【精品】四年級語文教案14篇
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的四年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案 篇1
教學目標
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習本課的生字，認識一個多音字。
3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
教學重難點
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入新課
(一)背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的'情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學習一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。
(三)再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。
(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：
1.湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：注意：
① 和的意思是指和諧。
② 后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2.讓大家讀一讀，背一背。
布置作業
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：
1.詩句的意思是：__________________________________________。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
四年級語文教案 篇2
一、導入揭題
1.出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發表自己的看法）
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！（板書：秋天王宜振）
3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發音）
二、初讀課文
4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發言）
6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。
注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）
7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
8.全詩共有幾小節？想不想讀給大家聽聽？（指名分節讀課文）其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？
（指名讀每一節，注意正音評析；重要的'詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）
9.這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節的熟讀）
10.我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）
11.把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）
12.風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
三、教師小結
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）
下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。
四、練習寫字
14.現在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）
16.學生完成書后2描紅練習。
五、板書設計
4 秋天
zhen
王宜振
美 景
秋陽秋風秋色秋實秋香
四年級語文教案 篇3
教學目標：
在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學準備：
教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言
教學過程：
一、全文初探
（一）導入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”
讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。
教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
（二）檢查預習，質疑問難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]
第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：
（1）“所有時間里的`事物，都永遠不會回來”什么意思？
（2）“我”把什么當作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？
[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]
二、重點探究，解決問題
（一）學習課文（1—4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
四年級語文教案 篇4
《我的菜園》
教學目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標：培養學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。
情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發學生心中向上的情感。
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，上節課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續學_第22課。
2、學生朗讀課題
3、其中的“我”指的`就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流
3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎?
4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)
5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!
6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流：洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)
9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。
10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?
11、板書：樂觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。
2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節描寫的，請一個學生朗讀第六節，其他學生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘?
3、朗讀
4、交流：(親密接觸)讀好這句話
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節，再來說說。
6、學生朗讀第三小節，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書：堅持不懈
四、分析課文第三部分
1、作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2、收看錄象
3、要更好的理解這段話，我們必須聯系曼德拉本人的生平與經歷。出示曼德拉本人的生平與經歷，指名學生朗讀
4、四人小組討論，聯系實際，說說你們的理解
5、指名交流
6、朗讀這段話
五、總結課文
1、讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領袖曼德拉，記著在菜園中發生的感人的故事。
2、記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續為自由而戰，直至我死。"
四年級語文教案 篇5
教學目標
１、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
２、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
３、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重難點
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、積累語言。
教學時數
4課時
教學準備
1、教學掛圖。
2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
１、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
１、個人準備后，在小組內交流：
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
２、各小組選派一位學生準備在班上交流。
３、班級交流：
對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習作 我的`發現
一、學習“我的發現”
１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
２、歸納過渡：
習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發思路
１、閱讀習作提示，讓學生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
２、思考表達的內容：
先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
３、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
４、學生動筆。
５、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
１、學生自讀。
２、同桌互查。
３、學生質疑，教師釋疑。
４、記記寫寫。
二、日積月累
１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、逐句自讀。
３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、教師釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、趣味語文
１、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
２、自讀。
３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
四年級語文教案 篇6
教學目標
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。激發學生愛科學的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重、難點
了解課文介紹的壁虎的有關知識，體會課文的表達方法。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、揭示課題，根據掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料
1、今天我們來學習一篇有關壁虎的'常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。
3、好，我們今天進一步學習有關壁虎的生活習性等方面的知識。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、抽生讀課文，注意準確、流利。
三、再讀課文，了解課文內容
1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？
2、小組討論，交流，師巡視指導。
3、派代表匯報學習結果。
第二課時
教學過程
一、自主學文，了解特點
你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。
1、復習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復朗讀，讀悟結合法”等。
2、自選學法自由組合合作學習。
二、匯報交流，深入理解
1.從壁虎的外形，你體會到了什么？
2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。
(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。
(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。
3.可借助多媒體教學，重點理解第六段。
(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。
(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。
4.借助多媒體教學，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。
5.總結交流、讀寫結合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。
(3)讀寫結合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。
板書設計
吞食蟲子
捕食蝎子 名副其實的虎將
胃口大
10 飛檐走壁的虎將 飛檐走壁
巧妙避敵 大自然的神奇
靜靜冬眠
四年級語文教案 篇7
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
第一課時
一、揭示課題
1、導入。
同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學生暢談）我們每個人心中都有一個美妙的理想，但不是每個人都能實現自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？
2、板書課題。
同學們，這一節課我們來學習一篇新課文。（板書：15 說勤奮）
3、解題。
“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的'問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。
（2）讀句子
你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
（3）指名分節讀課文（師生評議）
3、再讀課文。
同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理，再集體討論。
4、指導分段。
課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2~3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、學習第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）
（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？
（3）把這個自問自答的句子換一個說法。
板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學生齊讀）
（4）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
（5）你能說一說這一句話的意思嗎？
2、指導朗讀第一段。
四、生字練寫
1、練讀生字。
2、自己記憶學習，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。
3、練習書寫生字。
第二課時
一、復習導入
學生試背第一段。
二、精讀課文
1、學習第二段。
（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實現通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。
（2）自學第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。
②司馬光的勤奮主要表現：別人玩他讀書；用“警枕”自勵自勉。找出關鍵詞
③自由練讀。
④集體朗讀課文第2自然段。
（3）自學第三自然段（學法同上）
①童第周起步晚、基礎差。
②經過努力，學習趕上來了。（抓關鍵詞：“終于”說明什么）
③道理：勤能補拙，有付出才有收獲。
④自由練讀。
⑤集體朗讀課文第3自然段。
（4）教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。
2、學習第三段
（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？
（2）這一段在全文起了什么作用？
（3）有感情地朗讀第三段。
3、教師小結：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實現通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中希望同學們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習背誦。
2、學生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業
1、說一說詞意。
滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書：
15 說勤奮
司馬光（天資聰明 → 編成《資治通鑒》
童第周（起步晚、基礎差） → 完成蛙卵剝離手術
勤奮是通往理想境界的橋梁
四年級語文教案 篇8
素質教育目標
（一）知識教學點
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓練點
1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2．培養學生的自學能力。
3．訓練學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
學法引導
（一）教師教法
教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。
（二）學生學法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。
（二）疑點
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的'父母對此事會怎樣想？
（三）解決辦法
1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。
師生互動活動設計：
教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。
教學流程：
一、啟發談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學生自學課文。
1、出示自學建議(幻燈片1）。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
四年級語文教案 篇9
【教學目標】
1、學會10個字，認識5個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。
4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。
【教學重難點】
通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。
一、激趣導入
1、做游戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不說出它的'名字，讓同學們一猜就知道。
2、說說你了解的松鼠。
3、讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、讀字詞，正音。
三、再讀課文，了解大意
1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。)
2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。
四、學習課文第二自然段
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。
2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?
3、小組內交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)
4、全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”
5、生自由讀這一段。
6、指名讀，指導朗讀。
7、齊讀。
8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的呢?指名讀。
誰來扮演這只可愛的松鼠?指導朗讀
9、朗讀第二自然段。
五、學法指導
1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。
2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學習作者寫寫片段。
3、片段練習：
我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。
4、總結。
四年級語文教案 篇10
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。
2、在理解課文內容的基礎上，評價人物。
3、理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質中受到啟發和教育。
教學重難點：
在理解課文內容的`基礎上，評價人物。
教學過程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請同學們講一講。引入新課。
2、板書課題
3、出示填空，檢查預習：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協力)
二、了解因果：
1、找到文中的過渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學生了解故事的前因后果
三、反復讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開花”成語游戲。，初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個人物身上的成語——課內、課外的成語都可。)
四、借助名言，豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個人物，你喜歡(敬佩)誰?說說理由。
2、根據課文內容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。
3、出示填空練習，加深認識：
因為藺相如(顧全大局)、廉頗(知錯能改)，更因為他們都有(精忠報國)的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協力)保衛趙國，他們文武雙全，真是趙國的(無價之寶)。
四、借助課劇，展現人物形象
請同學自編、自演課本劇，可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演(作為表演的同學來說，實踐了一次，本身就多一次體驗;對于觀演的同學來說，又有了一次很真切，很實在的感悟)
四年級語文教案 篇11
【教學目標預設】
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
【教學過程預設】
一、接觸學生談話
自我介紹：
話題1：你們平時是怎樣學習語文的?
話題2：你們喜歡怎樣在語文課里干什么?
二、導入課文
師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們取得巨大成功的背后往往有著一個個感動人的故事。(媒體，圖示)這個人叫哈默，是上個世紀七八十年代世界巨富，“石油大王”，1979年受鄧小平邀請訪問中國。可是照片上的哈默在60多年前卻是一個骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。(板書：哈默)看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎?
梳理問題：他是怎么成功的?(板書：成功)
三、今天我們來學習一個有關他的故事──“尊嚴”
(板書)你會從中有什么感受?
學生與老師一同書空，注意“尊”與“遵”的區別。
自讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事?(媒體出示要求)
四、自學反饋
1、檢查字詞：
沃爾遜杰克遜
狼吞虎咽面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴逃難思量
2、同桌互相檢查朗讀，選一個自然段考考你的同桌讀對讀好的給以鼓勵，讀錯的給以幫助糾正。
3、說說課文講了哈默的一件什么事?
(在逃難中哈默堅持用自己的勞動來換取食物的事。)
五、快速默讀課文
找出文中哪句話說出了哈默是個怎樣的人?出示這句話，讀。
“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
1、默讀，從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人?用“──”劃出;從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴的人?用“～～”劃出。小組交流學習情況。
2、全班反饋，說說你們組是怎么認為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭議的看法?
板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
板塊二：
第一層面：
感受哈默的話(交流中隨機板書：自信、自強、有毅力、自食其力……)
“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
第二層面：
加上杰克遜的話，出示，與老師對話。
第三層面：
看圖，設計角色轉化，互動采訪。教師以“杰克遜大叔”的'身份，學生以“哈默”的身份進行一次對話。
⑴年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧?
⑵你先填飽肚子再干活不也一樣嗎?
⑶食物對你多么重要，你為什么非得堅持干完活后再吃呢?
⑷年輕人，我很敬佩你，我送你一句話吧!
(課件出示：雖然你一無所有，但你是百分之百的富翁，因為你有尊嚴。)
把這句話說給你自己聽。
六、讓我們再來讀讀課文中的這句話
“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
現在你能明白這句話的意思了嗎?為什么說他是個百分之百的富翁?(精神人格的富翁，必將使他成為物質金錢的富翁)
師：因為哈默有尊嚴，他自信、自強，有毅力，肯勞動，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他取得了巨大的成功。
七、寫一句話給哈默，可以寫給一無所有的哈默，也可以寫給成功后的哈默
交流。
八、這節課我們從哈默身上感受到了尊嚴的對于人生的意義，那么在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學習的呢?我們下節課繼續討論
四年級語文教案 篇12
一、教學目標
1、認識本課12個生字，會寫8個生字
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，聯系實際說說自己喜歡怎樣的爸爸、
3、能大膽表達自己的意愿并寫出來
二、教學重難點
1、重點：認識生字學會有感情讀課文
2、難點：表達自己意愿并寫出來
三、教學準備：
四、教學過程
第一步：創設情境導入
由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課，板書課題并過
渡文中的小男孩在想什么呢、
第二步：讀文感悟，詩情剖析
1、課件出示詩歌第一五節內容，讓學生按要求讀一讀：
a、用你喜歡的方式讀一讀
b、讀了詩歌你有什么感受、帶者你的感受再來讀一讀詩歌
c、找學生把感受讀出來
過渡：文中的“我”到底想做一個什么樣的爸爸呢、
2、品讀感悟第二三四節詩歌
a、自由讀詩歌
b、分成小組讀詩歌
c、問：“我”喜歡什么樣的爸爸呢、板書喜歡，讓學生找出“我”
喜歡的爸爸的'句子并劃出來
d、用文中的詞語概括出“我”喜歡的爸爸(探險、講故事、去動物園)讓學生齊讀
e、同樣找出不喜歡的爸爸句子并概括詞語
以上可以采用兩組競賽的方式。
f、觀察：三節詩歌中有相同的句式，多次練習
我要___________,我一定不_________________。
g、有感情的朗讀詩歌
第三步拓展延伸：
學完這首詩歌，你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢先在小組里說，在課后練習二中寫出來，盡量讓每個孩子說一遍。
第四步詩歌欣賞：
一首動聽的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦，升華孩子們的感情，
并讓他們說說自己如何當個男子漢，盡可能讓每個孩子說一說。
第五步課堂檢測：
讓學生做課后題
第六步作業設計：
1、把課文中美的句子或詞語寫一寫
2、仿寫一首詩歌《等我也---------->>
第七步板書設計：
13、等我也長了胡子
喜歡不喜歡
探險打_
去動物園騙人
講故事吹胡子瞪眼睛
四年級語文教案 篇13
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。
二、教學目標：
1、認識９個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的`詞句。
三、教學重難點：
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學創意著眼點：
感受與表達想結合。
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、 釋題導入：
1、 談話導入：
同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節讀課文，相機正音，學生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學習生字
1、學生自學生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習字冊上描紅。
四、課外作業
搜集有關荷蘭的風光圖片或文字資料，下節課交流。
第二課時
一、 導入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？
學生回答，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
5、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
四年級語文教案 篇14
教學目標：
1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教學難點：
1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。
教學準備：
演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)
第一課時
教學目標：
1、學習生字，理解詞義。
2、初步理解課文內容，給課文分段。
教學過程：
一、明確單元學習任務
1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!
2、瀏覽“單元導讀“
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?
在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習?注意提高什么能力?
瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。
3、交流體會
① 匯報“讀懂了什么”。
② 說說自己想怎樣學習這個單元;或說說自己學習中存在的難題。
二、初步進行《綠葉的夢》的學習
1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。
2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)
[教師提示]① 綠葉：哪里見過?象征什么?可以做什么用?等
② 夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。
③ 綠葉的夢：啟發質疑。
小結：(整合學生發言，導入課文閱讀)
3、范讀課文，初步感受。
⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎
樣的印象?
⑵ 聽讀思考，交流感受。
⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童
年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導入下一環節)
4、學習本課生字詞
⑴ 檢查生字自學情況
出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。
⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語
摘錄到“詞語花籃”中。
⑶ 解詞：(根據學生掌握情況進行選擇)
⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學
習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
⑴ 提出自讀要求
默讀課文，標出自然段號，分段。
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。
⑵ 學生按要求自學。
⑶ 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需
要解決的問題。
6、作者簡介：(有時間再安排)
葛翠琳，兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。小讀者喜歡她的書，是她興的事。
7、布置作業
⑴ 抄寫本課生字詞。
⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶ 試著自己解決課上提出的問題。
第二課時
教學目標：
1、理解內容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。
教學過程：
一、引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題
同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)
哪些問題在課余學習中已經解決?還有哪些沒解決?
3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。
二、學生自學，默讀全文，思考問題
1、出示默讀要求
⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?
⑵ 你對那部分最感興趣，反復閱讀。
2、生自讀課文。
三、探究合作學習，深入理解課文
1、梳理內容
作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)
2、學習第一自然段。
⑴ 指名讀第一自然段。
⑵ 演示圖片，提出質疑
① 出示圖片——課文中提到的那些兒時的'玩具。
② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
③ 啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什
么“最著迷”于綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴ 瀏覽課文。
⑵ 交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]
4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：(2——6自然段)
[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后
深入學習即可]
⑴ 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
② 出示詞語練習
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
③ 自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”
的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]
④ 指導練習感情朗讀。
⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
⑥ 小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]
② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系?
③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]
④ 練習有感情朗讀。
⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
② 結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]
③ 指導練習有感情朗讀。
④ 試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
⑷ 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
② 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]
四、總結全文
1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。
3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業
1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、預習下一課。
內容：①交流自己童年有趣的故事。
②設計一次活動，享受童年快樂。
③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
板書設計：
綠葉的夢
童年的玩具 著迷
采集綠葉 自由快樂
綠葉的夢 尋找奇葉 爭強和探險 童年的夢想
制作標本 精挑細選 對大自然的熱愛
了解樹葉 增長知識