語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標:
1、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
2、學習積累“越……越……”的句式,讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發展、變化。
3、朗讀、背誦古詩,初步養成愛惜糧食的良好習慣。
教學過程:
一、 激趣導入,學習比一比、寫一寫
1、 課始激趣(略)
2、 出示生字,學生自由讀。請小朋友仔細觀察,這些字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪一組。
3、先在四人小組說,再全班同學交流說。
4、寫字。
。1)大家說得很好,還能不能寫好這些生字呢?請你們翻到課本第100頁,認真寫一寫,注意寫字的姿勢。
。2)請同學們選出自己滿意的作業,讓全班同學評一評哪些字寫得美,美在哪兒?哪些字寫得不夠工整,問題在什么地方?
(3)老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。
如:手的最后一筆“ 亅 ”,毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。
。4)學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固,力求寫得美觀、工整。
二、我會讀
1、出示三句話:看誰讀得最認真,能發現三句話中相同的地方。
。1)學生自由讀,同桌互相讀。
。2)指名學生讀。
2、課件注示:觀看動畫,理解“越……越……”這種句式是說明事物在發展、變化。
3、擴展:出示電腦動畫,引導學生用這種句式說話。
(如:風箏飛上天的`畫面,小草天高的畫現,刮風的畫面)
三、讀讀背背
1、今天,給大家介紹一首古詩《憫農》,會讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩讀正確。
3、師抽查學生讀,其他學生評議,糾正字音。
4、指導朗讀:學生反復朗讀,發揮想像,并加上個人的感悟配上動作朗讀,體會表達詩意。
5、進一步引導學生進行背誦。
6、讓學生展示自己,能不能把自己課外學到的古詩,有感情地背給大家聽,比一比,哪位同學背得熟,背得有味道。
7、評選出背古詩的小能手,獎勵小星星。
8、課件延伸:
找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰記得最多。
語文教案 篇2
教學目標:
1.讀通順課文,體會文中媽媽的愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點:回答閱讀提示中的問題。
教學準備:掛圖。
教學時間:1課時。
教學流程:
一、導入新課,板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長,保證學生通讀全文,字字讀對,句句讀通。
2. 同桌相互檢查,評價自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的.愛》怎么理解?
1. 潛心讀書,抓住文中的重點詞來理解。
2. 聯系生活實際來理解。
步驟:
個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。
四、體驗愛心,快樂閱讀。
有了對課文的理解,再讀課文時,把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結
語文教案 篇3
第一課時
教學要求:
1、正確流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初步感知課文內容。
教學過程:
一、啟發談話:
1、談話導入。
同學們,你們看過鄉戲嗎?鄉戲是怎樣的?
2、揭示課題。
今天我們一起來學習第9課《鄉戲》,(板題)相信大家學了課文就會明白鄉戲是怎么回事了。
二、初讀指導:
1、自讀課文,明確要求。
、抛x第一遍,邊讀邊對照生字表畫出生字詞,讀準字音。
、谱x第二遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀順每個句子。
、亲x第三遍,邊讀邊標出自然段的序號,把課文讀正確、讀流利。
2、檢查自讀效果。
⑴出示生字詞,檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發 嗓子 倡導 熟悉 二鳳
土腔土調 自娛自樂 /過癮 新穎
A、指名認讀。 B、說說容易讀錯的字音!、齊讀。
⑵檢查幾個難讀的句子。
出示1、2自然段的最后一句,提示停頓方法,自由練讀、指讀。
⑶檢查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
3、默讀課文,理清脈絡。
、胚呑x邊想:課文主要寫的是什么?是分幾部分寫的?
、聘鶕馑继钌献匀欢蔚男蛱。
( )寫鄉戲的演出時間,引出鄉戲。
( )寫鄉戲的過去和現在。
( )老百姓的日子好過了,需要豐富一下自己的文化生活。
、亲x后討論。(1) (2-4) (5)
三、識記字形,指導書寫。
四、作業。
1、抄寫詞語。
2、比一比,再組詞。
兩( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吳( )
輛( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娛( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 風( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 鳳( )
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“盡管…還是…”、“盡管…但…”造句。
3、理解課文內容,懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。
教學過程:
一、復習。
1、“開火車”讀生字卡片。
2、給帶點的'字畫去不正確的讀音。
場(cháng chǎng)院盡(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)兒 模(mó mú)仿 沒(miē mò)完
二、細讀課文第1、2自然段。
1、輕聲自由讀,思考:從哪些地方看出過去農民鄉戲非常喜愛?(用筆做上記號)
2、討論交流。
⑴第1自然段:
指名讀。
理解“清閑”、“張羅”。“清閑”可以換個什么詞?“張羅”在詞典里有三種意思:A料理;B籌劃;C應酬,接待。在這句話中應是什么意思?
從哪些詞語可以看出人們對鄉戲的喜愛?
指導朗讀。
、频2自然段:
A、引讀第一層。
過去演戲很簡單。戲臺就搭在____。幾輛____,鋪上___,栽上____,扯上_____,戲臺就____。唱戲的大多是___,他們農忙時____,農閑時_____。
B、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會人們對鄉戲的喜愛。
理解重點句:盡管帶點土腔土調,看戲的人還是聽得很過癮。
聯系上下文理解“土腔土調”。
通過剛才的朗讀,我們知道這些唱戲的大多是——(農民)。他們是不是專門唱戲的?他們長唱的戲聽上去怎么樣?
鄉戲聽上去土腔土調,看戲的人有沒有不滿足的?從哪個詞語看出來的?理解“過癮”。
鄉戲雖然沒有專業的好聽,但鄉親們已經很滿足了。這說明了什么?
指導朗讀這句話。
理解重點詞語。
人山人海:形容人太多了。(看圖理解)
水泄不通:形容非常擁擠,好象連水都六不出去。
眉飛色舞:形容喜悅或得意。
喝彩:大聲叫好。
興致勃勃:興致高,情緒熱烈。
從這些詞語都可以看出熱鬧們對鄉戲的喜愛。
指導朗讀有關語句。
C、小結:過去演戲雖說簡單,卻深受農民的喜愛。
三、細讀第3、4自然段。
1、默讀思考:從哪些地方看出現在鄉戲越唱越紅火?
2、學生分組討論。
3、集體交流。
、懦鍪揪渥印H缃瘢M管電影、電視已經普及,但鄉戲并沒有因此退出舞臺,反而越唱越紅火。
、平Y合看圖,聯系課文說說從哪些地方看出鄉戲越唱越紅火。
(舞臺與過去不同了,更有氣派了;有專業劇團送戲下鄉,老百姓更喜愛了。)
、菫槭裁从辛穗娪昂碗娨暎藗冞喜歡看戲呢?
(能看到名角兒的演出;看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺演出,感到挺開心。)
、戎笇Ю首x。
⑸小結:雖然現在有了電影、電視,但鄉戲在農村越唱越紅火。
四、學習第5自然段。
1、指名讀。
2、理解“自娛自樂”。
3、齊讀。
五、課文,總結全文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、總結。
3、課文主要寫農民清閑時都喜歡看鄉戲,過去演戲歲說簡單,卻深受農民的喜愛;如今,雖然有了電影、電視,但鄉戲卻在農村越唱越紅火,說明老百姓的日子好過了,想豐富一下文化生活是很自然的事。
六、作業。
1、在括號里填上合適的字組成成語。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 興致( )( )
2、寫出下列詞的反義詞。
清閑( ) 簡單( )
3、造句。
盡管……還是……
盡管……但……
語文教案 篇4
第一單元閱讀與欣賞
一、合歡樹
教學目標:
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排:
1課時
教學過程:
教學環節一:課文講析
一、教學導入:
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼
喚。”古往今來,關于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風雨來了,鳥兒躲進它的巢里,我心中的風雨來了,我躲進母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同,因為發生的事情不一樣,個人的體驗不同。今天,我們學習史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽,把握文意。
教師提問:這篇文章是一篇什么表達形式的文章?主要
講述了什么事情?你在其中體會到了什么情感?(見課文導讀)
2、精彩賞讀。
教師示范引導:在整篇課文中,最能感動你,打動你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動你?(示范朗讀2、3自然段)母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵,從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問:作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計:
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己,做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
。ㄒ唬┙榻B作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來解脫自己,后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創作之路,并獲得了巨大的成功。
。ǘ┌盐漳缸娱g的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中,你認為最能體現母愛的是哪些段落?
第2、3兩段,也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?
為“我”治病;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作
小結:可以看出母親不僅關心“我“的身體,更關心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確:感激、內疚。句子(略)
重點分析內疚之情。
。1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的.人,在自己沒得病的時候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關,所以,對母親,史鐵生是懷有深深內疚的。
。2)對母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看,表明作者從內疚中解脫出來,終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。
板書設計:
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵(身體和精神)
(二)重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。
。ㄈ├斫夂蠚g樹的象征含義
1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法?
明確:有聯系,合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰,為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時,合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長。
教學環節二:作業指導
單音節詞語(一個字的詞語)
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
二、善良
教學目標:
1、理清本文的論證結構,培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點:
善良過時了嗎?
教學課時:
1課時
教學過程:
一、情景導入:我國是有著五千多年文明的泱泱大國,在這里有數不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長河中,擷去一顆最遙遠但又導入語:《論語》曰:不學詩,無以言?梢姟对娊洝返闹匾绊懥,下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。
二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料,整理成百字以內的簡介。(課前已布置預習)2、學生發言,補充。3、教師總結相關文學常識。(多媒體顯示)
三、四讀《詩經》兩首,初步認知文本到研知文本。(多媒體顯示詩的內容)<<關雎>>關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
<<蒹葭>>
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。
語文教案 篇5
。ㄒ唬┱勗拰
1、師:在節日到來的時候,人們可以表達祝福的方式有很多,這其中,送賀年片就是一種常見的表達問候的方式。一張張精美的賀年片,寄托著我們多少祝福和希望呀!
2、板書課題。生齊讀課題
。ǘz查、鞏固字詞
1、出示詞語
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
。ㄈ┱w感知
1、現在就讓我們打開課文,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊思考:是誰送給我賀年片?他們分別是什么顏色?
2、生自由讀文,完畢后,指名反饋。
3、這些賀年片都是什么樣子的呢?下面請同學們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學們,聽完了老師的朗讀,你的眼前似乎都看到了什么?生充分說。
。ㄋ模┢纷x感悟
1、在這么多美好的祝愿當中,你最喜歡誰的祝愿?指名說。
2、誰想把自己喜歡的一節讀一讀?
重點指導:
第一節:
指名讀,說說喜歡的理由。
孩子們,你們收到這樣的祝愿,想說些什么?指名說。想想看,如果你就是一顆小樹苗,當樹上的每一片葉子都在歡樂的唱歌時,你的心情是怎樣的呢?
指名讀。理解:茁壯:旺盛,健壯。提示:在讀到“茁壯成長”的時候,可以加上動作孩子們,你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎?讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
第二節:
指名讀,說說喜歡的理由。
1、女同學讀,男同學邊聽邊想象好像看到了什么?指名說感受。
2、理解呼喚,做呼喚的動作。
3、白鴿在藍天中可以自由自在的飛翔,能夠飛上藍天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀,你們最想干什么?
4、誰讀懂了這一節,想讀給大家聽一聽呢?指名讀。提示:可以帶上動作。
第三節:
1、同學們,要想實現理想,光有翅膀還是不夠的',在生活中,我們還有可能遇到許多風浪和困難,這時,我們最需要誰的祝福?(大海)
2、指名讀。說說看,你讀懂了什么?
3、“囑咐”是什么意思?囑咐:告訴別人該做什么,不該做什么。想想看:在生活中,誰經常會給我們囑咐?怎樣囑咐?囑咐我們的人都是最親最關心我們的人。
4、大海囑咐我們,就是希望我們在成長的道路上,要不怕困難,勇敢的去迎接挑戰,只有這樣,我們才會更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎?(知識)
第四節:
1、默讀第四節:說說你讀懂了什么?指名說。
2、假如你已經穿過了時空隧道,二十多年過去了,你們都長大成人了!現在的你們可能在什么?(老師、醫生……)能夠為祖國貢獻自己的知識和力量,心情怎么樣?(自豪、驕傲)帶著這種感受,能讀好這一小節嗎?還有哪個小組愿意自豪地讀這一小節?
小結:大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言,想不想把它記在心里?愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎?老師背前兩行,同學們接后面的部分。(配樂背誦)
課堂練習
仿寫詩歌:大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,同學們想一想一想,我們還會收到哪些賀年片?
__________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
布置作業
同學們,老師看到你們在課堂上已經碰撞出了智慧的火花,愿意把你們的智慧保留下來嗎?
新年快到了,給自己和他人也制作一張賀年片吧,仿照書中的格式,寫上自己對親人和朋友的祝福,他們一定會特別高興的。
語文教案 篇6
教學目標:
1、學會前鼻韻母un
ün和整體認讀音節yun、yuan及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和un
ün組成的音節,會讀拼音詞。
教學重點難點:
掌握un
ün的發音。
教學準備:
課文投影、拼音卡片。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查
1、讀韻母卡片:u
ü,說說發音時要注意什么?
3、抽讀鼻韻母an
en
in
,說說發音方法。
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
2、語境歌。
3、在幻燈圖片上出示un
ün。告訴學生:這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
。1)un
的發音。
告訴學生:un的讀音和溫的讀音有點像,和an
en
in
的發音方法相同。教師范讀an,學生跟讀。
(2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
。1)ün的發音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
(2)ün四聲。
出示ün的四聲,按順序練習,打亂順序練習。
1、教學整體認讀音節yun。
(1)講故事。ün也想自成音節,于是它也學yin的樣子,去請大y。可是它一想,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。
。2)出示:yun
提問:y后面是什么韻母?告訴學生:yun是整體認讀音節,不要拼讀,但要和ün區別開來,ün是韻母。
。3)練讀yun的'四聲。引導用yun的四聲組詞。
2、教學整體認讀音節yuan。
。1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
(2)出示:yuan
師告訴學生:yuan是由yu和an
合起來的,合讀時,an里的“a”應讀發“ê”的音。教師范讀,學生試讀,指名讀。
。3)yuan的四聲。
出示四聲,學生自由練讀,練習用四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片:un
ün
yun
yuan
2、想一想:an
en
in
un
ün叫什么韻母?它們分別是由哪兩個音組成的?
3、比一比,讀一讀。
第一組:ai
an
ao
第二組:ou
un
ün
第三組:en
ei
er
4、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點還讀ü:yu
yue
yun
yuan
五、作業
1、描紅。
抄寫:un
ün
第二課時
一、復習檢查
1、猜字謎。
2、看誰聽得準,找得快。老師讀an
en
in
un
ün
yin
yun
yuan,學生拿卡片。
一、授新課
1、學習un
ün與聲母的拼讀。
。1)出示:gungun
kunkun
hunhun
指名讀,說說聲母、韻母各是什么?自由練習拼讀,指名拼讀。
(2)出示:jün
jun
qün
qun
xün
xun
引導學生在自己練習本上寫出音節,指名到黑板前板演,師生共同評議,并說說
理由。
2、看圖讀拼音詞。
(1)引導自學?纯磮D上畫的是什么內容,拼讀相應的音節,注意整體認讀音節,難讀的注上記號。
。2)檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。
二、鞏固練習
1、讀一讀。
2、讀一讀,寫一寫。
出示:xún——()-()jiǎo——()-()
ɡùn——()-()quán——()-()
三、作業
抄寫音節詞。
內容概括:這篇介紹了關于蘇教版《un,ün》教案之一,希望對你有幫助!
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