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初中地理《巴西》教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中地理《巴西》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理《巴西》教案 1
一、教學目標
1.能準確描述巴西種族構成復雜的原因。
2.通過小組討論，得出巴西種族構成復雜的原因，提高團結協作的能力。
3.養成求真、求實的科學態度，提高學習地理的興趣。
二、教學重難點
重點：巴西種族構成復雜的原因。
難點：巴西種族構成復雜的原因。
三、教學過程
環節一：導入新課
同學們，你們知道被稱為“世界咖啡王國”的是哪個國家嗎?就是我們上節課認識的國家——巴西。在上一節課，我們了解到巴西是一個人種大熔爐國家，其實巴西還是一個工農業大國，今天，我們就一起來學習第二節內容：發展中的工農業大國。
環節二：新課講授
1.巴西概況
【教師活動】引導學生閱讀課本并回顧巴西的自然地理特征。
【學生活動】巴西位于南美洲，地形以平原和高原為主，熱帶雨林廣布，氣候濕熱。
【教師活動】引導學生閱讀課本并提問：巴西的國土面積以及人口分別是多少?
【學生活動】巴西國土面積約852平方千米，人口1.91億(20xx年)，是南美洲面積最大、人口最多的.國家。
2.巴西的人種與文化
【教師活動】出示《巴西的移民》、《巴西的人種構成》圖，讓學生仔細觀看并按照地理學習小組，進行為時5分鐘的小組討論，描述巴西人種的組成以及巴西人種結構復雜的原因。
【學生活動】巴西人種中白色人種和混血種人占比最大，也有一些黑種人、黃種人和印第安人。由于歷史原因，巴西有來自世界各地的移民，所以構成了現在較為復雜的人種構成。
【教師總結】巴西人口種族構成十分復雜，印第安人是當地的原住居民。1532年，葡萄牙殖民者來到這里，在以后的數百年間，來自歐洲、非洲、亞洲等不同種族的人們紛紛踏上這塊土地。由于各種族相互通婚，混血種人的比例不斷增加。
【教師活動】在這樣的民族大融合下，巴西的文化會有什么樣的特點?
【師生總結】巴西作為世界民族的大熔爐，來自不同地域的文化相互融合與發展，形成了多元的巴西文化。
環節三：鞏固提高
【教師活動】解決課前疑問：巴西為什么會如此重視狂歡節?
【學生活動】在民族大融合的影響下，狂歡節由歐洲移民傳入美洲，結合了巴西自己的特色，形成了自己獨具特色的狂歡節。
環節四：小結作業
小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。
作業：請同學們課后利用網絡資源搜集關于伊泰普水電站的相關資料，了解一下它對巴西發展工業有哪些影響?
初中地理《巴西》教案 2
[教學目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[教學重難點]
重點：巴西的.地理位置、主要城市。工農業特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
6、學生討論完成活動第3題，
（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋
2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發展的經濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？
（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結鞏固]
學生小結
[作業布置]
見基訓
初中地理《巴西》教案 3
教學目標
1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區、主要氣候特征(重點)
2了解巴西的人種構成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。
教學重難點
巴西的地理位置、地形區、主要氣候特征
教學過程
出示巴西世界杯海報圖片，問：
xx年是20xx年，有什么重要的體育賽事?(世界杯)
20xx年世界杯，在哪個國家舉行?(巴西)
誰知道，巴西世界杯，哪天開賽?(6月13日)
今天我們學習：南美洲最大的國家
第二節巴西
二、新課講解：
(一)、大量混血種人的社會：
1、位置：
出示圖9.15的PPT，簡略總結巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。
(1)半球位置：
西半球、南半球
(2)緯度位置：
大部分處于熱帶。
(3)海陸位置：
南美洲東部臨海國，東臨大西洋。
(4)國旗：
出示巴西國旗的PPT，指出巴西國旗的特點：
綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。
2、人種構成：
出示P9.16卞卡一家的PPT：
問：
為什么在卞卡一家，有不同的人種。
指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構成的家庭，形成混血種人的社會。
出示巴西人種構成圖的PPT，學生總結巴西人種構成特點：
白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數日本人和華人等黃種人。
出示PPT，指出：
巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家，曾經是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。
3、巴西文化：
在我國，每年1月或2月，人們在一片喜慶的紅色中度春節，春節是漢族最隆重的節日。而對于巴西，每年2月下旬，就會迎來他們最盛大的節日——狂歡節。下面，我們看看他們怎么過狂歡節的。
(1)狂歡節
出示巴西狂歡節的PPT，
化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節的幾大特色，它起源于的節日慶典。
節日雖為短短的四天，但早在節日前的一兩個月，巴西的各大城市和各界團體就著手準備節日的慶祝活動了。城市的主要街道也早早披上了節日的盛裝，街道兩邊搭起高高的看臺，里約熱內盧大看臺最佳的包廂票價雖高達千余美元，但被早早地搶購一空。
狂歡節那四天，狂歡的熱浪席卷整個巴西，男女老少披紅掛綠，艷裝濃抹，載歌載舞，春潮決堤般地涌向大街。市面上除了藥店、醫院和酒吧之外，工廠停工，商店關門，學校放假。人們忘掉了富裕和貧窮，忘掉了憂愁和煩惱，忘掉了緊張和疲勞，只剩下歡和樂。此時，全國上下不分高低貴賤，不分種族膚色，都似一朵朵歡樂的浪花匯入了歡樂的海洋。
(2)桑巴舞
狂歡節中，人們的瘋狂的慶祝，跳熱烈激烈的舞蹈——桑巴舞。
桑巴舞被稱為巴西的“國舞”。在拉美這個最大的.國度，桑巴舞之普及，有這樣的說法：人不分男女老幼，平時跳，節假日更跳;在舞臺上跳，在大街上也跳;白天跳，通宵達旦地跳。每當激越的音樂聲起，人們總是激情難抑，不禁擺腿扭腰，跳將起來，如醉如癡，欲罷不能，欲休難止。
(3)、足球：
提巴西，不能不提足球，足球對于巴西，就和乒乓球對于中國一樣，是男女老少都比較喜歡的運動。現在巴西的足球運動水平堪稱世界一流。不論在巴西的街頭還是海灘，到處都可以看到各種膚色的青年和孩子在踢足球。
因此，巴西是足球的國度，下面我們看看巴西足球。
在出示巴西足球隊全家福時，學生感受巴西人不同的人種。
活動：
P83頁巴西多元文化特色。
課后小結
1、位置：
(1)半球位置：西半球、南半球
(2)緯度位置：大部分處于熱帶。
(3)海陸位置：南美洲東部臨海國，東臨大西洋。
2、人種構成：
白種人占一半多
黑白混血種人約40%
黑種人約6%
印第安人不到1%
3、巴西文化：
狂歡節、桑巴舞、足球：
課后習題
1.“瑪雅文明”的創始者是：(C)
A.印度人B.西班牙人C.印第安人D.因紐特人
2.巴西人口40%的人種是：(B)
A.白種人B.黑白混血種人C.黑種人D.黃種人
3.拉丁美洲的開發歷史具有濃厚的殖民色彩,最早來到拉丁美洲的殖民者是(D)
A亞洲人B非洲人C大洋洲人D歐洲人
4.世界上最大的平原位于(C)
A.美國B.英國C.巴西D.俄羅斯
初中地理《巴西》教案 4
課題：
8.6巴西
課時：
第二課時
教學目標：
1、運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，了解發展經濟的狀況；
2、根據地圖和其他資料說出巴西的種族和人口（或民族、語言）城市等人文地理要素的特點。
教學重難點：
重點:巴西的經濟發展狀況
難點:巴西城市分布
教學方法：
讀圖分析法、自主學習、合作探究
教學過程：
新課導入
導入：你知道世界上的“金磚五國”嗎？你知道其中“金磚”的含義嗎？
教師講解：金磚五國指的是巴西、俄羅斯、印度、中國和南非，引出巴西經濟
新課講授：發展迅速的經濟
資源：讀圖8-56，說出巴西主要的礦產資源
學生：主要礦產資源是鐵礦
教師：巴西鐵礦儲量巨大，且大部分是富鐵礦(含鐵量至少在50%)，鐵礦石產量和出口量均居世界前列。
工業：讀圖8-56，歸納巴西的工業特征和工業分布特點。
教師：巴西是南美洲經濟實力最強的國家，已形成較完整的工業體系；鋼鐵、機械、化學、食品、紡織等工業部門地位突出。
學生：巴西工業區集中在巴西的東南部
東南部的有利條件：①鐵礦資源豐富②海上交通便利③人口稠密，勞動力充足
讀圖8-51，找出伊泰普水電站的位置，說一說伊泰普水電站和巴西能源的特點。
教師：伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭兩國合建。發電量第二大水電站，僅次于我國三峽水電站。巴西水力資源豐富，水電在全國發電量中所占比例較大。
過渡：中國司機是“禁酒上路”，而巴西的汽車是“先喝酒，后上路”。這是為什么？
教師：巴西煤、石油等能源礦產較少，汽車用的是乙醇或乙醇汽油，就是從大片的甘蔗中提取的，特別環保！引出巴西農業的學習。
讀地理圖冊46頁：巴西農業分布圖，回答問題。（學生討論）（1）巴西的主要農作物有哪些？（2）巴西的農業區主要分布在哪里？（3）這些地區發展農業的有利條件有哪些？
學生：農作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在東南沿海；這些地區水熱條件好，地形和緩，人口城市集中，對外聯系便利。
教師：巴西確定“以農立國”的戰略，是世界上重要的農產品出口國之一，以生產和出口熱帶經濟作物聞名，如咖啡、甘蔗、柑橘等產量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，素有“咖啡王國”之稱，大豆的產量僅次于美國，占世界總產量的五分之一，大豆及其加工品的出口成為巴西重要的外匯來源。
畜牧業：巴西畜牧業發展迅速，牛的飼養量和牛肉的出口居世界第二位，豬的存欄量居世界第三位。
人口與城市
1、人口數量：巴西總人口2.1億（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的國家。
2、人種構成：人種復雜，白色人種約占一半，混血人種占1/3，其余為黑色人種和黃色人種，還有部分土著居民印第安人。
3、語言：葡萄牙語；宗教：基督教
4、讀圖8-59和材料，歸納巴西人口和城市分布的特點。
材料：目前巴西的城市總人口超過1.6億人。圣保羅是巴西人口最多的城市，達1100萬；里約熱內盧、薩爾瓦多、巴西利亞、福塔萊薩的人口分別為746萬、642萬、279萬、255萬
學生：巴西人口主要居住在東部沿海地帶，其中東南部人口最為稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。
5、人口分布原因：為什么巴西的人口和城市集中分布在東南部？（可結合地形地勢、氣候、資源、經濟等因素分析）為什么巴西的北部人口稀少？
教師引導學生討論后得出：東南部：①地形平坦；②氣候溫和濕潤；③資源豐富；④交通便利；⑤開發歷史悠久；⑥經濟條件好。北部：屬于熱帶雨林氣候，氣候過于濕熱。
6、主要城市：讀圖8-59，找出以下城市巴西利亞、圣保羅、里約熱內盧
教師:巴西的首都，政治中心是巴西利亞，第一大城市是圣保羅。最大的海港，全國第二大城市是里約熱內盧。
7、拓展：巴西的城市集中在東南沿海,大城市出現了哪些問題？引出巴西遷都并閱讀課文材料。
學生：交通擁堵、住房緊張、環境污染等問題。
明確遷都的意義：①為了加快內地的開發建設；②緩解東南沿海大城市的環境壓力；③巴西利亞位于熱帶的高原，氣候溫和，環境優美。
巴西國旗的含義：
綠色表示森林資源、黃色表示：鐵礦資源；主體部分表示巴西的26個州和1個聯邦和地理位置。
鞏固練習：
1.下列關于巴西的敘述，正確的'是（）
A.巴西是南美洲面積最大的國家，約占南美大陸總面積的一半
B.巴西東臨太平洋
C.亞馬孫河是世界上最長的河流
D.巴西高原屬于熱帶雨林氣候
2.巴西的人口和城市集中分布在（）
A.巴西高原B.東南沿海C.亞馬孫平原D.西部內陸
3.巴西礦產資源豐富，其產量和出口量均居世界前列的礦產是()
A.鐵礦石B.煤炭C.石油D.鉛鋅礦
課堂小結
本節主要學習了巴西經濟發展、人口與城市。巴西是世界重要的農產品出口國之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等產量和出口量均居世界前列。巴西的鐵礦儲量巨大,且大部分是富鐵礦,鐵礦石產量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在東部沿海地帶,其中,以東南部人口最為稠密。
板書設計
作業布置：助學讀本P148驗收測評4、6、7、8、9、12題；作業本總結知識點
知識清單：
1、礦產：巴西的_____儲量巨大。
2、農產品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的農產品出口國之一）
3、巴西水力資源豐富，_____在全國發電量中所占比例較大。_______水電站位于巴拉那河上，由巴西和_______兩國合建。
4、巴西以_____人種為主，官方語言為_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________
5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回歸線穿過）
巴西第二大城市和最大海港____________
6、巴西遷都到巴西利亞的原因是：_________
7、巴西工業區、人口和城市的分布特點是：________
初中地理《巴西》教案 5
教學目標認知目標
a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家
b.能說出熱帶雨林對巴西的環境效益、開發目的及生產的環境問題的影響。
c.能說出巴西的地理位置、地形區劃及主要氣候特征。
d.能說出巴西工農業生產的特征。
e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。
能力目標
a.歸納獨特的拉丁文化的特點。
b.認識到殖民統治對巴西的種族的構成、政治、經濟、文化的深遠影響。
c.了解巴西熱帶雨林的成因及現狀，以及亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
情感目標
a.培養學生熱愛科學、增強環保意識。通過對亞馬孫河流域開發與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環境的觀念。
b.教學重點通過對比巴西過去和現在的經濟結構差異，了解巴西經濟的發展歷程。并從中認識到單一經濟的弊端，進一步理解當在今世界中發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
教學難點
a.分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，及相應的保護措施，使學生懂得保護熱帶雨林的.重要意義，初步樹立保護全球環境的觀念。
b.使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。
教學方法
“說、讀、想、議”式分層推進法。教具選擇世界政區圖、巴西政區圖、多媒體課件、巴西主要地形區的圖片、巴西主要城市的圖片。
教學設計
教學過程教師活動學生活動
引入新課提問同學們知不知道2002年世界杯足球賽冠軍隊是哪個隊？回答（巴西）
板書足球王國──巴西
講解
提問隨著旅游業的發展，走出國門旅游對我們來說并不陌生，特別是到西半球的拉丁美洲領略一下拉美的風土人情對我們應該更有吸引力。那么如果我們要去巴西旅游，你認為要了解它幾個方面？
讓我們懷著希望，背著行囊，乘上國航班機，飛過太平洋，來到西半球的拉丁美洲，領略這個古老國家的風土人情。做好上課準備。
過度組織活動：請同學來展示并介紹從網上或書報上找尋到的巴西人種圖片。學生展示圖片。
板書一、巴西是民族大熔爐的縮影
講解在這個民族大熔爐里，來自不同的文化相互融合，發展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。
組織
活動請同學來展示并介紹從網上或書報上找尋到的拉丁美洲的文化圖片，及典型的拉丁舞蹈的錄像帶，或請學生自己來表演舞蹈。學生展示、介紹。
過度從旅游要帶什么衣服引入氣候和地形。
板書二、氣候和地形
出示巴西的地形圖（多媒體課件）讀圖
引導學生讀圖回答兩條特殊的緯線
巴西所處的溫度帶
巴西的氣候類型
巴西的主要地形回答：
1.兩條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度帶：熱帶。
3.巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）。
4.巴西的主要地形：
亞馬孫平原──世界最大的沖積平原,占巴西陸地面積的1/3。
巴西高原──世界面積最大的高原，占巴西陸地面積的2/3。
提問（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大的國家？小組討論回答。
小結
1.地理位置決定。
2.亞馬孫河流經這里。
3.安第斯山冰雪消融帶來大量流水。讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片。
提問（二）熱帶雨林有何作用？它為人類提供了那些資源？學生分組討論并推選代表舉例說明。
小結
教師提供圖表總結。
提問（三）巴西是怎樣開發和利用熱帶雨林的？由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業部長2.外國開發商3.當地農民4.生態學家。（小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論）
小結
開發的同時，要注重保護處理好二者的關系。
過度提問：由于熱帶雨林區常住人口少，再加上巴西的高原面積大，因此巴西的人口主要分布在什么地區？回答（東部沿海地區。）
板書三、主要城市：里約熱內盧、圣保羅、巴西利亞
組織活動請同學們看書，總結主要內容。讓學生自己介紹這二座城市，并從中發現人口擁擠，交通阻塞，出現城市化問題等，及遷都的必要性。
過度我們去旅游必須會購物。我們要買些什么？就要了解巴西的經濟。
板書四、發展中的工農業大國
提問巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的經濟如何呢？回答。
小結
單一生產農礦產品，現代工業不發達，主要是咖啡、巴西木。
組織活動巴西現在的經濟狀況，思考以下問題：
1.巴西有哪些主要的礦產資源？
2.最主要的礦產資源是什么？
3.鐵礦主要分布在哪里？
4.鐵礦的特點是什么？最大的鐵礦是什么？
5.巴西主要的能源是什么？
6.介紹著名的伊泰普水電站。自學討論回答。
小結
（一）20世紀下半葉以來巴西的經濟結構發生了變化，工業比重迅速增加，改變了過去以農礦業為主的結構。
（二）經濟作物迅速發展，雖然小麥還需要進口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等農產品產量居世界前列，并大量出口。
（三）現代工業迅速發展，是世界重要的鋼鐵、輪船、汽車、飛機生產國之一。
總結組織活動
1.請談談這次巴西之行的感受。
2.本節課你學到了巴西的什么精神？學生談談自己學習感受。
作業布置
1.對全球性的資源與環境問題，寫一篇小論文。
2.如果中國遷都，你認為應遷往何處？為什么？
初中地理《巴西》教案 6
【教學目的】
知識要求：
1、知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，其人口和城市主要分布在東南部，識記巴西主要城市。
2、掌握巴西是南美洲工農業最發達的國家，巴西主要經濟作物及礦產能力要求：
1、通過讀圖認識巴西地形和氣候，初步學會分析巴西熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
思想要求：
通過對亞馬孫河流域開發與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立保護全球環境的觀念。
【教學重點】
1、巴西地形和氣候；亞馬孫河及熱帶雨林保護；巴西主要農產品及礦產；巴西主要城市分布。
【教學難點】
使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。
【教學方法】啟發式、講授法。
【教學媒體】投影
【教學過程】▲一、導入新課
1、投影：巴西國旗及巴西足球比賽圖片
2、提問：這是哪個國家的國旗?
3、導語：巴西的國旗球王貝利等
今天我們就來走近巴西，看看充滿魅力的巴西。
板書：巴西▲二、講授新課
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。認識巴西的地理位置（學生讀圖探究）
2、提問：巴西大部分地區位于哪個溫度帶?
板書：巴西大部分地區地處熱帶。
3、板圖并引導學生認識巴西地形：巴西輪廓及赤道、南回歸線、西部安第斯山脈、亞馬孫河、伊泰普水電站
●學生板圖(在圖上標出安第斯山脈、A亞馬孫平原、B巴西高原)●提問：A地是什么景觀?板書：世界最大的熱帶雨林
●提問：B地是什么景觀?板書：熱帶草原(或熱帶稀樹草原)
4、過渡：為什么這兩個地方發育著不同的景觀呢?
【啟發學生討論并發表意見】請同學們根據圖分組討論為什么在亞馬孫平原上會形成世界上最大的'熱帶雨林?（赤道低壓帶多對流雨)
5、投影亞馬孫熱帶雨林被人為毀滅的圖片，引發學生思考：
●為什么保護熱帶雨林已成為全球人類普遍關心的問題?
角色扮演探究：學生閱讀政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環保組織官員、開發商等角色發言，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題。
教師小結：同學們，巴西是發展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經驗，吸取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發自然資源，發展經濟的同時，也要注意保護環境，要做到經濟發展與環境保護兩不誤，要走一條可持續發展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。
小結、板書：熱帶雨林-------“地球之肺”-------調節氣候
6、學習巴西農業
●提問：巴西大部分地區在哪個熱量帶上?巴西有哪些自然條件適于發展農業?(答：濕熱沃土，熱帶)
●結合我們以前學過的非洲、東南亞的知識，你覺得巴西能夠種植哪些作物?(答：咖啡、甘蔗、可可等)
●巴西農產品或經濟作物產量居世界首位的有哪些，閱讀課本回答（板書：咖啡、香蕉、劍麻、蔗糖）
7、學習巴西工礦業：
閱讀《巴西工農業和礦產》圖，看巴西分布最多的是什么礦產？建立了什么為主的工業體系？（板書：鐵礦---鋼鐵）
8、巴西水力資源
●巴西水力資源豐富，閱讀課本中關于亞馬孫河的介紹，認識世界第一大河。●在地圖中找出巴拉那河，并找出巴西和巴拉圭共同建造的大型水電站---伊泰普水電站，結合資料認識。
9、巴西人口和城市
結合課本回答：巴西的人口集中在哪里？
探究：為什么在亞馬孫平原和巴西高原人口稀少？
講解：巴西90％的人口集中在東部沿海，尤其是在東南部沿海。這里的圣保羅、里約熱內盧是巴西的一千萬以上人口的特大城市。
【板圖】圣保羅、里約熱內盧
講解：針對人口過于集中于東南部的狀況，巴西決定開發中西部地區。
【板書】開發中西部首都：巴西利亞（中部）
▲三、課堂練習(略)▲四、課堂小結：
初中地理《巴西》教案 7
【教學目標】
1、知道巴西的自然地理環境和社會經濟發展，了解熱帶雨林的作用及其開發和保護。
2、通過學生角色扮演，是真是假等活動，進一步了解巴西和熱帶雨林。通過讀圖、思考活動題進一步培養學生運用地圖獲取知識的能力。
3、了解社會經濟發展與地理環境的關系，樹立人口、環境、資源之間協調發展與可持續發展的意識。激發起學生愛護大自然，保護地球環境資源的熱情。
【教學重點】
1、巴西的自然地理環境和社會經濟發展
2、熱帶雨林的開發和保護
【教學難點】
1、巴西的地形和氣候
2、熱帶雨林開發和保護
【教學準備】
多媒體課件，圖片及試題。
【教學方法】
講述，分組辯論
【教學過程】
導入新課
教師先后出示“足球王國”“奔放的桑巴舞”“狂歡節”的圖片，請學生根據這幾副圖猜出是哪個國家，從而導入新課“巴西”。
講授新課
一、地理位置
1、思考：巴西國家足球隊隊員為什么特別鐘愛黃色和綠色的球衣？
2、展示巴西國旗
每個國家的國旗都有深刻的寓意，而巴西國旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點，使巴西概況一一落實在國旗上，有助于學生加深印象，又豐富了課外知識。
教師展示：巴西國旗，讓同學們讀課本巴西地圖，提問：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？（大部分
位于南半球）”引出巴西的地理位置。讓學生在地圖上描出赤道，歸納巴西的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）
3、補充介紹
巴西是南美洲面積最大的國家。
二、巴西的地形和氣候
1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學們歸納巴西的地形特征。
2、接下來帶領大家游覽這兩處地方：
甲地：“這里到處是一望無際的平原，有著世界上最大的熱帶雨林區。河里生活著凱門鱷、海牛等。往兩岸看，陸地還生活著美洲虎。另有2500種魚，以及1600多種鳥。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇，最長可達10米，重達225千克以上。”PPT展示物種照片。這里有世界動植物王國之稱。播放視頻亞馬孫物種豐富。
歸納亞馬孫平原的氣候特征。
乙地：“這里是一片遼闊的草原，草原上生長著一種南美洲特有的植物－－巴薩爾木。這種樹中間粗、兩頭細，像紡錘一樣，因此叫“紡錘樹”。它特別輕，有抗旱的本領，一棵10米高的紡錘樹只要一個人就能舉起來。草原上還有許多奇特的動物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特征。
3、學生完成課本98頁表格，對比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特征。
AB
4、YesorNO出示幾幅圖，讓學生判斷是否符合實際情況。
三、亞馬孫河
亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請同學們從氣候和地形的特點分析原因。
四、工業和農業
1、巴西國旗中的黃色表示豐富的礦產資源，點出巴西的鐵礦儲量巨大，質量好。巴西是南美洲經濟實力最強的`國家，形成了完整的工業體系。
2、假設我們去到巴西旅游，體驗過了熱情的足球賽和奔放的桑巴舞，順便還可以帶點什么特產回來呢？展示咖啡、可可、蔗糖的圖片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，可可生產居世界第二。
3、進行YesorNO環節，請學生判斷真假并說明理由。
A.巴西是一個重要的汽車生產國，但巴西的石油不能自給，45%依賴進口。而天才的巴西人根據本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產了大量酒精汽車。所以當你站在巴西街頭，看到大部分都是”酒氣十足”的汽車，YESORNO？（YES!）
大的水電站，伊泰普水電站。YESORNO？（NO!）
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布圖，讓學生歸納巴西人口分布特點。
2、歸納巴西的人種特征。
3、介紹巴西重要城市：首都——巴西利亞；最大城市——圣保羅；第二大城市和最大海港——里約熱內盧。
六、熱帶雨林——地球之肺
1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區，它不僅是巴西的財富，也是全世界的財富。它對全球的生態環境具有十分重要的效應，被稱為“地球之肺”，但現在地球之肺受到了嚴重的破壞，播放視頻。
2、采用分組辯論的方法。分為正反兩方辯論“雨林是該開發還是保護”，給出自己的觀點展開激烈辯論。
3、教師總結：面對雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴峻形勢，我們應該把保護放在首位，保護熱帶雨林是全人類共同的義務，通過這節課的學習我們要提高環保意識，學會從我做起、從小事做起來保護我們的生存環境。
七、教學反思
本節課教學思路清晰，注重課本，知識點落實很好，也注重學生讀圖，趣味性較強。但重點太多，不太突出，老師講的過多。辯論的環節內容較單一，角色分配不清楚，學生對已有知識的運用欠佳，課堂的教學方法還可更靈活。
初中地理《巴西》教案 8
教學目標
1、巴西的地理位置和自然環境特點。
2、熱帶雨林的危機
3、巴西主要的熱點經濟作物
4、巴西的工業布局及城市分布特點。
能力目標
1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經濟作物分布
2、運用巴西的礦產資源圖及主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對巴西工業區的影響。
情感、態度價值觀
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。
教學重點
巴西的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。
教學難點
熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教學過程
1、教學環節
2、教學內容
3、補充與反饋
4、課前預習
一、導入新課
1、創設情景導課。
大家看錄像，說出展現的內容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物？
總結：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程
板書：第二節巴西。
2、展示世界政區圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖（多媒體課件）
讀圖回答：
1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2、巴西所處的溫度：熱帶
3、巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）
4、巴西的主要地形：亞馬孫平原———世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原——世界面積最大的高原，占面積的2/3
（提問）：
（一）為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
（學生回答）
（教師總結）：
1、地理位置決定。
2、亞馬孫流域經過這里。（讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片）
3、安第斯冰雪消融帶來大量流水
（二）熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？
（活動）：學生分組討論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結。
1、經濟價值——提供木材
2、提供全球氣候
3、提供新鮮空氣
4、環境效益涵養水源，保護淡水資源
5、保護土壤，防止水土流失
6、提供良好的生存環境，維護生物多樣性
（三）巴西是怎樣開發和利用熱帶雨林的？
（活動）：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工
1、林業部長
2、外國開發商
3、當地農民
4、生態學家。
（小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結論）
（教師總結）：開發的同時，要注重保護處理好二者的'關系
二、熱帶經濟作物王國
1、看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農作物？分布在哪一地帶？
結合圖9.33，34圖說明這里有哪些發展農業的有利條件？有哪些產量居世界前列的作物？
咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。
三、民族工業的發展
1、導入：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢？工農業生產又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學習的內容。
板書：發展中的工農業大國。
2、閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。
（1）殖民初期，出口“巴西木”。
（2）16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。
（3）17世紀末，掀起采金熱。
（4）19世紀初，大量種植咖啡。
總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。
3、展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產？分布在何處？對巴西的現代工業有何影響？（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。
總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。
4、引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響？
提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）
5、引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題？
（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。
（2）進口能源。
（3）大力發展生物能源等。
（4）研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
總結應用
四、總結：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業發展很快，熱帶經濟作物產量占世界重要地位
板書設計：
一、位置和自然環境
1、位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶
海陸位置；東臨大西洋
2、地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河
3、氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候
二、熱帶雨林的危機
1、經濟價值——提供木材
2、提供全球氣候
3、提供新鮮空氣
4、環境效益涵養水源，保護淡水資源
5、保護土壤，防止水土流失
6、提供良好的生存環境，維護生物多樣性
7、熱帶雨林的保護
三、熱帶經濟作物王國
1、主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻
四、民族工業的發展
1、主要城市：里約熱內盧，圣保羅，巴西利亞
2、人口和工業分布在東南沿海
初中地理《巴西》教案 9
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的.范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？
4、巴西高原
①引導學生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92--93頁3--5題
鞏固練習：
同步互動66頁
板書設計：
世界上流量最大、流域面積最廣的河流
亞馬孫河
長度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區
補充練習：
填充圖第32頁第一題和第二題
初中地理《巴西》教案 10
一、教學目標
1.能解釋巴西的多元人種文化得成因
2.能通過讀圖分析得方式，正確評價巴西的農業發展、工業發展。
3.通過小組討論，認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發，保護熱帶雨林是全世界共同的責任。
二、教學重難點
教學重點：了解巴西人種多元化的特點，掌握巴西工農業發展的優勢。
教學難點：認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發。
三、教學方法
讀圖分析法，小組討論法、直觀演示法
四、教學過程
(一)導入
在此環節，采用視頻導入。在上課之初，給學生展示巴西的全民舞蹈-桑巴舞蹈，順勢引出今天的課題《巴西》。
(二)新授
1.首先邀請學生告訴老師，剛才看視頻的時候，有沒有發現其他不一樣的呢?
學生發現里面的人膚色各不相同，有黑人，有白人，也有黃種人。
教師予以肯定，巴西確實有很多不同膚色的人，是什么原因造成這樣奇特的社會環境呢?請學生帶著問題，打開課本，自行閱讀。
教師邀請學生來說一下是什么原因造成的，并邀請舉手最快的同學來回答。
學生回答到從15世紀末期開始，西班牙和葡萄牙的殖民者進入巴西，隨著巴西種植業的發展，大批非洲的黑人奴隸被販賣到這里，隨著西班牙人，葡萄牙人與黑種人以及當地土著人通婚現象普遍，他們的后代便成為混血種人。
老師予以鼓勵：這位同學總結了巴西目前人種的成因。大家鼓掌。
接著老師繼續提問人種的多元化，來自不同地域的文化相互融合，發展，形成了具有特色的巴西文化誰來說一下多元文化對巴西都有那些影響?邀請學生作答。
生1說到我喜歡巴西足球，我就是通過足球隊認識巴西的。
生2說到:巴西的狂歡節太有趣了，我想世界各地的游客都愿意前往觀賞。不同文化相互學習，一定能夠促進文化的發展。
教師表揚并接著提出問題，引導學生去思考：很好，這幾位同學說的很全面，說了這么多巴西的人種特色，那么巴西的工農業怎么樣呢?我們一起來接著看。【發展中的工農業】
并邀請學生看教師在多媒體上展示的一組圖片，說一下巴西的地形特點和巴西的氣候類型。限時5分鐘!
在固定時間結束后邀請學生回答，得出答案：巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。
同時邀請學生課代表進行總結：巴西盛產木材，甘蔗，咖啡，天然橡膠黃金和金剛石等農礦產品，其中一些產品的出口，給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業的`發展提供了較為豐富的資金。
教師表揚并提出總結：看來這位同學閱讀的很認真，總的來說就是巴西由于自身的優勢，巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
下面教師在多媒體上播放一段關于巴西的視頻，引導學生們結合課本上的知識，四個人為一小組進行討論，讀圖分析為什么會出現這樣的情況?
邀請學生回答：從20世紀60年代開始，巴西大規模的開發亞馬遜地區，在熱帶雨林中修建公路，開辟大型的農場和牧場，采礦和辦工廠，亞馬遜的自然環境遭受到了前所未有的破壞，不僅對巴西本土的環境造成影響，如水土流失加劇，生物多樣性銳減，而且影響全球的氣候。
生1回答：亞馬遜的雨林覆蓋率每年都在以肉眼可見的速度降低。
生2回答：設立生態保護區和森林公園。
生3回答:采取新的手段控制亞馬遜熱帶雨林的亂砍亂伐行為，如利用衛星遙感系統，對有關地區和城鎮實行監控，提供實時高質量的信息。
師：看來大家都總結的很好，保護環境，其實就是保護我們人類自身。
(三)鞏固練習
教師邀請學生們思考并回答教師提出的問題：雨林到底應該開發還是保護?
學生1回答：因為人口的增長，導致對糧食和木材需求的增加，我們必須開發熱帶雨林。
學生2回答：熱帶雨林已經比原來縮小了好幾倍，造成了那么多的環境問題，現在應該停止一切開發活動。
(四)小結
老師邀請學生來回憶一下今天都講述了什么新知識?
學生回答到主要講述了巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。并且是個人種多元化的社會。
教師提出總結并表揚同學們總結的都很好，老師也希望你們學完本課，對這個地球多彩的文化更感興趣。
(五)作業
學生找尋一下巴西有什么名勝古跡。下節課一同分享。
五、板書設計
初中地理《巴西》教案 11
教學目標：
1、通過學習，知道巴西是如何成為咖啡王國的及咖啡在巴西人的生活中占有重要的地位。
2、理解“得天獨厚”，利用資料，加深對詞語的理解。
3、學習《巴西咖啡》的寫作方法，了解作者是通過幾個方面來介紹咖啡的，嘗試寫《中國茶葉》。
教學過程：
一、揭示課題，認識“咖啡”。
1、準備兩杯飲料，請學生品嘗，猜猜是什么？
出示：咖啡
2、讀文，了解“咖啡”這種植物。
師：咖啡是一種受人歡迎的天然飲料。同時它也是一種植物。今天，我們一起來認識一下這種植物。出示：植物
出示圖文：咖啡是一種常綠灌木，開白花，有香味，在紅色橢圓形的果實里有兩粒種子，種子烘烤制成粉，便可作飲料。
自由地讀一讀，用心記一記。
3、看圖介紹一下咖啡這種植物。
4、借助圖片，引背相關語段。
師：這種植物就是咖啡，它與我們平時看到的咖啡一樣嗎？引讀圖，咖啡是一種——，開——，它的花有——，在——，種子——.（指著圖說）我們平時看到的就是咖啡的種子咖啡豆，人們把咖啡豆磨成粉，就成了我們平時喝的咖啡飲料。
5、揭示課題。
師：今天，我們一起來學習《巴西咖啡》
出示巴西咖啡齊讀
二、學習傳說一，了解咖啡的起源和作用。
1、齊讀傳說一，了解咖啡的起源。
師：咖啡并非起源于巴西，那它起源于哪里呢？一起讀這個傳說。
師：通過朗讀，我們發現咖啡的起源地在——（埃塞俄比亞）
讀好這個地名。（出示）
2、在這個傳說中，你還能了解到什么呢？自由讀這個傳說，邊讀邊想，找到相關的內容。
（咖啡令人興奮）（羊群亂蹦亂跳，異常興奮。結果老人也隨著羊群手舞足蹈起來。）
3、補充資料，了解“咖啡”一名的來歷。
師：人們為什么要給這種植物取名為咖啡呢？老師告訴你們，咖啡一詞起源于希臘語，意思就是“熱情和力量”，因為咖啡中含有咖啡因的成分，致使咖啡具有了令人興奮的奇特作用，所以人們把這種果實起名為——。
三、研讀課文6～8節，了解巴西成為“咖啡王國”的原因。
1、自由輕聲地讀7、8節。
師：咖啡起源于埃塞俄比亞，為什么巴西成為了咖啡的王國呢？請你們自由輕聲地讀7、8節，然后四人小組討論。板書：咖啡王國
2、交流：
（1）咖啡的種子在無意中由葡萄牙軍官帶入巴西。
出示：咖啡種子無意引入
師：咖啡的種子在無意中被一個葡萄牙軍官帶入巴西，那是怎么回事呢？早在1722年——……。這是巴西成為咖啡王國的先決條件。
（2）巴西有得天獨厚的自然條件。
出示：自然條件得天獨厚
·聽記資料，理解“得天獨厚。
師：“得天獨厚”就是獨具特殊優越的條件，也指所處的環境特別好。文中是指什么得天獨厚？（巴西自然條件），巴西的自然條件對什么來說是得天獨厚的？（咖啡的生長）為什么說巴西的自然條件對于咖啡的生長來說是得天獨厚的呢？請你們仔細地看一看，認真地聽一聽，用心地記在心里，等會兒請你按句式說一說。
聽記資料：
巴西80%的國土位于熱帶地區，是世界上熱帶范圍最廣的國家。橫貫北部的亞馬遜河是世界上流域最廣、流量最大的河流。亞馬遜流域的雨量居全國之冠，年平均氣溫27-29℃，氣候宜人。那里土地大多為紅壤，較肥沃，適合作物生長。
·結合資料內容，按句式練習說話，進一步理解“得天獨厚“。
師：你認為巴西的哪些自然條件是適合咖啡生長的呢？同桌討論一下，再按這個句式說一說。
出示：巴西有適合咖啡生長的得天獨厚的自然條件（那里百分之80以上的國土屬于熱帶雨林，土地肥沃，雨量充足，氣候溫暖）
·小結，引讀。
師：這一切的條件都適合咖啡生長，所以說巴西的自然條件對于咖啡的生長來說真是——再加之——（引讀），說咖啡在巴西快速繁衍也是有根據的，在1900年初，巴西已經擁有了50萬個咖啡種植園。
（3）產量、出口量世界第一
出示：產、出總量占世界第一
·齊讀第八節：據統計，世界上生產咖啡的國家有50多個，巴西的咖啡產量和出口量一直占世界第一位。
·補充資料。
師：老師查閱了資料后，驚奇地發現巴西成為咖啡王國當之無愧。早在２０世紀初，巴西的咖啡年產咖啡200萬噸，占世界總產量的百分之七十五以上，年出口創匯近２０億美元。
6、齊讀第7、8節。
師：咖啡進入巴西只是一個偶然，卻奇跡般的繁衍了。一起讀7、8節，感受一下巴西被冠以咖啡王國的稱號是當之無愧的。
7、看著板書清楚地說說巴西是怎么成為咖啡王國的。
師在板書上隨即畫上箭頭。
8、引讀板書。
師：一次偶然的機會，一位葡萄牙軍官將——，然而巴西的——咖啡在這片土地上快速繁衍，慢慢的使巴西的咖啡——。于是巴西也成了“咖啡王國”。
四、學習課文1～3節，聯系生活實際感受巴西人咖啡在巴西人的生活中占有重要地位。
過渡：同時，咖啡也受到巴西人的喜愛，在巴西，各式各樣的咖啡屋隨處可見，人們幾乎隨時隨地可以喝到咖啡。他們每一個家庭都有天天和咖啡的習慣。板書：習慣
1、自由讀1到3節，想想從哪些內容可以感受到咖啡在巴西人的生活中占了很重要的地位。
邊交流邊板書：習慣早餐工間休息
感謝
待客：講究
2、指名三人讀文，聯系自己的生活實際進行比較，再次感受咖啡與巴西人生活是密不可分的。
3、引讀第三節，巴西人喜歡用咖啡招待客人，所以咖啡待客是有一定的講 究的，當客人來訪時——，反之——。（正音：熱氣騰騰出示詞卡）
4、小結。
師：小小的一杯咖啡竟然可以看出你在主人心目中的地位。如果你去巴西做客，當主人獻上一杯熱氣騰騰的咖啡時，你可要喝下咖啡，因為——，否則——，所以說，咖啡待客——。無論走進哪個城市，我們都要了解他們的習俗，這樣才會不失禮儀。
5、欣賞圖片，初步感受咖啡文化。
師：咖啡作為一種文化受到世界各國的歡迎，一起來欣賞一組圖片。師根據圖配話：隨著第一粒咖啡豆被人們采摘下來到第一杯熱咖啡醇香的飄散，有關咖啡種植和咖啡文化在我們這個小小的星球上傳播著,不知不覺中，咖啡已經進入人們的生活，表達了一種浪漫的情調，一種享受生活的愜意感。工作之余，喝杯咖啡提提神，解解乏；街頭的咖啡館為大家提供了談天說地的好機會；在自家的小園里，喝杯咖啡，任陽光暖暖地撒滿園子；閑暇時，調制三、兩杯咖啡，細細品位；朋友聚會，一杯咖啡增添了一份親切。（配樂）
五、小結《巴西咖啡》的寫作方法，拓展寫作《中國茶葉》。
1、借助板書，小結寫作方法。
師：學習了這篇課文后，我們知道了作者從咖啡在巴西人的生活中占有很重要的地位以及巴西是咖啡的王國兩方面來寫，還介紹了關于咖啡的兩個神奇的'傳說，現在，我們知道了巴西是——（咖啡王國）。
2、交流談話，激發創作欲望。
師：聯想到中國有兩千年的歷史，中國也是很多鮮為人知的王國稱號，這可是我們中國的驕傲啊，你知道哪些王國稱號？
瓷器王國：在漫長的歷史歲月中，勤勞智慧的中國先民們點土成金，寫下光輝燦爛的篇章。CHINA就是瓷器的意思。所以中國又被稱為——出示：瓷都
絲綢王國：千百年來，絲綢以它獨特的魅力，成為傳播東方文明的使者。于是中國就有了——出示：絲綢之路
茶的故鄉：中國茶文化源遠流長，中國是茶的故鄉，是茶的原產地。中國人對茶的熟悉，上至帝王將相，文人墨客，下至平民百姓，無不以茶為好。中國的茶葉足跡也遍布世界，中國有被稱為——出示“茶鄉”
3、小組討論：在學習了《巴西咖啡》之后，你會從哪些方面介紹中國茶葉呢？
4、交流，小結。
師：從茶葉的角度，我們可以介紹茶葉與中國人的生活密切相關；茶的歷史起源、種類及特點；中國的十大名茶；中國名茶都有美麗的傳說；品賞茶的技巧；飲茶與身體健康；茶的鑒別；茶藝……
5、布置長期作業。
師：這就作為一個作業，讓我們一起收集資料，一起研究，然后將你的成果可以以板報的形式，可以以文章的形式，也可以以報道的形式展示出來，將中國茶葉推薦給世界各國。
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