語文教案

語文教案5篇[薦]

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教育目標

　　1、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的?按照提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　4、指導學生列出琥珀是怎樣被發現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、通過本課的學習，激發學生對自然科學的興趣和愛好。

　　二、教學重點：

　　引導學生理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性是本課的重點。通過課后思考·練習中第二題解決重點。

　　三、教學過程

　　課前一說。

　　揭題、引讀

　　1.揭題。同學們你們都見過什么化石?(學生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜蛋化石、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導學生根據拼音讀準課題。

　　2.引讀。課文中講的`是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機出示琥珀的投影，讓學生仔細觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。

　　發揮想象，練習表述

　　這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關到里面的，你能發揮想象講述一個小故事嗎?指1-2名同學試說。

　　(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來

　　(四)理解脈絡，討論分段

　　1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內容(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發現過程)指名分別讀出這兩部分。

　　2.這兩部分內容作者描寫較細致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

　　3.討論分段。全文可分為四段。

　　第一段(第1自然段)講這個故事發生的時間。

　　第二段(從一個夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過程。

　　第三段(從海風猛烈地吹到這是很少見的)講這塊琥珀的發現過程。

　　第四段(最后一個自然段)講這塊琥珀在科學上的價值。

　　(五)學習重點內容，教師點撥

　　完成思考·練習的第2題。

　　科學家是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的?按照提綱說說科學家這樣想象的根據。(可同位互說，后集體交流，教師適時點撥。)

　　1.約摸算來，總有一萬年了。

　　(約摸大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)

　　2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。

　　(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學家想象這個故事發生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家想象這個故事發生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是在太陽光熱辣辣地照射著整個森林的晌午。)

　　3.海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經過很長時間，而且淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發生地殼變動陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。)

　　4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)

　　(六)按照上面的學習方法，先列出琥珀是怎樣被發現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據

　　參考下列提綱：

　　1.風吹浪涌，卷到岸邊。

　　2.孩子赤足踏著，挖出。

　　3.漁民認出琥珀。

　　(首先是澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發現的可能。發現琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強，踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經驗豐富，認出是塊少見的琥珀。)

　　(七)感情朗讀，深化理解

　　(八)質疑問難

　　(九)總結全文

　　作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關這方面的科學知識，展開了合理地想象，想象出這樣一個生動有趣的故事。這個故事雖然是推測出來的，但有科學的根據，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發現的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價值。說明在遠古時代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點明文章中心。

　　教學后記

　　一、電教手段的運用

　　所設計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。

　　二、創設情境活動

　　為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。創造良好的情境，培養了學生的邏輯思維能力，并激發了學生愛自然、學科學、用科學的思想感情。

　　三、不足之處

　　本節課中學生的朗讀訓練不夠，真對部分學生朗讀基礎差的情況，教師應多指導，范讀，就一個自然段的朗讀訓練，不應茫目的多讀，也會受到訓練的效果。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、過程與方法

　　學習自主、合作、探究的學習方式

　　3、情感態度價值觀

　　培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學重點：

　　1、品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　1、引入：

　　有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　2、聽文入境

　　問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？

　　生：……

　　師小結：大家的的用詞非常豐富，團結友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)

　　3、讀文生情

　　作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

　�。�聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。

　　A:歸納文章寫了什么事情？

　　B:散步過程中出現了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。

　　——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現人物之間的這種關系?

　�。◣屠蠋熃鉀Q疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步�！庇泻尾缓媚�？我弄不明白，誰幫幫我。）

　　C:寫了何景呢?（第四自然段）

　　※ 生讀

　　※ 生評析（情感角度、重音、節奏）

　　※ 寫了初春的哪些景物呢

　　※ 生回答并進一步談感受

　　D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？

　　——情節安排上、結構上、鋪設一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……

　　E:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？

　　“我的母親老了，他早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。

　　還有嗎？找找看。

　　※ 找讀

　　※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對讀

　　4、這一家人在散步過程中哪些細節打動了你？

　　B:一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

　　C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

　　D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的'興致.

　　E:“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”？

　　明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法

　　小結：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和愿望發生沖突時,我們應該學會理解和體諒,學會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

　　5、品文入理（一個和諧的家庭，需要我們用心去經營，下面我們分小組討論兩個問題）

　　※ 在整個散步過程中，你認為誰做的最好？

　　※ 在這個家庭中，誰的權利最大？

　　——一家人每個人都做得好，權利一樣的大。問題的提出是在進一步引導我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。

　　A:討論，師巡視

　　B:交流

　　C:小結（這種互相聽從，構成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權力的大小，他們互相尊重、互相關愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經說過：“老吾老……”，英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”）

　　5、我手寫我心（習作）（是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來，是誰……）

　　課堂總結：

　　其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節無不體現出父母對我們的關愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現在最想對爸爸媽媽說的話。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

　　2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

　　3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前調查收集信息

　　課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

　　了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

　　二、信息匯整分享交流

　　1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。

　�。ㄓ蓭酌麑W生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹）

　　2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹，你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

　　小組內同學之間相互交流。

　　3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的.丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

　　三、圖片欣賞認知領悟

　　1、優秀圖片新聞賞析

　�。�1）《大眼睛》

　�。�2）《北川男孩郎錚》

　�。�3）《我們演出去》

　　……

　　引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

　　四、情景設置明確任務

　　我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？

語文教案 篇4

　　1、1 教案設計

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。

　　課前準備

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

　　2.拼音卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們用電腦打字呢！

　　2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

　　設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

　　二、自主探究，學習新課表

　　出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

　　1.學習ɑ。

　　(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。

　　(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。

　　(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　(4)學生練習用ɑ說一句話。

　　(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。

　　2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

　　(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

　　(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫�，F在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

　　3.學習o。

　　過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

　　師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

　　(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)

　　(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

　　(4)學生用o練習說一句話。

　　(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

　　(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

　　4.學習e。

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　　(1)課件出示大白鵝：

　　小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

　　(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)

　　(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

　　(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)

　　(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

　　設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

　　2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

　　3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！

　　設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

　　四、歸納總結，布置作業

　　1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

　　2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。

　　第二課時

　　一、復習字母，導入新課

　　1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

　　2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

　　3.看口形猜單韻母。

　　4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

　　5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

　　設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

　　二、結合兒歌，學習四聲

　　1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

　　2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　　(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　3.學習ɑ的四聲。

　　(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�

　　(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

　　(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

　　(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

　　4.學習o的四聲。

　　(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

　　(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

　　(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。

　　(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。

　　5.學習e的四聲。

　　(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

　　(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

　　(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

　　(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

　　(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

　　(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

　　設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

　　三、多種形式，反復練讀

　　1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調的.3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

　　5.同桌互讀。

　　(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

　　(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

　　6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

　　設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

　　四、歸納總結，布置作業

　　1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。

　　教學反思

　　1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

　　2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

　　3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

　　4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

　　2.學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3.學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1.實物展示臺。

　　2.學生準備水彩筆。

　　3.爬山虎實物。

　　教學課時：2

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

　　教學過程

　　一 出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學生自讀，教師巡視指導。

　　三、反饋讀書情況。

　　1.出示詞語讓學生認讀。

　　2.朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　 教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

　　教學過程：

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的`大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學們看實物。

　　1.你看到了什么?

　　2.有什么特點?

　　3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

　　7.老師指導讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1.誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3.你還有什么不明白的地方嗎?

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