二年級數學教案實用（7篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學教案1
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學數學第三冊P5～7
教學設計理念：
線段的學習對于二年級的學生來說既抽象又實際。教材在安排上與以前的教材有很大的區別，它不是先講直線，再從直線定義線段，而是直接用直觀描述的方式來說明線段顯得很抽象，孩子難理解，必須把線段最主要的特點、屬性反映出來。同時，線段又是現實生活中處處存在的，盡管孩子們年齡小，但已有一些這方面的生活積累。為此，在設計時，我主要抓住了以下幾個方面來突破。
1、抓住線段的兩個特征，恰當把握教學要求。通過讓學生比較兩條公路的曲與直，把彎的繩拉直等方式來強化線段直的特性。又通過找線段，畫線段，量線段的長度等多種操作活動感受線段有兩個端點和線段可以度量的特征。
2、注意創設問題情景，感受、理解線段。本節課從公路的曲直生活情景引入，到最后小明從家到學校的線路哪一條最近結束，整堂課都與生活實際、情景問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識線段以及與線段有關的簡單問題。
3、提倡學習方法多樣，尊重學生自主。學生的學習和解決問題的方法是因人而異，多種多樣的，讓每個學生通過比較來選取適合自己的學習方法。如在畫線段時，有三種不同的方法由學生自主選擇，學生從實踐中摸索出來，有了成功的體驗。
教學目標：
1、創設情景，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個
特征：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
2、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知
識解決實際問題的能力。
教學重、難點：
教學重點：用直觀、描述方式認識線段的特征。
教學難點：用尺畫規定線段的長度。
教具準備：尺、跳繩、白紙、教學課件。
教學過程：
（一）創設情境，引入新課。
隨著科學技術的發展，我們的城市越來越漂亮，學校門前的馬路也變寬敞了。現在大家來比較一下這兩條馬路有什么區別？（看課件，出示兩條馬路）
比較得出：一條是彎的，一條是直的。
老師這里有條大家都喜歡的跳繩。看，這條跳繩是什么形狀的？（出示跳繩）（彎的。）
不錯，現在你有沒有辦法把它變直呢？請學生演示把繩拉直的過程。（板書：）
（二）觀察體驗，感知線段。
1、認識線段的特征。
真聰明，看這兩只小手之間的'一段，我們稱為線段，這就是我們今天認識的一位新朋友——————線段。（揭題并板書：認識線段）
誰知道線段是怎樣的呢？（板書：直的）兩只小手拿著跳繩的兩頭。（板書，給線段加兩個端點。）在數學上叫做線段的端點。問：線段有幾個端點？（板書：兩個）
線段可以這樣來表示。（教師指著線段說。）
2、實物感知，強化線段特征。
生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存
在呢？
（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
小結：直尺的邊是直的，我們就可以把這條邊看作是一條線段。它的兩個端點在哪里，請你指出來。
（2）你還能在身邊、周圍找到線段嗎？
學生舉例，并讓學生指出線段的兩個端點。
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
線段有哪些特點呢？（直的、有兩個端點）
3、依據線段模型練習。
今天我們認識了線段這位新朋友，它想和大家做個游戲，看看大家是不是真的認識了它。現在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示）
說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
（三）動手操作，畫、量、折線段。
1、畫任意長的線段。
剛才大家認識了線段，想不想動手來畫一畫呢？請同學們在白紙上畫出一條自己最滿意的線段。
（1）學生動手畫，教師巡視。
（2）教師將畫的好的在實物投影上展示并加以表揚。
（3）總結線段畫法。老師這里有三個動物朋友畫的線段，我們一起來看一看它們是怎么畫的，好不好？（出示課件，展示三種畫法A、點線點，B、線點點C、點點線。）
2、畫定長的線段。
（1）你能畫一條長6厘米的線段嗎？
（2）說說你是怎樣畫的？
（3）如果直尺上的0刻度不清楚了，請你幫助想個辦法怎樣畫6厘米長的線段？（小組討論）（課件演示）
（4）畫一條比3厘米多2厘米的線段。（說說應該畫幾厘米？）
3、量線段。
（1）量出你畫的線段是幾厘米？并說一說你量的方法。
（2）練習一，書第7頁第8題，先估計，再用尺量。
（3）先量一量下面線段的長，再畫一條同樣長的線段。
4、折線段。
現在我們一起來做個游戲。拿出剛才的那張白紙，象老師這樣，隨便的折一下，然后展開，你能發現什么嗎？（發現多了一條折痕）。它可以看成是什么？（線段）
你能折出一條比它還要長的線段嗎？（學生折）。
你還能折出一條比第一次折的還要短的線段嗎？
小組同學比一比，誰折的線段最長？
（四）聯系舊知，拓展延伸。
1、數線段。
介紹完了新朋友線段，一些老朋友也想和小朋友們見見面。看，它們來了！你能說出它們各由幾條線段圍成的？并指出來。
（三角形由3條線段圍成，四邊形由4條線段圍成，五邊形由5條線段圍成。）
現在哪位小朋友最聰明的告訴老師，六邊形由幾條線段圍成？八邊形呢？十邊形呢？
2、連線段。
老師這里有兩個點，你能創造出一條線段嗎？（學生動手連）
如果有三個點呢？每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？（出示課件）
如果是四個點呢？（學生試一試）一共可以連幾條？
3、選擇路線。
小明從家到學校的路線圖，哪條路最近？
（五）質疑問難，總結提高。
通過這節課的學習，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？
二年級數學教案2
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第三冊第12一13頁例1、例2。
教學目的：
1、使學生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便算法。
2、使學生掌握乘法算式的讀法和寫法。
3、培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學重點、難點：理解乘法的含義。
教學用具：教師準備36根小棒，掛圖，卡片；學生準備12根小棒。
教學過程：
一、操作演示，強化感知
1、擺小棒（小黑板出示）。準備題：用/擺一擺。
①每堆2根，擺6堆，有6個2根。
②每堆3根，擺4堆，有（）個3根。
③每堆4根，擺3堆，有（）個4根。
（1）師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領學生說1個2。
再擺1個2根，提問：現在有幾個2？
教師邊說大家一起擺完6堆。
同時教師在黑板上演示：
////////////
提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？
教師指著黑板帶領大家數小棒：1個2，2個26個2。
提問：我們都擺了幾個2根？
請小朋友看著自己擺的小棒數一數，再一齊數一數。
（2）指導學生擺小棒：每堆3根，擺4堆。
教師在黑板上演示：
////////////
提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？
教師指著小棒讓大家數：1個3，2個3，3個3，4個3。
提問：你剛剛擺了幾個3根？
（3）學生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆？
學生口答，教師演示：
////////////
學生指著小棒齊數：1個4，2個4，3個4。
2、指導學生自己看書。
請小朋友把書打開，看第12頁的準備題，讀一讀，再指著小棒數一數，并且在括號里填數。
校對后再讀一讀。
3、數一數。
教師在黑板上板演：5，5，5，5。
提問：黑板上有數幾？有幾個？
齊數：1個5，2個5，3個5，4個5。
二、借助直觀，理解新知
1、教學例1。
教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個3？
教師邊貼邊讓學生數：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。
提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個3？
再讓學生數：1個3，2個3，3個3，4個3。
要求一共有幾朵花要用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答，教師板書：3+3+3+3=12。
提問：這個算式表示幾個3相加？
板書：4個3相加。
4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的'簡便方法一一乘法。
出示課題：乘法的初步認識
4個3相加也可以用乘法計算：（同時板書）
34=12
像34這樣的算式就叫做乘法算式，齊說乘法34表示4個3相加。這是一個運算符號，叫乘號，齊讀乘號。
完成板書：34=12
乘號
34讀作3乘以4。領讀，齊讀，指名讀。
練一練：讀乘法算式。
2354
提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？
2、教學例2。
出示例2掛圖。
①圖上每個校上有幾個山楂果？有幾個枝？有幾個2？
②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算？
學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10
③這個算式中加數都是幾？這個算式中加數都是2，是相同的，我們就把這樣的加數叫做相同加數，讀相同加數。
④相同加數是幾？
學生回答，教師板書：相同加數是2。
相同加數是2，就在乘號的前面寫2。
有幾個2相加呢？我們來數一數，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。
有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。
邊說邊完成板書：25=10。
領讀算式，齊讀算式，指名讀算式。
25表示5個2相加，齊讀。
邊說邊完成板書：25'，表示5個2相加。
⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數寫在乘號的前面，有幾個相同加數，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數相加。
2+2+2+2+2=10的相同加數是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。
3、小結：
比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？
像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
寫乘法算式時，先寫什么數，再寫什么數？
教師強調：先要找出相同加數是幾，寫在乘號的前面，數一數有幾個相同加數，就在乘號的后面寫幾。
4、指導看例1、例2，看圖數一數，讀一讀，再填空。
三、多種練習，深化新知
1、做想想填填第1題。
先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學生要先寫相同加數，然后訂正，對做錯的同學給予幫助。
2、口答。
出示卡片43、23、46，指定學生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。
3、做想想填填第2題。
先讓學生獨立完成，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正。
4、做想想填填第3題。
學生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。
5、做練習四第1題。
學生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學生訂正。
6、做練習四第2題。
指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。
7、作業。
練習四第3題。
二年級數學教案3
教學內容：
鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習四的第710題。）
教學目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學過程設計：
一、完成教科書第21頁練習四第7題。
先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
（1）6除以3等于2。
63＝2（復習除法的讀法）
（2）被除數是15，除數是3，商是5。
153＝5（復習除法的各部分名稱）
（3）把20平均分成5份，每份是4。
205＝4（復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。
93=3（復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。
看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。
一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學就說你的
朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習四第10題。
要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？
除法的含義及讀寫法
教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。
教學目標：
l、使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份
是多少用除法計算。
2、使學生初步學會除法的算式和寫法。
教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。
教學過程設計：
一、引入新課
1、出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調每盤要放同樣多）
學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。
小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）
二、新授課
1、以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題應該怎樣列式？
①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。
③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：124＝3
④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學互相說一說。
⑤教師：124＝3這個除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。這個算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：153＝5
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）
請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
這一節課學了什么？
三、鞏固練習。
1、完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第20頁練習四的第1題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的`機會。同時，注意采用開火車接力賽抽卡游戲不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
3、完成教科書第20頁練習四的第2題。
先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）
4、完成教科書第20頁練習四的第3題。
讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
二年級數學教案4
教學目標
1、結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。
教學過程
一、情境激趣
師：在數學王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數角最可愛了，小朋友想認識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過學生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發了學生學習的興趣，而且明確了本節課的學習目標。]
二、自主建構
1、聯系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
[評析：利用學生熟悉的事物，讓學生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學生建立正確的角的表象。]
3、認識角的各部分名稱。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
[評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，教師沒有讓學生去探索和發現，而是以講解的方式告訴學生，符合學生的認知規律，也有利于學生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學生的感知，加深了對角的認識。]
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
學生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘的
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）
[評析：學生用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，幫助學生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的`角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學生認知結構的不平衡，促使學生通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，發展了學生解決問題的策略，培養了數學思考能力。]
三、鞏固延伸
1、想想做做第2題。
讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學生在書上填空。
師：比較填出的數，你發現了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學生用自己的方法比較兩個角的大小。
[評析：練習設計充分尊重學生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。]
四、課堂總結
（略）
二年級數學教案5
教學目標：
知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。
能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。
教學重點：知道乘法算式的.各部分名稱。
教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學模式：自主探究教學模式。
教具準備：實物圖片。
教學過程：
一、創設情境：
游戲：
1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。
5+5+5＝15
53＝15或
35＝15
因數因數積
2、說出下面乘法算式的名稱
56＝3042＝863＝18
3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做做一做，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？
3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：34怎樣裝？
蛋糕：30克12枚說意思，再說說怎么包裝。
二年級數學教案6
【教學目標】
1、引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2、聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。
【教學具準備】
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學過程】
一、曲直對比，引入新課。
1、出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導學生發現它們的不同之處。
2、出示兩組學生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導學生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認識線段
1、變曲為直，初步認識線段。
（1）引導學生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
（2）學生匯報演示自己是怎樣做的。
（3）教師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認識線段）
（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的.地方，是線段的端點。（板書；端點）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2、實物感知，強化線段特征。
（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學生指出。
（2）引導學生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3、依據線段模型練習。
（1）在數學上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。
（2）請學生閉上眼睛想想線段的樣子。
（3）完成想想做做的第1題。
（4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨立完成、集體交流。
（5）圖形組合成小房子，數數這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
（6）引導學生在圓紙片上創造出一條線段。
學生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導學生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發現，得出結論：線段有長有短。
4、畫線段
（1）教師先示范畫一條線段，再讓學生試畫。
（2）提出問題，引發思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯系應用，拓展認識。
1、P49第3題。
（CAI出現兩個點）學生嘗試以這兩點為端點畫出線段。
生獨立完成，集體評價。
2、P49第4題。
（CAI出現三個點）引導學生理解每兩點之間畫一條線段這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學生獨立練習，實物展臺展示作業情況，集體講評。
3、P49第5題。
（CAI出示四個點）學生獨立嘗試畫線段。
實物展臺展出學生的作業，進行講評。
4、判斷線段的長短。
（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較。）
四、全課小結，引入下節課的學習內容。
二年級數學教案7
教學目標：
知識點：
1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。
教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學難點：能看圖寫出乘法算式。
教學模式：自主探究教學模式。教學過程：
一、創設情境：
師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？
學生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的'圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發現了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）（），6乘5寫作：（）（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？
求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）
6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？
5個2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？
【二年級數學教案】相關文章：
數學教案－二年級數學教案08-16
二年級的數學教案12-21
二年級數學教案08-16
二年級蘇教版數學教案08-27
二年級下數學教案11-14
二年級數學教案11-06
二年級下數學教案08-31
二年級人教版數學教案11-10
二年級數學教案11-08
二年級趣味數學教案01-11