小學(xué)語文教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。
２、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
３、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)г挘w會文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第二課時
一、導(dǎo)語引入
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀感知課文
１、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
（開火車復(fù)習(xí)詞語）
２、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？
３、指名說。
４、說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）
５、看完后，你最想說的一句話是什么？
三、以演促讀，感悟蠢事
１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。
（師出句子）
２、這是一件什么蠢事呢？
⑴ 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
① 請同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？
② 四人小組討論討論。
③ 指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。
三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇：企圖。
四段：指導(dǎo)讀。
抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋：規(guī)律
④ 大屏出示并比較句子。
Ⅰ 我們干了一件蠢事。
Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。
⑵ 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：
① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。
② 同桌討論。
③ 指名說。
④ 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
⑤ 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的.爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？
⑥ 指名說。
師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）
四、小結(jié)
１、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。
２、指名讀。
五、布置作業(yè)
１、完成本課練習(xí)冊。
２、推薦讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足：
１、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點(diǎn)一下就好了。
２、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)字、詞，會認(rèn) 14 個生字，正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”等詞語，并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料，以豐富對非洲的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色，學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀知識，自學(xué)課文內(nèi)容，在實(shí)踐中提高閱讀能力。
課時安排 ：
1 課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：離開了萬象之國 —— 泰國，我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲，去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題：28 彩色的非洲)
2.齊讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、自主學(xué)文
1.認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀正確、流利。
2.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)
3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。
三、全班交流
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?
1.理解“色彩斑斕”的意思。
2.朗讀句子。
3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?
4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括。
(1)非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的動物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?
四、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”
1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀，品一品。
2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)交流課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?
①出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞。”
“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火，一排似一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。”
花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的.樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么，此時，你會做些什么?你想說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。)
(2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小結(jié)：作者寫非洲，緊緊抓住非洲的特點(diǎn)——“多彩”展開筆墨，從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術(shù)五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界，寫出了非洲特有的風(fēng)情特色。
五、總結(jié)非洲風(fēng)情
1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。
2.學(xué)生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”
3.教師點(diǎn)題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!
學(xué)生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4.學(xué)生自找答案：回到課前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。
六、拓展、延伸
1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠蟆？梢杂枚喾N形式來表達(dá)，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。
2.全班交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程
第一課時
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動。
預(yù)感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
（按照在豆莢里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
（板書：吃掉了落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題？
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的'很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么
5一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識。
２、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。
３、學(xué)習(xí)生字新詞。
４、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
１、初讀感知：
⑴ 檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
⑵ 說說你在預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶ 說說你通過預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
２、指明分節(jié)讀課文。
３、理清脈絡(luò)：
說說每節(jié)各講了什么？給課文分段。
４、教師小結(jié)。
５、布置作業(yè)：
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓(xùn)練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學(xué)生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。
（最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)是說明文中常用的方法。（板書：列數(shù)字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結(jié)：
（投影出示畫面。）
根據(jù)投影，師生一起說第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數(shù)字，作比較的'方法都是為了說明鯨的特點(diǎn)：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
１、很長很長的年代。
２、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
１、自學(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。
２、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：
⑴ 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現(xiàn)象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說明事物的方法：打比方。
⑶ 睡覺方面：
方法相同，請同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
⑷ 生長方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學(xué)到過的哪一種說明事物的方法？
３、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結(jié)課文
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回解說員嗎？根據(jù)你今天學(xué)到的知識，結(jié)合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運(yùn)用今天學(xué)到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學(xué)體會】
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現(xiàn)它們在＿＿方面有＿＿同，表現(xiàn)在＿＿”的句式練說，使每個學(xué)生都有練說的機(jī)會。而且這一問題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽，說外，還安排讓學(xué)生看，畫，思，寫，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說員時，學(xué)生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了，也巧妙多了。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。
（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
（用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
小學(xué)語文教案 篇6
〖教材分析〗
既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點(diǎn)詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩個小動物來歡迎你們了！(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)
師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)？
同學(xué)們自由發(fā)言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。
師：你們說的真不錯，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
（板書課題：比本領(lǐng)）
(二)讀好課文，自主識字，感悟理解
1.這篇課文中有許多新的'生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，所以讓我們先一起來認(rèn)一認(rèn)生字好嗎？
老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學(xué)們瞪大了眼睛。）
將卡片逐一反過來，同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
［在巡視中發(fā)現(xiàn)各個小組的學(xué)習(xí)方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］
師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無拼音），開火車讀。
2.哪個字你覺得很難？讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧！
一個同學(xué)上臺來，拿起小教棍，指著生字對同學(xué)們說，請大家跟我讀，看誰讀得最好。讀到“垂”，他問:怎么記住這個字？同學(xué)們紛紛舉手，說這個字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說完后，小老師從容地放下小教棍，說了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。
師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進(jìn)童話世界，去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
（1）打開書，如果還有不認(rèn)識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。
（2）指名學(xué)生分段朗讀。
（3）再自由讀，試著讀得有感情。
4.故事的起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰能來講講這個故事的起因呢?（同學(xué)們講得繪聲繪色，差點(diǎn)連整個故事都講下來了。）
我接著鼓勵大家，別人說完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（這一下，許多同學(xué)又開始講這個故事，故事里夾雜著自己的傾向。）
5.故事的經(jīng)過。
讀第二自然段。
在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎？有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后，
先讓學(xué)生自己解答，然后老師評價(jià)和補(bǔ)充。
得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。
垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉�同學(xué)到臺上表演。
小組合作讀第二段，對重點(diǎn)詞語看誰讀的得最棒。（同學(xué)們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺。）
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評價(jià)）。
同學(xué)們還有什么問題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個詞，我拿出了圖畫，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個同學(xué)提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說，大象伯伯是過來人，他知道每個人都各有各的長處，所以他不和他們比。
(四)合作讀書
故事講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學(xué)們高興極了！）
怎樣讀才更生動，更有趣呢？（同學(xué)們建議分角色合作讀）
（播放歡快的音樂）
來吧，每個小組都動起來，讓我們變成這兩個小動物，盡情地表演這個故事吧！我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
〖教學(xué)反思〗
節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。每個天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫簡筆畫是我的強(qiáng)項(xiàng)，看著老師筆下生動的小動物躍上黑板，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了。在接下來的過程中，同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方，因?yàn)樗麄儭爸v起課來”游刃有余，我們平時的功夫沒有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時，我采用起因――過程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學(xué)，課堂上更加有了活力，學(xué)習(xí)主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時，同學(xué)們那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動。當(dāng)然，最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問題，這么好的學(xué)生是我的驕傲，每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問題，因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂，也讓我這個老師快樂無比。在最后部分，我原本設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們對梅花鹿和金絲猴說些什么？可是一方面時間已經(jīng)有些來不及了，更重要的是同學(xué)們既然都說得這么好了，完全沒有必要再畫蛇添足，所以干脆去掉，把更多的時間留給同學(xué)們讀書。
〖案例點(diǎn)評〗
“情感是一個有生命的實(shí)體，是支撐人活動的最亮點(diǎn)。”本教案通過引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題，以故事的“起因―過程―結(jié)局”為路線，抓住重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)主要問題，課堂導(dǎo)引有度，銜接過渡自然，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿活力。
本教案另一個特點(diǎn)是集中自主識字，互幫互教，互相評價(jià)，將課堂的主動
權(quán)交給學(xué)生，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的.筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；
小學(xué)語文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
O明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
P理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教學(xué)過程
第 一 課 時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的`同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
O 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實(shí)。
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）
③指導(dǎo)朗讀。
（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q 結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。
②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
④樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件、實(shí)物投影儀。
②識字卡片。
③引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
④競賽評比用的小紅花。
⑤秋游活動計(jì)劃表。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
①發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：
請邊讀邊組同。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹停埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
a．談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
b．學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
C．采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
④總結(jié)。
a．總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的.小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
第二課時
①談話激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
②商量計(jì)劃。
a．分組商量秋游活動計(jì)劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……
秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
b.各組之間充分討論每個計(jì)劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
C.全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。
d.分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。
e.各組填寫秋游計(jì)劃表
展示臺
①總結(jié)式導(dǎo)入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
②課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
③建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中“口語交際”用1課時。
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