語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標及重點】
１、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。
２、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。
３、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學課時】
一課時。
【教學方法】
自主、探究、體驗性教學法。
【教學設計】
本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。
【教學步驟】
一、導入新課
當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。
利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。
今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天讓我們一起領略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。
（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調動他們的`直接經驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識，又有利于學生迅速進入課堂情境。）
二、學習目標
利用課件出示學習目標。
三、教師范讀，整體感知
１、范讀前請學生思考：
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。
２、教師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：
教師的范讀是非常重要的，從發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎。
教師講述后明確：盼春（第１自然段）；繪春（２～７自然段）；頌春（８～１０自然段）
四、導讀促學，授知授法
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。
１、簡析“盼春”：
出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）
２、分析全文第二自然段：
接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。
從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）
在這一小節里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？
作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。
語文教案 篇2
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤里發芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節
1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的`困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節
1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？
小鳥飛來說：“——————。”
小蜜蜂飛來說：“——————。”
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
語文教案 篇3
教學目標：
1、旅夜抒懷：通過課文題目鑒賞詩歌的內容與情感。
2、客至：學會抓住關鍵詞進行比較閱讀。
教學過程：
一、組織教學
今天我們來學習杜甫的兩首律詩，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩要從“頭”開始，說明詩的題目對理解詩歌很重要。今天，我們試著通過題目來鑒賞一首詩。
二、文本研讀
1、通過“旅”字看背景
思考：題目中的第一個字是“旅”，你能從中讀出什么呢?
明確：“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州(樂山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，于九月到達云安(四川云陽)。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。
小結：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風痹，不時發作。再加上這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現了他這種心情。
2、通過“夜”字察實景
⑴第二個關鍵詞是“夜”。 給我們帶來什么信息?
明確：夜，指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。
⑵詩中哪些詩句和“夜”是相對應的的?
明確：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
⑶體味一下作者這二句詩里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?
明確：共有兩組：細草 、微風、岸、危檣、舟 ，星 、平野、月、 江流。
⑷這兩組意象分別構成了一幅怎樣的畫面(意境)，具有怎樣的特點?
明確：第一組：孤弱的細草在無邊的風里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗漫漫的長夜。(凄冷)
第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)
⑸詩三、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人稱道。請分析這兩個寫景句中寄寓了詩人的什么感情?采用了什么手法?
明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。實際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情。這是采用了以樂景寫哀情的手法。
3、通過“書懷”悟實情
⑴“書懷”，亦即書寫情懷，抒發感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。
明確：名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。
⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人后半生的生活，那么在詩中“名著”和“官休”的'原因是什么呢?
明確：“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。
⑶詩人名滿天下，是因為什么?
明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽之詞。
⑷那么作者為什么還要說這樣呢?
明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因為“老病”了。
聯系杜甫一生的經歷可知：杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為他的老和病，而是由于被排擠。這里表現出詩人心中的不平，同時提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
⑸尾聯：詩人自況，以什么自況的呢?
明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。
(6)除了比喻，尾聯還有什么手法?達到什么效果?
明確：茫茫的天地和一只孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和凄涼了。
三、拓展延伸
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?
明確：在其后兩年，作者流寓夔州時所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽樓》中也有這樣的詩句“親朋無一字，老病有孤舟”。
四、詩歌小結
讀起這樣的詩歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個暫時安身的棲身之所。在這里，杜甫度過了一段恬靜而又安寧的生活。同時也創作了一些清新自然風格的詩歌。《客至》就是其中的一首。
語文教案 篇4
一、導入課題
教師板書“鞋”字，引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調“釘”是一個多音字，并引導學生，練讀課文中“用釘子訂”一句話，加深對“釘”的印象；同學們請看老師這還有一個詞語，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，由此可見，我們今天要學習的這篇課文重點是寫小姑娘這個人物，那她到底是個怎樣的人呢？下面讓我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開課本39頁，課前老師讓大家預習了課文，下面老師檢查一下預習情況，誰愿意起來給大家展示一下。
2、讀完課文了，誰能概括一下這篇課文主要講了一件什么事？
學生用一句話概括課文內容。那這篇文章用了怎樣的寫作手法？（倒敘）
三、重點感悟，滲透學法
讀完課文后，你認為修鞋姑娘是個什么樣的人？
從哪些句子中你可以看出這個姑娘具有的品格？下面請同學們拿出筆來，畫出這些句子，并在后面寫上你的想法，開始。
2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。
（1）、句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”這是對人物的動作和語言的.描寫，說明這個姑娘非常的有自信。（板書：坦然，自信）
（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”說明姑娘修鞋技術非常的嫻熟，動作利索。
（3）、句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。（板書：艱辛）引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘生活的艱辛。
（4）4、6兩段說明姑娘非常的主動、熱情，周到。
（5）9到14自然段，角色互讀，突出姑娘誠實、善良。
分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、小組合作，練習分角色朗讀。小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生闡述自己的觀點。
2、學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現出來。
四、這樣一個誠實而有善良的好姑娘，課文中的我從一開始就相信她嗎？從哪里可以看出來他不相信這個姑娘。文章中有許多描寫作者這種心里活動的描寫，你能找出來嗎？
句子1：我還有點懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。
句子2：我不放心的提醒她要修結實點，花錢多點不在乎。
句子3：7、8兩段懷疑
后面的尷尬、慚愧
五、一個誠實善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋覓這個姑娘。
教師想問：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
4、實際上，這是作者發自內心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢？
六、結尾
同學們誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，愿我們每位同學都……
七、板書
修鞋姑娘
我 懷疑不放心懷疑尷尬慚愧
姑娘坦然自信 真誠
教學反思：
《修鞋姑娘》是本學期語文組的舉行的第一次同題研討。整個教學思路由五年級語文老師集體備課。我先執教了第一節課，課后非常的有幸的得到了全國特級教師支老師的點評。
本節課，由于準備時間不足，所以對于教學參考書沒有讀透，對于課文的認識不夠深刻。這篇課文歌頌的是人與人之間相處信任的美好品質，教育孩子要講誠信。而我在整個教學中對于孩子的誠信教育講解得比較少，沒有達到教書育人的效果。
課文的講解比較的凌亂，指導朗讀的部分太少。課下經過支老師的點評，如果講課時能從人物的外貌、行為、語言等方面讓孩子一點點地來分析人物的性格特點，那整篇文章的講解就會非常的有序。聽了支老師的點評，我頓覺的茅塞頓開，思路變得異常清晰，這節課的收獲真得很大。
語文教案 篇5
一，教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
2、學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，能依據問題理解難句與重點句的意思，會用"既……又……"寫句子。
3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。
4、知道茶葉的種類，飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉，中國的茶具質地好，造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。
二，教學重點與難點
教學重點：繼續學習"按事物的幾個方面給課文分段"的方法；理解用總起分述的.方式記敘的段落。
教學難點：學生對我國的"茶文化"可能了解不多，因此對我國是"茶的故鄉"的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。
三，教學準備
六大種類的茶葉些許；若干套透明茶具；一瓶熱水。讓學生了解有關茶的知識，有條件的組織學生參觀浙江茶葉博物館。。
四，教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、通讀課文，學會本課生字，理解部分新詞。
2、認真默讀課文，初步學會按事物的幾個方面給課文分段。
3、初步培養愛茶的感情。
（二）教學過程
1、揭題，釋題。
（1）"說"是什么意思你能給它換一個詞嗎
（2）想想，課文會向我們介紹茶的哪幾方面的知識
2，自學，要求：
（1）通讀課文，標上自然段序號。
（2）自學生字新詞。
（3）逐段默讀，想想該段介紹了茶的什么知識。
3、檢查生字詞。
（1）出示生字新詞，讀讀，記記。
（2）交流哪些字音，字形需要注意，為什么
字音：占，暑，尚，獸（翹舌音），族（平舌音），曾（后鼻音），玻璃（輕聲）
字形：享（下面是"子"）區別曾，獸。
（3）提出不理解的詞，酌情處理。
（4）選擇難寫易錯的字寫一寫，記一記。
4、再讀課文，理清脈絡。
（1）從課文中，你了解到關于茶的什么知識交流中引導學生朗讀并概括每個自然段的小標題。（茶鄉，種類，實用價值，精神享受，增進友誼，講究茶具）
（2）回憶本單元的學習重點及具體方法。
（3）根據課后習題2，思考哪幾個自然段描述同一方面的內容，進行歸并，分段。
（4）交流分段，重點點撥：第1，2自然段都講我國茶的特點（歷史悠久，種類繁多），歸并為一段；第3。4自然段都講飲茶的作用與好處，并為一段。
5、作業。
（1）通讀課文，質疑間難。
抄寫生字新詞。
第2課時
（一）教學目標
1，學習第一，二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內容。
2，理解重點句的意思。
3，進一步理解課文初步培養愛茶，愛祖國的感情。
（二）教學過程
1，學習第一段。
自由讀第1自然段，思考課后習題1（1）。
交流討論，出示實物，認識6大種類的茶葉。
帶著自豪感有感情地朗讀第一段。
2，學習第二段。
自由讀第二段，根據自己的興趣確定下一步學習重點。
你們希望重點品讀哪個自然段（第4自然段）
重點品讀第4自然段。
自學，思考：
A這段主要寫什么，怎么寫的
B提出不理解的詞句。
C選擇好詞佳句反復朗讀。
交流，重點理解：
A品茶講究茶葉的色，想，味，順序應是先觀，再聞，后嘗。
B區別"飲茶"與"品茶"的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細細品嘗，講究茶葉的色，香，味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）
學生分組嘗試品茶，用上"先……再……最后……"介紹品茶經過
④感情朗讀第4自然段，讀出品茶的樂趣。
（4）依照第4自然段的學法，自學第3，5自然段。
（5）重點交流：
①這兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處
②質疑問難，相機理解課后重點句，朗讀。
3、作業（任選一題）。
（1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。
（2）以《品茶的樂趣》為題，用上"先……再……最后……"寫一個總分段式。
第3課時
（一）教學目標
1、學習第三段，了解中國茶具的特點。
2、深化按事物的幾個方面分段的方法。
3、感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。
（二）教學過程
1、學習第三段。
（1）回憶第二段的學習方法。
①這段主要寫什么怎么寫的
②提出不理解的詞句。
③選擇好詞佳句反復朗讀。
（2）按照上述方法，學習第三段，完成填空練習。
這段介紹（）。先總說（），然后從（）和（）兩個方面具體介紹，最后一句話點明品茶講究茶具的（）。
（3）交流填空題，了解內容，體會寫法。
（4）結合質疑，朗讀，理解重點詞句。
（5）感情朗讀這一段。
2、總結全文。
（1）學習課文，你對我國的茶文化有什么新的認識
（2）課文6個自然段中，哪幾個自然段寫法基本相同，
小結：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內容。我們今后可以把這種表達方法用于自己的寫作中，增強我們的表達能力。
3、擴展閱讀。
（1）學生回顧總結按事物幾個方面分段的方法。
（2）默讀一，二篇課外讀物（如《選學讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個方面給課文分段。
（3）交流。
作業：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關介紹"茶"的文章。（課外延伸）
板書：
9說茶
我國是茶的故鄉，茶葉種類多。
實用價值
2，喝茶好處多精神享受：觀聞嘗
增進友誼
質地
3，品茶講究茶具形狀
造型
圖案
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