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八年級物理溫度教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的八年級物理溫度教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理溫度教案1
教學目標
通過看圖、討論等學習活動，了解自然界的一些有趣的物理現象，并認識到物理學是研究自然界中物理現象的規律和物質結構的一門科學。
過程與方法
通過查閱資料、討論等活動，初步了解物理學與技術、社會之間的互動關系，了解物理學巨大的社會功用。
教學過程
一、情感態度與價值觀
了解自然界多姿多彩的現象，激發學生熱愛自然、探索自然的欲望。從對物理學巨大作用的了解入手，增強學生對物理學學習的興趣，并讓學生喜歡物理。
二、重點
1）讓學生體會自然界、身邊的物理現象的有趣，從而喜歡物理。
2）讓學生了解物理學對人類社會發展、高科技發展的重要作用，培養學生關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，有振興中華，將科學服務于人類的使命感。
三、難點
1）成功地演示新奇而有趣的物理小實驗。
2）根據教材內容收集閱讀有關資料。
四、教學器材
火柴、燒杯、紙鍋、漏斗、乒乓球、平面鏡等。
五、課時計劃
一節課時
六、教學設計與過程
一、新課引入
師生共同閱讀“章首詩”。
板書：第一章走進物理世界
第一節希望你喜愛物理
二、新課教學
1、多姿多彩的物理現象
1）自然界中有趣的物理現象
①．指導學生邊觀看圖片，邊閱讀圖片的“配文”。然后直接提出問題：通過觀看、閱讀，你有什么感受？（抽幾個學生，讓他們談談自己的感受）
②．對于以上這些有趣的物理現象，你想提出什么問題？（抽幾個學生，看看他們提出的問題是什么）
③．同學們提的問題都很好，通過學習物理知識，以上的問題都可得到解釋，有的同學知識面比較廣，或事先已查找了有關資料，能回答以上的哪個問題？（教師簡要回答學生提出的部分問題）。
2）身邊有趣的物理現象
①．在黑板上寫出以下幾種情況：a.用力向下吹乒乓球，乒乓球不會下落；b.用紙鍋可以燒開水； c.利用三棱鏡可以把白光分解為七色光； d.利用滑動變阻器改變燈的亮度。
問：你認為可能發生嗎？猜猜看。
學生討論、交流，做出猜想。
②．教師演示實驗1：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球（不緊貼漏斗），然后從漏斗口向下用力吹氣，同時將手指移開，乒乓球不會下落。
教師演示實驗2：用紙鍋燒水，水開了，紙鍋沒有燒壞。
教師演示實驗3：利用三棱鏡可以把白光分解為七色光
教師演示實驗4：利用滑動變阻器改變燈的亮度。
做完以上實驗，同學們都找到了正確答案。
③．你們在認識自然和生活中還遇到過什么新奇而又有趣的物理現象？比比看誰說得多？
④.教師歸納：歸納以上我們知道了物理現象是多姿多彩的，物理是有趣的。剛才介紹的自然界中的這些有趣的物理現象，就分別屬于物理學中的光學、熱學、力學、電學。
板書：1、多姿多彩的物理現象是有趣的。物理學就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現象和物質結構的一門科學。
它不但有趣，而且非常有用，下面我們來了解它對人類社會作出的巨大貢獻。
2、物理學推動了社會的發展
①．教師指導學生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。
②．小結：綜觀歷史，物理學許多重要的發現，有力地推動了社會生產力的發展，物理學對人類社會的進步，真可謂功勛卓著。
希望同學們學好物理，為我國的科學技術現代化做出自己的貢獻。
板書：2、物理學推動了社會的發展。
3、物理學的召喚
教師指導學生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。
①． 伽利略觀察吊燈的擺動，進而反復進行試驗，發現了擺的等時性原理，近代物理學就是從伽利略的研究開始的
小結:觀察和實驗是進行科學探究的基本方法，也是通向正確認識的重要途徑。
②．牛頓通過觀察蘋果落地，運用歸納和數學分析的'方法，總結出物體運動規律，發現了萬有引力定律。它可以用物理概念來表述。
物理概念是物理學的“語言”，物理概念是為了準確描述物理現象和表述物理規律而引入的。“物理大廈”的框架就是由物理概念、規律以及貫穿其中的科學方法構成的。所以，在學習的過程中，我們不僅要知道物理概念的來源，經歷物理規律的探究過程，還要用科學的方法進行研究；在此基礎上，進一步弄清概念和規律的含義，并會運用它們解釋和解決一些實際問題。
③．愛因斯坦從小就具有豐富的想象力和獨立思考精神，他是理性思維的代表，他建立的相對論使人們對時空有了全新的認識。所以，學習物理學，既離不開觀察和實驗，也離不開理性思考，我們要敢于超越常人的思維習慣，樂于在廣袤無垠的未知世界中自由馳騁。
三、歸納小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？（教師應鼓勵學生自己去歸納，用自己的語言表達出自己的收獲）
四、板書設計：
第一章走進物理世界
第一節希望你喜愛物理
1、多姿多彩的物理現象是有趣的。物理學是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現象和物質結構的一門科學。
2、物理學推動了社會的發展
3、物理學的召喚
五、課后反思
通過本節學習，同學們對物理這門課產生了較濃厚的興趣，都非常喜歡物理基本上都知道物理學是一門什么樣的學科。在本節教學中，涉及到一些物理現象，對這些物理現象的解釋，許多同學還弄不明白，存在著一些疑惑，對這些疑惑隨著今后的學習，同學們自然就會明白，在此可不作太多的解釋。
八年級物理溫度教案2
一、 學習目標
物質三種狀態的不同特征，體溫度計的工作原理，用溫度計測量溫度。
二、 學習重點
正確使用溫度計
三、 課前準備
〖例1〗 如圖，先把兩手同時放人熱水和冷水中，過了一段時間后，再將兩手同時拿出并放入溫水中，這時兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個事實說明
_______________________________
〖例2〗以下說法中，你認為最符合實際的是( )
A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。
C. 上海 盛夏中午室外溫度可達38℃。 D. 上海的最低氣溫可達零下30℃。
〖例3〗醫生用普通體溫計給感冒發燒的病人測量體溫，從體溫計的構造和使用情況來看，運用了哪些物理知識?請你寫出其中的兩個__________________________________________
__________________________________________
四、 效果檢驗
1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。
2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )
A.冰水混合物的.溫度 B.健康成年人的體溫
C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度
3.使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認清它的 。小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度 時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。
【課堂反饋】
1、 通常情況下，物質一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質外于哪種狀態與_______有關.
2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據_______________
八年級物理溫度教案3
§ 4.1 溫 度
一、溫度的概念
1. 熱現象：指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。
2. 溫度：物體的冷熱程度。
二、溫度計
1.常見的溫度計：常用溫度計、體溫計、寒暑表。
2.作用：準確測量物體的溫度。
3.常用溫度計
①工作原理：液體的熱脹冷縮。
玻璃管：內徑細而均勻
②構造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體
刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度
4.攝氏溫度的定標與讀法
0℃：冰水共存物的溫度
①規定 100℃：標準大氣壓下沸水的溫度
1℃：在兩者間均分100等份后的.每一等份
②讀法：5℃讀作“5攝氏度”；
-5℃讀作“負5攝氏度或零下5攝氏度”。
三、常用溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：
（1）估：估計被測液體的溫度，選取合適的溫度計。
（2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。
（3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數，視線與液面相平。
四、體溫計
1.測量范圍：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃
2.特殊構造：
①玻璃泡上方有一很細彎曲管道（可離開人體讀數）
②玻璃泡容積比細管容積大得多（準確到0.1℃）
3.使用：可離開人體讀數，用完將汞液甩回玻璃泡。
回家作業
完成P19實驗報告及練習1
課后小結：
在本節教學設計中試圖通過對教材的再處理，改變傳統的教學方法，以實驗和學生活動為主線組織課堂教學，引導學生動手動腦學物理，體現實驗學科的基本特點。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累
八年級物理溫度教案4
課 題
物態變化 溫度
學 習
目 標
1、能列舉自然界和生活中不同狀態的物質。理解氣態、液態、固態是物質存在的三種狀態，知道在一定條件下，物質存在的狀態可以發生變化。
2、理解溫度的物理意義，了解生活中常見的溫度值。
3、理解常用溫度計的原理以及溫度計的構造和刻度方法。
重 點
難 點
重點：三種物態的基本特征，會正確使用溫度計測量液體溫度。
難點：攝氏溫度的規定及其應用即溫度計的讀書。
教 法
選 擇
小組合作探究，自主學習
課 型
新授課
課 前
準 備
燒杯、水、溫度計
是否采用多媒體
否
教 學時 數
1 課時
教學時數
第 1 課時
備課總數
第 2 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容
教師活動
學生活動
引入：
1、晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機這幾幅圖有什么聯系?
2、物質分類的比賽：礦泉水、光盤、酒精、鉛球、醋、冰氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、可口可樂、薯條、水銀。
總結：
一、物質在自然界存在的狀態
1.固態：既具有一定的 ，又具有一定的 。
2.液態：具有一定的 ，但沒有一定的 。
3.氣態：既沒有一的 ，又沒有一定的 。
二、物態變化：
物質由一種狀態變為另一種狀態的過程稱為物態變化。(6種)
三、溫度及其測量
實驗：用感官感知物體的冷熱。用手摸放在教室里的金屬塊、木塊、泡沫塑料，感覺它們的溫度是否相同?
1.溫度：表示物體或環境的冷熱程度。
2.溫度的測量工具——溫度計，常見的有實驗室溫度計、寒暑表、體溫計。
3.溫度計原理：液體的熱脹冷縮性質。
4、溫度計構造：溫度的常用單位是攝氏度，是這樣規定的：在一個標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規定為0度，把沸水的溫度規定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1攝氏度。記做1℃，用符號t表示。
熱力學溫度：單位是開爾文，符號表示K。
四：體溫計：
結構和普通溫度計的區別。
量程和普通溫度計的.區別。
使用方法和普通溫度計的區別。
五、小結
創設情境，提問引導學生思考。組織各組分類比賽，要求學生說出分類標準。目的：激發學生學習積極性。
引導學生根據分類總結各種物態的特點。
講解物態變化的概念。
演示實驗，叫學生嘗試，由此引入溫度概念。目的：讓學生親身體會，理解溫度記這一測量工具學習的必要性。
結合實驗儀器，介紹實驗用的溫度計、家庭常用的溫度計——寒暑表、醫用溫度計---體溫計等，引導學生結合課本內容，觀察自己試驗臺上的溫度計構造。目的：培養學生觀察能力，和自學能力。
提出問題，引導學生根據溫度計使用經驗總結對比兩種溫度計。目的：教學生學會對比總結學習。
引導學生總結。
小組討論并回答：同一種物質可以有固態、液態、氣3種狀態存在。期中
固：光盤、鉛球、冰、薯條
液：水銀、牛奶、可口可樂、礦泉水、酒精
氣：氣球中的氫氣。
和老師一起完成固液氣的特點總結。并筆記。
理解并筆記。
學生積極嘗試，感受感官有時候是會騙人的。
觀察溫度計，結合課本內容理解并記錄筆記。
學生觀察普通溫度計后和體溫計比較，小組討論總結：
1、構造不同：在存儲水銀的玻璃泡上方有一段細小的縮口。
2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方法不同：使用前，拿著體溫計的上部用力向下甩，讀書時可以離開人體。
舉手闡述一節課所得。
作業設置
課后作業2、3題做于作業本上
八年級物理溫度教案5
第三單元第1課（節）
主備人：xx授課教師：xx
課題
3.1溫度
教材
簡析（創新元素）
本課是熱學的開始。在學生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎上引入溫度計，通過自制溫度計領會溫度計的原理、構造，接著學會使用溫度計。教材注重探索學習，自主學習。
教學目標
1、知識與技能
（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。
（2）知道溫度計的構造、原理、正確使用方法。
2、過程與方法
（1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。
（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構造、原理、正確使用方法。
3、情感態度與價值觀
（1）通過對溫度的學習，知道溫度在我們的生產、生活中的重要。
（2）通過對溫度計的使用的學習，能正確使用溫度計。
重點難點
教學重點
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。
2、溫度計的構造、原理、正確使用方法。
教學難點
溫度計的正確使用方法。
教學準備
教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
（2）不同種類的溫度計
（3）多媒體課件
學生：自制溫度
教學流程（可以手寫）
教學過程（信息化資源應用）
二次備課
一、情境引入
播放學校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學生觀看
二、進行新課
1、實驗體會：
讓學生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）
1）提問：同學們所摸的物體，感受怎樣？
2）通過學生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。
2、新課教學
1）物體的冷熱程度叫做溫度
2）實驗體會：
器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水
方法：選兩位同學做體會實驗，并把他們命名為甲同學和乙同學。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。
A、學生回答
B、提問：按理說，同一杯水的溫度應該是相同的，為什么剛才兩位同學得到的結果不一樣呢？憑我們的'感可靠嗎？該怎么辦呢？
3）溫度計
活動一：拿出自制溫度計，先放到熱水中，觀察現象
再放入冷水中，觀察現象
問：你觀察到了什么現象？
自制溫度計是依據什么道理制成的？
展示實驗室溫度計、體溫計、寒暑表，讓學生觀察其結構
溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器。它是根據液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
4）在生活和生產中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規定：把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問：同學們，今天你們進入校園時，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。
黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學們知道怎么讀嗎？
活動二：利用自制溫度計能不能準確測出熱水的溫度？為什么？
那么，你能為自制溫度計標上刻度嗎？請同學們小組討論討論
6）溫度計的正確使用及讀數
A、看量程和分度值。
B、把溫度計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動三：學生分組測冷水、熱水的溫度，練習使用溫度計，并讀數
7）體溫計
讓學生閱讀課本上的文字，了解體溫計的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結
1）溫度的定義、單位及單位符號是什么
2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
3）如何正確使用溫度計、如何讀數
4）其他溫度計
作業設計（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學習之友上基礎練習部分
板書設計
3.1溫度
1、溫度
（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度
（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）
攝氏度，符號是℃
（3）攝氏溫度的規定
把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計
（1）用途
溫度計是用來測量物體的溫度的儀器
（2）設計原理
根據液體的熱脹冷縮原理制成的
（3）結構
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
3、溫度計的使用
課后反思（手寫）
八年級物理溫度教案6
一、學習目標
1、理解溫度的概念。
2、熟記生活環境中常見的溫度值。
3、會用溫度計測量溫度。(也就是在使用溫度計過程中應注意什么?)
重點：認識各種溫度計、學會使用溫度計測量溫度。
難點：溫度計在使用中的注意事項、溫度計的度數練習。
二、學習活動
在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來描述物體的冷熱程度。這樣是否能準確區分物體的冷熱程度呢? 實際生活中我們用什么來準確測量溫度的高低?
【任務一】閱讀課本47-48頁，填寫下面的問題：
1、溫度的定義：_________________________。在生活和生產中常用__________作為溫度的單位，符號是______。
2、溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關系? 為什么有這樣的關系? 液體溫度計的原理：_____________________________(圖3.1-1)
【任務二】觀察課本48頁圖3.1-2幾種常見的`溫度計，溫度計上都標有刻度，是怎樣劃分的?
3、0℃是如何規定的(注意條件)：________________________________________
100℃如何規定的(注意條件)：_______________________________________
把______和______之間分成_________，每個等份代表__________.
例1、冰水混合物的溫度是_________讀作_________。沸水的溫度是_________讀作_________。絕對零度(77頁小資料)是_________讀作_________或_________。
【任務三】閱讀課本49-50頁，如何正確使用溫度計?
4、使用溫度計前，首先要看清它是_______，然后看清它的______，還要特注意__________。
例2、使用溫度計時，首先要觀察它的_______和認清它的_______。小明用溫度計分別測量了四個燒杯中液體的溫度，請你幫他讀出這些液體的溫度值：
甲________,乙_________,丙___________,丁__________。
八年級物理溫度教案7
學習目標：
1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態存在，以及他們的不同特征。
2、學會使用酒精燈。
3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。
重點難點： 溫度計的工作原理及使用
教學過程：
一、揭示教學目標，導入新課
二、提出問題，引導學生回顧自學情況。
1、自然界的物質的三種狀態為：
2、物質處于固態時，有一定的 和 ；處于液態時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態時，沒有固定的
和 。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的 溫度最高，應該用 加熱；
（2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用 去點燃；
（3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；
（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用 撲蓋。
4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態與 有關。
5、 常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體
的 的.性質 制成的。
6、溫度計上的標度常采用 溫標，該溫標是由 國物理學家 首先規定，標度的單位是 ，符號是 。
7、0度的規定： 。
8、100度的規定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態成分的有 ，只含液態成分的有 ，含固態、液態等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變為 。
3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據 的性質制成的。
4、常用液體溫度計的種類有： 、 、 。
5、—20℃的正確讀法是（ ）
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態不同，無法比較
7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數分別是（ ）
A、上升的示數一樣，示數相等
B、內徑細的升高的多，示數也大
C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相等
D、內徑粗的升高的高，示數也大
8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
（1）這個溫度計是根據氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；
（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）
（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標 0C；
（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）
八年級物理溫度教案8
教學目標
知識目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定．
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系．
能力目標
通過觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標
培養學生使用物理儀器測量的良好習慣．
教學建議
本節是初中生接觸熱學的第一節課，只涉及了熱學的最基本知識點．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關系，確切知道溫度很重要．然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的．要樹立使用工具得出正確結論的嚴謹科學態度．接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結構及特殊用法．介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學溫度的規定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關系．
在課本的引言部分學生已經明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學．本節是研究熱學的第一節內容，應該首先向學生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識．具體到本節可以從最常見的、比較了解的水的各種形態，不同冷熱的水入手．讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性．過渡到溫度計和溫度的計量方法上。
強調攝氏溫度、熱力學溫度的規定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關系．
教學設計示例
溫度計
課題
溫度計
教學目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計的構造、原理以及攝氏溫度的規定
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系
教學重點
溫度計的.構造、原理以及攝氏溫度的規定
教學難點
攝氏溫度和熱力學溫度的關系
教學方法
講授、實驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學，
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關系，溫度的概念．引導學生發現感覺的不可靠，
三、實驗用溫度計
溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度．觀察溫度計的構造、測量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規定，每個分度值代表1攝氏度．攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學溫度．
熱力學溫度和攝氏溫度的關系
六、體溫計
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法
七、小結
溫度計原理和溫度的計量方法
八、作業
P46—1、2、3
教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺
教師出示實驗用溫度計，引導學生進行觀察．
出示體溫計，引導學生觀察．示范用法并引導提問
自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區分不了溫水的冷熱程度
學生總結得出溫度計構造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？
觀察細節，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現象的探索和利用
【組織形式】
學生小組
【參考題材】
1．熱力學發展的歷史．
2．我國古代對熱的認識．
3．溫度計的類型和發展．
4。生活中的熱現象．
【評價】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．學生對一些問題的見解．如絕對零度的理解．
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