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音樂欣賞課《賽馬》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的音樂欣賞課《賽馬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂欣賞課《賽馬》教案1
教學目標：
知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與方法：采用導入法，提問法，師生互動等教學方法，讓學生通過參與聽、唱、演等課堂活動進一步感受蒙古族的風俗人情。
情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風土人情，從而培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，增強民族自尊心、自強感。
教學重點：
學生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時馬的聲態(tài)和動作,進一步感受蒙古族的民俗習慣與音樂風格。
教學難點：
感受律動性強的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器
課型：欣賞課
教學過程：
一，導入教學。
教師：同學們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？
學生:維吾爾族、藏族、回族、傣族
打開幻燈片……
教師：現(xiàn)在請同學們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。
學生：《掀起你的.蓋頭來》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？
學生：蒙古族。
老師：同學們對于蒙古族的了解有多少呢？
學生：……
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達慕大會。
老師：那達慕大會是蒙古族一項重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動作）。用時10分鐘左右
二，欣賞賽馬
1.提問：同學們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？
回答：二胡。
老師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學比較熟悉二胡呢？（有，讓學生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學們根據(jù)圖片上看到的來指認一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內容就是欣賞二胡獨奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來演奏，同學們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……
提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。
三，重點講解，進行互動
老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時候做什么呢？
學生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚鞭開始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚鞭。
播放樂曲第一段，學生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學生模仿動作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學生感受同一曲調中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂曲尾段，學生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學生人聲模仿。（加進三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）
播放整首樂曲，帶著學生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。用時25分鐘左右四，小結。（幻燈片）
我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團結，相親相愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗
了一番那達慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認識到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風土人情，生活習俗和特色文化，最好學會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學習到其他民族的歌曲，到時候我們再一起來學習和分享。板書：
1.躍馬揚鞭模仿騎馬動作
2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
（2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
音樂欣賞課《賽馬》教案2
《賽馬》教案
教學目標：
知識與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與
方法：采用導入法，提問法，師生互動等教學方法，讓學生通過參與聽、唱、演等課堂活動
進一步感受蒙古族的風俗人情。情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風土人情，從而培養(yǎng)學生
對民族音樂的熱愛，增強民族自尊心、自強感。教學重點：
學生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時馬的聲態(tài)和動作,進一步感受蒙古族的民俗習慣與
音樂風格。
教學難點：
感受律動性強的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器課型：欣賞課教學過程：
一，導入教學。
教師：同學們都知道，我國是一個由56個民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有
哪些少數(shù)民族呢？
學生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開幻燈片??
教師：現(xiàn)在請同學們來聽聽以下的歌曲分別是哪個少數(shù)民族的。學生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個我們比較熟悉的民族中，哪個民族是最擅長騎馬的民族呢？學生：蒙古族。
老師：同學們對于蒙古族的了解有多少呢？學生：??
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達慕大會。老師：那達慕大會是蒙古族一項重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動。那達慕是蒙語“娛樂”“游戲”之
意。于每年草長羊肥的八月舉行。進行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈
片，模仿游藝動作）。用時10分鐘左右二，欣賞賽馬
1.提問：同學們聽出來了這個樂曲是由什么樂器演奏的嗎？回答：二胡。
老師：二胡是我國獨具特色的拉弦樂器。有哪位同學比較熟悉二胡呢？（有，讓學生來
說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學們根據(jù)圖片上看到的來指
認一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內容就是欣賞二胡獨奏曲《賽馬》(板書)。下面老師來演奏，同學們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這
首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。學生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點講解，進行互動老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時候做什么呢？學生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯。老師把這首樂曲分為四段，起了四個小標題，欣賞完之后，你們
來把這四段的題目對號入座一下。（板書）那下面我們就從揚鞭開始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚鞭。
播放樂曲第一段，學生感受賽馬時騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動性。老師帶動學生模仿動
作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學生感受同一曲調中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔
跑悠揚和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同
學哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。拉奏樂曲尾段，學生感受賽馬到終點時，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學生人
聲模仿。（加進三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）播放整首樂曲，帶著學生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動作。用時25分鐘左右四，小結。（幻燈片）我們國家是一個由56個民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維
吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個民族之間互相尊重，互相團結，相親相
愛。缺少任何一個民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不
同民族的生活習俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗了一番那達慕大會上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認識到了二胡這
一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風土人情，生活習俗和特色文化，最好學會一首簡單的民歌，以后的課程我們還會學習到其他民族
的歌曲，到時候我們再一起來學習和分享。板書：
1.躍馬揚鞭模仿騎馬動作
2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
（2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學設計欣賞《賽馬》教案隴縣西大街小學張玲霞
[教材分析]
《賽馬》是音樂課程標準實驗教科書廣東花城版小學音樂第九冊的內容。這是一首采用
內蒙古民族音調寫成的二胡獨奏曲，結構為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂
曲采用寬廣、舒展的音調，抒發(fā)了內蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運用了輕快、
跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚鞭催馬、飛速前進、激烈緊張的賽馬情景。
[教學內容]
欣賞二胡獨奏曲《賽馬》。
[教學目標]
1、感受蒙古族音樂的風格特點、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情
緒特點。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學生對民族音樂、舞蹈的興
趣。
3、向學生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。
[教學重點]
感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。
[教學難點]
感受樂曲的段落及情緒變化。
[教學準備]
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜（若干）。
[課型]
音樂綜合課。
[課時]
一課時。
[教學過程]
一、音畫導入
師：同學們，我國幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風俗習慣、性格特
點不盡相同。同時，他們的音樂、舞蹈都有不同的風格特點。在遼闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的'歌曲《蒙古
人》，帶我們走進蒙古大草原，去領略美麗的草原風光，感受蒙古人的音樂和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣賞、聆聽。
師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡
摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運動。在草原一年一度的賽馬會上，熱情的蒙古人會
請來許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲
家是怎樣用音符來表現(xiàn)賽馬的。
二、欣賞樂曲《賽馬》
師：請大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？播放樂曲《賽馬》
生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？向學生簡單介紹二胡的構造和音色特點。師：我們再聽一遍，請大家思考：這首樂曲可以分為幾個部分？樂曲的情緒怎樣？速度、
力度怎樣？
生：欣賞、討論、發(fā)言。師：這首由二胡獨奏的樂曲《賽馬》，它是采用內蒙古民族音調寫成的。旋律寬廣、舒展，音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚鞭催馬、飛速前進、
激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音
樂動起來。
放樂曲《賽馬》第一段。
生：用體態(tài)律動自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？
（熱烈）音樂的力度怎樣？（強）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂以堅定有力的強音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群
馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑
得快，我要和你來比賽。”
2這段旋律在樂曲中反復出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數(shù)表示出
現(xiàn)的次數(shù)。
放樂曲第二段。
生：用“啦”哼唱，同時用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：
1、這段音樂給你什么樣的感覺？
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復時有怎樣的變化？
3、重復時二胡用撥弦模仿什么聲？師：對以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂曲的音調悠揚、舒展，音樂情緒興奮、昂揚。表現(xiàn)了賽馬場
上人們的歡樂之情，同時也體現(xiàn)了蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌。
主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)
時用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂曲第三段。
生：即興表演，充分體驗。多媒體出示以下問題：
1、結尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？
2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。
師：結尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場
上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的緊張場面。師：讓我們再次完整地感受這奔放熱烈的《賽馬》。播放樂曲《賽馬》。
生：欣賞全曲、即興表演。
三、欣賞、學跳蒙古舞
師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動作。我們一起來看看吧！播放舞蹈《小馬隊》片段。生：欣賞、模仿。
師：誰學會了哪個動作，就給大家表演一下。3（挑選幾個跳得好的同學表演）。生：欣賞、模仿、評價。
師：我也學會了幾個動作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點馬步和騎馬的手臂動作（勒馬、
揚鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動作。生：自由模仿。
師：我們一起來個騎馬比賽好不好？放樂曲《賽馬》
生：隨音樂即興舞蹈。
四、分組活動
師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。
師：說明分組活動的要求，巡回指導。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：舞蹈（前面學會的馬步、自編動作）器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）繪畫（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚
生：按自己的興趣分組活動。師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來看看吧。生：分組匯報表演、相互評價。
五、課后小結：師生共同小結評價。播放歌曲《蒙古人》片段。師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當作自己的生命一樣來愛惜，他們在很多歌里都贊
美草原、歌唱家鄉(xiāng)。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來你準備為家鄉(xiāng)做些什么？生：簡單交流。
師：讓我們在這首草原贊歌中結束今天的音樂課，大家一起唱起來、跳起來吧！生：隨
歌曲《草原贊歌》即興表演結束。4篇三：《賽馬》教學設計(平谷)
一、指導思想與理論依據(jù)
（一）指導思想
《音樂課程課標》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基
礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝
術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂
表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學生通過分段細聽音樂，感受各個樂段音樂表現(xiàn)要素的不
同特點，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗為指導思想。
（二）理論依據(jù)
《音樂課程標準》中，感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的
有效途徑。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音
樂的經(jīng)驗為理論依據(jù)。
二、教學背景
（一）教學內容分析
二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在xx年創(chuàng)作的。樂曲
表現(xiàn)的是我國內蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕”盛會上進行賽馬比賽時的背景。《賽馬》的旋
律簡單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四
句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風靡全國，響徹海內外的傳世之作。
音樂欣賞課《賽馬》教案3
小學音樂：《賽馬》教案
二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的局面，表示了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈豪放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以和再現(xiàn)樂段組成。
本學期的同學學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情和基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的'課堂常規(guī)訓練，同學已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習慣。
我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標提出的“采用多種形式引導同學積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對同學的實際，我確定了以下教學目標：
1、情感目標：感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表示能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表示的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學戰(zhàn)略：
一、根據(jù)同學活潑好動的身心特點，我運用了達爾?克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓同學參與式的聆聽音樂，表示音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重同學的發(fā)明精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充分時間，讓同學自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)同學自主學習的能力。當同學用打擊樂器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。
三、針對同學形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，協(xié)助同學更好地感受音樂。同學在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以和主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。
今天這一節(jié)課，全體同學都能精神豐滿地參與每個環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表示音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學會了協(xié)作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。總之，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。
以上就是小學音樂：《賽馬》教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
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