初中地理教案

初中地理教案大全[15篇]

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的初中地理教案，希望能夠幫助到大家。

初中地理教案1

　　自然災害

　　教學內容

　　第二章第四節(jié)自然災害

　　教學目標

　　(1)知識目標：

　　1、常見的自然災害，能會判斷氣象災害和地質災害。

　　2、自然災害等大致分布。

　　3、了解避災方法。

　　(2)能力目標：

　　閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區(qū)，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家

　　(3)情感目標：

　　通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養(yǎng)學生敬畏自然、保護環(huán)境的意識。教學重點討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發(fā)生。教學難點將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發(fā)。教具準備

　　集體定教

　　分工備教

　　個性補教

　　一、導入新課：

　　上一節(jié)課，我們學習了我國的河流的特征，長江、黃河的治理與開發(fā)等，這一節(jié)課我們來學習心的課文《自然災害》。

　　二、講授新課：

　　第四節(jié)

　　自然災害

　　一、常見的自然災害

　　教師播放有關自然災害的相關視頻，并向學生展示一些圖片，讓學生舉例自己了解哪些自然災害。

　　教師小結：自然災害的定義，我國常見的地質災害有哪幾類。

　　教師展示氣象災害和地質災害的圖片，讓學生判斷哪些是氣象災害，哪些是地質災害。并指導學生閱讀課文P54-55，結合圖片，了解各種自然災害的危害性。

　　教師指導學生完成P55-56的活動題。

　　板書二、我國自然災害頻發(fā)

　　先讓學生回憶今年全國發(fā)生了哪些特大自然災害，后可由教師可以向學生提供一些數據來說明我國是自然災害頻發(fā)的國家。

　　指導學生讀圖2.48，2.49，并讓學生談談他所發(fā)現的問題，學生討論，教師總結。

　　小結：我國地域遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，自然災害種類多、分布廣。我國是世界上自然災害發(fā)生最為頻繁的國家之一。我國也是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一。自然災害有時會造成重大的人員傷亡和財產損失，并給社會的正常生活和生產帶來巨大的沖擊。

　　教師可對一些災害的概念加以闡述，便于學生理解。如：

　　寒潮

　　(1)概念

　　寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，主要發(fā)生在北半球中高緯地區(qū)的深秋到初春季節(jié)。

　　(2)形成原因：

　　形成寒潮的強冷氣團聚積在高緯度的寒帶，當冷氣團向暖氣團方向猛烈沖擊時，就爆發(fā)寒潮。

　　(3)寒潮的'危害

　　滑坡和泥石流

　　(1)滑坡：

　　①成因：是山地斜坡上不穩(wěn)定的巖體與土體，在重力作用下沿一定滑動面整體向下滑動的地質現象。

　　②發(fā)生條件：一般發(fā)生在巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋較差的地區(qū)。山地丘陵區(qū)和工程建設頻繁的地區(qū)，都是滑坡多發(fā)區(qū)。

　　③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農田、建筑物和道路，造成人員傷亡。

　　(2)泥石流

　　①概念：是山區(qū)溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。

　　②發(fā)生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質以及短時間內有大量水流的地區(qū)是泥石流的多發(fā)區(qū)。

　　③危害：泥石流往往在很短的時間內，流出數十萬乃至數百萬立方米的物質，堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農田、道路，對人民的生命財產、生產活動以及環(huán)境造成很大的危害。

　　三、防災減災

　　自然災害頻繁發(fā)生，放在減災工作必不可少，指導學生閱讀課文P58-59，了解我國的防災減災工作。

　　讓學生舉例說明我國還有哪些防災減災的措施。

初中地理教案2

　　一、教學目標

　　1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內、外流河的水文特征。

　　2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。

　　3.加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　中國主要的內流河和外流河的分布及其特征。

　　【難點】

　　內、外流河的水文特征。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的'特征呢?從而引入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.總特征

　　【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。

　　【學生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點。

　　2.河流

　　(1)分布特征

　　【教師活動】展示中國水系分布圖，學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。

　　【學生活動】

　　注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江

　　注入印度洋：怒江、雅魯藏布江

　　注入北冰洋：額爾齊斯河

　　未注入海洋的河流：塔里木河

　　【教師總結】我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區(qū)域，稱之為內流區(qū)。

　　【教師活動】提問：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現出怎樣的特征?

　　【學生回答】我國內流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū)，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區(qū)。

　　【教師總結】注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內流區(qū)。

　　(2)水文特征

　　【教師活動】展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。

　　【學生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界，北方地區(qū)的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區(qū)部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區(qū)的河流大多流量大、汛期較長、含沙量小、無結冰期。內流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。

　　【教師總結】根據學生的回答，繪制表格。

　　3.湖泊

　　【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。

　　【學生回答】青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。

　　【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結

　　作業(yè)：根據本節(jié)課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

　　四、板書設計

初中地理教案3

　　教學目標：

　　1、初步了解地球的形成與國家的地理位置。

　　2、知道我們人類有黑、白、黃三大膚色種類，樹立正確地種族觀。

　　3、樹立幼兒平等的種族觀，建立幼兒愛國主義情感。

　　教學準備：

　　教具：課件《我們的家園》 圖片：黃、白、黑人種圖

　　學具：地球儀8個 蛋糕盤 構線筆 蠟筆 黑毛線 黃毛線 膠水 剪刀

　　教學流程：

　　1、你們見過外國朋友嗎？他長什么樣子呢？長的與我們哪里不一樣？

　　2、我也帶來了三個朋友，兩個外國朋友，一個中國朋友。知道他們是誰嗎？中國的劉翔（跨欄運動員）；英國的貝克漢姆（足球運動員）；美國的.大威廉姆斯（網球運動員）。你說說他長什么樣？

　　3、小結：

　　黃種人：黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚。

　　黑種人：黑眼睛、黑頭發(fā)、黑皮膚。

　　白種人：藍眼睛、黃頭發(fā)、白皮膚。

　　還有其它種類的是少數人。

　　4、你們知道他們的家在哪里嗎？看課件《我們的家園》。

　　（1）認識地球：

　　地球的形成；認識地球的基本特征；地球是個運動員。

　　（2）人們生活在哪里？

　　（3）認識中國地圖，知道中國的地形與地理位置。

　　5、 認識地球儀：知道地球儀的地理位置上北下南；左西右東。

　　6、游戲：找家。分成8小組，每組一個地球儀，根據老師指令找位置。

　　7、我們共有一個家，怎么會有很多不同種類的人呢？

　　8、教師出示圖片，講述人種來源的故事。

　　9、故事告訴了我們什么道理？（我們共有一個家，一家人要相親相愛，團結和睦；我們的民族要自強不息，國家才能興旺，家庭才能幸福）

　　10、幼兒根據圖片復述故事。

　　11、操作活動：先讓幼兒談談與外國朋友的感想，再根據幼兒差異讓幼兒自由選擇活動。

　　（1）繪畫：我和外國朋友手拉手

　　根據自己喜歡的外國朋友想象作畫。

　　（2）裝飾：我的外國朋友

　　根據教具圖片來裝飾外國朋友的臉部特征。用蛋糕盤當臉、用黑、黃毛線做頭發(fā)、蠟筆涂膚色。

　　（3）手工：我和外國朋友手拉手

　　第一步：一張白紙一折四。第二步：畫連體人，先畫上圓圓的頭然后畫兩只手畫到紙邊，不畫手指，以防剪斷，最后畫腳。第三步：按把連體人剪下。第四步：用構線比、蠟筆裝飾我與外國朋友。

　　12、作品展示。

初中地理教案4

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　設懸導入法。引用詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。

　　【設置疑問】

　　“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢?其實我們每天坐在這里讀書學習其實并非“不動”的，這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來探究下我們究竟是怎么“運動”的。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　【展示活動用具】地球儀

　　【問題】

　　(1)請同學們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?

　　(2)該地球儀是否是固定不動的?

　　【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉動

　　【學生活動】自主思考，回答

　　(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;

　　(2)其中的小地球是可以轉動的。

　　【師生共同總結】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉動的。

　　【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉動的呢?請兩位同學上臺分別旋轉這個地球儀，觀看兩位同學是否出現錯誤。

　　【學生活動】實驗，自主思考，回答

　　【師生共同總結】地球儀上的`地球是圍繞固定軸進行旋轉的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無時無刻不在繞著地軸進行旋轉運動，旋轉時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉。

　　【展示活動道具】手電筒及地球儀

　　【實驗活動】請兩個同學上臺，一個同學手持手電筒，打開手電筒照射小地球的一面，關閉后再次打開，另一個同學旋轉地球儀中的小地球。

　　【問題】小地球發(fā)生了什么變化?

　　【學生活動】自主思考，回答。當有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。

　　【教師總結】地球表面也有光源照射，就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體，正是因為它不能被陽光穿透因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝，未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界限則是晨昏線。

　　【問題】

　　(1)地球是不斷旋轉的，地球自轉一周需要多長時間?

　　(2)地球的自轉會對白晝和黑夜有什么影響?

　　(3)不同的地區(qū)會有不同的時間，比如紐約時間、北京時間、倫敦時間等，這又是為什么?

　　(4)兩個極點(北極點、南極點)是否產生“運動”?

　　【學生活動】自主思考，小組討論，總結歸納，回答

　　【師生共同總結】

　　(1)地球自轉一周的時間為24小時，也就是一天

　　(2)地球自轉產生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉因此太陽東升西落

　　(3)地球上不同經線所經歷的白天黑夜不同，因此出現了不同地區(qū)時間差異

　　(4)兩個極點進行旋轉運動。

　　(5)由于地球的自轉導致我們每天坐在這里學習的同時也“日行萬里”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　完成課后閱讀材料“是天轉還是地轉”，了解偉大的波蘭天文學家哥白尼以及“日心說”和“地心說”。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　(1)讓同學們回家之后自己動手進行本次課上的實驗，重溫知識。

　　(2)總結地球自轉的特征及其引發(fā)的地理意義。

　　初中地理地球的自轉教案

初中地理教案5

　　1　教學分析

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　秦嶺—淮河線的地理意義；

　　四大地理區(qū)域的劃分

　　過程與方法

　　通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力；

　　通過小組活動培養(yǎng)學生團結合作的能力；

　　通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現象和闡述本質規(guī)律的能力主；

　　通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　通過教學培養(yǎng)學生互助合作的`思想意識

　　【重點難點】

　　1.秦嶺—淮河線的地理意義

　　2.四大地理區(qū)域劃分的依據

　　2 教學過程

　　導入新課

　　中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現出顯著的區(qū)域地理差異。中國各地區(qū)的經濟社會發(fā)展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！

　　秦嶺—淮河線

　　1.秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產生活習慣等有著明顯的差異。

　　秦嶺—淮河線南北兩側的地理差異

　　秦嶺—淮河線以北

　　秦嶺—淮河線以南

　　1月平均氣溫

　　＜0℃

　　＞0℃

　　河流封凍狀況

　　封凍

　　不封凍

　　年降水量

　　＜800毫米

　　＞800毫米

　　植被類型

　　暖溫帶落葉闊葉林為主

　　亞熱帶常綠闊葉林為主

　　耕地類型

　　旱地為主

　　水田為主

　　主要糧食作物

　　小麥、玉米

　　水稻

　　作物熟制

　　一年兩熟、兩年三熟或一年一熟

　　一年兩熟到三熟

　　主要經濟林木

　　蘋果、柿、棗

　　柑橘、茶葉、油桐

　　主要運輸方式

　　公路、鐵路

　　公路、鐵路、水運

　　2.閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料

　　3.活動

　　（1）讀圖5—1，完成下列任務。

　　找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？

　　找出秦嶺和淮河所在或流經的主要省級行政區(qū)域單位。

　　（2）1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的原因。

　　四大地理區(qū)域

　　1.在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據實際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

　　2.閱讀：400毫米年等降水量線

　　3.活動:

　　（1）結合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區(qū)與北方地區(qū)有哪些顯著的地理差異，以及產生這些差異的主要原因。

　　（2）議一議，確定西北地區(qū)與北方地區(qū)界線的主導因素是什么？確定青藏地區(qū)與其他三大地理區(qū)域界線的主導因素又是什么？

初中地理教案6

　　一、教學目標

　　1.了解地球的基本構造和地球的運動規(guī)律。

　　2.掌握地球的自轉和公轉的規(guī)律，了解地球的四季變化。

　　3.了解地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。

　　二、教學重點難點

　　1.地球的構造和運動規(guī)律。

　　2.地球的自轉和公轉的規(guī)律，四季變化的原因。

　　3.地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。

　　三、教學過程

　　1.引入（5分鐘）

　　通過展示地球的圖片和視頻，讓學生了解地球的基本構造和運動規(guī)律，引起學生的興趣。

　　2.講解（25分鐘）

　　（1）地球的構造和運動規(guī)律

　　地球是由地殼、地幔、外核和內核組成的，地球的運動規(guī)律包括自轉和公轉。

　　（2）地球的自轉和公轉的規(guī)律，四季變化的原因

　　地球的自轉是指地球圍繞自身軸線旋轉一周的時間，地球的公轉是指地球圍繞太陽旋轉一周的時間。地球的自轉和公轉的規(guī)律導致了地球的四季變化。

　　（3）地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響

　　地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展有著重要的影響，如氣候、地形、水資源等。

　　3.案例分析（10分鐘）

　　通過案例分析，讓學生了解地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。

　　4.討論（10分鐘）

　　學生分組討論地球的自轉和公轉的規(guī)律，四季變化的'原因以及地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。

　　5.總結（5分鐘）

　　通過總結，讓學生掌握本節(jié)課的重點內容和難點。

　　四、教學評價

　　通過本節(jié)課的教學，學生能夠了解地球的基本構造和運動規(guī)律，掌握地球的自轉和公轉的規(guī)律，了解地球的四季變化，了解地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。

　　五、教學反思

　　本節(jié)課的教學內容比較簡單，但是通過案例分析和討論等方式，讓學生更好地理解和掌握了地球的基本構造和運動規(guī)律，以及地球的地理環(huán)境對人類生存和發(fā)展的影響。下一步需要加強練習和鞏固。

初中地理教案7

　　教學目標：

　　探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

　　探究日本經濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

　　從日本經濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

　　教學重點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發(fā)達的加工貿易經濟

　　教學難點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發(fā)達的加工貿易經濟

　　教學準備：課件《櫻花》

　　教學過程

　　導入新課：

　　屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的'一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

　　[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。

　　一、多火山、地震的島國

　　學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

　　1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

　　（讓學生去知道日本是一個島國。）

　　[活動]：

　　四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

　　合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

　　2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

　　3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

　　4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎？

　　（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

　　教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

　　顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

　　探究題活動：

　　1、看看日本工業(yè)主要分布在那里？

　　2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

　　3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

　　4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

　　閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里？

　　顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

　　在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

　　顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

初中地理教案8

　　教材分析

　　《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節(jié)正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環(huán)境。

　　學情分析

　　地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學習地理的興趣表現出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養(yǎng)和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節(jié)內容后，我要求學生調查漢江的河流現狀并提出合理建議。

　　教學目標

　　（1）、知識目標

　　通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

　　（2）、技能目標（能力的培養(yǎng)）

　　通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的'辯證觀，學會一分為二的看待問題。

　　教學重點和難點

　　（１）、黃河自然特征是了解黃河的基礎；

　　（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據；

　　（３）、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節(jié)的重點。

初中地理教案9

　　一、教學目標

　　1.描述俄羅斯的地理位置、范圍，知道它是世界上面積最大的國家;能結合地圖說出俄羅斯地形、氣候、河流和農業(yè)的特征。

　　2.通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖，認識俄羅斯國土遼闊特點，提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。

　　3.樹立人與自然和諧相處的人地觀;知道因地制宜發(fā)展經濟的重要性。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　俄羅斯的地理位置、地形地勢和氣候的特點。

　　【難點】

　　俄羅斯的地理位置、地形地勢和氣候的.特點。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　談話導入：人們常用“地大物博”來說明一個國家面積廣大、資源豐富，中國歷來以地大物博著稱于世，但事實上俄羅斯的國土面積遠遠超過中國，其自然資源也相當豐富，是一個名副其實的地大物博的國家。今天我們就一起學習俄羅斯的“地大物博”。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)自然地理特征

　　【活動】思考俄羅斯地跨亞歐兩洲，其陸地面積1/4在歐洲，3/4在亞洲。但俄羅斯屬于歐洲國家，為什么?

　　【學生回答】首都位于歐洲。

　　【教師總結】俄羅斯領土中，雖然歐洲只占了1/4但是卻集中了俄羅斯3/4人口和主要的工農業(yè)、城市和交通線路。俄羅斯首都莫斯科也位于歐洲部分區(qū)域，歐洲部分是俄羅斯興起的中心，而亞洲部分至今地廣人稀，大部分區(qū)域沒能開發(fā)。

　　1.地理位置

　　【教師活動】展示俄羅斯地理位置相關圖片。回答下列問題：

　　(1)找出20°E經線和180°經線，50°N經線和80°N緯線，說出俄羅斯的經緯度位置;

　　(2)找出太平洋、北冰洋、波羅的海、黑海和里海，說出俄羅斯的海陸位置。

　　【學生活動】

　　(1)俄羅斯大部分地區(qū)位于20°E到180°之間，50°N到80°N之間。

　　(2)俄羅斯地處亞歐大陸的北部，北臨北冰洋，東臨太平洋，西臨波羅的海，西部和南部與眾多國家接壤，東面隔白令海峽與美國相望。

　　【教師補充】屬于中高緯度地區(qū)，是世界上跨經度最廣的國家。

　　【教師活動】比較俄羅斯和中國的情況。

　　【教師總結】俄羅斯跨經度160度，跨緯度約30度，陸地面積1707萬平方公里，瀕臨北冰洋、太平、波羅的海，是世界上面積最大的國家。

　　2.地形

　　【教師活動】展示俄羅斯地形圖。

　　【學生活動】將下列地形區(qū)紙條貼在相應的位置：烏拉爾山、東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。說一說俄羅斯地形地勢特征。

　　【教師總結】俄羅斯以烏拉爾山脈為界，分為兩部分。烏拉爾山脈以西是東歐平原，地表波狀起伏，有一些低矮的丘陵。以東，地勢東高西低、南高北低、自西向東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。

　　3.河流

　　【教師活動】展示俄羅斯地形圖。

　　【學生活動】找一找俄羅斯的河流和湖泊，并嘗試用筆在圖上描出來，說一說俄羅斯河流和湖泊有哪些特征。

　　【教師歸納】伏爾加河發(fā)源于東歐平原西北部的丘陵，向南流入里海，全長3600多千米，是歐洲第一長河。伏爾加河航運發(fā)達，被俄羅斯人譽為“母親河”。

　　烏拉爾爾山脈以東的河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河等河流自南向北流入北冰洋，水量豐富，水能蘊藏量大，但封凍期長，不利于航運。

　　貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。

　　4.氣候

　　【教師活動】展示俄羅斯氣候類型圖。

　　【問題】俄羅斯氣候類型有哪些?有怎樣的特點?

　　【學生回答】氣候類型有溫帶大陸性氣候、寒帶苔原氣候、溫帶季風氣候、高原高山氣候。氣候寒冷。

　　【教師總結】俄羅斯大部分地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，北極圈以北的屬于寒帶苔原氣候。西部降水較多，東部因受太平洋沿岸山地的阻隔，太平洋的水汽難以深入內陸，降水較少。

　　5.資源

　　俄羅斯西西伯利亞地區(qū)緯度高，氣候寒冷，冬季嚴寒漫長，但夏季日照時間長，氣溫和濕度適宜，非常有利于針葉林的生長。西西伯利亞分布著大面積的亞寒帶針葉林。俄羅斯是世界上森林面積最大的國家，森林覆蓋率面積8.09億公頃，約占俄羅斯陸地面積的1/2。

　　(二)農業(yè)

　　【教師活動】展示俄羅斯農業(yè)分布圖。

　　【問題】俄羅斯主要的農作物有哪些?主要分布在哪些地區(qū)?

　　【學生回答】主要的農作物有小麥、黑麥、玉米，主要分布在東歐平原。

　　【教師總結】由于俄羅斯氣候寒冷所以農業(yè)并不發(fā)達，主要分布在60°N以南的東歐平原地區(qū)。主要的糧食作物：小麥、黑麥、玉米;經濟作物：亞麻、向日葵、甜菜等;畜牧業(yè)：以飼養(yǎng)牛、羊、豬為主;主要的農業(yè)區(qū)：伏爾加河流域和頓河流域。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　【教師活動】展示習題，師生共同鞏固練習。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同小結。

　　作業(yè)：預習俄羅斯的工業(yè)、貿易以及交通等知識。

　　四、板書設計

初中地理教案10

　　教學目標

　　1、了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

　　2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。

　　3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響

　　教學重難點

　　重點：了解巴西經濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征

　　難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。

　　教學過程

　　巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經濟發(fā)展如何呢？

　　今天我們繼續(xù)學習：

　　第二節(jié)巴西

　　二、新課講解：

　　（一）、發(fā)展中的工農業(yè)

　　1、農業(yè)：

　　（1）、地形氣候：

　　出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：

　　兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原

　　相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

　　出示PPT，介紹亞馬孫平原：

　　世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。

　　總結：

　　地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。

　　（2）農業(yè)發(fā)展

　　出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。

　　出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：

　　耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。

　　盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠

　　巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）

　　（3）、咖啡王國

　　出示咖啡生產的PPT，總結：

　　咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱。咖啡是巴西國民經濟的重要支柱之一。

　　2、工礦業(yè)：

　　出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。

　　學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結：

　　自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲經濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。

　　3、巴西利亞

　　出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。

　　巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。

　　雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。

　　活動：

　　P86頁活動。

　　（二）、熱帶雨林的開發(fā)和保護：

　　1、亞馬孫河：

　　出示PPT，學生認識亞馬孫河

　　世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。

　　討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？

　　結論：

　　亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河海”之稱。

　　2、熱帶雨林：

　　亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

　　亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？

　　出示PPT，學生理解：

　　熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。

　　熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：

　　3、熱帶雨林遭受破壞：

　　巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的'是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機

　　n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。

　　n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。

　　n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

　　n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。

　　總結：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亞馬遜地區(qū)，農業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。

　　同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

　　總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。

　　熱帶雨林遭到嚴重的破壞。

　　熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。

初中地理教案11

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

　　２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

　　３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

　　（二）能力目標

　　１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

　　２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

　　３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

　　４、掌握利用經緯網在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

　　（三）情感目標

　　通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點與難點

　　（一）教學重點

　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

　　（二）教學難點

　　１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

　　２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

　　３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

　　三、教學突破

　　１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

　　２、在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向和周圍的環(huán)境

　　３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

　　4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

　　四、教學準備

　　北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

　　師

　　生

　　活

　　動

　　教學提示與建議

　　（一）冰雪覆蓋的'地區(qū)

　　１、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

　　總結：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區(qū)。

　　２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

　　展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

　　３、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　４、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

　　板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

　　５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

　　６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

　　７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

　　（二）科學考察的寶地

　　承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

　　１、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）

　　板書：豐富的自然資源。

　　總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

　　板書：天然實驗室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。

　　２、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。）

　　長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

　　小結：兩極地區(qū)的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　　３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

　　南極考察如火如荼，自讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

　　５、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

　　（三）極地的保護與和平利用

　　１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

　　板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

　　２、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　（四）本課小結

　　通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

初中地理教案12

　　【學習目標】:

　　1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同

　　2、知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點

　　3、理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟發(fā)展的差異

　　【學習重點】：

　　1、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點

　　2、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟發(fā)展的差異

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　學習任務一：閱讀課本P87文字，結合1999年資料，了解世界不同類型國家的情況

　　1、目前，全世界xxxxxx億人，分別居住在xxx多個國家和地區(qū)。

　　2、俄羅斯的領土面積廣大xxxxx萬平方千米,是世界上xxxx的國家，xxxx是世界上最小的國家，被稱為xxxxxx。

　　3、中國是世界xxxx人口大國，澳大利亞是一個xxxxxxx的國家。

　　4、從政治體制看，中國是xxxx國家，美國是xxxx國家

　　5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家

　　學習任務二：閱讀課本P88文字，了解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的`分布的特點

　　1、根據經濟發(fā)展水平的高低，通常可把世界上的國家劃分為xxxxx和xxxxxxxxxx。發(fā)達國家大多分布于xxxxxx、xx、xxxx，主要有xx、xxxx、xx、xxx、xxxx、xxxxx、xxxx、xxxxxxx、xxxxxx等。這些發(fā)達國家，除xxxxxxx和xxxx外，都分布于xxxxxxx。

　　2、發(fā)展中國家以xx、非洲和xxxxxxxx的國家為主，絕大部分是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于xxxxxxx和xxxxx。目前中國也是xxxxxxx。

　　學習任務三：閱讀課本P88-P91，理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟發(fā)展的差異

　　1、閱讀第一段，思考發(fā)達國家與發(fā)展中國家有哪些不同？（課本上劃出）

　　這些差異主要是由于xxxxxxxxx的差異造成的。

　　2、發(fā)達國家利用其掌握的xxxxx和從發(fā)展中國家購買來的xxxxx，制造xxxxx的工業(yè)品，并銷往到世界各地，獲取xxxxx，因而經濟發(fā)展水平比較高。

　　3、大多數發(fā)展中國家，由于歷史上長期受xxxxxxx和xxxx的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產品種xx，建設資金xx，生產效率xx，導致社會經濟發(fā)展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。

　　4、閱讀“南北關系“了解”南北差距“、”南北對話“、”南南合作“

　　5、閱讀發(fā)展中國家和發(fā)達國家人口與國內生產總值比較，填空：

　　（1）圖5-3發(fā)達國家占世界總人口的xxx發(fā)展中國家占xxx。

　　(2)圖5-4發(fā)展中國家占世界國內生產總值的xxx，發(fā)達國家占xxxxxx。

　　6、閱讀圖5-5，了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家工農業(yè)生產發(fā)展差異

　　7、完成活動題的填表

　　8、和平共處五項原則：各國都應該遵守”xxxxxxxxxxxx、xxxxxx、xxxx、xxxxxxxx、xxxxxxxx“五項原則，以求得共同發(fā)展與進步。

　　二、合作共建

　　1、讀”發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口與國內生產總值比較圖“，完成下列要求

　　（1）在圖中填出發(fā)達國家、發(fā)展中國家所占的比例

　　（2）將下列國家同它們所屬的經濟發(fā)展水平和所在的大洲，用直線連接起來

　　（3）根據以上連線并聯系”世界政治地圖“可以知道，發(fā)展中國家主要分布在xxxx洲、xxx洲和xxxxx洲，發(fā)達國家主要分布在xxxxx洲、xxx洲和xxxx洲，從北半球位置分析，發(fā)達國家主要位于xx半球北部，發(fā)展中國家主要分布在xx半球的南部和xxxxxxxx半球。

　　三、系統(tǒng)總結

　　發(fā)與一、不同類型的國家（數量、面積、人口、政治體制）

　　展發(fā)二、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點：發(fā)達國家：主要在xxxxxx半球，

　　中達發(fā)展中國家主要分布在xxxxx半球的南部和南半

　　國國人均國民生產總值差異

　　家家三、發(fā)展中國家與人口與國內生產總值差異

　　發(fā)達國家差異工農業(yè)生產發(fā)展差異、導致差異的主要原因

　　四、診斷評價

　　1、有關世界上面積居第二位的國家的敘述，正確的是（）

　　①人口也居世界第二位②地廣人稀③屬于發(fā)達國家④發(fā)展中國家⑤資本主義國家

　　A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

　　2、下列不是我國五項原則內容的是（）

　　A、各國應該互相尊重主權和領土完整B、互不侵犯，互不干涉內政

　　C、和平共處，平等互利D、求同存異

　　3、發(fā)達國家大部分位于（）

　　A、南半球B、北半球C、亞洲D、非洲

　　4、下列敘述中，不符合歐美發(fā)達國家狀況的是()

　　A、交通擁擠，人口增長快B、工農業(yè)生產發(fā)達，生產水平高

　　C、市場繁榮，環(huán)境幽雅D、受教育程度高，生活質量好

　　五、課后反思

　　發(fā)展中國家應采取哪些措施來促進本國經濟的發(fā)展，以縮小同發(fā)達國家的差距？

初中地理教案13

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1、能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點，知道亞洲河流的流向特點；

　　2、能夠推測地形與河流之間的關系；

　　3、能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。

　　【過程與方法】

　　1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；

　　2、通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動，提升的語言表達能力、團結協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　養(yǎng)成熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，形成強烈的自豪感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　亞洲地形特點、河流特點。

　　【難點】

　　亞洲地形與河流的關系。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　諺語導入。通過諺語“人往高處走，水往低處流”導入，首先讓學生解釋這句諺語的含義，之后點出其中包含了兩個非常重要的地理要素：一個是地形、一個是河流。由此引出本節(jié)課對亞洲的地形和河流的探討。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、亞洲地形特點

　　【活動一：知地形】

　　①讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內對照圖例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。）

　　②請大家一會根據老師的提示，我讀出一個地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標在大家右側的地形圖上，我們看看哪些同學記得最準，標的最快。

　　用珠穆朗瑪的和死海的高差來講解地勢的概念。

　　【活動二：說見聞】

　　前后四位同學為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進行，雙號的按照情境2進行。請每一位同學記清楚自己的分工。

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經線在亞洲陸地上旅行；

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　一路上你們會依次經過哪些地形區(qū)？它們海拔多少？請討論后用流暢的語言與同學們分享你們在這條線上對地勢變化的感受。

　　現在老師給大家呈現兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖。

　　教師總結：亞洲地勢特點：地勢起伏大，中部高、四周低。

　　轉折：那么現在請大家回憶，老師剛才的那句話“水往低處流”，地形特點已經得出來了，那你此時認為亞洲的'地形會對他的河流產生怎么樣的影響呢？

　　2、亞洲河流特點

　　【活動三：識河流】

　　①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結其流向特點。

　　a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

　　b、黑龍江，黃河，長江，湄公河；（太平洋）自西向東

　　c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

　　d、錫爾河，阿姆河；自東向西

　　教師總結：亞洲河流特點——呈放射狀，從中部流向四周

　　3、地形對河流流向的影響

　　總結地形與河流的關系：

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應該是怎么樣的？

　　分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；

　　2、能總結該大洲地形、河流等自然要素的特點；

　　3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關系。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點、河流特點，老師希望大家在之后的學習過程中，既能認識到水往低處流在亞洲的體現和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點？兩者的相互關系又是怎樣呢？

　　四、板書設計

初中地理教案14

　　教學目標

　　通過復習使學生了解新能源開發(fā)利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)主要講述兩大內容，一是新能源開發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發(fā)利用中的四種新能源。

　　在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發(fā)，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。

　　對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。

　　教法建議

　　對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發(fā)學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學生自己分析開發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。

　　對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發(fā)電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的`特點。如果課時較緊，可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。

　　教學設計示例1

　　【 教學重點】利用新能源的意義及主要的新能源特點

　　【 教學手段】

　　錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發(fā)電、風車提水和發(fā)電等

　　計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發(fā)電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態(tài)農業(yè)示意圖；（9）其它新能源；

　　【 教學過程】

　　（提問）學過的自然資源中不可再生的有什么？（生回答）

　　（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格

　　（投影片1）

　　（講解）為什么我們特別在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發(fā)展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題

　　（投影片2）煤、石油、天然氣的污染

　　（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發(fā)生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）

　　（ 板書）第五節(jié) 新能源的開發(fā)利用

　　一、 尋找新能源的意義

　　二、 主要的新能源

　　（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像

　　（大亞灣核電站的錄像）

　　（提問并出示投影片3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？

　　（學生討論回答， 教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站

　　（投影片4）找兩地的位置

　　（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

　　（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）

　　（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像

　　（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）

　　（投影片6或錄像）風能的利用

　　（提問）不是所有的地方、任何時間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發(fā)電應在風大的、較穩(wěn)定的地方

　　（講解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區(qū)，現在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農村理想的能源呢？

　　（投影片7或錄像）沼氣的使用

　　（投影片8）生態(tài)農業(yè)示意圖

　　（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等

　　（投影片9）其它新能源圖片

　　（ 教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節(jié)約利用煤油氣等能源。

　　【設計思想】

　　本節(jié)課的內容對學生來說并不陌生。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等， 教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。

　　對于開發(fā)新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像 教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。

　　【 板書設計】

　　第五節(jié) 新能源的利用

　　一、尋找新能源的重要性

　　二、主要的新能源

初中地理教案15

　　教學目標：

　　1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。

　　2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

　　3、用實例解釋時差現象，并說明再現實生活中需要具備時差的知識。

　　4、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

　　5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

　　教學準備：

　　地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影

　　教學方法：

　　演示、觀察、討論、比較、歸納

　　教學過程：

　　[導入]

　　當遇到一件不可能實現的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？

　　一、地球的自轉

　　[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。

　　四季的變化和晝夜長短的變化

　　[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據

　　[設問]地球的自轉會產生什么地理現象？

　　[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；

　　[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）

　　[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。

　　[觀察討論]

　　（1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現什么現象，說明什么？

　　（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）

　　地球的自轉會產生晝夜交替的地理現象

　　[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因。

　　[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

　　[教師說明]地球自轉還使地球上不同經度的地區(qū)產生時間的差異。在地球上，不同經度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的.計算一般是“東早西晚，東加西減”。

　　地球自轉還會產生時間的差異

　　[設問]

　　1、日本東京于今天當地時間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）

　　2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）

　　[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現象填在表1。

　　[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動？

　　二、地球的公轉

　　[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1

　　[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？

　　[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）

　　[分組討論]結合生活實際，逐一討論

　　（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）

　　（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春—夏—秋—冬依次回答）

　　（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）

　　（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）

　　[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱有多有少，而產生了季節(jié)變化。這一現象與地球的公轉有什么關系？

　　[演示觀察]

　　（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）

　　（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）

　　（3）當地球傾斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？

　　[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。

　　[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。

　　[歸納總結]由于地球公轉，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律的變化，因此形成了四季。

　　[過渡]同一緯度不同時間所接受到的太陽光熱不同。那么，同一時間不同緯度地方所接受到的太陽光熱會一樣嗎？（如：在夏季，赤道地區(qū)、北緯40度地區(qū)、北極地區(qū)太陽照射情況一樣嗎？地面冷熱一樣嗎？）

　　三、五帶的劃分

　　[活動]太陽直射點移動的范圍如何？小組為單位歸納，畫一幅簡圖加以說明。

　　[教師點撥說明]太陽直射點移動的范圍最北可達北緯23.5度，最南可達南緯23.5度。南北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。

　　[投影]地球上的五帶圖

　　[分組活動]分三個大組，分別代表熱帶、南北溫帶、南北寒帶，觀察思考：各溫度帶的范圍、有無陽光直射、獲得熱能多少。

　　[角色扮演]各組派一名同學上講臺展示所代表溫度帶景觀圖片并介紹其特點

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