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小學語文五年級高效指導教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學語文五年級高效指導教案，希望對大家有所幫助。
《頤和園》
教學目標：
1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點難點：
重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶;
難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
教學方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學準備：
課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖揭題導入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導書寫“頤”左邊有一個小口。
3、導入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導筆順。
3、交流自讀情況;
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應)有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
③學生欣賞完課件后談談感受。(板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
①請同學們用“——”畫出表現游覽順序的語句。
②討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導分段。
齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業
1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。
2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。
第二課時
一、復習生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
學習第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?
2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)
3、出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。)“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)
5、總結寫法，提出自學要求：我們這段是按先讀全段整體感知;再說說景物的特點;結合有關圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法;最后按順序來分層來學習的。下面我們也按學習這段的方法來自學以下3段的內容。
再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。
體驗成功，自主學習。
交流學習“萬壽山”部分(第3、4自然段);
1、說說景物特點，找出最能體現景物美的句子。
萬壽山腳下：佛香閣 高 (聳立)
(抬頭一看) 雄偉壯麗 (八角寶塔形 三層 閃閃發光)
排云殿 大 、多 (一排排)
金碧輝煌
(向下望)樹叢 蔥郁……
登上萬壽山：(正前面) 昆明湖 靜、綠 (像……像……)
(向東遠眺)城樓白塔 古老
2、重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點。“幾乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 。
也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好?
3、利用課件帶領大家去欣賞萬壽山的美景。
交流學習“昆明湖”的部分(第5自然段)。
1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物?
2、作者重點描寫了什么景物?十七孔橋是什么樣的?(板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態不一)
3、想象“姿態不一”的小獅子會是怎么樣的?說明了什么?(說明我國古代勞動人民的智慧和才干。)
4、再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。
5、課件再次展示昆明湖上的美麗風光。
三、總結全文，學以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現了三處景點的美麗景色值得我們學習。其實，我們的家鄉也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。
四、作業
1、找出文中優美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、觀察一處家鄉的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。
板書設計：
頤和園
長廊 長、美
頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗
(大、美) 排云殿 大、金碧輝煌
昆明湖 靜、綠
十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態不一
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