一年級語文上冊《d t n l》教案

蘇教版一年級語文上冊《d t n l》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的蘇教版一年級語文上冊《d t n l》教案，歡迎大家分享。

　　預設目標：

　　1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節;

　　2、展開想象，與生活中事物聯系，記住形;

　　3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

　　4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產生對花草樹木的愛護之情。

　　教學重點：

　　聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　教學難點：

　　n l的發音及n l與韻母的拼讀。

　　學情分析：

　　對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：學d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　第一課時

　　課時目標：

　　學d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　教學流程：

　　一、復習引入

　　1、課件出示：單韻母、整體認讀音節、聲母

　　認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

　　2、區別b與p

　　(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?

　　個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;

　　(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?

　　運用已學方法幫助記憶(兒歌、數字……)

　　(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學生認真看黑板;

　　二、圖畫記憶，學d

　　1、讀音

　　(1)出示課件d指名認讀;個別認讀

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

　　(3)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫;

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　(2)看書觀察：d在四線格中的位置;根據回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個，再寫一個

　　三、圖畫記憶，學習t

　　1、讀音

　　(1)出示課件t指名認讀;

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀;

　　(3)感受氣流強弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。看書觀察：t在四線格中的位置;

　　(2)根據回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個，再寫一個。

　　四、課中操：游戲鞏固

　　根據音節做示范動作(dǎ dī tà tī )

　　雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

　　五、故事激趣，認字詞

　　1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

　　2、說一說：你在圖中看到了什么?根據學生的回答出示帶拼音的詞語。

　　3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、師繼續故事描述：正在這時候，小馬聽到后面傳來著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現小兔)

　　5、說一說：這是誰?打打招呼(強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　　6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?

　　7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　一、復習引入

　　1、對比復習：出示聲母b p d t f

　　(1)認讀;

　　(2)說說他們之間的區別，你是怎么記住他們的。

　　2、音節卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)

　　二、運用已學方法學習n、l

　　1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

　　2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)

　　3、仔細觀察四線格，正確書寫。

　　三、誦讀兒歌，悟情感

　　1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節。

　　2、同桌互讀，互幫

　　3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?

　　4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)

　　5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

　　四、擴展活動

　　1、出示音節：nǔ lì拼讀

　　用“努力”說一句話：根據音節說話練習(自由說——個別說)

　　2、貼出各種水果形狀的音節卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

　　會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

　　【教學總結】

　　剛入學的孩子具有非常明顯的學前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動。但是他們一入小學就要從自由散漫轉為學習。并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，對于一年級新生來說更是枯燥單調乏味。

　　到底怎樣去激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我教學過程當中一直思索的問題。

　　漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合。漢語拼音《d t n l》在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。

　　在教學dtnl時，我選擇了能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，整堂課上下來學生積極性很高，但有個別環節管不住自己，課堂稍顯混亂。也有個別學生有表現不盡人意，我覺得他們可以有更出色的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而為。實際情況是，學生紀律觀念不強，個別學生在前些天的課堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了渾身解數，未見成效。

　　如何讓孩子集中精力認真聽，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。好習慣的培養，課堂常規的訓練到位關系著今后的教學能否順利有序進行。