語文教案匯總(6篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1. 掌握本課生字新詞。
2. 能有感情地朗讀課文，了解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。
3. 抓住重點句子，體會劉老師的性格特點，學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。
4. 了解本文的寫作順序。
教學準備
師生：了解女媧的傳說。
教材簡析
這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個學生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生、愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執著的追求。
課文共分三個部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時的情景，表現他對工作的熱愛與盡責。第三部分（6～10段）寫劉老師放風箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛與執著追求。
本課學習的重點是通過對重點詞句的理解和事例的學習，了解劉老師的性格特點，體會他積極樂觀的人生態度和頑強執著的精神。學習作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點。
建議本課教學用1～2課時。
解讀與提示
* 第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。
* 第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。接著寫劉老師從女媧補天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學們在笑過之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。
* 第5段：詳細描寫了劉老師上課時板書的情景。一天站上好幾個小時說明上課時間長，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉向講臺寫出了他上課時板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉一次，就引起學生們一次激動的心跳。通過這個事例，讓學生體會劉老師對工作的盡心負責。
* 第6段：主要起到啟下的作用，點明我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的情景。
* 第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。教學時，要抓住描寫劉老師放風箏的句子，引導學生體會劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風箏中更顯得年輕。
* 第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進行體會。
* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對比，會引發我們的哪些深思呢？
* 生字書寫，可重點指導膊、翹。
* 課后第1題：前部分的要求應結合課文學習進行，后部分的背誦可以放在學文后。
* 課后第2題：列出的三個句子都是為了向讀者展現一個善良、身殘志堅、積極向上的.人物形象。
* 本文在記敘上采用倒敘的方法。
* 此處小練筆只是某個片斷描寫，不要以篇章的要求讓學生作文。
教學設計參考
一、談話引入，激發興趣
同學們，今天我們一起來學習蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風箏在藍天上同白云戲耍時，就會不由自主地想起老師，想起他放入天空的風箏。究竟是什么原因使我時時想起劉老師呢？
二、初讀課文，整體感知
請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學生自學生字新詞的情況。
3. 通過預習，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？
4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。
三、研讀課文，潛心感悟
通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現了劉老師哪些性格特點？我對劉老師為什么至今難忘？
（一）請同學們默讀課文描寫劉老師上課和放風箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。
（二）學生匯報自讀自悟的收獲，教師相機引導學生欣賞課文精彩片斷，指導學生朗讀描寫劉老師上課和放風箏的段落，引導學生讀懂課文內容，體會文章情感。
1. 劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文中哪些地方體會到的？
（1）出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導學生體會劉老師的詼諧和樂觀。
①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點。
②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子：他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會劉老師行走的不便與艱難。
③作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？
④一股酸澀的感情指的是怎樣的感情？同學們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？
⑤我們為什么更尊敬劉老師了？
⑥教師相機指導學生朗讀。
（2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。引導學生體會劉老師上課時板書的艱難、迅捷，結合想象去感悟劉老師對工作的認真負責。
①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點。
②他每轉一次，為什么會引起學生們一次激動的心跳？
③有感情地朗讀。
（3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導學生體會劉老師的少年心性。
（4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！ 引導學生體會劉老師對生活的熱愛與執著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。
①讀一讀，說說這句話表現了劉老師怎樣的性格特點。
②這情景帶給了我怎樣的感動？
③我從中受到了哪些啟發？
④有感情地朗讀。
2. 劉老師每年春天放風箏的情景為什么會留給我最深的印象？
3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會不由自主地想起劉老師和他的風箏？
4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？
5. 有感情地朗讀全文。
四、品讀課文，領悟寫法
1.如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？（選擇最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）
2.仔細品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。
五、拓展延伸，嘗試練筆
1. 這篇課文節選自蘇叔陽的散文《理想的風箏》，請同學們課后去讀一讀。
2. 請同學們以我最的人為題寫個片斷。
語文教案 篇2
教學目標：
1 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
2 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。
教學重點：
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭
養成刻苦鉆研的.習慣。
教學難點：
1 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”
2 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從
此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程：
一、引入新課：
板書課題：做風車的故事
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發生什么樣的故
事，，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會
轉的道理，受到同學們嘲笑的?
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學習第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容?
2 根據下列問題批畫：
(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?
(2)牛頓的風車是怎樣做出來的?
3 投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么? 他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的?
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
齊讀全文。
習題：
一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji( )mo( )shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( )mo( )shan( )
二、根據課文內容填空。
1、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來( )地
看，( )忘了回家，以后( )放學，他都要跑去看一陣子。
2、做風車的故事發生后，牛頓從此( ),漸漸地養成了( )的習慣.
3、牛頓( )值得我們學習。
語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。
2.理解詩歌內容，認識生活中不遵守規則的現象，懂得自覺遵守規則的重要性。
教學重點
通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。
教學難點
仿照課文，續寫詩歌。
課前準備
多媒體課件。
一、導入：
前面我們已經學習了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的誘惑，也應該遵守規則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規則，今天就讓我們一起走進“規則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學習目標。
出示目標
二、檢測。
1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。
2、檢查生詞：
喂養 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座
滿不在乎 瞪起眼睛
(強調喂、橫、序、擱、搶 的寫法，聽寫生字)
3、指名讀文。
(四名同學，每人一節，其他學生注意聽，他們有什么優點值得學習，有什么建議需要給他們提出來。)
三、交流釋疑
課文大家讀的準確、流利了，相信課文的內容大家一定會理解的.更好。
自學提示
1、自己默讀詩歌，用“~~~~”畫出課文中都講了那些規則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?
2、組內交流，準備在班級展示。
小組在班級交流，教師板書。
3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守?
(在規則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。)
4、想想你從文中都明白了什么?
5、想想生活中還有哪些不遵守規則的現象，和同桌說一說。
6、補充資料，
(1)、由于不遵守交通規則20xx年全國共發生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。
(2)、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使部分動物死亡。
(3)、由于有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚類無法生存… …
看完這些資料，你最想說什么，(遵守規則很重要，我們一定要遵守規則。)
四、快樂習作，
結合生活，仿寫詩歌：
誰說沒有規則?
明明白白寫著：
-----------------------------。
問他為什么?
----------------------------。
全班交流，評議作品。
五、積累規則名言：
1、不以規矩，不成方園。 —— (孟子)
2、只有按照正當的法規生活的人，才不同 于動物。
——(俄國)列夫.托爾斯泰
同學們，沒有規矩，不成方圓，規則與我們密不可分，那就讓我們從現在做起，從我做起，做一個遵守規則的好學生。我相信，只要人人都遵守規則，我們的社會才會更加和諧，美好。
六、老師寄語。
沒有規矩不成方圓，
制定規則是為大家，
遵守規則才是美德。
我們人人遵守規則，
共同建設美好家園。
七、閱讀
《讓規則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?
八、作業：
必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。
選做：閱讀課外拓展書上《讓規則看守世界》。
板書
不準喂動物食品
請走天橋和地下通道 遵守規則，
不準亂扔垃圾 共建美好生活
請按順序排隊
語文教案 篇4
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。
3、能自讀課文，理清課文脈絡。
4、通過朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解詞語；理清課文脈絡。
教學過程
一、談話交流，激趣導入
1 、談話：老師發現最近由的同學在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機采訪一位同學）請問你的這本書是怎么來的？它主要講了什么內容？你讀了以后有什么感受？
2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡介楊紅櫻。】
3、這節課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學生齊讀課題。）
二、檢查學生預習情況
1、首先檢測一下大家的預習情況【課件出示7個生字所在詞語】
膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養 鸚鵡
（1）指明讀并正音；
（2）說說在識記這些字時應注意什么？
粘：多音字【出示“粘”的課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
（3）齊讀識記（男生讀一個，女生讀一個。）
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應該注意。【學生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預習，你都掌握了哪些詞語的意思？（教師隨機指導學生聯系上下文理解）
自主交流：
愜意：意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁：書刊正文前印有書名、作者姓名等內容的一頁。
俘虜：交戰時捉住的敵人。
棲身：安身；寄居。
愛不釋手：非常喜愛，舍不得放下。
荒無人煙：荒涼沒有人居住。
大無畏：毫不畏懼。
珍藏：認為有價值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機挑選學生朗讀課文的重點段落（7-14段），教師學生隨時指正。
三、自讀課文，理清課文脈絡
1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內容呢？
2、根據這幾方面的內容，請你給課文分段。
第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內容。
第三段（13-14）：“我”對魯濱遜的認識與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
3、根據各段的內容，請你概括課文的主要內容。（學生可做簡單的.批注。）
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。
四、再讀課文，整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？
交流：
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設疑結課
同學們，學習這篇課文，你還想知道哪些問題呢？（學生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節課我們繼續探討。
六、課后作業【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設計：
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學生質疑。
投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。 運用識字方法，自主識字
(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的`語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
(教師隨時指導。)
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。
5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
語文教案 篇6
教學目標：
1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。
2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學習運用。
教學重難點：
1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學習運用。
2、了解成語的意思，主動積累知識。
教具準備：
投影幻燈、卡片、成語故事書
教學過程：
一用投影幻燈打出歇后語，請學生讀讀，說說意思。
學生發言。
教師講：一般的歇后語都是由兩個部分組成：前一部分是比方，像謎面；后一部分是本意，像謎底；本意通過對前一部分的解釋得到。說話時，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領會它的本意。現在流行的歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。
二閱讀成語故事《畫蛇添足》
1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。
2、再讀成語故事，說一說講了什么。
學生發言。
3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯在哪里？請大家自由發言。
學生發言。
教師：那個最先畫好蛇的.人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里，多此一舉。
4、說一說《畫蛇添足》的意思。
學生發言。
三板書設計
畫蛇添足
本來無腳平空添腳
多此一舉
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