二年級下冊數學《總復習》教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級下冊數學《總復習》教案，歡迎大家分享。
二年級下冊數學《總復習》教案1
教學內容：教材第113～115頁總復習及相關內容。
教學目標：
1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱圖形，正確區分平移與對稱現象。
2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系，感受數學美，培養觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。
3.經歷數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯系，初步形成合理的認知結構。
教學重點：
1.體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系與區別，能正確辨認。
2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用。 教學難點：發展初步的空間觀念及數據分析觀念。
教學準備：課件、剪刀，手工紙等。
教學過程：
一、復習圖形的運動
(一)回顧整理，梳理知識。
1.關于圖形的運動，我們已經學習了哪些?分別是怎樣運動的?
2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區別。
(二)動手操作，溝通聯系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?
(2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。
3.說一說，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的`對稱軸。
(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)
4.找一找，比一比
上面的活動中，你能找出平移、旋轉現象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉;風車則是物體的旋轉現象等。)
(三)聯系生活，完善認知。
1. 出示：
2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉現象嗎?
3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現象，并記錄下來。
設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現象，發現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構。
二、復習數據收集整理
過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。
(一)收集整理數據
可以怎樣收集全班同學的數據?(舉手、畫正字等)
(二)記錄分析數據
1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。
現象 對稱 平移 旋轉 人數
2.分析數據
(1)從統計表中，你得到了什么信息?
(2)通過這次調查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數學問題并解答嗎?
設計意圖：結合第一部分內容讓學生統計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學生親身感受數學來源于生活，統計與生活息息相關，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱圖形的知識。
2.教材第117頁練習二十二的第10題。 鞏固復習平移、旋轉現象。
3.教材第118頁練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。
設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數據收集整理方面的知識，發展初步的空間觀念和統計觀念。
四、總結評價，拓展延伸
1.通過今天的復習，你最大的收獲是什么?
2.小小設計師(機動)。
要求：
①畫出一個你最喜歡的基本圖形。
②根據你畫的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。
③跟同桌說一說你是怎樣設計的。
④集體交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影)
設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創造美麗的圖案，在創造中感受圖形的變換之美，培養學生在生活中發現美、欣賞美和創造美的意識。
二年級下冊數學《總復習》教案2
教學內容：教材第113～119頁總復習及相關內容。
教學目標：
1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的`能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧復習過程 請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知
(一)復習克和千克
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關系。
(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)復習推理
1.復習推理(一)。
(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?
(2)學生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?
二年級下冊數學《總復習》教案3
教學目標：
1.在知識的整理過程中讓學生熟練掌握萬以內數的組成、讀寫數、數位順序表、計數單位、數的大小比較、求近似數的方法、整百(整千)數的加減法等方面的知識。
2.在整理知識的過程中使學生對萬以內數的知識系統化、條理化，培養學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的歸納概括的能力。
3.在解決問題的過程中，感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。
目標解析：
復習課枯燥無味，為了提高學生學習的興趣和積極性，在復習過程中通過情境的創設，讓學生在情境中不經意地參與到知識整理的活動中，使知識系統化、條理化，并在活動中培養學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。
教學重點：
萬以內數的讀寫和大小比較，求近似數的方法及整百、整千數的加減法。
教學難點：萬以內數的中間有0的數的讀寫。
教學準備：課件、計數器等。
教學過程：
一 、回顧中形成知識
(一)猜數引入。
1.由3、0、0、9組成的一個四位數，最高位上是9，讀數時且讀一個零，猜一猜這個數可能是多少?(9003、9030)
2.你知道這是哪個單元學的知識嗎?(板書：萬以內數的認識)你能說出《萬以內數的認識》包含哪幾方面的知識嗎?
(二)形成知識體系。
1.學生交流《萬以內數的認識》包含的主要知識點。
2.學生匯報主要的知識點，遺忘的部分加以點撥。
數數、數的組成、讀數寫數、數的大小比較、求近似數、整百(整千)數加減法。
設計意圖：通過猜數的游戲，讓學生初步回憶萬以內數的認識的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的興趣和積極性。
二、整理中掌握知識
(一)情境一：
課件出示商場里6款液晶電視機，價格(單位：元)分別是：4986、6800、5008、7060、10000、5086 1.復習萬以內數的讀法。
(1)寫一寫：教師報價格，學生在紙上記錄，然后課件逐個出示價格，學生校對。
(2)說一說：指生說說寫數的方法，寫數時要注意哪些方面?
強調：寫中間有零或末尾有零的數時要注意數的中間或末尾寫幾個零。
2.復習萬以內數的寫法。
(1)讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價格的數，邊讀邊糾正讀法。
(2)說一說：指生說說寫數的訣竅。
強調：不管中間有幾個零都只讀一個零，不管末尾有幾個零都不讀。
(3)比一比：讀數和寫數有什么共同點?(讀數和寫數時都從高位起。)
3.復習數的組成。
(1)貼一貼：根據教師的問題，指生依次在黑板上貼出數位順序表。
右起的第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?第四位是什么位?第五位是什么位?
(2)說一說：指生說出每個數位的計數單位各是多少?
(3)想一想：數位順序表上相鄰兩個計數單位之間有什么關系?
(4)撥一撥：指生利用數的組成介紹6款液晶電視機的價格，其他的學生快速在計數器上撥出這個數，并說出價格。
4.復習數的大小比較。
(1)學生自主選擇其中兩款液晶電視機的價格進行比較大小，同桌交流比較的方法。
(2)指生匯報，交流大小比較的`方法。
板書有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008
(3)歸納總結大小比較的方法：
位數不同時，位數多的數大;位數相同時，從最高位比起，最高位上大的數大，最高位相同，依次往下比……
(4)把6款液晶電視機的價格按從小到大的順序排列。
5.近似數的方法。
(1)猜一猜：老師選定了一款，這款的價格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老師選的是哪一款嗎?
(2)說一說：4986、5008、7060、5086的近似數分別是多少?
設計意圖：借助商場中液晶電視機價格的情境圖，讓學生在不經意中參與到“老師讀數學生寫數、看數再讀數、學生在黑板上貼數位順序表、在計數器上撥數、自主選擇兩個數進行大小比較、猜老師選定電視機的價格”等活動中進行知識的整理，把分散的知識點聚集成知識塊，使學生的個性得到發展，表達的欲望得到滿足。在復習數的組成時，讓學生初步學會從多角度思考問題，培養學生的思維能力。
(二)情境二(復習整百、整千數的加減法)：
課件出示商場里其他電器的價格：
電吹風：260元 電風扇：180元 空調：3000元 洗衣機：2800元 冰箱：3600元
1.根據上面電器的價格提出一個數學問題，并解答。
2.學生匯報，板書有代表性的算式并指生說出算法。
(1)260+180=440(元) 指生說說計算的方法(26個十加18個十等于44個十，也就是440)。
(2)260-180=80(元) 指生說說計算的方法(26個十減18個十等于8個十，也就是80)。
(3)3000+2800=5800(元) 指生說說計算的方法(30個百加28個百等于58個百，也就是5800)。
(4)3000-2800=200(元) 指生說說計算的方法(30個百減28個百等于2個百，也就是200)。
設計意圖：借助商場中其他電器價格的情境圖，讓學生經歷自主提出問題并解決問題的過程，使學生進一步理解并掌握整百、整千數加減法的計算方法，培養學生的獨立思考、獨立解決問題的能力。
三、練習中深化知識
(一)基礎性練習。
1.完成練習二十二的第4題。
先讓學生根據不同的模型獨立讀寫數，幫助學生建立數感，然后全班交流讀寫數的方法。
2.完成練習二十二的第5題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：數的組成。
3.完成練習二十二的第6題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：求近似數的方法。
4.完成練習二十二的第13題。
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：用不同方式表示數的方法。
(二)綜合性練習。
1.按規律填數。
(1)_______、2996、2997、2998、______、_______。
(2)_______、_______、3910、3920、______、3940。
(3)_______、5800、5900、______、_______、_______。
2.按要求填上合適的數。
3.按要求組數。
用3、7、0、0組成不同的四位數。
(1)只讀出一個零的數有( );
(2)不讀零的數有( );
(3)最大的四位數是( )，最小的四位數是( )。
設計意圖：練習的設計由易到難，有一定的層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養學生的思維能力和數感。
四、梳理中內化知識
今天我們對萬以內數的認識進行了整理和復習，你又有什么收獲?還有什么疑問?
二年級下冊數學《總復習》教案4
教學內容：
教材第113、114頁總復習及相關習題。
教學目標：
1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。
目標解析：
在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、活動導入，揭示課題
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關知識。
(板書課題)
設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的`效率。
二、回顧梳理，構建聯系
(一)復習表內除法和有余數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析后列式并計算。
3.學生匯報
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?
4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。
設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8
(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
如：第一類： 128-64+36 48÷8×6
第二類： 64-40÷8 6+18÷3
第三類： 8×(36-29)
(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3
(2)學生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。
(二)實踐應用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?
設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升
談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
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