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與同學們談地理教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的與同學們談地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
與同學們談地理教案1
目標：
1、解地理在日常生活中的作用，生活離不開地理。
2、了解學習地理是為了更好的生活，因地制宜，揚長避短。
課時安排：
1課時
過程
導入：新學期開始，課程表中有一門新課，就是地理課。地理課是學什么的呢？在講課之前，我想問大家一個問題，現在，你們的理想是什么？（學生回答，分類）（講授新課）學生的理想分類后大體有這些：
第一類：建筑師。告訴學生要想當建筑師要學習地理，比如說，畫圖Ⅰ將學生分組，讓每組學
啦，要學地圖，比如說在什么地方設計建筑，當地的地形條件如何等等，都到用到地理知識。
第二類：服裝設計師。還得學地理，比如說在國內在什么地方用什么樣的面料，也就是各地的棉花以及蠶絲等的分布，什么季節什么時候設計什么樣的衣服，比如說給非洲設計什么樣的衣服呀，皮袍可以嗎？所以你得了解世界各地的氣候，因地制宜，設計人們喜歡的衣服。
（就是說，不論學生的理想是什么，一句話，干什么都得學地理）老師介紹初中地理內容。
板書：一、生活離不開地理
提出問題：
生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與“地理”有關，并說出來？
Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。
用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。
問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎？
●在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。
●日本人愛吃魚，市場上的海產品琳瑯滿目。
●國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。
●這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。
學生的`分析有合理的、也可能有不合理的部分，教師該肯定的要肯定，即使說錯了，也要巧妙地利用別的學生給以糾正，不能打擊學生的積極性，也不用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反是留給學生，留個懸念。
教師總結：
從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理
板書：二、學習地理，為了更好的生活
說出下列地區收入以什么為主？在生產生活中應注意些什么？見課件圖片。
看p3展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，巴比倫介紹
提問：我們應該吸取什么樣的教訓？
討論：
讓學生分組討論
學生回答
教師總結概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
板書：1、尊重自然規律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論：
提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？
讓學生分組討論
總結：
1、尊重自然規律，做大自然的朋友
2、因地制宜，揚長避短
3、綜合分析問題
4、樹立可持續發展的觀念
（小結）同學們，通過今天的交談，你們一定感到地理是一門十分有用、有趣的科學。地理課將帶領你們進一步觀察世界，認識中國，讓你們感受到世界的發展和變化，感受到祖國的偉大，激發建設祖國的熱情。不論地理課選擇講述的地區距你是否遙遠，傳達的地理思想卻是共同的，是終生受用的。
與同學們談地理教案2
課型：新授課教學目標
知識教學點：
1、知道地理課的學習內容。
2、知道學習地理的目的、意義。
3、知道學習地理課的學習方法。
能力訓練點：
1、初步學會舉例說明學習地理的意義；
2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。
德育滲透點：
1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。
2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”地球而學習的志向。
教學重點難點及解決辦法
1、重點：
1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。
2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。
2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。
課時安排：一課時
教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發言，并且討論。
學生學法：
1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。
2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？
3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的.是什么？
教學過程：
一、做自我介紹
二、給學生提出一些要求
三、新課學習階段：
1、學生自由發言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？
請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。
2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。
多動腦筋想一想，想什么？
3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。
4、學習地理，為了更好地生活
尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。四、總結、擴展在教師指導下，學生最后思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。五、板書設計一、生活離不開地理二、學習地理，為了更好地生活尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。
后記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯系的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣。
與同學們談地理教案3
導入：師：《三國演義》中有一個能夠呼風喚雨、料事如神的人物，他是誰？
生： 諸葛亮
師：我們可以用“上知_____、下知_____”來形容諸葛亮的知識非常淵博？
生：上知天文、下知地理
師：這里出現了“地理”這個詞，這節課，老師就來和大家聊“地理”
從而引入“地理”這門初中新開設的課程
（一）、（投影顯示）地理
師：1、請同學們結合小學的科學、品德與社會等課程的知識，舉例說明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地圖、國家……
師：2、此外，還有什么是屬于地理嗎？
（講述）還有人口問題、環境問題、天文知識、風土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科學
小結：通過剛才的介紹可以看出，“地理”的內容相當廣泛，包括衣食住行、經濟文化等各個方面。我們的生活離不開地理。我們將會在以后的地理課程讓同學們學習到生活中有用的地理知識。
（二）、（投影顯示）生活離不開地理
師：1、（閱讀P2圖，提問）這些說明什么問題？
生：回答，老師引導總結。
師：（1）、西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴油”，人們把旅館的床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當地氣候條件相適應的一種特殊人文景觀。
師：（2）、日本是一個島國，四面環海，有發展漁業的良好自然條件。日的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產品的市場很多，人們也有喜
海產品的習慣。
師：（3）、非洲的東部是高原地區。高原地區由于地勢高，大氣中氧氣相對較低，長期生活在高原地區的人們，適應了缺氧的環境。中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區的人，無氧耐力具有優勢，比較適合中長跑運動。這就是他們能取得好成績的原因。
師：（4）、我國江浙一帶氣候溫暖濕潤，適合桑樹的生長。桑葉是蠶的食
蠶吐的絲經過加工，是紡織絲綢的原料。因此，這帶有悠久的植桑養蠶的歷史，絲綢工業久負盛名。這些漂亮的絲綢服裝為國家換取了很多外匯。
師：2、分組討論發言（分成四人小組選其中的一題討論3分鐘，推選組長發言，）
①、我們廣東或者我們中山、沙溪有什么獨特的習俗（特產、飲食、建筑等）嗎？為什么
②、你去過什么地方旅游嗎？那里有哪些獨特的風俗讓你印象深刻？你知道當地為什么會有這種風俗嗎？
（討論3分鐘）
生1：湖北人吃辣，與當地的氣候有關
師： 我國還有什么地方吃辣較厲害
生：四川、湖南、貴州等地
生2：中山的建筑，騎樓
師：說說騎樓的特點
生：上面伸出來，下面有柱子撐著，連在一起
師：我的電腦桌面上剛好有騎樓的圖片（展示、介紹特點 ），為什么會有這種風格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以擋雨
師：很好，不僅擋雨，夏天還可以檔太陽，這種建筑風格和我們這里的什么有關？
生：氣候
師：不僅中山，我們廣東還有很多地方也有這種建筑，與我們夏天高溫多雨的氣候有關。
生3：沙溪涼茶很出名
師：我過來沙溪時，本地人告訴我要常喝沙溪涼茶。為什么沙溪涼茶出名呢？
生：我們這里熱，容易上火
師：本地水土比較熱氣。
生4：沙溪休閑服很出名。
師：為什么沙溪發展休閑服呢？
生：（沒能夠說出原因）
師：和我們沙溪的地理位置有關。我們生產的服裝主要出口，是因為這
接近香港和澳門，可以通過它們出口到很多國家，另外我們沙溪有許
華人華僑，他們也會回來投資，我們有資金來源。
生5：云南的服裝很多樣。他們有點穿棉襖，有的出夏天的服裝。
師：夏天穿棉襖，云南哪里？
生：山上的居民
師：山上山下居民服裝不同，說明山上山下氣溫差別很大，和當地的環境有關。
師小結：以上問題說明了不同的地理環境有不同的資源條件，居住在那里人們就有了不同的生活方式和生產方式，就是我們說的：“一方水土養方人”。各地區的人們為了利用自然、適應自然、改造自然，就必須要了解所在地的自然條件。達到因地制宜，所以各地的風土人情就有很大區別。大家有沒有出門旅游？旅游前，你應先了解當地的一些情況以做了一些不該做了事情，引起不必要的誤會。所以我們學習地理的目的就是為了更好的生活。
（三）、（投影顯示）學習地理，為了更好的生活
1、師：怎樣才能學好地理呢？請看書P3
學好地理要求我們具備一個什么樣的頭腦哇？
生：地理的頭腦
師：具備一個地理的頭腦，也就是要學會用地理的思想和方法看待
身邊的事物，更科學地選擇和安排生活和生產。
2、師：地理的頭腦要用哪些思想和方法來武裝呢（看書本P3-4）
①、（閱讀）“風沙掩了的古文明”，請談談你的感受？
生：尊重自然規律，做大自然的朋友
（投影顯示）尊重自然規律，做大自然的朋友
小結：地理環境各要素之間是相互影響和相互制約的，當某一個要素發生變
化時，會導致其它要素，甚至整個環境狀況的'改變，這是不以人的意志為轉移的自然規律。所以，古巴比倫的衰落可用地理學解析為：近過度砍伐樹木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛濫——失支家園。說明不尊重自然規律，會受到自然的懲罰
師：②、（閱讀）“聽老家的姑姑說……”，請說說你的看法？
生：要因地制宜，揚長避短
（投影顯示）因地制宜，揚長避短
師：什么是“因地制宜”？
生：適合種什么就種什么。
師：因地制宜是指從各地自然環境特點、生產條件和現有發展基礎出發，揚長避短，發揮優勢，科學合理地安排生產和建設項目，獲取地盡其力、物盡其用的最大經濟效益。
師：沙溪有因地制宜的例子嗎？
生：沙溪種水稻，水果種香蕉、芒果……
師：一個地方只有因地制宜，才能搞好當地的經濟發展。
師： ③、（投影顯示）如果你是一個省長，需要新建一個城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的影響？ （學生在黑板相應位置填上所需因素）
生：（上講臺寫）氣候、資源、河流、交通、地形
師：我們能不能只考慮某一個方面？就象你們家蓋房，考慮的因素多不多？也就是說我們分析問題要有什么樣的思想？
生：綜合地分析問題
師：（投影顯示）綜合地分析問題
師小結：影響地理事物和現象的要素是多種多樣的，這就決定了在分析地理問題時要有綜合的眼光和思路。這個例子說明：城市的形成受到多種因素影響，除了書上所說的還有：政治、軍事、宗教、科技、旅游、工業區位、商業區位、 交通區位等因素的影響。
師：④有這樣一句話：我們賴以生存的自然環境和資源既是從父輩那里繼承來的，又是從子孫后代那里借來的。應該怎樣理解這句話的含義呢？
假設你家有一塊菜地，怎樣才能永遠傳種下去？
生：好好地種！
師：怎樣才能好好地種？你們要做什么事情？
生：澆水、翻土、施肥
師：如果不這樣，只管種，會有什么結果
生：菜地不能種了。
師：對，我們只有種的同時保護她，才能永遠地種下去，這就是所謂的可持續發展的觀念
（投影顯示）具備可持續發展的觀念，
解釋定義：是指“既滿足當代人的需要，又不損害未來世代人滿足其自身需要的能力的發展”。
師：我們身邊有違背“可持續發展的”事例嗎？
生：有
師：舉例子
生：河流變臟了，崗背的“黑龍江”……
師小結：人們為了能夠世世代代在地球上很好地生活下去，必須建立一種新的生活和生產方式。而協調人地關系是達到可持續發展的根本途徑。
（四）、學習反饋（投影顯示）：4道課堂練習題
引導學生完成
（五）、課堂小結：
同學們，通過今天的交談，你們一定感受到地理是一門十分有用、有趣的科學吧！我們今后的地理課將進一步帶領你們觀察世界、認識中國、讓你們感受世界的發展和變化，感受祖國的偉大，激發建設祖國的熱情！
（六）、課外拓展：
上完初中的第一節地理課，你對地理有什么 新的認識？對今后的地理學習有什么想法？請把你的感想寫出來（100——200字左右），以便于老師更好地了解你們，與你們一起搞好地理課的學習！
與同學們談地理教案4
教學目標
1、根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。
2、使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。
課時安排：
1課時
教學過程
導入：
我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關系嗎？這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。
板書：一、生活離不開地理
提出問題：
Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與“地理”有關，并說出來？
Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。
教師總結：
從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理
學生看書p2圖片：
Ⅰ 從圖上看到什么？
提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
Ⅱ 讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。
Ⅲ 教師對各組的回答進行總結并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系，理解“一方水土養一方人”的觀念。
教師講述：
通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環境有不同的特點，地理環境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內容包括天文知識、地表的形態、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。
我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。
好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產和生活都要遵循一些客觀規律，這些規律就是地理與人類生活的關系，也是地理學研究的核心內容。我們學地理，就是要學會這些規律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。
板書：二、學習地理，為了更好的生活
提問：在大自然中存在著許多現象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的'，同學們能列舉一些嗎？
學生回答
教師講述：這些現象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。
看p3巴比倫介紹
討論：
提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？
讓學生分組討論
學生回答
教師總結概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
板書：1、尊重自然規律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論：
提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題？
讓學生分組討論
教師總結：
由于人類的生存環境的差異，只有揚長避短，才能發展，同時也說明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。
板書：2、因地制宜，揚長避短
看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”
討論：
讓學生談談想法
學生回答
教師總結
在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。
板書：3、綜合地分析問題
看p4標出地話：
提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題？
讓學生分組討論
學生回答
教師總結概括，社會地發展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續發展的觀念，建立新地生活、生產方式
板書：4、具備可持續發展地觀念
總結：
通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導我們的生產和生活，遵從客觀的規律，使我們能夠更好的生活。
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