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幼兒園大班數學教案：學習4的組成
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班數學教案：學習4的組成，歡迎大家分享。
幼兒園大班數學教案：學習4的組成1
活動目標：
1、學習根據相同物體的不同特征列出4的組成分合式，初步理解總數與部分數之間的關系。
2、培養幼兒的觀察力。
3、培養幼兒安靜、獨立完成作業的好習慣。
活動準備：
1、教具掛圖兩幅。2、幼兒用書。
活動過程：
一、談話導入：
今天天氣真好，小鴨子們要到郊外游玩，我們看一看一共去了幾只鴨子？（出示掛圖一）
二、學習4的組成：
1、師：請小朋友仔細觀察，看看這些鴨子有什么不同？（引導幼兒根據鴨子所處的位置及顏色不同列出4的組成分合式。）
2、4可以分成1和3，4可以分成2和2。
3、師：看到4可以分成1和3，我們很快的能想到4還可以分成3和1，為什么？（引導幼兒說出兩個部分數交換位置，總數不變。）幾和幾是部分數，幾是總數？
4、齊讀一遍。
5、拍手問答。
三、找一找，鞏固學習4的組成。
師：剛才我們根據小鴨子所處的位置及顏色不同列出了4的三組組成分合式，現在請你們仔細觀察這幅圖，看看還可以根據什么列出4的組成分合式。（引導幼兒根據荷葉和石頭的大小、位置列出組成分合式。）
四、幼兒操作活動：
我們班小朋友真聰明，我相信我們班小朋友不僅聰明，還樂于助人，對不對？森林里的'小袋鼠們找不到媽媽了，你們愿意幫幫他們嗎？（出示掛圖二）每位袋鼠媽媽都有4個孩子，這些袋鼠寶寶有的跟媽媽出門了，有的留在了家里。你能根據他們不同的特征幫他們找到媽媽嗎？
五、小結。
幼兒園大班數學教案：學習4的組成2
設計意圖：
由于剛剛學習了2和3的組成，不過前兩次主要是由老師拿實物進行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語言進行表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關系。那么，在已具備這樣的條件下，我就設計了這樣一個活動，讓幼兒們通過自己的嘗試、探索來學習4的組成，把時間和空間還給孩子，讓他們在自己的摸索中去獲得知識，找尋答案。
活動目標：
1.幼兒學習4的組成，知道把4分成兩份有3種份法。
2.在活動過程中，幼兒能檢查自己活動過程和結果并記錄下來。
活動準備：
教具：貼絨數字1、2、3、4及分合號、黑板。
學具：材料紙若干張，幼兒人手一套，鉛筆一支，雪花片若干。
活動流程：
幼兒自由操作——幼兒按要求操作，學習記錄——講評加深
活動過程：
1.小組活動：
�。�1）幼兒自由操作
“今天，我們要來玩“雪花片”的游戲，好不好？那請小朋友每次都拿四個雪花片在紙上分分看，試試看你能分出多少種不同的分法。”
幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿四個雪花片玩。
�。ㄟ@一個環節主要是讓幼兒進行把四個雪花片隨意地來分，可以把四個雪花片分成兩份，也可以分成三份或四份，主要是把他們的思維擴散出來。
孩子們操作下來也是這樣：有的把4個雪花片分成2份，如：分成1個和3個、2個和2個、3個和1個；有的呢分成3份，如：分成1個、1個、2個，1個、2個、1個；而有的分成4份，1個、1個、1個、1個；讓他們把自己分的過程和結果告訴大家時，他們都能根據自己分的結果告訴大家。
評析：通過孩子們的操作過程和結果，我覺得孩子們的思維擴散了，他們能夠把4個雪花片進行多種分法，說明他們對于分的含義掌握的比較好。）
�。�2）明確操作活動的規則
“小朋友做的很好，想出了很多種方法�，F在老師有一個要求：把這四個雪花片分成兩份，分好后說說四可以分成幾和幾；然后再拿四個雪花片來分，看看有多少種分法，（每次的分法要不一樣。）
�。ㄟ@一環節是讓幼兒在前面環節的基礎上，提高了一個層次，是進行按要求來操作，剛才是把4個雪花片隨意地來分，而現在是把4個雪花片分成兩份，關鍵是兩份，這也就是本課的重點，來學習4的組成。）
（3）幼兒操作，學習4的組成
再一次提出要求，每次拿四個雪花片，分成兩份，分好后把它記錄下來，最后說說4可以分成幾和幾。
幼兒操作，老師迅速游覽所有幼兒的`分和記的情況，對沒按要求的幼兒及時的提示。老師重點觀察幼兒拿的是否是四個雪花片，分法有無重復。
（這一過程，主要是孩子們自己動手操作，讓他們在自己的分分、想想、擺擺中來找尋答案�；顒又兄灰笏麄儼阉膫�雪花片分成不同的兩份，至于結果如何記錄，我沒有做任何要求，只讓他們把分的結果記錄在紙上，隨便他們怎么記，因為考慮到孩子們的記錄方法可能有不同。
孩子們在操作過程中都比較認真、專心，能拿4個雪花片在紙上自由地分，有的幼兒還能邊分邊說。如：吳昱昊小朋友邊分邊說：“先拿1個，剩下3個，再拿2個，剩下2個，再拿3個，剩下1個�！辈贿^有的孩子把它分成了3份，如：鞠浩哲、趙藝小朋友我已經提醒他們是分成兩份，不是3份，可他們仍舊沒搞清楚，繼續這樣分。
（評析：對于向吳昱昊這樣的小朋友，我覺得他們是屬于能力強的幼兒，他們能聽清、根據老師的要求來進行操作，在操作中邊思考邊琢磨；而對于向趙藝等這樣的小朋友，我覺得可能一個是沒有聽清老師的要求，一個是對于分成兩份理解的還不夠，對于這些能力弱的小朋友，我可能應該給他們每人準備兩個小盒子，讓他們在兩個盒子里分，那對于分成兩份就可能容易一點了。
在以后的活動中，我還要從孩子們的角度進一步去考慮、研究、探索，以把握好活動的重點和難點。）
2.集體理解加深。
�。�1）整理記錄，學習4的組成
“誰愿意把自己的分法和記錄大聲地講給大家聽，老師把它記在黑板上。”
�。ê⒆觽儗τ谧约翰僮鞯慕Y果，都能較大膽地起來講述。不管自己是否做對、做錯，我覺得孩子們敢于表達、講述的能力在一步步提高。）
�。�2）學習按指示檢查4的分合結果。
大家看他每排是不是四個雪花片，每次是否分成了不同的兩份？分的和記的一樣嗎？你有沒有其他的方法。
�。ㄍㄟ^觀察和聽孩子們的講述，發現孩子們的記錄方法的確不一樣，如：有的用圓點表示，有的用數字表示，有的分合式一個個分開寫，有的把分合式綜合寫，不過結果基本上都是一樣的，都認為把4個雪花片分成兩份只有3種分法。在檢查中發現有個別幼兒不對的地方我就讓他馬上再試試，以得出正確的結果。
評析：雖然孩子們的最終記錄結果的方式不一樣，但是得出的結果基本上也都一致，我覺得已經很不錯了，這是他們對于自己的理解，只要能夠講清楚自己操作中的想法和過程就行了。因為我們現在注重的是孩子們的探索精神，是一個探索的過程。）
�。�3）認讀四的分合式
“這個分合式你們會讀嗎？我們一起來讀一下好嗎？
（4）那么，5和6分成兩份有幾種分法呢？我們下次再來試試，好嗎？
（這一個環節是在這個活動后的一個延伸、加深的活動，以便讓幼兒進一步有探索5和6的組成的精神。）
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