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人教版八年級生物上冊教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的人教版八年級生物上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版八年級生物上冊教案1
一、教學目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
二、教學重點：
使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工合作能力。
教學難點：
描述部分所調查生物的特征
三、課前準備：
幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。
四、教學過程：
1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍(不可在教學區)然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。
應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，(可按P9的.分類方法)并對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現。(問題：1.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環境?調查中，你又想到哪些新的問題?)
教學后記：
初一(2)班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。
初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。
初一(10)班沒有調動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶
初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。
初一(5)班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。
初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。
教學反思：
在戶外活動前要多強調各種規章制度，考慮問題要面面俱到，不然學生不了解活動的規則會發生很多意想不到的事。
人教版八年級生物上冊教案2
【教學目標】
科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。
過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。
【教學重點】
認識到維護生態平衡的重要性。
【教學難點】
應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的`原因進行分析。
【教學準備】
收集有關沙塵暴的資料
【教學過程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。
2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。
3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢?
二、草原的生態平衡：
1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢?(學生畫出)
2、設想一下：
(1)如果鷹少了，會發生什么現象?
(2)如果兔少了，會發生什么現象?
(3)如果草少了，會發生什么現象?
每個設想給學生充分的討論時間，然后再讓他們發表意見，最后得岀確結論。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?(提示：為了經濟發展，人們會采取哪些手段。)
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。
2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：
(1)人類的哪些行為引起草原生態系統失衡?
(2)這些行為的后果是什么?
(3)最終結果是什么?
3、小結：生態系統均衡發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。
四、課外作業：
1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們國家都做了哪些工作，為什么?
人教版八年級生物上冊教案3
【教學目標】
科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。
過程與方法：通過分析討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。
情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。
【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。
【教學難點】初步建立生態系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。
【教學過程】
一、談話導入：
1、提問：生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。
2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑒書本的圖片)，說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢?它們之間有什么關系呢?
3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)
4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。(讓學生劃出書中12面相關句子)
三、田野里的`食物網：
1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關価。(課本13圖)同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。
2讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存?
四、練習：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產者，----------
---是消費者。
————————————
2、請你寫岀其他食物鏈：
——————————
人教版八年級生物上冊教案4
【教學目標】
科學概念：生物在一定區域內相互影響、相互依存，會形成一個生態群落。
過程與方法：根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行治理和觀察。
情感、態度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協作、綜合治理和觀察的必要性。
【教學重點】
設計一個生態瓶建造方案。
【教學難點】
根據設計方案制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。
【教學準備】
大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。
【教學過程】
一、熟悉池塘里的生物環境：
1、參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：
(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)
(2)水生植物需要哪些生存條件?
(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?
(4)動物為植物生長做了哪些貢獻?
(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態群落。
二、設計生態瓶：
1、說明：我們現在要模仿池塘群落建造一個生態瓶，研究其中的關系。
2、學生討論：該怎樣設計這個生態瓶呢?問題提示：
(1)你們準備讓哪些生物來生活?
(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活?
(3)假如要有動物，那它們的食物來源是什么?
(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎?
(5)生物放入的順序需要考慮嗎?
3、為了讓這些生物在生態瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么?(生物品種搭配和數量多少問題)
4、給每個小組發設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數量等。
三、制作生態瓶：
1、說明制作步驟：
(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候放)。
(2)裝入半瓶自然水域的水。
(3)往瓶里種上自己準備的水草。
(4)再放入小動物。
(5)把本組成員的`名字做才標簽貼在生態瓶的外面。
2、根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態瓶。
3、小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態瓶里發生的變化，并做好記錄。
四拓展天地：全班舉辦一次“生態瓶會展”介紹他們設計、制作的生態瓶，達到共同學習提高的目標。
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