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小學語文四年級教案《記金華的雙龍洞》
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學語文四年級教案《記金華的雙龍洞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文四年級教案《記金華的雙龍洞》1
[教學目標]
1.引導學生認識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.引導學生掌握按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
[重點難點]引導學生感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行記敘的方式和運用恰當的詞句描繪事物、表達思想感情。
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2.出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。）
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2.出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”，指名認讀，教師和學生共同正音。教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。
3.相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學生理解）。
4.再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經過。）
三、探尋游蹤，理清條理
1.再讀課文，作者從金華出發，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論完成。）
2.匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
3.指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
設計意圖：讓學生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學生整體把握文章的能力。同時這也是為了學習寫游記的基本方法。
四、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1.品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。
（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫出有關詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
�。�2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）
�。�3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。
�。�4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調子�！保┢渲小半S著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。
教師引導學生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學生想象、體會，課件播放vcd，練讀此句。
2.小結：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅�。∧敲此质窃鯓佑斡[外洞和內洞的.呢？下節課我們接著研讀。
六、布置作業
1.抄寫生詞。建議教師給足時間，教師相機巡視指導，展示優秀作業。
2.用“時而……時而……時而……時而”造句。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.上一節課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？（結合板書：先指名說，再各自練說。）
2.我們還隨著作者去領略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎樣的呢？這節課，讓我們繼續跟隨著作者一道去玩賞、領略，好嗎？
二、學習新課，品讀理解
1.游覽洞口、外洞，教學第四自然段。
�。�1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點？畫出有關詞句，邊讀邊想象。（洞口寬，洞內大。）（板書：寬、大）相機理解“突兀森郁”。
（2）練讀“洞口……很寬，像……。走進去，仿佛……”體會打比方的獨到之處。
過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導學生理解“孔隙”。）
設計意圖：適時地出示課件，即是幫助學生理解內容，又是突破重點難點的有效方法。特別是對于描寫景物這類的文章，要給學生最直觀形象的感受。
2.游覽內洞，教學第五至第六自然段。
（1）這孔隙有什么特點？請同學默讀第五自然段，邊讀邊想。
（2）作者用什么方法通過孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。
和同學交流，你體會到什么？（孔隙的窄、矮、險）（相機出示課件：“我又感覺……擦傷鼻子�！敝攸c體會此句。）
（3）設計引讀：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內容設計。）
過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢？作者又有怎樣的感受？
�、倌x第六自然段，畫出相關的句子，想象體會，小組交流。
�、诟爬ǔ鰞榷吹奶攸c。
內洞的特點黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）。（板書：黑、奇、大）
作者的感受變化多端、顏色各異、很大。
課件出示：“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞。”重點體會，練讀。
�、蹆榷创_實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
�、茏x到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎？哪個句子講明了？（指名讀出有關句子，再相機點題。）
3.作者游完了內洞，又排隊仰臥在小船里，出了洞，結束了雙龍洞之旅。
三、回歸整體，體會寫法
1.課文在寫法上有什么特點？
敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.全文表達了作者怎樣的感情？（表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、情景再現，深化延伸
1.課件：觀看游外洞內洞的vcd。
2.說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）（先四人小組練說，再個別上臺表演，教師和學生共同評議。）
3.可引導學生選擇背誦第四至第六自然段。
�。ㄍㄟ^導游活動，將背書有機的結合起來，學習積累文中規范語言，進行內化，鞏固所學知識。）
4.總結：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險、奇特，體會到了大自然的鬼斧神工，領略到了祖國山河的壯美。課后大家要認真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。有機會，你們親自到雙龍洞去游一游。葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上面另一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，被收在中學課本里，大家可以找來讀一讀，也可以查閱有關的資料。
小學語文四年級教案《記金華的雙龍洞》2
一、教學目標
�、佟W習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、凇从斡[的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點：
１、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。
２、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。
第一課時
一：預習探究
１、出示小黑板，朗讀生字。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學課文一、二、三段。
二：合作交流
1.談話引入，導入課題，板書題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
3、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
三：品讀體驗
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說
說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。病⑦@些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的.景色如何？指導感情朗讀。
�。础⒆髡哌�聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。
�。怠⒆髡邽槭裁匆獙懧飞峡吹降木吧�？這溪流和雙龍洞有什么關系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。
�。浮⒂^看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎？
第二課時
一：預習探究
１、出示小黑板，朗讀生字。
2.復習舊課，導入新課。
二：合作交流
1、上一節課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說）
３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？
４、過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品讀體驗。
�。薄⑦@孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。
�。病⒆x后問：
①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）
�、谌伺P在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關的句子，
讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書:矮）
�、勰敲�，坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來�！币痪洌杂衫首x,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）
�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）
�。�、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內容設計）
5、經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
7、指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內洞的特點。（板書：黑、奇、大）
�。础榷创_實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
５、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內洞的？
６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
第三課時
這一節課，我們學習四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）
教學要點：
�。薄⒗首x課文，總結全文。
�。病w納段意，概括課文的主要內容。
３、概括中心思想，指導給課文列寫提綱。
教學過程：
一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
四、質疑，完成課后練習，讀讀寫寫。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結全文：
同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。
小學語文四年級教案《記金華的雙龍洞》3
教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序。
3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題。
1、談話：
同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
2、播放配樂的課文錄音。
3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。）
（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3、課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4、匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子“一路迎著……變換調子。”（老師朗讀，學生想象，播放VCD）
（二）游覽外洞和內洞。
1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]
2、 導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。
4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]
B：作者的.感受——好奇、險[板書：險]
5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當時的情形。
6、我們來到內洞，發現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現，總結延伸。
1、觀看游外洞內洞的VCD。
2、說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）
�。ㄏ人娜诵〗M練說，再個別上臺表演。）
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、 總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。
第二課時
一、學習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？
三、整體回歸。
1、簡單交代第一段和最后一段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時間和目的地。
二（2—3）講路上的見聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進入內洞的經過情形。
五（6—7）介紹游覽內洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、學習寫法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業：
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
小學語文四年級教案《記金華的雙龍洞》4
教學目標
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。
3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
德育目標 ：感受大自然的壯觀。
教學的重點 ：感受溶洞的奇觀。
教學難點： 學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學方法： 在讀通課文的基礎上，要求學生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導學生對文中的重點詞句反復揣摩、品味，體會其用詞選句的準確與實在。課后可進行一些語文實踐活動
教學準備 ：1、收集有關溶洞的資料
2、多媒體課件
教學時數 ：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入課文
同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹
一下……
師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學課文，認讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，
也可與幾個同學討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。
引導發現這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節奏感，和作者當時的'心
情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調作用。
以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。
三、復述
要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。
四、總結全文
1.啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結。
五、指導造句，寫段訓練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關溶洞的圖片或文字資料。
板書設計
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