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    小學語文教案

    時間:2023-11-10 09:39:11 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一名人民教師,常常需要準備教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛,理解課文的思想感情。

      2、抓住重點語句,感悟“走好人生之路,遠比學步艱難,需要付出勇氣和毅力。

      3、學習生字,掌握新詞。

      教學重點難點:

      理解關鍵語句的含義。

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、初讀課文,了解大意

      通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

      二、了解作者

      趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業后到故鄉崇明島插隊落戶,種過田,學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協會專業作家。現為上海作家協會副主席,中國作家協會全國委員會委員,《上海文學》雜志社社長,華東師大兼職教授,全國政協委員。

      三、再讀課文

      交流詞語意思,提出不理解的詞語。

      四、開展自主學習

      1、自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

      2、小組交流,相互啟發。

      3、匯報交流,點撥引導

      重點討論以下句子含義:(尊重學生多元感悟)

      4、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

      5、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

      6、你的`額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學步的代價和紀念。

      7、生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。

      (請結合自己的成長過程,談談你的理解。)

      五、討論

      父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的?

      六、感情朗讀課文,感悟課文語言美。

      本文語言親切委婉(第二人稱),多處運用排比的修辭方法,許多話語哲理性強,耐人尋味。

      七、布置作業

      1、完成《天天練》相關作業

      2、積累有關AABB、AABC等形式的成語

    小學語文教案 篇2

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

      2、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      3、會寫“哄、喝”兩個生字,并掌握如何把口字旁的字寫好看。

      【教學準備】

      1、杯子、水、尺子、雞蛋。

      2、課件。

      3、獎狀、王冠、生字卡片。

      【教學過程】

      一、談話導入

      1、鉛筆用起來不方便,人們發明了自動鉛筆;扇子扇風很費力,于是人們發明了電風扇、空調。每一種發明和發現,都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。

      2、出示雞蛋,思考:一只熟雞蛋和一只生雞蛋,用同樣的力,在同樣的地方,同時旋轉兩只雞蛋,誰先停?

      3、板書課題:13、動手做做看

      二、學習課文

      1、評選“故事王”,教師出示王冠,并說明評選要求。

      2、指名講故事。

      3、全班投票評選“故事王”,并授給王冠。

      4、教師出題:我會連,學生思考后發言,并說明為什么這么連。

      5、出示插圖,觀察表情,給伊琳娜配音。

      6、指名表演,并請大家給表演者配音。

      7、有感情地朗讀課文。

      三、拓展實踐

      1、出示問題:把尺子放進裝滿水的杯子里,從杯子外面你會看到:

      ① 尺子和尺子上的字變大了。

      ② 尺子和尺子上的字不變。

      2、學生選擇,把獎狀發給動手做的.小朋友,并鼓勵大家向他學習。

      3、學生實驗,提出要求。

      4、匯報觀察結果。

      四、教師總結

      我們在生活和學習中會遇到很多這樣的問題,我們不僅要動腦思考,還要動手實踐,做生活的有心人……

    小學語文教案 篇3

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,了解課文內容。

      2、通過查字典自學生字,并聯系上下文理解詞義。

      教學過程:

      一、抓“爭氣”,調動學生學習的情趣。

      教師板書《一定要爭氣》,學生圍繞題目質疑:

      (誰一定要爭氣?為什么要爭氣?為誰爭氣?怎樣爭氣的?結果怎樣?……)

      板書:什么情況下 怎么做的

      二、學生通讀全文,找出答案。

      三、檢查自學生字、詞的情況。

      1、指名讀文,糾正讀音。

      “鄞縣”的“鄞”應讀“yín”,不要讀成“jǐn”。

      “成績”的“績”應讀“jì”,不要讀成“jī”。

      “平均”的“均”應讀作“jūn”,不要讀成“yún”。

      可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式,進行鞏固練習。

      2、識記字形,區別形近字。

      “基”上下結構,上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。

      “考”下面不能多寫一橫。

      “試”左右結構,右邊千萬不要多加一撇。

      “廁”是半包圍結構,“廠”要包住“則”,不要錯寫成左右結構的字。

      “努”上下結構,第一筆是“撇折點”,右上角的第二筆是“捺”。

      “需”上下結構,“雨”字的第三筆是“橫折”。

      “末”字與“未”要區分開。“未”字上橫稍短,“末”字上橫長。

      區分“震”與“振”,兩個字的讀音相同,也都有“動”的意思,但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。

      在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進行鞏固練習。

      末( ) 試( ) 震( )

      未( ) 式( ) 振( )

      廁( ) 努( ) 技( )

      測( ) 怒( ) 枝( )

      3、理解詞義。

      發憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學習。

      資助:用錢幫助。

      耐心:心里不急躁,不厭煩。

      嘗試:做一做,試一試。

      鉆研:深入地進行研究。

      再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

      偏僻:離城市比較遠,交通不便。

      震動:本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

      鄞縣:浙江省一個縣名。屬寧波市。

      四、練習讀書,鞏固生字,了解大意。

      五、作業:

      生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。

      第二課時

      教學目標:

      1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

      2、教給學生抓重點詞語理解句子,理解課文的方法。

      教學過程:

      一、抓“爭氣”,理清文章思路。

      1、學生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

      2、聯系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?學生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來。

      經過討論,學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

      (第一次是講童第周中學時由于[基礎差],[成績不好],經過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數學還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。)

      (第二次是童第周在國外留學時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗,震動了歐洲的生物學界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。)

      板書:基礎差 成績不好

      二、抓“爭氣”,理解重點詞句。

      1、1—3自然段,聯系上下文理解重點詞句。

      (1)通過查字典理解“[再三請求]”。

      (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。)

      (2)根據本句的意思,判斷、選擇詞義。

      投影出示練習:判斷句中“才”字的意思。

      “才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強。

      A、第周17歲才進中學。(①)

      B、均成績才45分。(②)

      C、同意讓他跟班就讀一個學期。(③)

      在上述判斷帶點詞的`連續句中,第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

      通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同,要根據詞語所處的語言環境來判斷詞義,即據句選義。同時,也要通過反復練習朗讀,來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎,所以童第周更加發憤學習,刻苦鉆研。

      (3)聯系下文,理解“[發憤]”的意思。

      “發憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。

      那么,童第周是怎么發憤學習的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發憤學習的句子。

      (一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語。”)

      (二是夜里在路燈下看書,被老師發現,路燈關了,又溜到廁所外邊的路燈下學習。)

      這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。

      在理解了重點詞句后,再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是:一要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨。”;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經過努力也一定能辦到。”

      板書:再三請求 發憤學習

      2、讀4—5自然段,理解重點句。

      (1)同學們,你們從哪些地方可以看出,這種手術非常難做?

      這個問題要引導學生從兩個基本方面思考:一是聯系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

      板書:手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

      (2)童第周是怎樣做成功的?

      “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失敗],做了一遍又一遍,[終于成功]了。”

      文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細心,最終以頑強的精神和熟練的技巧,使手術獲得成功,震動了歐洲的生物學界。

      三、抓“爭氣”,深化中心。

      討論:童第周為什么一定要做這件事?

      教師提出這個問題的目的是引導學生聯系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

      首先讓學生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣?經過討論,要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣,不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣,不讓外國人譏笑我們,不甘心落在外國人的后邊。

      四、抓“爭氣”,練習朗讀。

      這課的朗讀,應該重點放在第三自然段,在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后,應集中體會他是怎樣學習的,把對童第周的敬佩之情讀出來。如,這一段的最后童第周說的話,“一定要爭氣”,他是說給誰聽的呢?是說給自己聽的,同時也是勉勵自己的話,應指導讀書。另外,“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心,要把學習成績提高上去的堅定信心,讓學生把這個堅定的語氣讀出來。

      五、作業:

      1.找出描寫童第周發憤學習的詞句,再抄下來。

      2.預習27課。

    小學語文教案 篇4

      教學目的:

      1.獨立閱讀課文,能講這個故事。

      2.理解課文內容,體會整個故事所表達的思想感情。

      3.領悟文章的語言特點。

      教學過程 :

      一、導入 激趣

      1.讀了上節課的內容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情,這節課我們繼續學習本文。

      2.學文之前,你想知道什么呢?

      學生質疑:牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?

      二、自學課文,體會感情。

      1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣?

      (1)學生有感情地朗讀第一自然段。

      (2)學生匯報:兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過得很美滿。

      “美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過得富足了,而且一家人團團圓圓。

      (3)學生匯報:織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時,作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。

      2、王母娘娘酒醒后會怎樣?

      (1)讀課文第二段至倒數第二自然段。

      (2)學生匯報:王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,預示著織女回來后的悲慘命運。

      (3)學生匯報:“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡直是有意破壞她的門風,損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴,狠心地用天河把牛郎織女和他們的'孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!

      (4)“織女受到了嚴厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過日子,共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人,是個勇敢堅強的人。

      3、教師引導:你們喜歡這則故事嗎?為什么?

      (因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此,民間才會有這樣一個悠久的傳說。)

      4、請你讀讀最后一個自然段,說說為什么人們會有這樣的想法?

      (因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)

      三、召開故事會

      1.組內成員間講講這個故事,可以加上自己合理的想象。

      2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

      附:板書設計

    小學語文教案 篇5

      教學目標:

      1、通過朗讀,感知課文內容,體會作者朦朧的情感美。

      2、運用想像、聯想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

      3、以詩解詩,培養學生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

      教學難點:對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)

      教學重點:對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導學生寫)

      教學過程:

      一、導入新課

      現在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當看到他們,我就想到了我所鐘愛的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風中翩躚起舞。同學們, 當你回望秋天的時候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?

      老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風里

      你眼中的秋天在粼粼的波面上

      你眼中的秋天在南歸的大雁身上

      今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

      二、檢查預習,朗讀糾錯。

      請三個學生,一人一節讀詩。學生互相糾錯。

      老師讀一遍,大家在課文上標注一下沒找出來的讀錯的音。

      學生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。

      三、感知內容,讀出感受。

      剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?

      比如用什么樣感情?語調激昂還是柔和呢?節奏是快速還是舒緩呢?

      集體用柔和的語調、舒緩的節奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。

      四、品味第一節,練習朗讀,想象畫面。

      想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。

      當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里,認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”,那么請問第一節中,何其芳眼中的秋天在哪里?

      大家找到的這些是極具農家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡潔呢。打PPT

      1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點。

      “飽食”讓學生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農家里呢?” 你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強調,強調有重讀強調,也有輕讀強調,大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

      總結:畫面更動態,情韻更豐富,更能突出秋天豐收的`喜悅。我們一起再來讀一遍,讀

      出農人豐收的喜悅。(板書:農家豐收 喜悅)

      聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。

      清晨,“唰啦、唰啦”有節奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠方悠悠地飄來,像節奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當阿婆發現自己已經沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。

      聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯想;優美的細節描寫等)

      五、讀第二節,質疑內容,描繪畫面。

      請大家默讀二兩節詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。

      重點解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

      縮句法,然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點 讓學生揣想魚人收網后的心情和表情的變化?從哪里看出來的?

      哦,用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚,他惱了嗎?、

      哦,原來漁人也是以(游戲的心態)來對待這個結果的。他悠閑地搖著小船,我們可以看出他怎樣的心態呢?板書:漁人悠然趣。

      請大家像老師之前那樣,充分發揮聯想和想象,用優美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節的12兩句,456三組描寫第二節的后三句。我們比一比哪組的同學的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

      師巡視學生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

      六、讀第三節,以詩解詩,體會感情。

      前兩節在字面上沒有明確出現人物,第三節有了,誰?齊讀最后一句話。

      我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場??”(夢)。

      你做過么夢嗎?夢的特點是什么?

      大家說的特點各不相同,但是都體現了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當秋天到來的時候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢?

      其間適時補充材料:1、戴望舒《秋天的夢》:“秋天的夢是輕的,那是窈窕的牧女之戀” 學生答各種感受后,牧女的感情是說不清道不明的復雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據詩人的自述,19歲那年,作者經歷了一場愛情風暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時候,靜靜地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢

      中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

      如此純凈的感情,讓我們用優美的朗讀表現出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結句齊讀。

      是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經是百草豐茂、流水潺潺而今已經是漸進枯涸。曾經這里發生過、散發著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風中消散無蹤。當我們體會到牧羊女的這番感受的時候,同學們是不是可以理解牧羊女此時的心情了呢?

      不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

      七、小結。

      "在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

      八、作業布置。

      老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

      1、 練習板書

      2、 站姿不夠挺拔(巡視學生的過程中,個別指導的時候不要對著話筒講,講什么都可以)

      3、 因為這首詩的整體語調是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、

    小學語文教案 篇6

      第一課時

      一、教學目標

      1、認識10個生字和一個多音字。

      2、自主積累詞匯。

      3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

      4、了解內容,教育學生要學習佳子孝敬老人,關心家人,心中充滿愛。

      二、教學重點

      1、認識10個生字和一個多音字。

      2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

      三、教學難點

      理解課文最后一段奶奶的`話的意思。

      四、教具準備

      課件,字詞卡片。

      一、 教學過程

      1、初讀課文。

      (1)導入。教師板書課題,問學生:“你們喜歡陽光嗎?為什么。這篇課文中所寫的是什么季節,什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”

      (2)自讀課文。要求學生讀準字音,不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。

      2、學習課文1———3自然段。

      (1)請同學們小聲讀1———3自然段,體會佳子當時的心情是什么樣的。

      (2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請同學再讀課文。

      3、看本課插圖,進一步體會大自然的美麗。

      (1)請一個同學讀1———3自然段,大家看圖聽讀。

      (2)練習把句子說具體。看圖真空。

      (1)練想象練語言。

      說說圖上還有什么美麗的景色。

      4、學習課文4———8自然段。

      (1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學們自讀第4、5、6自然段,用線畫出來。

      (2)再請一個同學讀第5、6自然段。

      5、總結全文。

      6、拓展延伸。

      7、作業。

    小學語文教案 篇7

      教學目標

      1 學會本課6個生字,正確讀寫詞語。

      2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

      4 感受語文的語言美,領悟作者細致描寫,多用比喻的方法。

      教學重難點

      1 感受語言美,領悟表達方法。

      2 積累語言,學習作者的寫作方法。

      教學過程

      一、故事導入,整體感知

      1、創設情境,導入新課

      今天老師給大家帶來一個故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

      (浪費時間,不再回來)

      你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫得一篇關于時間的優美散文:匆匆(板書課題)

      2、初讀課文,整體感知

      課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

      很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。

      讀完了,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()

      你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

      3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

      4、小結:

      同學們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會。收獲真不少。

      書讀百遍,其義自現。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發現。

      二、精讀課文,感受作者情感

      1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

      師范讀(配樂朗誦)

      2、劃分層次,再讀課文

      我們的日子為什么一去不復返呢?

      是有人偷走了他們罷:

      那是誰?

      又藏在何處呢?

      是他們自己逃走了罷:

      現在又到了哪里呢?

      3、生再讀課文(配樂)

      非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

      你體會到了什么?有什么發現?

      A、句子

      B、詞

      C、段落

      讀第三段,你覺得哪些句子能體現匆匆呢?(交流討論)

      洗手的時候,日子從水盆里過去;

      吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

      默默時,便又從凝然的雙眼前過去

      4、小結:

      同學們做得真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的`匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

      對,不能。

      三、拓展延伸,情感傾訴

      1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

      (補充《時間布》)

      2、老師寄語:

      時間的寶貴就在于它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

      3、同學們,課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

    小學語文教案 篇8

      教材說明:

      本次練習安排四個項目,內容包括學用字詞句,讀讀背得,學好鉛筆字和口語交際訓練。其中,學用字詞句和口語交際是重點。

      教學目標:

      1、學習一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構字規律,并運用擬聲詞將句子補充完整。

      2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

      3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規則。

      4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

      知識與能力:掌握擬聲字的構字規律,并學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。

      情感與態度:學會如何向別人道歉和接受別人的道歉。

      教時安排:4課時。

      教具安排:小卡片,田字格

      第一課時

      教學要求:

      1、學習一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構字規律,并運用擬生字將句子補充完整。

      2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。

      重點難點:學習擬生字,掌握擬生字的構字規律。

      教學過程:

      一、教學第一題:

      1、顯示4組擬聲詞,指導學生借助漢語拼音認讀。

      2、引導學生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

      3、對口練習,讓學生再次亮開嗓門模仿。

      二、教學第二題。

      1、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

      2、討論:為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁?

      3、歸納:人或動物發聲與口有關,所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

      4、啟發學生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

      5、歸納引申,一些物體的發聲,擬聲字也加口字旁。

      教學第三題:加上小動物的叫聲,再讀一讀。

      1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。

      2、指名讀句子,想想橫線上應填什么詞。

      3、在橫線上填上嘰嘰嘰。

      4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

      5、學生自己動手完成余下的兩道題。

      6、交流反饋。

      7、比較讀,進一步體會。

      8、遷移運用。

      河水流淌,好象在唱著一支快樂的歌。

      第二課時

      教學要求:朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

      重點難點:朗讀、背誦。

      教學過程:

      一、教學第二題。

      1、復習:背誦學生學過的成語。

      2、準確認讀。

      學生參加自讀。

      教師范讀正音。

      學生自由朗讀。

      3、了解大意。

      出示書中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?

      學生討論交流,教師相機點撥。

      4、聯系親身體會,領悟父母與子女、兄弟之間的親情。

      5、熟讀成誦。

      指名讀。

      自由讀。

      練習背誦。

      檢查背誦。

      二、教學古詩《鵝》

      1、激趣導入:

      相傳駱賓王小時侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王,你能作一首詩嗎?駱賓王沒有回答,只是對群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說:真是個神童呀!從此這首詩便傳開了。

      2、自由練讀,讀正確,讀流利。

      讓學生借助拼音自讀。

      指名試讀,教師正音。

      3、了解大意,領悟詩情。

      教師范讀,學生思考:這首詩主要寫什么?

      教師結合插圖講解詩句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動著清澈的水波。)

      圖文對照,引導學生邊讀邊做一些動作,領悟詩情。

      配樂朗讀。

      4、熟讀成誦。

      給學生充分的時間自由練讀、練背。

      指名試背。

      同桌互背。

      5、鞏固積累,學生背誦學過的古詩或自學的古詩。

      第三課時

      教學目的':寫好鉛筆字,認識從上到下的筆順規則。

      重點難點:把字寫好,養成認真書寫的習慣。

      教學過程:

      一、寫鉛筆字。

      1、指名讀題。

      2、指導。

      出示卡片,讓學生認讀元、完、竟3個字。

      復習描紅和臨寫的要求。

      指導書寫元字。

      出示元,提醒學生注意元字四個筆畫在田字格中的位置及其特點:上部的兩橫一短一長,第三、四筆處均與長橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。

      教師范寫一個元字。

      學生練習。

      反饋矯正。

      按上述步驟,指導寫完、竟。

      二、練習。

      讓學生按要求練習描紅、仿影和書寫。

      反饋。

      20、教師展示學生寫得好的字,21、表揚寫字姿勢正確的學生。

      22、指23、出學生存在的問題,24、進行矯正訓練。

      第四課時

      口語交際。

      一、談話導入,揭示課題。

      同學們,在日常生活中,我們有時說話或做事不小心,可能會傷害別人,這時候你應該及時向對方道歉,以爭取對方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學問了。板書課題:口語交際:學會道歉。

      二、逐圖觀察,弄清圖意。

      1、指導學生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?

      2、聯系生活經驗,逐圖想象當時的情景,弄清圖意。

      三、分組討論,學習道歉。

      21、分成四組,

      22、一組討論一組圖,

      23、但成員各抒己見,

      24、也可以邊演邊說,

      25、教師巡視,

      26、傾聽,

      27、點撥,

      28、輔導,

      29、參與討論。

      30、推選代表,

      31、組內排練。

      32、逐圖表演道歉與接受道歉。

      33、師生交流。

      34、師生共同35、表演。

      36、學生自由組合。

    小學語文教案 篇9

      學習目標:

      1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

      教學重難點:學會8個字,背誦課文。

      教學準備生字詞卡片、鞋柜圖片

      教學時間:1課時

      教學過程:

      一、在文中標出生字,讀準字音

      1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。

      2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。

      二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

      1、創設情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。

      2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

      3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

      4、出示圖片,學生感受溫暖的家,自己練習讀第二節詩。

      5、充分感受后,完整地讀詩。

      6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。

      三、鞏固認讀,指導書寫。

      1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。

      2、在小組里識記要學會的.字,代表在全班交流。

      3、指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。

      板書設計: 13鞋

      大大小小 依偎

      回家 寧靜的港灣

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