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    語文教案

    時(shí)間:2024-03-31 07:14:17 語文教案 我要投稿

    語文教案

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文教案

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

      2.正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

      3.了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、理解題意,介紹背景

      晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國,即受齊國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代,指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

      二、學(xué)習(xí)第一段

      讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。

      2.晏子是怎樣對(duì)待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。

      3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確:第一次宴子采用藐視對(duì)方,抬高自己,進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對(duì)方的.辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚(yáng)齊抑楚,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

      4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

      四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

      明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

      五、作業(yè)指導(dǎo):

      學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

      根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動(dòng),進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

      1.把每一提示想想,再找學(xué)生說說。

      2.把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。

      3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

    語文教案 篇2

      執(zhí)教人:楊小麗

      教學(xué)內(nèi)容:“注音識(shí)字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課

      教學(xué)要求:

      1、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來災(zāi)難,也能為人類造福,認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面,確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

      2、給課文分段,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),詳略分明的寫法。

      學(xué)習(xí)本課生字,理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      課文第二三段。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具,即:透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

      2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)(第二課時(shí)略)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課(故事引入)

      1、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎?現(xiàn)在,楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回,黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋,河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮橋,可是一只鐵牛有一萬多公斤重,兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng),何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀!人們議論紛紛,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,但始終找不到一個(gè)好辦法。后來來了個(gè)和尚,他說:“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢?這不是說大話騙人嗎?!其實(shí),和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的?我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。

      2、板書課題,齊讀。

      二、初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

      1、聽錄音朗讀課文,思考:這篇課文寫了誰的一件什么事?

      2、聽完課文,指名回答。

      過渡:課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因?

      三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

      1、齊讀。

      2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。

      3、概括段意:這段寫鐵牛被大水沖走,陷在河底的淤泥里,一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。

      過渡:和尚將鐵牛撈起來了嗎?他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作?課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作?

      四、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、指名讀,其余學(xué)生思考:這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作?

      2、分組輪讀四句話。通過讀,了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

      師概括板書:①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛

      3、分組討論:

      *為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒?

      *為什么兩船要裝滿沙子?

      *為什么要將兩船并排拴得緊緊,在兩船之間搭架子呢?(為了保持船身的平衡,而且浮力也大)*

      *為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢?(因?yàn)殍F牛笨重,需要很大的力量。)

      4、老師檢查討論的情況。

      5、提問:

      *和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎?(做得很出色,考慮得很周到。)這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎?這說明了和尚做事怎樣?(和尚做事情有條不紊)

      *這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話,一句接一句,每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作,句子之間是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

      6、小聲讀,體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。

      過渡:準(zhǔn)備工作做好了,和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來,拖回岸邊的?課文哪幾自然段是寫這的?

      五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

      1、女生齊讀四、五自然段。

      2、讀完,指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。

      3、分組討論:

      *為什么要鏟沙?(鏟沙使船上浮)

      *船靠什么上浮?船上浮拴鐵牛的繩子怎樣?(繃緊)繩緊,鐵牛就會(huì)怎樣?鐵牛靠什么力量從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔?

      *為什么要?jiǎng)潣縿潣獣r(shí),為什么要使勁?

      *兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛,為什么兩只大船能拖回?為什么是拖回而不是運(yùn)回?為什么是拖回而不是運(yùn)回?

      4、(出示投影片)老師邊說邊演示,學(xué)生仔細(xì)看片,看和尚是怎樣撈鐵牛的。

      師質(zhì)疑:和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛,水是不是真的有浮力?我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

      5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

      *老師將小燒杯中的小沙包提出來,學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。(將圓底玻璃缸裝入大半盆水,盆底有細(xì)沙,兩個(gè)燒杯上架小棍,小棍中央系有棉線,線下吊有一個(gè)粉筆頭。)

      *說說:這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處?即:盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的?

      *指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體?

      6、提問:一只鐵牛拖回了岸,其余七只呢?

      7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程,為什么不再詳寫其余七只呢?

      師:這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略,詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢?(同樣)

      過渡:通過學(xué)習(xí),我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色,而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣啊?他叫什么名字?請(qǐng)男生讀第七自然段。

      六、學(xué)習(xí)第七自然段。

      1、男生齊讀。

      2、這一段指出了什么?(這個(gè)和尚叫懷丙,是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。)

      七、讀、思、議相結(jié)合,領(lǐng)會(huì)全文中心,.總結(jié)全文。

      1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的'浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢?

      請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話。

      “叫水送回”說明了什么?(說明他早就知道水有浮力。)

      “我來試試看”說明和尚說話怎樣?(謙虛)

      2、鐵牛被水沖走,水給人類帶來了什么?(災(zāi)難)叫水送回,水給人類帶來了什么?(好處)

      師:這說明水有有利的一面,也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面,有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面,變害為利,撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面,利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電,給我們帶來光明,解決我們用電的問題。

      3、學(xué)了這一課,你知道了什么?有什么收獲?

      4、.總結(jié)全文:

      通過學(xué)習(xí),我們知道懷丙和尚很聰明,有才干。你們是不是很佩服他呀?我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行,要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí),現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),打好基礎(chǔ),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物,預(yù)防事物有害的一面,利用有利的一面為人類造福,做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

      板書設(shè)計(jì):

      19 撈鐵牛

      找“牛” 鏟沙船浮

      裝沙 繩緊拔“牛”

      準(zhǔn)備 打撈

      搭架 劃槳拖回

      拴“牛” 同樣拖回

      出色

      課后小記:

      當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育,確立以學(xué)生為主體的意識(shí),加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵牛》想努力體現(xiàn)的正是上述這些精神。

      1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

      2、語言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。

      3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫本課的14個(gè)生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

      3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

      4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

      教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

      2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

      1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

      2.是啊,大象可真是人們的`好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還

      能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

      3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

      4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?

      二、速讀課文,了解大意

      1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

      2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。

      3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

      根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

      三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

      1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

      2.生提出自己不懂的字詞或句子。

      3.交流自己喜歡的句子。

      4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

      板書設(shè)計(jì):

      23、最后一頭戰(zhàn)象

      英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

    語文教案 篇4

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.(地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置,與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。)

      2.同學(xué)們,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受,那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì),又何以征服無數(shù)的心靈的呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

      3.板書課題,齊讀課題。

      二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

      1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞。

      2.默讀,思考:圍繞“壺口瀑布”,課文寫了些什么?

      三、精讀,感受壺口瀑布的特點(diǎn)

      1.自讀課文1-7自然段,勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。

      2.小組交流討論,把你勾畫的語句讀給其他同學(xué)聽一聽,然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)?

      3.面對(duì)這樣的瀑布,你有怎樣的感受?

      過渡:作者又有怎樣的感受呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、布置課堂作業(yè)

      1.寫生字詞。

      2.有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、承上啟下,導(dǎo)入

      1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)?

      2.面對(duì)先聲奪人,氣勢(shì)壯觀,構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布,作者又有怎樣的感受呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      二、精讀,由景悟情

      1.帶著上述問題,自由讀8-10自然段。

      2.交流反饋:

      學(xué)習(xí)第8自然段:

      ①自讀第8自然段,畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

      ②讀了這些迥然不同的描繪,你有怎樣的感受?

      ③作者曾多次看到過黃河,為什么說“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓學(xué)生理解感受:無堅(jiān)不摧,無往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂,是激勵(lì)我們,鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量,它讓作者熱血為之沸騰,所以,作者說“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”。)

      ④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵?找出來讀一讀,說說你的體會(huì),并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。(它的威力在……鼓動(dòng),它的雄風(fēng)在……呼嘯,它的.精神在……閃動(dòng);排比句內(nèi)容上一層層深入,讀起來有氣勢(shì),有韻律美,使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓)

      ⑤指導(dǎo)感情朗讀:你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)?把你的感受讀出來吧!

      學(xué)習(xí)9-10自然段:

      ①回想壺口瀑布的氣勢(shì),回味它蘊(yùn)含的精神力量,讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口,你又有怎樣的感受?(自由說)

      ②作者又是怎樣的感受?讀9-10自然段,說說“醉”字的含義。(因黃河豐富的內(nèi)涵,使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚,從中得到精神力量或靈感,因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里)

      ③感情朗讀9-10自然段,讀出陶醉之情。

      三、總結(jié),回歸整體,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么?說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?

      2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象?(小結(jié)作者的表達(dá)方法)

      四、布置課堂作業(yè)

      1.背誦課文最后三個(gè)自然段。

      2.了解黃河的現(xiàn)狀,思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么?

      板書設(shè)計(jì):

      15 壺口瀑布

      先聲奪人

      氣勢(shì)壯觀

      構(gòu)造獨(dú)特 陶醉

      內(nèi)涵豐富

    語文教案 篇5

      創(chuàng)意說明:分角色、分角度、分主題,進(jìn)行朗讀、品讀、說讀等課堂活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。

      教學(xué)步驟:

      一、分角色朗讀

      1.檢查課前預(yù)習(xí),指點(diǎn)生字生詞。

      2.默讀課文,進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容,梳理文中人物及其關(guān)系。

      3.指導(dǎo)朗讀,略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語氣、語調(diào),交代朗讀要領(lǐng)。

      4.分角色朗讀課文——我,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳的媽,故事敘述者。讀后教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

      5.準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問題,請(qǐng)同學(xué)們思考:(1)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié);(2)“我”與父母的這次矛盾分歧,究竟誰是誰非,請(qǐng)談?wù)勀銈€(gè)人的看法。

      6.組織課堂討論,先小組議論,后全班交流。

      二、分角度品讀

      1.品精巧的結(jié)構(gòu)

      (1)提問思考:文中寫了哪三件事?分別發(fā)生在什么時(shí)間?

      (2)引導(dǎo)討論:①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子,上星期。②送羚羊木雕,昨天。③逼“我”要回羚羊木雕,今天。

      (3)提問思考:作者對(duì)這三件事的記敘,在布局上有何特點(diǎn)?

      (4)引導(dǎo)討論:文章以媽媽的追問開篇,一開始就顯示出了緊張的氣氛,抓住了讀者。爭(zhēng)辯結(jié)束,穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情,使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

      2.品寓含的褒貶

      (1)提問思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí),奶奶說:“算了吧,這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”,言下之意是什么?③文中父母的話,尤其是媽媽的話,為什么句句都顯得如此生硬?④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼,著力渲染童心的美好?

      (2)按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開討論和交流。

      (3)教師歸納點(diǎn)撥:作者的'感情傾向寓含在文章的字里行間,即兒童心靈無比美好,盡管他們幼稚,但是不能粗暴地傷害他們的心靈;童心無價(jià),只知東西貴重,不知孩子心靈貴重,是愚蠢的。

      3.品簡(jiǎn)練的語言

      (1)品詞:本文用詞精當(dāng),如開篇“媽媽突然問我”的“突然”,“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等,或烘托緊張氣氛,或傳達(dá)人物性格,均起到了很好的表達(dá)作用。請(qǐng)同學(xué)們從文中略舉幾例,作點(diǎn)簡(jiǎn)析。

      (2)品句:本文許多句子寫得簡(jiǎn)潔明了,如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊,心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了,冷冷的”等,既簡(jiǎn)潔又明白。請(qǐng)同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來,品味其表達(dá)效果。

      三、分論題說讀

      1.教師布置下列討論題目,請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一,表達(dá)自己的看法:①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,事情怎樣處理才更妥當(dāng)?③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情?

      2.先小組議,后全班進(jìn)行討論交流。教師尋機(jī)點(diǎn)撥,或作如下提示:①父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,彼此都有欠缺,都要做得周到一點(diǎn)。②要看看父母的做法有什么不好的地方,如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評(píng)父母,但從“我”這方面看,也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會(huì)思考、有主見,但有些事情要跟大人商量了再做,不能自以為是,擅作主張。

      3.教學(xué)小結(jié)。

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      語文教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語文教案

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

        2.正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        3.了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

        教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、理解題意,介紹背景

        晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國,即受齊國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代,指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

        二、學(xué)習(xí)第一段

        讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。

        三、學(xué)習(xí)第二段

        1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。

        2.晏子是怎樣對(duì)待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。

        3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確:第一次宴子采用藐視對(duì)方,抬高自己,進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對(duì)方的.辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚(yáng)齊抑楚,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

        4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

        四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

        明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

        五、作業(yè)指導(dǎo):

        學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

        根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動(dòng),進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

        1.把每一提示想想,再找學(xué)生說說。

        2.把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。

        3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

      語文教案 篇2

        執(zhí)教人:楊小麗

        教學(xué)內(nèi)容:“注音識(shí)字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課

        教學(xué)要求:

        1、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來災(zāi)難,也能為人類造福,認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面,確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。

        2、給課文分段,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),詳略分明的寫法。

        學(xué)習(xí)本課生字,理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):

        課文第二三段。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具,即:透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

        2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)(第二課時(shí)略)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課(故事引入)

        1、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎?現(xiàn)在,楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回,黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋,河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮橋,可是一只鐵牛有一萬多公斤重,兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng),何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀!人們議論紛紛,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,但始終找不到一個(gè)好辦法。后來來了個(gè)和尚,他說:“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢?這不是說大話騙人嗎?!其實(shí),和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的?我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。

        2、板書課題,齊讀。

        二、初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

        1、聽錄音朗讀課文,思考:這篇課文寫了誰的一件什么事?

        2、聽完課文,指名回答。

        過渡:課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因?

        三、學(xué)習(xí)一、二自然段。

        1、齊讀。

        2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。

        3、概括段意:這段寫鐵牛被大水沖走,陷在河底的淤泥里,一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。

        過渡:和尚將鐵牛撈起來了嗎?他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作?課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作?

        四、學(xué)習(xí)第三自然段。

        1、指名讀,其余學(xué)生思考:這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作?

        2、分組輪讀四句話。通過讀,了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

        師概括板書:①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛

        3、分組討論:

        *為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒?

        *為什么兩船要裝滿沙子?

        *為什么要將兩船并排拴得緊緊,在兩船之間搭架子呢?(為了保持船身的平衡,而且浮力也大)*

        *為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢?(因?yàn)殍F牛笨重,需要很大的力量。)

        4、老師檢查討論的情況。

        5、提問:

        *和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎?(做得很出色,考慮得很周到。)這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎?這說明了和尚做事怎樣?(和尚做事情有條不紊)

        *這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話,一句接一句,每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作,句子之間是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

        6、小聲讀,體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。

        過渡:準(zhǔn)備工作做好了,和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來,拖回岸邊的?課文哪幾自然段是寫這的?

        五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

        1、女生齊讀四、五自然段。

        2、讀完,指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。

        3、分組討論:

        *為什么要鏟沙?(鏟沙使船上浮)

        *船靠什么上浮?船上浮拴鐵牛的繩子怎樣?(繃緊)繩緊,鐵牛就會(huì)怎樣?鐵牛靠什么力量從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔?

        *為什么要?jiǎng)潣縿潣獣r(shí),為什么要使勁?

        *兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛,為什么兩只大船能拖回?為什么是拖回而不是運(yùn)回?為什么是拖回而不是運(yùn)回?

        4、(出示投影片)老師邊說邊演示,學(xué)生仔細(xì)看片,看和尚是怎樣撈鐵牛的。

        師質(zhì)疑:和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛,水是不是真的有浮力?我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

        5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。

        *老師將小燒杯中的小沙包提出來,學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。(將圓底玻璃缸裝入大半盆水,盆底有細(xì)沙,兩個(gè)燒杯上架小棍,小棍中央系有棉線,線下吊有一個(gè)粉筆頭。)

        *說說:這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處?即:盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的?

        *指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體?

        6、提問:一只鐵牛拖回了岸,其余七只呢?

        7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程,為什么不再詳寫其余七只呢?

        師:這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略,詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢?(同樣)

        過渡:通過學(xué)習(xí),我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色,而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣啊?他叫什么名字?請(qǐng)男生讀第七自然段。

        六、學(xué)習(xí)第七自然段。

        1、男生齊讀。

        2、這一段指出了什么?(這個(gè)和尚叫懷丙,是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。)

        七、讀、思、議相結(jié)合,領(lǐng)會(huì)全文中心,.總結(jié)全文。

        1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的'浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢?

        請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話。

        “叫水送回”說明了什么?(說明他早就知道水有浮力。)

        “我來試試看”說明和尚說話怎樣?(謙虛)

        2、鐵牛被水沖走,水給人類帶來了什么?(災(zāi)難)叫水送回,水給人類帶來了什么?(好處)

        師:這說明水有有利的一面,也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面,有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面,變害為利,撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面,利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電,給我們帶來光明,解決我們用電的問題。

        3、學(xué)了這一課,你知道了什么?有什么收獲?

        4、.總結(jié)全文:

        通過學(xué)習(xí),我們知道懷丙和尚很聰明,有才干。你們是不是很佩服他呀?我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行,要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí),現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),打好基礎(chǔ),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物,預(yù)防事物有害的一面,利用有利的一面為人類造福,做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

        板書設(shè)計(jì):

        19 撈鐵牛

        找“牛” 鏟沙船浮

        裝沙 繩緊拔“牛”

        準(zhǔn)備 打撈

        搭架 劃槳拖回

        拴“牛” 同樣拖回

        出色

        課后小記:

        當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育,確立以學(xué)生為主體的意識(shí),加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵牛》想努力體現(xiàn)的正是上述這些精神。

        1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

        2、語言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。

        3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)寫本課的14個(gè)生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

        3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

        4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

        教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

        2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

        1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

        2.是啊,大象可真是人們的`好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還

        能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

        3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

        4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?

        二、速讀課文,了解大意

        1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

        2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。

        3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

        根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

        三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

        1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

        2.生提出自己不懂的字詞或句子。

        3.交流自己喜歡的句子。

        4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

        板書設(shè)計(jì):

        23、最后一頭戰(zhàn)象

        英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

      語文教案 篇4

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.(地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置,與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。)

        2.同學(xué)們,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受,那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì),又何以征服無數(shù)的心靈的呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

        3.板書課題,齊讀課題。

        二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

        1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞。

        2.默讀,思考:圍繞“壺口瀑布”,課文寫了些什么?

        三、精讀,感受壺口瀑布的特點(diǎn)

        1.自讀課文1-7自然段,勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。

        2.小組交流討論,把你勾畫的語句讀給其他同學(xué)聽一聽,然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)?

        3.面對(duì)這樣的瀑布,你有怎樣的感受?

        過渡:作者又有怎樣的感受呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、布置課堂作業(yè)

        1.寫生字詞。

        2.有感情朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、承上啟下,導(dǎo)入

        1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)?

        2.面對(duì)先聲奪人,氣勢(shì)壯觀,構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布,作者又有怎樣的感受呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        二、精讀,由景悟情

        1.帶著上述問題,自由讀8-10自然段。

        2.交流反饋:

        學(xué)習(xí)第8自然段:

        ①自讀第8自然段,畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

        ②讀了這些迥然不同的描繪,你有怎樣的感受?

        ③作者曾多次看到過黃河,為什么說“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓學(xué)生理解感受:無堅(jiān)不摧,無往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂,是激勵(lì)我們,鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量,它讓作者熱血為之沸騰,所以,作者說“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”。)

        ④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵?找出來讀一讀,說說你的體會(huì),并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。(它的威力在……鼓動(dòng),它的雄風(fēng)在……呼嘯,它的.精神在……閃動(dòng);排比句內(nèi)容上一層層深入,讀起來有氣勢(shì),有韻律美,使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓)

        ⑤指導(dǎo)感情朗讀:你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)?把你的感受讀出來吧!

        學(xué)習(xí)9-10自然段:

        ①回想壺口瀑布的氣勢(shì),回味它蘊(yùn)含的精神力量,讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口,你又有怎樣的感受?(自由說)

        ②作者又是怎樣的感受?讀9-10自然段,說說“醉”字的含義。(因黃河豐富的內(nèi)涵,使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚,從中得到精神力量或靈感,因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里)

        ③感情朗讀9-10自然段,讀出陶醉之情。

        三、總結(jié),回歸整體,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

        1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么?說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?

        2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象?(小結(jié)作者的表達(dá)方法)

        四、布置課堂作業(yè)

        1.背誦課文最后三個(gè)自然段。

        2.了解黃河的現(xiàn)狀,思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么?

        板書設(shè)計(jì):

        15 壺口瀑布

        先聲奪人

        氣勢(shì)壯觀

        構(gòu)造獨(dú)特 陶醉

        內(nèi)涵豐富

      語文教案 篇5

        創(chuàng)意說明:分角色、分角度、分主題,進(jìn)行朗讀、品讀、說讀等課堂活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。

        教學(xué)步驟:

        一、分角色朗讀

        1.檢查課前預(yù)習(xí),指點(diǎn)生字生詞。

        2.默讀課文,進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容,梳理文中人物及其關(guān)系。

        3.指導(dǎo)朗讀,略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語氣、語調(diào),交代朗讀要領(lǐng)。

        4.分角色朗讀課文——我,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳的媽,故事敘述者。讀后教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)。

        5.準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問題,請(qǐng)同學(xué)們思考:(1)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié);(2)“我”與父母的這次矛盾分歧,究竟誰是誰非,請(qǐng)談?wù)勀銈€(gè)人的看法。

        6.組織課堂討論,先小組議論,后全班交流。

        二、分角度品讀

        1.品精巧的結(jié)構(gòu)

        (1)提問思考:文中寫了哪三件事?分別發(fā)生在什么時(shí)間?

        (2)引導(dǎo)討論:①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子,上星期。②送羚羊木雕,昨天。③逼“我”要回羚羊木雕,今天。

        (3)提問思考:作者對(duì)這三件事的記敘,在布局上有何特點(diǎn)?

        (4)引導(dǎo)討論:文章以媽媽的追問開篇,一開始就顯示出了緊張的氣氛,抓住了讀者。爭(zhēng)辯結(jié)束,穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情,使情節(jié)顯得緊湊而又集中。

        2.品寓含的褒貶

        (1)提問思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí),奶奶說:“算了吧,這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”,言下之意是什么?③文中父母的話,尤其是媽媽的話,為什么句句都顯得如此生硬?④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼,著力渲染童心的美好?

        (2)按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開討論和交流。

        (3)教師歸納點(diǎn)撥:作者的'感情傾向寓含在文章的字里行間,即兒童心靈無比美好,盡管他們幼稚,但是不能粗暴地傷害他們的心靈;童心無價(jià),只知東西貴重,不知孩子心靈貴重,是愚蠢的。

        3.品簡(jiǎn)練的語言

        (1)品詞:本文用詞精當(dāng),如開篇“媽媽突然問我”的“突然”,“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等,或烘托緊張氣氛,或傳達(dá)人物性格,均起到了很好的表達(dá)作用。請(qǐng)同學(xué)們從文中略舉幾例,作點(diǎn)簡(jiǎn)析。

        (2)品句:本文許多句子寫得簡(jiǎn)潔明了,如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊,心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了,冷冷的”等,既簡(jiǎn)潔又明白。請(qǐng)同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來,品味其表達(dá)效果。

        三、分論題說讀

        1.教師布置下列討論題目,請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一,表達(dá)自己的看法:①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,事情怎樣處理才更妥當(dāng)?③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情?

        2.先小組議,后全班進(jìn)行討論交流。教師尋機(jī)點(diǎn)撥,或作如下提示:①父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,彼此都有欠缺,都要做得周到一點(diǎn)。②要看看父母的做法有什么不好的地方,如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評(píng)父母,但從“我”這方面看,也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會(huì)思考、有主見,但有些事情要跟大人商量了再做,不能自以為是,擅作主張。

        3.教學(xué)小結(jié)。