小學三年級英語上冊教案

人教版小學三年級英語上冊教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學三年級英語上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學三年級英語上冊教案1

　　一、學情分析

　　三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。

　　二、教材分析

　　本教材的設計體現了以人為本的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

　　三、教學目標

　　根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

　　1、按話題—功能—結構—任務體系編寫。話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

　　句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的'對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

　　2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

　　3、采用循環式編排方法，較好地體現了由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現的原則。

　　4、在安排詞語和語法項目時采用了早滲透和重積累的方法。所謂早滲透，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂重積累，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

　　四、教材重點和難點

　　1、能按三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按三會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　五、教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

　　六、實施方案

　　1、激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

　　2、在日常生活中要求學生多說多練。

　　3、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣

　　4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

人教版小學三年級英語上冊教案2

　　教學目標：

　　1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。

　　（1）掌握詞匯camera，picture，help，hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。

　　（2）可以說出和聽懂film，take a picture，May I take yuor picture？I hurt my......Dont worry。I can help you。等用語。

　　2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。

　　3、思想情感目標：激發積極的情感因素。

　　（1）在學習運用Dont worry。I can help you。等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。

　　（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學重點：

　　（1）掌握詞匯camare，picture，help，hurt。

　　（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。

　　教學難點：

　　運用本課所學的用語進行情景對話。

　　教學用具：

　　照相機、膠卷、相片、剪刀、創可貼、紙片、錄音機等。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、熱身運動

　　1、師生間互相打招呼問好并自由對話。

　　Hello！Are you happy？Whats your name？Nice to meet you。

　　（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態。）

　　2、唱“Head，should，knees，toes”。

　　（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

　　3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a......

　　（養成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）

　　二、新課呈現

　　（一）呈現新知camera，film，take a pictru，picture及要幫別人照相的用語。

　　（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today。I want to take my camera。What a camera？Look！I can show you！接著呈現實物camera，板書單詞，教讀練說camera。

　　（2）呈現實物film，教讀練說film，This is film。

　　（3）邊說邊演示Film goes in the camera。Now Im putting film in my camera。讓學生理解。

　　（4）T：Ok！Lets take a picture。邊說邊演示take a picture。讓學生邊說邊做出照相動作。

　　（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。

　　T：May I take your picture？

　　S：Sure。/No，thanks。lian

　　（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。

　　（7）實物呈現picture。板書單詞，教讀練說。

　　（打破常規的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）

　　（二）操練鞏固新知

　　（1）游戲：猜一猜。

　　（2）游戲：找朋友。

　　（3）創設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。

　　（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的.喜悅。）

　　（三）利用教科書No.1

　　（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。

　　（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。

　　（3）齊讀。

　　（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能力，充分體現了“以認為本”的教學理念。）

　　（四）呈現新知hurt，help，及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my......Dont worry！I can help you。

　　（1）露出貼有創可貼的手臂，引出單詞hurt，板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。

　　（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T：Help！I hurt my finger。引出help，板書單詞，教讀練說單詞及句子。

　　（3）當最后一名說完I hurt my......時，教師拿出創可貼邊安慰邊幫他包扎。T：Dont worry！I can help you。教說句子。

　　（五）操練鞏固新知

　　（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。

　　（2）同桌練習求助、安慰的用語。

　　（3）學生自己創設情景表演求助、安慰。

　　（六）利用教科書No.2

　　（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem？Danny發生了什么事？他說了什么？

　　（3）聽錄音磁帶跟讀。

　　（4）齊讀課文。

　　三、鞏固練習

　　完成《活動手冊》第28—29頁第3、4題。

　　四、布置作業

　　根據本課所學內容，各小組自編一個對話。