語文教案8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學角度
誦讀———朗誦詩歌，體會詩意。把握詩歌內涵。
二、主要教學步驟
1、了解相關背景知識。
2、教師指導詩歌朗誦要點。
3、學生誦讀體會詩意。
4、學生談誦讀體會，教師點撥指導體會詩歌內涵。
三、具體誦讀訓練實施過程
1、把握詩歌的背景知識，為理解詩歌主旨創造條件。了解作者穆旦，《贊美》一詩的時代狀況；作者當時的狀況。
穆旦，原名查良錚，1918年出生，1935年考入清華大學外語系。抗戰后隨學校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中國遠征軍赴緬甸作戰。這些經歷對他的創作產生了深刻的影響。同時面對烽火連天、山河破碎、民族危亡的現實，使他產生對民族生存現狀的痛苦回憶，這些都引起詩人對堅忍不拔的民族性格的深思。
2、在了解背景的基礎上帶感情地誦讀詩歌，注意誦讀的要點。
如語調的高低、語速的快慢、重音輕聲的運用、語音延長等，并思考體會如何用誦讀方式體會詩人內心真摯的情感宣泄。盡量體會詩人在民族危亡關頭發自內心的泣血謳歌。
3、選部分學生試朗誦。然后評論，是否體現出了詩人情感，提出注意要點。
如：開始對密集意象群的朗誦應該急促一些，而對“一個民族已經起來”應該低沉地、徐緩地表現出來。全詩的整體朗誦要有起伏感。
4、在誦讀的基礎上引導體會詩歌內涵。
例如：第一節，詩人仿佛站在歷史的高度，鳥瞰滿目瘡痍的中華大地，用密集的意象群來充分展現眼中所見。這大地是遼闊美麗的，有走不盡的起伏的山巒，數不盡的密密的村莊，有美麗的河流草原和動聽的鳥鳴和狗吠，但這是一片呼嘯著干燥的風的荒涼的'土地，低壓的暗云下，滾滾東流水唱著單調的歌，表現的是詩人復雜的精神世界。
同時抓住突出意象進行體會。
例如：一個農夫，這個農夫是千百萬中國人民的縮影，他勤勞善良，有超長的忍耐力，慣于隱忍，安于苦難，然而在日寇鐵蹄的踐踏下，他畢竟站了起來，他放下了“古代的鋤頭”，加入了抗戰的行列。這是覺醒了的人民走上了反抗的道路，這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞以外，還要面臨流血和死亡。但是他們畢竟已經起來，讓人們看到了民族的希望。可以進一步體會到反復吟唱的“一個民族已經起來”的深刻內涵。
5、再次讓學生帶感情誦讀詩歌，體會詩歌的含義。
語文教案 篇2
一、教材分析：
《練習四》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰士》內容有關的成語，積累《三字經》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。
二、教學要求：
1 .認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2 .學會八個成語及 《 三字經》 中的一個片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語交際：討論班級公約。
5 .學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學時間：三課時
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1 ．讀準課文中出現的7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 ．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片
教學過程：
一、教學第一部分
1 ．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 ．你們對中藥有什么了解？互相交流。
3 ．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 ． 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。
5 ．今天，書上也出現7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6 ．出示圖片：讓我們來認識這7 種中藥。
7 ．你知道這7 種中藥有什么功效嗎？
二、教學第二部分
1 ．閱讀第二部分中奶奶的話。
2 ．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3 ．現在你能代小芳來回答奶奶的.問題嗎？
4 ．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 ．指名上臺表演。評比。
6 ．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7 ．指名說。
第二課時
教學目標：
1 ．聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。
2 ．正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。
3 ．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學過程：
一、教學第二題
（一）教學第一部分。
1 ．自己讀讀這8 個成語，讀準字音。
2 ．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。
3 ．讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？
4 ．有感情朗讀八個成語。
5 ．指導背誦。
（二）教學第二部分。
1 ．讀一讀 《 三字經》 的片段。
2 ．互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。
3 ．指名說 《 三字經》 的意思。
4 ．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5 ．指導背誦。
二、教學第三題
1 ．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2 .這三個字有什么共同點？
3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師范寫“羽”。
6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時
教學目標：
1 ．訓練學生口頭表達能力。
2 ．培養學生熱愛班級之情。
3 ．學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學過程：
一、審題
1 ．自讀課文中的討論要求．
2 ．明確本次口語交際的要求。
二、指導
1 ．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 ．互相討論、交流，充分發表自己的意見，師可以做一些補充。
3 ．師總結，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上
語文教案 篇3
設計理念：
一、培育語文素養：創生自由的心靈^對`話
閱讀教學“是學生、教師、文本之間的^對`話過程”，是“學生的個性化行為”。
“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵學生走進文本，與文本進行心靈^對`話，感言于心，以心化言。
二、弘揚創新精神：走向生命的自由天堂
語文教學要具有生命活力，就要選取最本質最精華的內容，融進自己的教學
思想，形成自己的教學思路。
本課教學設計以“中彩”切入，引發學生的思辨，整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。
教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：理解父親面臨的“道德難題”。
教學時間：1課時
第一課時
課前談話：跟彩票有關的話題。
一、開門見山、導入新課
這節課，我們一起學習第5課，齊讀課題。“中”是一個多音字，還可以讀
第幾聲？“中彩那天”究竟發生了些什么呢？請打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。
二、初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學來接力讀，如果他讀得
正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的？
1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？
2、小結過度：咱們對文章有了一個大體的了解，這還不夠，還要深入到文
字中去品讀、體會，去感受文本帶給我們的心靈觸動。
三、讀文悟道、品評故事
（一）以“彩”切入，激發矛盾。
1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個“彩”就是指的？（出示汽車圖片）
2、這是一輛什么樣的汽車啊？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）
3、這樣一輛汽車，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會喜歡這輛車嗎？
（1）知道什么叫夢寐以求嗎？（訓練讀）
（2）引讀：是啊，白天干活時，父親想的是————
晚上睡覺時，父親想的是————
坐在餐桌邊，父親想的'是————
看著人家開車，父親想的是————
這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓練朗讀）
（3）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現實的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮據）
越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢寐以求的是————（生接讀）
（二）探究心靈，想象寫話
1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會截然不同呢？
2、拓展想象，練習寫話，深入體會父親的內心世界。（出示：
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的內心矛盾極了：_______。）
（三）抓住矛盾，引發思辨
1、是啊，父親遇到了一個道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段，你們給推薦一下！
2、出示：
（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。
難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。）（練習朗讀）
3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來這車本應屬于庫伯。同學們，現在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）
4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？
（出示）雖然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是。
5、當情感的天平失去平衡的時候，父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話，并一起共勉。
語文教案 篇4
教學目標：
1．情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6．口語交際——“老師，請您評評我的字”
7．學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
[教學重點]：
1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．用聽讀法識字。
[教學難點]：
用聽讀法識字。
[教學方法]：
講授、談話、演示、創造性作業等。
[教具準備]：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時安排]：
兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、故事引入
1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學生跟讀。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．游戲：猜猜他是誰？
3．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
第二課時
一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字———生字）
二、學習課文
（一）體感知，再現美
1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
[說明：通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
3．做練習：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。（教師巡視，指導）
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現在，我們來做“你問我答”的游戲（核對答案）：
當小老師，當小評委，
（三）品詞析句，體會美
1．師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
2．師：夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的.天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）
（展示圖）繪聲繪色地向學生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊！想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師：同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）
（四）、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
語文教案 篇5
【教學設想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致， １０個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的２個教學目標：
１、學會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。
２、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
３、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節。
一、以情激趣，導入新課
低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
三、復習鞏固，指導寫字
學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的.好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。
【教學目標】
１、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
２、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
３、初步認識田字格，學會寫“一”。
【教學準備】
課件、卡片、生字果。
【教學過程】
一、 以情激趣，導入新課
１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家帶來了漂亮的禮物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
２、這里面有十個數字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節課要學的內容。
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認識生字：
⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠。我們出發吧。（出示圖片。）
⑵ 指導看圖說圖意：
① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
② 這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。
④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
⑶ 手指娃娃的家鄉美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
⑸ 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
⑹ 指名讀，評議正音：
（有兩個數字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？
２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
⑴ 請四個小朋友一人讀一句。
⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
語文教案 篇6
【教學要求】
1.學習本課生字15個，其中會寫“養、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3.體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
【教學重點】掌握本課生字的音、形、義。
【教學難點】體會孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。
【教學準備】DVD教學光盤
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
課時目標
1、認識15個生字，其中會寫“養、成、呢、怎、壓、談、甩”7個字。
2、正確流利地朗讀課文。
一、初步感知。
1.多媒體出示。板書課題，齊讀課文題目。
2.觀看課件，提問：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢？”。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生借助拼音自讀課文，在不認識的`生字，生詞下畫上記號。
2、把難認的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l”。 “怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯的字，聽聽誰讀得最準確。
5、用DVD光盤，播放朗讀，幫助正音。
6、出示生字卡片，領讀鞏固讀音。
三、識記生字，，指導書寫。
1.學生討論，用什么方法記住字形。
2.學生互相交流。
“呢”的右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤。“壓”的右下有一點。
3、老師重點指導以下及個生字，提示要點。 養：上面比“美”少一橫，屬羊部。
語文教案 篇7
教學要求：
1、使學生懂得發生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發他們觀察自然，學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節的意思。
3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節。
教學重點：
通過對重點句子的理解，讀懂每一節的意思。
教學難點：
理解月食發生的原因。
教學準備：
多媒體：看月食
教學時間：
二課時
教學過程：
一、引入：
1、同學們，你們看到過月食嗎？
2、今天，我們就一起來看月食。
板：13看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，誰來讀一讀（媒體1）
（1）月食之前，月亮什么樣兒？）
（2）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）月亮復原時，形狀又有什么變化？
4、請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）
5、剛才，小朋友觀看了月食發生的全過程，課文中3、5節介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節
二、理解月食發生的過程：
1、請一個小朋友讀第2小節，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—"畫出描寫月亮的句子。（多媒體2）
2、這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圓，大，美）
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
3、同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發亮，此時的景色怎么樣…很美）。
3、能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）
4、過渡：這是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發生怎樣的變化呢？請大家讀第3節，完成練習（多媒體3）
5、作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……
6、月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經……慢慢的，月亮成了……接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……
7、在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）
8、誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
9、請小朋友再一起讀一讀第3小節月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
10、剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？
請小朋友小聲讀第5小節。
11、誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
12、請同學們比較一下，第3小節和第5小節都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）
13、是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……
14、誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
15、我們一起讀一讀第5小節。
三、理解月食形成的原因：
1．剛才，我們學習了課文的2、3、5小節，和作者一起觀看了月食這一有趣的現象。
那么，為什么會產生這種現象呢？課文有2種不同的說法。
2、第一種說法：請男生讀第1節，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？
3、這是過去人們的看法，現在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節爸爸說的`話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發生的原因，把描寫原因的句子用"—————"畫出來。（多媒體4）
4、那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
5、（放動畫2）現在要請小朋友仔細觀察，當地球轉到太陽和月亮中間時會產生什么現象？
6、通過剛才的演示，同學們更清楚的了解月食形成的原因。請同學們再一次讀好月食發生的全過程，再來讀讀3、5這兩小節。
7、那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產生的？
五、總結發散：
1、好，這節課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現象，可是，小朋友知道嗎？
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們人類來說都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現象？（學生交流）
2、對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
語文教案 篇8
一、教學目標：
1、 能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發明郵票齒孔的過程，初步培養學生善于觀察、勤于思考、勇于創造的品質。
二、教學準備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學過程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學們，這是什么?(隨機板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國就發明了郵票。(出示圖片)和現在的.郵票比一比，你發現了什么?(隨機板書“齒孔”)
3、關于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)
(二)學習鞏固生字
1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。)
(指名讀讀生字，其他學生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習。或者安排這個練習{積累數量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現在你知道郵票的齒孔是誰發明的嗎?你可以從課文中找到有關的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發明到現在還在被應用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發明了郵票打孔機。你現在想對他說些什么呢?
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