語文教案[范例5篇]
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫12個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3學習疑問句,陳述句。
過程與方法:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義,體會同學之間應該相互幫助,做人道理。
情意目標:
從故事中體會同學相處的道理。
二教學重難點:識字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。
三教學思路:本文是個跟學生生活實際緊密聯系的小故事,通過故事是說明了一個道理:同學之間應該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。
四課前準備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習。
五課時安排:2課時。
六授課時間:*3/11/9
第一課時
一談話導入。
師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導學生用生動的詞語表達。
火紅的.楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹葉”,這是?質疑,引入課題。
二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預習。
1讀一讀課文,不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;
3闖詞語迷宮。迷宮一:我會讀;迷宮二:變生字魔術
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導閱讀,明辨道理,訓練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關的段落,用自己的話說一說。
2繼續讀故事,引導:林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評價一下她。
3繼續分角色讀課文,體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學,想對林園園說什么?
5同桌對讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應該怎么辦?
四總結;鞏固生字詞語,認讀卡片。
五作業:一星級:認讀生字詞語;
二星級:替林園園畫一幅畫送給李麗,表達自己的友情。
第二課時
一復習生字詞語。快速認讀生字,并組詞。
二基本功訓練。
1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學寫生字。
找出左右結構的字,觀察字型,在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習寫字。
藍色的樹葉
板書設計:
互相幫助
互相關心
語文教案 篇2
一.教學內容:手套
二.教學目標:
1. 認識手套,并能說出其名稱,語文教案-手套。
2. 理解用途,并學會使用。
3. 能夠聯系學過的詞語說一說手套的特征。
4. 小朋友們要愛惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。
三.教學準備:
1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)
2. 每位小朋友自備一付手套。
四. 教學過程:
(一) 兒歌練習:《下雨》、《12345》。
(二)新授:
1.導入:
⑴ 朋友們看一段動畫片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?
⑵ 學生自由發言:動畫片上刮大風, 下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。
⑶ 冬天刮的是什么風啊?大風,是北風,北風一吹天就冷了,小朋友,手上有沒有戴手套啊?
⑷ 我們來學一首兒歌:
北風吹,冬天到,
小朋友們手冷了,
手冷了,戴手套,
高高興興上學校。
2.認識手套:
⑴簡單理解兒歌內容。
師:兒歌里面講北風吹,冬天到,手冷了,要保護好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學校。
⑵ 朋友們認識手套嗎?
出示圖片:各種各樣的手套
出示詞語卡片:shou tao手套
發音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音
t 舌前音,送氣
shou 第三聲注意頭甩一下.
⑶ 出示實物:一副皮手套、一副布手套
練習說句:這是皮手套,幼兒教案《語文教案-手套》。
這是布手套。
這是 黑色的皮手套。
副紅色的布手套。
游戲:猜猜跳。
小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進去
⑷認識手套的作用。
小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了,就會覺得—暖和了、不冷了。
⑸用句式練習說句:
a. 戴 手套。
(師出示大、小手套,問:誰戴大手套?誰戴小手套?)
b. 的手套是 。
(師:這副手套是什么顏色啊?)
c. 的手套 , 的手套 。
(這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)
參考句:
① 媽媽戴大手套。
② 爺爺戴大手套。
③ 小朋友戴小手套。
④ 我戴小手套。
⑤ 阿姨的手套是紅色的。
⑥ 奶奶的`手套是蘭色的。
⑦ 哥哥的手套大,弟弟的手套小。
⑧ 姐姐的手套大,妹妹的手套小。
(三)鞏固練習:
讀一讀兒歌
北風吹,冬天到,
小朋友們手冷了,
手冷了,戴手套,
高高興興上學校。
讀一讀兒歌
北風吹,冬天到,
小朋友們手冷了,
手冷了,戴手套,
高高興興上學校。
活動反思
通過活動,我感覺對自己是一個提高,因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待,作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的,這還需多進行課后教學反思,針對不同的情況實施教學方法,讓我的活動充滿精彩。
不足:
準備的不充分,有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些,前面用的時間有些長,以至于后面幼兒有些倉促,這其間教師有些話應再簡練一些,重復話較多,這樣不僅沒有起到什么作用,而且耽誤時間。通過反思這些不足,使我深刻領會到教師就是要有過硬的基本功,不僅包括自己的專業技能,還包括語言表達、豐富的課外知識等,因此我還要努力提高自己的業務水平。
語文教案 篇3
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛","宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點:
抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。
三、教學教具: 掛圖、錄音機
四、教學時間: 兩課時
第一課時
一、調動積累,激發興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學生背誦《憶江南》,老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱,西湖,就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們,今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音,讀通句子。⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語,想想他們在句子中的意思,并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語:
杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞,開火車讀,齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)
⑶解釋疑難詞意,了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文,讀準字音,讀通句子,整體感知。
⒋感知全文
在讀課文,邊讀邊想,課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書:山巒湖水 湖堤小島 華燈
學生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么?
三、指導朗讀
⒈教師啟發:我們讀了課文,讀準字音,讀通句子,體會了文中的`美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學生提問。
⒊教師小結。
四、作業
⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。
第二課時
一、復習,鞏固生字
⒈導入:昨天我們學習了《西湖》這課,讀了課文,學習了生字詞。同學們
提出了一些問題,這堂課我們繼續學習。
⒉復習生字詞。
⑴聽寫幾個生字:雅、般、柔、州
⑵檢查反饋,要求:①字形正確;②間架合理。
二、細讀課文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導:通過昨天的學習,我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段,了解杭州有什么樣的美稱?
⒉西湖是什么?
㈡第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題:
⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫?
⑵為什么說西湖時人間仙境?
⑶月下的西湖時什么樣的景象?
⒉以讀代講,讀中作答
⒊啟發思考:聽了剛才這位同學的朗讀,你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發,引導朗讀:
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀,邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
㈢學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
㈣學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗讀,其他同學邊聽邊想好像看到了什么?
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升,湖光燈光交相輝映,此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
⒌指導朗讀最后一句。
⒍朗讀:師讀第一句,生讀二、三、四句。
三、回溯全文,朗讀品味
⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索,細讀了課文,我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀,品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。 ⑵教師小結 板書: 6 西湖
四、布置作業 山巒 湖水 (遠眺)
⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
語文教案 篇4
第五課時 語文天地
教學目標:復習拼音,練習使用動詞,聽故事,能理解主要意思。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一.復習。
1.默寫聲母。
2.讀韻母。
二.給下面詞語寫拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1.學生練習注音。
2.檢查糾正。
三.練習使用動詞。
踢毽子搭積木聽廣播 調皮進 逗小狗 按喇叭
1.學生練習說一說。
2.評委評一評,看誰說得好。
3.自己填一填,不會的字可以用音節代替。
四.聽故事。
1.聽錄音,播放兩遍。
2.寫一寫小松鼠為什么快樂?
3.師總結:幫助別人,不只是為別人解決困難,而且自己也得到快樂。
板書設計: 語文天地
踢毽子 搭積木 聽廣播
調皮進 逗小狗 按喇叭
第六、七課時語文天地
教學目標:字讀短文,制定暑假計劃。能看圖講故事。總結學習語文的收獲。
教具準備:掛圖。
教學過程:
一.自讀課文《快樂的夏天》。
1.學生自讀課文。
2.把“我”和小蘭在鄉下、城里做的事分別寫在黑板上。
3.說一說我為什么特別快樂?
4.自己說一說暑假的計劃,互相交流。
5.把自己的'打算寫下來。
三.看圖講故事。
1.出示掛圖,學生觀察。
2.說一說畫上畫些什么?
3.評委評一評,誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
四.總結學習語文的收獲。
1.讀“金鑰匙”的話,指定一組先做一做。師評議。
2.全班做一做。
課堂總結:同學們這學期收獲很大,希望你們繼續努力。
語文教案 篇5
一、教學目標
落實本單元教學重點目標:把握作品的細節,體會其語言魅力
1.引導學生通過鑒賞不同人物揀麥穗的“細節”,體會人物的內心情感,探究作品主題(對農村婦女命運的感傷,對樸素美好情感的向往和追求永存)
2.在體會人物情感和探究作品主題中,品味文章豐富細膩、精妙動人的語言
3.賞析文章象征的表現手法(煙荷包和小火柿子的象征意蘊)
二、教學重、難點
重點:把握細節,品味語言
難點:探究主題,賞析象征的表現手法
三、教學設想
1.教學策略
(1)基于生本對話的多元對話(師生對話、生生對話等)策略
(2)長文短教,化繁為簡,重點落實文章的基本要素:人、事、物、情
2.預習安排
(1)熟讀《揀麥穗》全文,體會其中蘊含的情感
(2)完成預習作業,初步把握文章的主要內容
預習作業:
①這篇散文主要是圍繞什么事情來寫的?
②姑娘們和“我”各是如何揀麥穗的?目的是什么?
3.教學時間:一課時
四、教學過程
(一)師生對話:整體感知,把握大意
1.這篇散文主要是圍繞什么事情來寫的?
揀麥穗
2.文章寫了哪些人揀麥穗?
姑娘們揀麥穗,“我”(大雁)揀麥穗
(二)生本對話:解讀“細節”,品味語言
1.閱讀第二部分,解讀姑娘們的“揀麥穗”
指一名同學朗讀,其他同學思考:
姑娘們是怎樣揀麥穗的?她們揀麥穗是為了什么?
時間(環境):“月殘星疏的清晨”到“月亮又回到天邊” ——從早到晚(辛勤)
動作:“挎”“揀”(拼命)
內心:“遐想”“想”“癡想”“想象”“夢”——興奮、喜悅,充滿憧憬
收獲:“裝滿籃子”“或許能揀上一斗”
目的:“賣”“攢”“扯”“買”“剪”“縫”“繡”“裝”——備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)
板書:
姑娘們——備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)——美麗的夢
2.閱讀第三部分,解讀“我”的“揀麥穗”
(1)指一名同學朗讀第1-8節,其他同學思考:
“我”和姑娘們的“揀麥穗”相比,有什么不同?
動作:“歪歪趔趔”“跟在姐姐們的身后”“跌跤”“追趕螞蚱和蝴蝶”
收獲:“少有揀滿一籃子的時候”“稀稀拉拉幾個麥穗”
目的:“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)
板書:
大雁——“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)——天真(純真)的夢
(2)指兩名同學分角色朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話,結合第三部分有關內容思考:
“我”是一個怎樣的小女孩?為什么想到要嫁給賣灶糖的老漢?
“我”:
天真無邪、活潑可愛,貪吃、丑陋,少人疼愛,渴求并依戀老人那像“我”母親一樣的“樸素的愛”
賣灶糖的老漢:
衰老、孤獨、居無定所,慈祥、純樸,疼愛著“我”這個貪吃、丑陋而少人疼愛的小女孩,給“我”依戀,讓“我”體會到人與人之間那種樸素美好的愛
(三)生生對話:探究主題,賞析手法
姑娘們和“我”揀麥穗都是為了自己心中的夢,而這兩個夢最終都破滅了,那么,面對夢的破滅,姑娘們和“我”分別有著怎樣的反應呢?
1.閱讀第二部分最后三節,思考:
姑娘們面對夢想的破滅,有著怎樣的反應?周圍人又有著怎樣的反應?
姑娘們:“依依順順地嫁了出去”,“不會過分地悲傷”
——甘于命運的安排,不再追求,不再夢想
周圍人:“誰也不會為她們嘆上一口氣,誰也不會關心她們曾經有過的那份癡想”——因司空見慣而漠然、麻木
板書(接上):
姑娘……——夢想破滅——對農村婦女(無法改變自己)命運的感傷
2.有人說,姑娘們的“揀麥穗”是一個大背景,而“我”的“揀麥穗”是一個具體的.“個案”,是對大背景的一個生動別樣的“注腳”那么,“我”最終的命運會不會像姑娘們一樣呢?
(學生討論,闡述理由)
提示:從課文中找依據,一是要抓住姑娘們和“我”各自面對理想破滅的反應以及周圍人的反應,二是要結合文中關于煙荷包與小火柿子的描寫,揣摩其用意
思考相關問題:
(1)煙荷包寄托了“我”的怎樣的思想感情?為什么“我”常常想找到它?
(2)作者描寫小火柿子有什么用意?
煙荷包:
寄托“我”最初的純真幼稚的夢想,對人與人之間樸素美好情感的向往和追求
小火柿子:
象征自然界中那些生命力頑強的美好事物,暗示“我”不會像姑娘們那樣甘于命運的安排,而是永存對樸素美好情感的向往和追求
板書(接上):
大雁……——夢想破滅——對樸素美好情感的向往和追求永存
(四)對話作者:知人論世,延伸閱讀
1.點擊鏈接——張潔
張潔,1937年生于北京,原籍遼寧,當代女作家著有《沉重的翅膀》(第二屆茅盾文學獎獲獎作品)《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》《愛是不能忘記的》等
在以童年生活為主的“大雁系列”中,作者描述了一個憨直、純樸的女孩“大雁”追求美好的人與事的故事,《揀麥穗》就是其中的一篇
“在20世紀80年代文壇,張潔以寫作具有女性意識和反映女性問題的作品著稱……她的許多作品都是以女性人物為主人公,寫女性感傷、細膩的心理……”她的作品“常會通過兒童視角,抒發一種溫馨、感傷而清新的感情,展現‘人性’中樸素、感人的一面”
2.小結
“我手寫我心”,在“我”的心中,在我們的心中,愛,是不能忘記的(板書)
五、布置作業
1.美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱:“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界”童年,本應天真爛漫;童年,本應百無禁忌;童年,本應無憂無慮……可是今天,令人神往的“童年”卻漸行漸遠,正從我們身邊消失
請以“找回童年”為題寫一篇文章
要求:(1)寫成記敘文(2)立意自定(3)不少于800字(4)不得抄襲,不得套作
2.課外閱讀《世界上最疼我的那個人去了》
附:板書設計
姑娘:備嫁妝(憧憬幸福的婚姻)——美麗的夢——夢想破滅——對農村婦女(無法改變自己)命運的感傷
大雁:“備嫁妝”(嫁給賣灶糖的老漢)——天真的夢——夢想“破滅”——對樸素美好情感的向往和追求永存(“愛,是不能忘記的”)
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