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教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調節》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調節》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調節》教案 1
一、教學目標
1、通過分析甲狀腺的調節過程，說明甲狀腺激素分泌的分級調節和反饋調節的機制。
2、通過分級調節和反饋調節的機制體會生命的結構是有層次的，各層次之間是有聯系的。
3、嘗試運用反饋調節的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機理。
4、學會合理膳食，形成健康的生活狀態。
二、教學重難點
【重點】甲狀腺激素分泌的調節機制。
【難點】運用甲狀腺激素分泌的調節機制來分析生活實例。
三、教學過程
（一）新課導入
創設情境導入，展示地方性甲狀腺腫患者圖片，提問：地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？
（食物中缺碘）。
講解碘與甲狀腺激素的合成有關，追問：甲狀腺激素在體內是如何分泌調節的？引出課題。
（二）新課教學
1、甲狀腺激素的作用
提問：甲狀腺激素是由哪一內分泌腺分泌的呢？
（甲狀腺）
教師講解甲狀腺激素可以促進細胞代謝速率加快，增加產熱，抵御寒冷。
引導學生思考：當你站在寒風中瑟瑟發抖時，你的機體為了抵御寒冷做了哪些反應？
（外在的身體反應和體內甲狀腺激素分泌的增加。）
過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的.呢？
2、甲狀腺激素分泌的分級調節
復習與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關的激素和腺體。
（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）
教師講解甲狀腺激素的調節過程以及甲狀腺激素的調節方式屬于分級調節。
3、甲狀腺激素分泌的反饋調節
教師啟發提問：如果體內甲狀腺激素含量過高會怎樣？
（當血液中甲狀腺激素含量過高時，會反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內調節甲狀腺含量。）
教師追問：這種調節屬于哪種調節方式？
（反饋調節）
（三）鞏固提升
地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？
（甲狀腺激素分泌的量減少，對促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋作用，使其分泌量增加。引起甲狀腺增生，造成甲狀腺腫。）
（四）課堂小結
師生共同總結，并提示在日常飲食中要合理膳食。
（五）布置作業
課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會引起人體什么疾病呢？
四、板書設計
甲狀腺激素
教師資格高中生物《甲狀腺激素分泌的分級調節》教案 2
一、教學目標
1.知識目標
（1）簡述甲狀腺激素分泌的分級調節過程。
（2）說出下丘腦、垂體和甲狀腺在甲狀腺激素分泌調節中的作用。
2.能力目標
（1）通過分析甲狀腺激素分泌的分級調節過程，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。
（2）通過小組討論和交流，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。
3.情感目標
（1）通過了解甲狀腺激素分泌的分級調節，認識到人體內分泌系統的復雜性和精確性。
（2）關注甲狀腺疾病的預防和治療，培養學生的健康意識。
二、教學重難點
1.教學重點
甲狀腺激素分泌的分級調節過程。
2.教學難點
理解下丘腦、垂體和甲狀腺之間的反饋調節機制。
三、教學方法
講授法、討論法、直觀教學法。
四、教學過程
1.導入新課
（1）通過提問學生“人體的內分泌腺有哪些？”引出甲狀腺。
（2）展示甲狀腺激素分泌過多和過少引起的疾病圖片，如甲亢和甲減，讓學生了解甲狀腺激素對人體的重要性。
（3）提出問題：甲狀腺激素的分泌是如何調節的呢？從而導入新課。
2.講授新課
（1）介紹甲狀腺激素分泌的分級調節概念
講解分級調節是一種多層次的'調節方式，涉及下丘腦、垂體和甲狀腺等多個內分泌腺。
引出下丘腦-垂體-甲狀腺軸的概念。
（2）分析甲狀腺激素分泌的分級調節過程
展示下丘腦-垂體-甲狀腺軸的示意圖，結合圖片講解甲狀腺激素分泌的分級調節過程。
下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素（TRH），作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素（TSH）。
TSH 作用于甲狀腺，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素（T3 和 T4）。
當血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，從而使甲狀腺激素的分泌減少，維持甲狀腺激素在血液中的相對穩定。
（3）強調反饋調節機制
解釋反饋調節的概念，即系統本身的工作效果反過來又作為信息調節該系統的工作。
分析甲狀腺激素分泌的分級調節中的反饋調節機制，說明負反饋調節在維持甲狀腺激素相對穩定中的重要作用。
3.小組討論
（1）將學生分成小組，討論以下問題：
甲狀腺激素分泌的分級調節有什么意義？
如果下丘腦或垂體受損，會對甲狀腺激素的分泌產生什么影響？
（2）小組代表發言，教師進行點評和總結。
4.課堂小結
（1）回顧甲狀腺激素分泌的分級調節過程，強調下丘腦、垂體和甲狀腺在其中的作用。
（2）總結反饋調節機制在維持人體內分泌系統穩定中的重要性。
5.布置作業
（1）讓學生繪制甲狀腺激素分泌的分級調節示意圖，并標注各內分泌腺分泌的激素名稱和作用。
（2）查閱資料，了解甲狀腺疾病的病因和治療方法，寫一篇小短文。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對甲狀腺激素分泌的分級調節有了較深入的理解。在教學過程中，采用了直觀教學法和小組討論法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但在講解反饋調節機制時，部分學生理解起來還有一定難度，需要在今后的教學中進一步加強。
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