書設計
讀書示小妹十八生日書
賈平凹
教學反思:
本節課在涉及課文內容中讀書境界和做人的理論性文字時教師適當補充一些有關的名人例和名人名言、古詩詞句,以使學生閱讀面拓寬,為寫作積累素材。
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