語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1.自學生字。
2.背誦課文最后一節。
3.學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
4.了解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。
重點難點：
1.學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
2.了解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。
教學過程：
一、補充化石知識。
�。ǔ鍪居嘘P資料）學生默讀，了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的依據是什么？
�。�1）當時有過掙扎
�。�2）遠古時代（一萬年前）已經有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的'方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細節的合理性。
（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）
�。�2）默讀，找到故事的關鍵。
（3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導學生默讀、評議（適當啟發，比如：反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。
�。�4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。
�。�5）體會驚險一幕。
�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
�、劾首x指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說說根據。）
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
�、芡魄眉毠潯Ｖ┲氩渡n蠅這個細節，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）
有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）
�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
�。�1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……）
�。�2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
�。�1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發：①出示結尾節：觀察仔細；②回顧化石知識：根據科學規律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
語文教案 篇2
【教學目標】
知識與技能:
1.認識9個生字，讀準1個多音字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語。
2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。
3.能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。
4.體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象，說出肥皂泡還有哪些去處。
過程與方法:
1.品味本文語言文字的生動性，積累優美詞句。
2.體會作者是怎樣描寫游戲的過程的，學習作者的寫作方法。
情感態度與價值觀:
1.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
2.體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
【教學重點】
1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。
2.理解作者由玩“吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
【教學難點】
理解課文內容，體會“吹肥皂泡”的樂趣和作者的情感。
【教學準備】
1.多媒體課件。
2.老師、學生準備吹肥皂泡要用到的工具。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文，知道課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容。
【教學過程】
一、創設情境，了解作者。
1.出示作者冰心的生活照。冰心是詩人、現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，對母愛與童真的歌頌與贊美，以及對生命的贊頌。她非常愛孩子，把孩子看作“最神圣的人”，認為孩子是祖國的花朵，應該好好呵護。她的作品有《歸來以后》《小橘燈》《寄小讀者》《櫻花贊》《繁星》《春水》等。
2.玩吹肥皂泡游戲，感受其中的樂趣。
同學們，剛才我們玩吹肥皂泡的游戲，你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心也吹過肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，充滿了童年的樂趣，也承載著冰心奶奶小時候的夢想!想知道冰心奶奶小時候是怎么吹肥皂泡的嗎?快來學習課文吧!
3.出示課題，齊讀課題。
設計意圖:
介紹作者，激發學生的學習興趣。玩吹肥皂泡的游戲，感受吹肥皂泡的樂趣，把學生帶入課文描寫的情境之中，為學習課文打下基礎。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示“我會讀”。
(1)讀音難點主要有“若”“顫”(翹舌音)，“顫”“巔”(前鼻音)，“廊”“嬰”(后鼻音)。
(2)學生讀生字，說說記生字的方法。
(3)教師提示多音字的讀法。
4.課件出示“我會寫”。
皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串嬰希
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師示范書寫“廊”“嬰”。
(3)學生寫字。
5.課件出示詞語。
肥皂泡種類其中網球透明分裂形式
圓滿輕悠悠飛越嬰兒目送希望
學生讀詞語，說說詞語的意思，教師針對不易理解的詞語進行點撥。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，感知內容。
1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。
2.聽后學生討論:課文講述了一件什么事?(冰心奶奶小時候玩吹肥皂泡游戲的經過)
3.指名分段朗讀課文，想一想每個自然段的主要內容是什么。
4.小組內討論段落大意。
設計意圖:
通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生在聽讀中想象，在交流中感悟。
四、品讀課文，理解內容。
1.品讀第1自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)用自己的話概括這個自然段的主要內容，要求既簡練又全面。(冰心奶奶小時候最愛玩的游戲是吹肥皂泡)
2.品讀第2自然段。
(1)學生輕聲讀第2自然段。
(2)學生匯報交流讀懂了什么。(玩吹肥皂泡游戲的天氣情況及原因)
3.品讀第3自然段。
(1)學生默讀第3自然段。
(2)一邊讀一邊勾畫自己喜歡的語句。
(3)課件出示課文插圖，引導學生描述圖畫的`內容。
(4)課件出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，(慢慢地)吹起，吹成一個(輕圓的)網球大小的泡兒，再(輕輕地)一提，那(輕圓的)球兒便從管上落了下來，(軟悠悠地)在空中飄游。若用扇子在下面(輕輕地)扇送，有時能飛得很高很高。
①讀句子，然后去掉括號里的詞語讀一讀，讀后說說自己的體會。(吹肥皂泡的動作特別輕)板書:吹輕輕
�、谥笇W生有感情地朗讀。
�、鄹惺苤品试硭倪^程。
冰心奶奶多細心呀，把吹肥皂泡的游戲給我們介紹得這么清楚，你能把表示先后順序的詞找出來嗎?課文中只有“然后……再……”你知道先干什么嗎?
學生讀句子，教師提示“和弄和弄”的讀音和意思。
設計意圖:
分段品讀課文，理解內容，有感情地朗讀課文，感受吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。
五、課堂小結。
這節課我們學習了本課的生字新詞，了解了課文的主要內容，初步感受了制作肥皂水、吹肥皂泡給“我們”帶來的樂趣。那么，冰心奶奶小時候吹出的肥皂泡是什么樣子的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解作者由玩“吹肥皂泡”游戲產生的美好想象。
2.體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示本課詞語，學生“開火車”認讀。
2.指名讀課文第1~3自然段，回憶冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的，她吹出的肥皂泡是什么樣子的?這節課我們繼續學習。
設計意圖:
通過復習上節課的內容，引出新授內容，以舊引新，銜接自然。
二、品讀課文，感受美好。
1.品讀第4自然段。
(1)課件出示肥皂泡圖和課文第4自然段。
(2)學生用自己的話描述看到的畫面。
(3)學生輕聲朗讀這個自然段，畫出自己喜歡的句子，并在小組內交流。
(4)理解句子。
�、龠@肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。(“五色”原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色�！拔迳母」狻闭f明肥皂泡色澤光亮，顏色繁多，非常美麗。“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)
板書:看美麗
�、谌羰巧鹊煤�，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。(“玲瓏嬌軟”指那些肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。這句話寫出了作者對肥皂泡的喜愛之情)
�、塾袝r吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。(“顫巍巍”在文中形容肥皂泡在空中震顫著飛舞的樣子�！肮庥傲銇y”指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。這句話寫出了脆薄的肥皂泡很美麗，但也很脆弱，隨時都有破裂的可能)
�、苓@時大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。(真緊張呀!這脆弱的球，顫巍巍的、光影零亂，很快就散裂了。這句話寫出了大家緊張、專注、擔心、期待的樣子)
(5)學生朗讀句子，教師評價點撥。
(6)小結:這些千姿百態、色彩斑斕的肥皂泡四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀!
2.品讀第5自然段。
(1)課件出示肥皂泡圖和課文的第5自然段。
(2)學生用自己的話描述看到的畫面。
(3)學生默讀這個自然段，提出問題。
(4)討論交流問題。
�、佟澳且粋�個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。”這句話連用四個“那么”，表達了作者怎樣的思想感情?(肥皂泡輕清脆麗，光彩奪目，異常美麗，帶著“我們”的夢想自由地飛翔，表達了作者對肥皂泡的喜愛之情。)
板書:想夢幻
�、凇敖柚茸拥妮p風，把她們一個個送上天去送過海去。”這句話中的“她們”指的是誰?(這句話中的“她們”不僅指肥皂泡，在作者的眼里，這些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了)
③作者看到飛舞的肥皂泡產生了怎樣的想象?(學生讀:到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去�；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上……)
�、芗偃缒憔褪欠试砼�，你會帶著希望和夢想飛到哪兒?(引導學生說出自己美好的想象，讓大家來分享快樂)
�、荨澳克椭齻�，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。”目送著多姿多彩的肥皂泡，作者的心里為什么會充滿快樂、驕傲與希望?(美麗的肥皂泡越飛越高，她們讓“我們”走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想)
板書:快樂驕傲希望……
(5)學生有感情地朗讀這個自然段。
(6)小結:這夢幻般的肥皂泡，一個一個地飛高，又一個一個地破裂。她們給“我們”帶來了夢想，帶來了歡樂……
設計意圖:
引導學生品詞析句，理解重點詞語的意思，體會句子的含義，感悟文章表達的思想感情。
三、總結深化，拓展延伸。
1.在玩“吹肥皂泡”游戲的過程中，冰心奶奶認真地欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇優美的文章，讓我們再讀一讀這篇文章吧。
2.童年時的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了樂趣，還吹出了夢想，肥皂泡寄托了“我們”對美好生活的向往。讓我們像冰心奶奶那樣，制肥皂水，吹肥皂泡，把自己看到的、想到的記錄下來。
設計意圖:
通過朗讀，體會文章表達的思想感情，感受課文優美的語言，通過實踐活動和小練筆，使生活體驗與情感體驗互相交融，學習文章的表達方法，提高學生讀寫結合的運用能力。
【板書設計】
20肥皂泡
吹(輕輕)看(美麗)想(夢幻)
快樂驕傲希望……
語文教案 篇3
一、內容簡析
1、這是七年級上冊第四單元的作文訓練。
2、本次的寫作形式是先進行片段訓練，再整合成一篇文章。
3、指導的依據是：剛學過本單元小說的課文，教師與學生共同品析了人物的細節描寫（特別是心理描寫）。而心理描寫是為了表現人物的精神、性格、品質的重要內容，所以教師在本單元訓練此項內容。
二、學生分析
七年級的學生知道有心理描寫這一方法，但絕大多數人只會籠統地寫人物心理，例如“很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類的語言。可說是毫無特點可言，順序混亂，亦毫無側重點。教師針對此種不良現象，特進行此指導課，讓學生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法；并且學生通過品析和討論，激起他們的寫作激情。
三、教學目標
1、學生明確心理描寫的概念，掌握心理描寫的幾種方法。
2、通過練習、運用與品析，提高學生寫作的能力。
3、激發學生的寫作興趣，養成學生善于觀察的生活習慣，培養學生熱愛生活的情感。
四、教學重難點
重點是引導學生感受心理描寫的方法，完成當堂訓練中的質疑；難點是使學生掌握多角度描寫心理。
五、教學思路
創設情境→學生訓練→知識引導→例文品析→小組交流→整合總結→學生作文→教師指導→修改作文
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩⑦M入學習
請一名同學站上講臺，片刻后回座位。
問：你剛才怎樣想的.？其他人又怎樣想？寫一寫剛才所想的內容。教師巡視，請同學說說所寫內容。
�。ǘ┟鞔_概念
明確概念：把內心的思想情感活動寫出來，就是心理描寫。
作用：描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。
�。ㄈ⿲W習方法
1、方法一、直接描寫法（內心獨白）
這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺得……”、“我（他）認為……”、“我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著……”“我（他）心里嘀咕……”……等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。
讀一讀《心聲》中選段①②
①不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當學徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調。
�、谒睦镌谙耄确帕藢W，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉下的爺爺寫一封信，一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。
2、理解方法二：回憶性插敘
出示回憶性內容，講解插敘性的內容也屬于直接描寫法。（分組讀一讀）
①如：這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領了京京去摘桑果吃，她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。
�、谒灿幸粋�鄉下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕�！背樯蠋卓�，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當長工……—《心聲》
3、了解間接心理描寫。
思考：除了直接描寫內心獨白還有什么描寫心里的方法？
引導學生了解間接描寫法（動作丶神態丶語言）
4、教師講解方法三：夢幻描寫法
人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。
如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺的水煙袋還是那么光，繼而實現學生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學生鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；并明確要求學生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處。
通過這次的作文指導，學生達到
①我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
�、凇拔抑贝舸舻赝箝T，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”
練習：請你按剛才心理描寫的思路，接著用夢幻描寫法寫一寫剛才的心理活動。
教師巡視指導，寫好后小組交流，推薦作品師生同評。
（四）教師小結
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
請你以“虛驚一場”為題目，把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。
提示：①可按以下模式寫：
交代事件起因——心理描寫（直接描寫）——心理描寫（夢幻描寫）——事情結果（略談感受，突出中心）
②在描寫心理活動時可穿插環境描寫，如寫課室的氣氛、其他同學的反應等。
附：學生課堂學習過程評價表
姓名學習興趣習慣口語
交際朗
讀小組合作綜合學習習作學習方法等級
語文教案 篇4
一、 導入
播放歌曲《媽媽的吻》
導入語：
這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。
泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
【過渡】下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過渡】三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。
2 學生試讀 （選6人）
三 、 以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析
1 孩子是一個怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的'人？
【過渡】剛才這些同學讀的過程中，你們為什么會給予掌聲？因為他們讀的怎么樣�。�
（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子啊？）
【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 （還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子啊？）可愛 善良
【過渡】那么，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書】媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切
【過渡】慈祥、親切，為什么呢？
�。ê⒆幼兂山鹕ǎ媪艘惶�，媽媽也沒有責怪孩子）
那么，媽媽是怎么說的呢？
（你到哪里去了？你這壞孩子。）
媽媽的話中，哪個詞應該強調呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ？
（擔心）
那么，哪個詞應該強調呢？
（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應是什么語氣？
（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）
語文教案 篇5
教學目標
1、朗讀詩歌，品味語言。
2、聯系生活，感悟人生。
重點難點
1、重點：
在朗讀訓練中品味揣摩語言;
2、難點：
對無數座山的理解。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，如果我們不是生活在交通發達的今天，不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?
(課件播放大山的畫面)
在山的那邊是什么?
師：為什么會這么想?
(因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。)
師：今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。
二、學習詞語、注音
三、學習課文
師：詩歌通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的.人生啟示，幫助自己成長。
(課件出示目標)
1、整體感知：
�。�1）師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。)
�。�2)學生齊讀，鼓勵學生讀得更好。配樂，畫面。評價。
(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內容。請大家思考這樣幾個問題：
(教師出示思考題)
�、� 在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
山──困難;海──理想/信念
�、� 概括詩歌兩部分的內容。
第一節：童年時候的想望和困惑──現實
第二節：長大以后的拼搏和奮斗──象征
�、� 詩歌表達了怎樣的思想感情?
要不怕困難，堅持奮斗，才能實現人生理想。
2、研讀與賞析：
師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(出示課件)
(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
(1)山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!
提示：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。
(學生有感情朗讀)
(2)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?
提示：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
(全班齊讀)
(3)“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
提示：這句的三個數量詞用得特別好。“一次又一次”，強調了“我”失望次數多;“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?
提示：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?
提示：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。
(學生朗讀詩句)
(4)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
提示：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就堅強了。
(學生有感情朗讀，全班齊讀)
(5)“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
提示：這句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們驚喜萬分。
(齊讀)
3、體驗與反思：
詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。
(教師邊說邊出示課件)
(四人小組討論)
師：下面就把我們的生活經歷和人生體驗與同學們分享吧。
(生說自己的經歷)
師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。
師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!
四、布置作業
請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
(教師邊說邊出示課件)
【語文教案】相關文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
《語文識字》教案08-20
語文關懷教案03-18
語文詩經教案05-31
語文小學教案01-03