小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識。
培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像，為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如，教學(xué)伊始，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城——威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情：縱橫交叉的河流，古老雄偉的建筑物，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇。舒緩的音樂，絢麗的畫面，迷人的風(fēng)光，清晰的講解，孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中，感受到了他們對威尼斯的憧憬，對知識的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中的資料室，瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片，簡潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選提煉，形成三個主干問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾，激起學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)他們主動地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定的情境，能激發(fā)學(xué)生的體驗熱情，培養(yǎng)他們主動探究的意識。
二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，開展主題搜集，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解。”
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，我們在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目，當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進(jìn)行研究時，只要點擊“幫助”按鈕，就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如，學(xué)生進(jìn)入第一個問題的幫助區(qū)，便可看到教師的提示語：“想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻，使你感受到了什么？”、“看看圖，想想小艇還像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感覺？會做什么？”……這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時候，學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點；把小艇比作一彎新月，讓人感受到小艇的美觀；把小艇比作水蛇，形象地寫出小艇行動起來靈活輕快。學(xué)生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在彎彎的月船里，在太空遨游呢！學(xué)生交流三：我會在小艇里閉上眼欣賞音樂，美美地休息，那一定很愜意。學(xué)生交流四：我會把四周的古老建筑拍下來、畫下來，讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五：我會在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有樂趣！
學(xué)生在研究第二個問題時，教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的：在（）時候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）時，船夫（）。學(xué)生在完成填空練習(xí)時，便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時，教師適時播放相應(yīng)的錄像，引發(fā)了學(xué)生的情緒，他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已，教師因勢利導(dǎo)進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線，如果沒有船夫的駕駛，威尼斯就會失去一半的美麗。”“了不起的船夫，你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服！”“威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲！”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆，表明了他們對課文內(nèi)容的正確理解。
三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
“大語文教育”觀念下的語文教育，它要求師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來，升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。
學(xué)完課文，學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的.動，威尼斯的靜，都充滿著獨特的情趣。在輕柔的樂曲聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文，然后請學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺�，夸夸迷人的威尼斯景致，最后把對威尼斯的真實感受、想法寫下來�?/p>
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機就像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后，知識面拓寬了，寫下了一行行富有情趣的文章。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”；“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此，教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語文實踐活動旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市，歷代遺留的古跡很多；城內(nèi)小橋流水，散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林，結(jié)構(gòu)精巧獨特，享譽世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上撰寫了實踐小報告和散文。實踐活動豐富了學(xué)生的語言積累，增強了寫作能力，提高了語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。
�。�、學(xué)會本課生字詞，認(rèn)識并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。
【教學(xué)重點、難點】
重點：理解詞在句子中的意思。
難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什么？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
⑵分句學(xué)習(xí)：
�、僦该x第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？
追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
�、谛溆辛说静菀律押笤鯓�？
師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什么？
指名說──評議
２、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�、胖该x第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
�、品志鋵W(xué)習(xí)。
①指名讀第一句。
問：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？為什么？
師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。场⒕毩�(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛護(hù)小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊涠嗪醚剑?/p>
�。�、習(xí)第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師
（要觀察人的`神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？）
指名說──評議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、聽寫生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
�。场恼n文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
４、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
�。�、讀音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習(xí)讀課文──初背課文
�。�、指名背課文。
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案，小學(xué)六年級語文《用心靈去傾聽》教案。 ２、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 ３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。 ４、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人，教案《小學(xué)六年級語文《用心靈去傾聽》教案》。
【課前準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】一、談話揭題 １、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情�。〗裉�，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。 ２、出示課題：用心靈去傾聽。 怎樣的`聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知 １、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
這是本教材中的一次看圖寫話訓(xùn)練，而且是入學(xué)以來看單幅圖寫話的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫的是新村魚樂池。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū)，稱之為“新村”，新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房，而且還提供了娛樂和休息的場所，這就是住宅區(qū)公園�！棒~樂池”是公園的一部分。
“新村魚樂池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚樂池”和“綠樹青山”三部分�！棒~樂池”是圖的主體部分，也是寫話的重點。圖意如下：近處是鯉魚噴泉雕塑：一個健壯的小男孩，身著背心短褲，背著斗笠，腰掛魚簍，滿面笑容地站在浪花塑座上，雙手緊抱．著一條大鯉魚。魚尾向右翹起，圓圓的魚嘴高高向上。那情景．像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚，樂得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來，宛如撐開一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚一同沫浴在噴泉下的快樂情景。稍遠(yuǎn)處，池的左邊有個觀魚亭，紅柱黃瓦，四個亭角向上翹起。觀魚亭。靠岸建在池中，亭子的橫梁上有一塊匾，上面寫著“魚樂池”三個大字。亭子里有少先隊員，也有大人，他們悠閑地觀賞池中的魚兒。遠(yuǎn)處，東北角是居民住宅區(qū)，一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車和摩托車，這說明新村交通十分便利。再遠(yuǎn)處是茂盛的綠樹和郁郁蔥蔥的群山，把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。
全幅圖集中反映了一個“樂”字，男孩抱著鯉魚一同休浴之樂，人們賞魚之樂，新村居民生活舒適之樂。這就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求：一是由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫，觀察的內(nèi)容有三個思考題，邊看圖邊回答問題。二是由近及遠(yuǎn)(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫下來。一般的要求是“用詞正確，語句通順，意思連貫”。
訓(xùn)練目標(biāo)
1．會按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察圖上的景物。
2．會按一定的觀察順序把圖上的.景物有條理地寫下來。
3，體會到社會主義經(jīng)濟建設(shè)的成就，人民生活水平的提高。
4．初步培養(yǎng)愛美的情趣。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題，明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫話的不同點。
同學(xué)們，上學(xué)期你們練習(xí)過哪幾次看圖寫話?(4次，第一單元《知錯就改》，第二單元《我要找媽媽》，第三單元《水打翻以后》，第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖，都是寫什么的?今天，我們又要進(jìn)行一次看圖寫話的訓(xùn)練，請大家翻開課本，齊讀課題(板書課題)，現(xiàn)在你們粗略地看看圖，然后說說這篇課文與以往的看圖寫話課文有什么不同。(讓學(xué)生明確：本次是看單幅圖寫話，而且是寫景的。)
2．學(xué)習(xí)課文文字部分，明確習(xí)作要求和觀察內(nèi)容。
(1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的文字部分，并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。
(2)討論習(xí)作要求，歸納后出示投影或掛板，并齊讀。
�、� 從近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察圖上的景物。
② 按由近及遠(yuǎn)的順序把圖上的景物有條理地寫下來。
�、� 用詞正確，詞句通順，意思連貫。
(3)文字部分提到的觀察內(nèi)容有哪些?(“畫的是什么地方”及三個思考題)、
3．引導(dǎo)按觀察方法仔細(xì)觀察圖畫，按觀察的順序逐一說說各景點的景物。
(觀察方法：什么地方有什么?什么景物怎么樣?)
(1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀察的內(nèi)容�，F(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求，板書：近。遠(yuǎn))，然后說一說你所觀察到的景物。
(2)指名說說這幅圖是由哪幾個景點組成的。(板書：鯉魚噴泉、觀魚亭、住宅區(qū)、綠樹青山)
(3)現(xiàn)在我們就按從近到遠(yuǎn)的順序逐一說說各景點的景物。
要把話說好，不僅要說清你看到的，還要說出你想到的。聽時要認(rèn)真，聽后要進(jìn)行評議。(板書：看到的，想到的)
指名看圖說說“鯉魚噴泉”，說后進(jìn)行補充及評議。
(板書：雕塑、斗笠、魚簍、像……沐浴、快樂)
近處是造型優(yōu)美的鯉魚噴水雕塑。一個身著背心短褲的健壯男孩，背著斗笠，腰掛魚簍，雙手緊抱著一條大鯉魚。圓圓的魚嘴高高向上，扇形的魚尾向右翹起，那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來似的。一股晶瑩的泉水從那魚嘴里噴灑出來，像撐開一把珠簾組成的傘，又像是鯉魚與男孩一起快樂地沐浴。你看那男孩臉上的笑容，他是多么地快樂！
指名看圖說說“觀魚亭”。說后補充及評議。
(板書：紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)
稍遠(yuǎn)處是紅柱黃瓦的觀魚亭。亭的左邊靠岸而建，半面建在池中。亭搪的四角往上翹起，橫粱上掛著一塊匾，上面寫著“魚樂池”三個大字。兩位少先隊員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚呢！各種各樣的魚兒在清澈見底的池水中成群結(jié)隊地追逐嬉戲，給貨色的人們帶來了歡樂。
指名說說“住宅區(qū)”，說后補充及評議。
(板書：一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)
遠(yuǎn)處，它的東北角是居民住宅區(qū)，一排排嶄新的四層樓房拔地而起，屋前屋后種著許多樹木和草坪，把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗，樓群邊建有平坦寬闊的水泥路，路上停著汽車和摩托車。居住在這里的人們出入十分方便。
指名說說“綠樹青山”。說后補充及評議。
(板書：茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)
再遠(yuǎn)處是綠樹青山。它的北面種著茂盛的參天大樹。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹青山把嶄新的樓群樹襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適，多么幸福！
4．指名把各景點連起來說一說，注意說清表示順序的詞。
先分小小組每人說一遍，再指名在班上說，井組織評議。
5．把自己說的寫下來(開始作文)。
6.交流評價（待學(xué)生基本完成后進(jìn)行，可視時間而定）。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)14個生字
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備1．識字卡片 2．錄音機
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
第一課時
讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導(dǎo)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的.孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自主識字，讀中識字。
�。x，邊讀邊畫不認(rèn)識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
（3）“開火車”全班輪讀生字。
（4）交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
（5）“接力賽”識字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
（6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)：（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1．摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2．讀詞語。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
（2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!
五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)：（略）
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小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
zh、ch、sh、r是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語境歌的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲看誰聽得清，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過找朋友的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?
(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
[從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?
生：日出時
師：對，這就是日出的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：一頭獅子和兩只猴子
2．師：對，這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
[對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。]
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
(1)小組學(xué)習(xí)
�、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
�、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
[這部分的'學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、勐犂蠋煼蹲x。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
�、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
�、倮蠋熥x一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。
�、谥该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
[游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]
(3)看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?
�、谕澜涣�，討論。
�、壑该卮�。
[讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?
2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
[讓學(xué)生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)理念】
世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中認(rèn)識13個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
【教學(xué)重點】
通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。
【教學(xué)手段】
利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會?
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎?
(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�、懦鍪尽皵�(shù)”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的.星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
�、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
�、稍谖闹姓页鰩в小皵�(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�、懦鍪旧帧皢枴�，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
�、平涣鳎笇�(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
�、亲x課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�、刃∮挈c兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從()。
()從()。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。
(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。)
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四．課時安排：2課時
五．教具學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件。
六．師生互動活動設(shè)計
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
七．教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）
�。ǘ┏踝x，自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”
�。�2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜�，樹苗會枯萎的更多。幸而存活�?樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒�！�
（3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時
（一）主動探究，悟道理
1.重點探究：“種樹的人不再來了，挑花心木也不會枯萎了。”挑花心木為什么不會枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？
�。ǘ┚C合實踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。
3.班上演出，賽水平。
�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。
�。ㄋ模┯洃浬郑笇�(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計
6 桃花心木
種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹
人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗
（借種樹喻育人）
小學(xué)語文教案 篇9
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。
該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。
1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：
�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。
�。�3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人
3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
�。�2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等�？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1．匯報展示，討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的'資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？
3．寫一寫。
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
展示臺
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：
2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
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