湘少版英語五年級說課稿 Unit12 The Spring Festiv

湘少版英語五年級說課稿 Unit12 The Spring Festival

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的湘少版英語五年級說課稿 Unit12 The Spring Festival，希望對大家有所幫助。

　　一、教學內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是湘少版小學 英語 五年級第十二單元 Unit12 The Spring Festival. 本單元 計劃 3 個課時完成，這節(jié)課為第一課時。本課時的學習內(nèi)容為課文 Part A & B 。新單詞有 Spring Festival, relative, eve of the Spring Festival, reunion, red packet, burn, firecracker, lion dance, dragon dance 。 主要句型是： They wear new clothes./They receive red packets./They burn firecrackers. 本節(jié)課主要從 學生 興趣出發(fā)， 學生 通過閱讀、觀看動畫、聽有關春節(jié)的故事和習俗等活動，復習舊知，學習新知，運用英語進行交流。鼓勵學生積極參與，大膽練習，激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生英語表達能力。

　　二、教學目標

　　１、知識與技能

　　（ 1 ）能認讀九個新單詞及詞組（ Spring Festival, relative, eve of the Spring Festival, reunion, red packet, burn, firecracker, lion dance, dragon dance. ）和三個新句型（ They wear new clothes./They receive red packets./They burn firecrackers 。），做到發(fā)音準確、清晰，并能聽懂其含義；

　　（ 2 ）能熟練運用新句型描述中國的傳統(tǒng)佳節(jié) ---- 春節(jié)的風俗習慣。

　　（ 3 ）能夠運用新句型進行情景會話（春節(jié)的情景）；

　　（ 4 ）能夠根據(jù) flash 課件 自主聽讀課文 A,B 部分的內(nèi)容。

　　２、過程與方法

　　（ 1 ）通過 教師 提醒和自主閱讀讓學生掌握英語閱讀的基本方法；

　　（ 2 ）通過自己看動畫和圖片領會英語單詞和句子的含義及用法。

　　（ 3 ）學會傾聽老師和同學的發(fā)言，學會用英語與他人交流。

　　（ 4 ）采用先視聽后跟讀法，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，以學生參與、體驗的形式，來激發(fā)學生對英語學習的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。

　　3 、情感態(tài)度與價值觀

　　（ 1 ）培養(yǎng)學生閱讀英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生學會閱讀、熱愛英語的態(tài)度，并在成功中體會英語學習的樂趣。

　　（ 2 ）培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

　　（ 3 ）通過本課的學習，使學生明白中國傳統(tǒng)佳節(jié) ----- 春節(jié)的一些風俗習慣，感受春節(jié)的氣氛，樹立熱愛大家庭思想觀。

　　三、教學重難點

　　教學重點：描述春節(jié)的情景。

　　教學難點：掌握與春節(jié)有關的詞匯。

　　Part2 Analysis of pupils （學情分析）

　　1 、學生經(jīng)過了兩年的英語學習，有了一定英語基礎。

　　2 、學生課前已經(jīng)學習與本單元內(nèi)容有關的知識：

　　本單元可以說是一個整合，因為第一次出現(xiàn)了大篇文章的閱讀形式，而里面又包含了學生學過的很多知識，如現(xiàn)在進行表將來時，比較級和最高級，各種常用句型等。當然也有新知識的呈現(xiàn)，比如有關春節(jié)要用到的詞匯。這樣設計非常巧妙，既能起到復習的作用，又能符合馬上放寒假過春節(jié)的階段特點。學生已經(jīng)學習了 spring, festival, lion, dance.dragon, family,red 等單詞

　　3 、學生能聽懂會說，完成相關情感目標，并能在實際情景中運用。根據(jù)學生已學知識來看，學生有能力接受和學習本單元的教學內(nèi)容，也符合學生的認知特點。

　　4 、五年級的學生，生性活潑好動，思維活躍，喜歡直觀形象思維，對動畫、表演特別感興趣。善于與同學交流，樂于表達自己，渴望得到同學和 教師 的贊許。

　　5 、學生對英語學習的興趣還較為濃厚，聽說讀寫演的能力已有了一定程度的發(fā)展，但隨著知識點難度的加大興趣逐漸在減弱，說寫能力還有待加強。

　　6 、學生對于 Flash 動畫的呈現(xiàn)形式感到很好奇，尤其是交互可參與式的。

　　Part3 Teaching methods （教法及教學策略）

　　本節(jié)課所采用的教學方法為聽說法、視聽法、任務型教學法及交際法。

　　具體教學策略如下：

　　1 、 多媒體直觀示范策略：通過多媒體集視、聽、說為一體的優(yōu)勢，讓學生感悟單詞及句型，理解其含義；

　　2 、 自主學習策略：學生通過聽錄音的形式 自主學習課文，把英語課堂真正地還給學生，培養(yǎng)學生良好的自主學習的習慣；

　　3 、 合作學習策略：學生兩人之間或六人之間合作學習，在真實的語境中提高學生的英語口語能力；

　　4 、 游戲激趣策略：運用學生多樣的英語游戲，營造輕松、愉悅的英語教學氛圍，讓學生在“玩中學、學中玩”。

　　Part4 Teaching materials ( 教學資源 )

　　1 、湘少版小學英語五年級上冊教材。

　　2 、 CAI 課件 。

　　3 、貼對聯(lián)，吃團圓飯，舞龍，舞獅，放鞭炮的圖片各一張。

　　4 、與課文相關的 Flash 動畫。

　　5 、學生和老師準備各種物品，如紅包，幾個小鞭炮等。

　　6 、教學環(huán)境：多媒體教室、教學課件（ PPT 形式，內(nèi)含圖片、 flash ）

　　Part5 Teaching procedures and purposes of my designing

　　（教學流程及設計意圖）

　　這部分是我說課的重點。

　　Step 1 Warm up 熱身

　　1 、 Greetings （師生問候）

　　T ： Now! Class begins!

　　S: Stand up, please.

　　T: Good morning ， boys and girls. Nice to meet you.

　　Ss ： Nice to meet you, too.

　　T: Are you happy today?

　　Ss: Yes, we are happy.

　　2 、 Free talk ： Talk about the Festival, day and the date.

　　T: What day is it today?

　　S1: It ' s Saturday.

　　T: What ' s the date today?

　　S2: ...

　　【設計意圖】談論星期和日期為要新授的 The first day of the first lunar month 即春節(jié)日期作鋪墊。

　　Step 2 Presentation 新課呈現(xiàn)

　　1 、出示春聯(lián)：

　　T ： Now, What ' s this?

　　Ss: 春聯(lián)

　　T ： Do you know when you put them on your door? 引導學生回答。

　　Ss: We often put them on the door before New Year.

　　T: Spring Festival is “ chunjie ” in Chinese. Now we ' ll learn something about the Spring Festival. 并板書課題。教師領讀。

　　【設計意圖】讓學生明白春節(jié)就是 The Spring Festival. 并為之留下懸念，春節(jié)大人們會做什么，孩子們又會做什么。

　　2 、節(jié)日介紹：

　　T: The Spring Festival is an important festival in China. It just likes the Christmas in America.

　　Can you tell us some customs during the Spring Festival? What do you do during the Spring Festival?

　　T: Different people have different ways to celebrate the Spring Festival. 你喜歡過春節(jié)嗎？學生：是的。老師繼續(xù)問：為什么？誰能告訴我春節(jié)有些什么習俗？ Now please read the text to find out how the Li ' s family celebrates the Spring Festival. （激趣，讓學生自己讀課文，到課文中去尋找答案）

　　教師再利用圖片教授新單詞及短語： eve of Spring Festival / burn firecrackers / lion dance / a family reunion dinner / red packet / dragon dance.

　　【設計意圖】讓學生自己養(yǎng)成閱讀的好習慣，自己去找答案，這樣他們很自然地接受新知識，而且印象深刻。激發(fā)學生學習新知識的好奇心。

　　3 、 Flash 動畫課件導入本課第一段：

　　畫面春節(jié)來臨，李一家再商店購買年貨的情景。

　　Ｔ： The Spring Festival is coming. What is Li ' s family doing? Can you guess?

　　學生們猜后，教師點擊購買年貨的場景， 讓學生感悟那熱鬧的氣氛，同時出現(xiàn)句子： The Li family is shopping for the festival. 點擊后觀看跟讀。

　　以相同的方法學習其他三段。

　　【設計意圖】用動畫給學生呈現(xiàn)課文場景，學生通過視、聽、說等形式接受純正的語言材料，實現(xiàn)課堂學習多元化。

　　Step 3 Practice

　　1 、 Watch and follow( 幻燈片 Dialogue)

　　A ：用課件播放課文 Part A 動畫一遍，學生觀看后回答問題：

　　T: Now please watch the following flash carefully and then answer my questions.

　　回答問題： What is Li ' s family doing?

　　B ：再播放課文 Part A 動畫一遍，學生跟讀

　　T: Read after the flash together.

　　再討論并完成以下問題：

　　What is Li ' s family shopping for?

　　Who will come to Mingming ' s house on the eve of the Spring Festival?

　　Who enjoy the Festival most? Why?

　　What do children receive?

　　What do you do during the day?

　　【設計意圖】通過對課文的學習，讓學生進一步理解和掌握本課句型及內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力。通對課文的熟知，加深對春節(jié)習俗的了解。

　　Step 4 Consolidation 鞏固新知

　　兩人一組根據(jù)關鍵詞（ shop for, enjoy shopping, on the eve of the Spring Festival, have a meal, wear, receive, burn firecrackers, watch, have great fun ）引導學生復述課文。

　　教師示范： T: The Spring Festival is coming. Li ' S family is shopping for the festival …

　　選幾位同學分別表演課文 A 部分，要求表演夸張，幽默。活動結(jié)束后，并給予獎勵。

　　【設計意圖】通過對課文的表演，讓學生們進一步加深對課文的理解與掌握，能夠把所學的新語言項目，自由創(chuàng)編對話，達到交際運用的目的。活動后，教師及時對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　Step5: Summary 課堂小結(jié)

　　1 、 引導學生共同 總結(jié) 這節(jié)課學的知識，可用幻燈片展示句型和詞匯。 ( 幻燈片 Summary)

　　2 、課后作業(yè)：

　　（ 1 ）聽 A ， B 部分的錄音，大聲朗讀課文及詞組。

　　（ 2 ）將 Mingming 過春節(jié)的情形講述給家人聽；

　　（ 3 ）了解中西方節(jié)日的異同。（可以查閱資料）

　　教學評價

　　本課英語教學的評價主要通過師生互動效果及能力展示兩個方面來進行。師生互動效果的評價主要指學習興趣的激發(fā)、學習策略的探究和合作意識的落實；能力展示的評價主要包括聽、說、讀、寫和演。只要學生在課堂上參與了，都可以獲老師所給的小五星獎勵。

　　注：每周按個人得分評出優(yōu)秀個人，并給與更多更好的獎勵。

　　Part6 Teaching reflection ( 教學反思 )

　　本教案設計遵循新課標“培養(yǎng)學生跨文化意識”的理念，注重英美文化的講述、理解，弘揚了中華文明，讓學生享受了一頓文化交融的大餐，提高了學習興趣，為進一步學習英語奠定文化基礎。例如教師利用精簡的語言、精美的課件介紹了春節(jié)的來歷，又通過豐收的節(jié)日聯(lián)系到中國慶祝豐收的節(jié)日 Spring Festival 進行教學，很好地為學生拓寬了知識面，增強了學生探尋知識的好奇心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。在不同的語言情境中去進行口語交際，在不同的情境中進行知識的遷移，很好地提高了小學高年級學生的英語口語運用能力。

　　在教學過程中教師注重知識的重現(xiàn)與歸類，為新課的學習做足知識連接，為學生能順利進行語言操練鋪平道路。例如，在復習環(huán)節(jié)中就能運用“ What can you do? ”進行造句訓練，復習了許多關于時間和行為動作的單詞和短語，還能歸納出人稱代詞和物主代詞表，使學生的知識結(jié)構(gòu)條理化，系統(tǒng)化。 .

　　有句話說得好：“讀書百遍，其義自見！”英語作為語言學科，讀的技能訓練更是必不可少的。但在本教案設計中，教師對“讀”的訓練設計得相對較少，這既然是一篇對話課文，就應該設計類似角色扮演、課文改編等讀法來進行讀的訓練，促進學生運用語言進行交流與合作的能力。

　　教師在教學過程中還應及時幫助學生糾正發(fā)音、句法錯誤，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，幫助所有的學生樹立學習英語的自信心。

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