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    小學語文教案

    時間:2023-11-01 11:50:57 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、認識九個生字。會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、感受晴朗夜空的美麗,抒發熱愛大自然的情感。

      教學重點:

      識字、寫字和朗讀、背誦課文。

      教學難點:

      識字、寫字和朗讀、背誦課文。

      信息資料:

      1、自制的生字卡片每人一份。

      2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

      3、課前讓學生收集謎語,并了解有關月亮的傳說或故事。

      教學時數:

      兩課時

      第一課時

      切入舉偶

      1、激趣:同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱。)今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?播放.課件(藍藍的夜空圖),看深藍色的夜空中星星像什么?你還希望有什么嗎?你平時都看到過什么樣的月亮??(圓圓的、彎彎的.)你見過的月亮都像什么?點擊.課件。(彎彎的月亮來了。)你看它像什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它。◣煶枨缎⌒〉拇贰#┠銈円蚕氤獑?學完課文以后,相信你也一定會唱的。ò鍟n題,齊讀。)

     。淞⒄n程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學資源,從學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,根據學生已有的生活經驗和他們交流,極大地激發了學生學習的興趣,讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)

      2、猜謎:同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語。)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)

     。ㄕZ文課程資源無處不在,用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開闊了學生的視野,也讓學生增長了知識,激發了學生的求知欲,從而引發學生語文的濃厚興趣。)

      注明出處!

    小學語文教案 篇2

      茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋,是他設計并施工的。建設亞洲第一座現代橋——武漢長江大橋時,他擔任技術顧問委員會委員,并負責指揮設計和施工。一座座巍峨矗立的大橋,傾注了他無數辛勤的汗水和心血……

      那么,茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

      1907年的端午節,在茅以升的家鄉南京市,舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升,早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很,就在端午節的前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說:“看賽龍舟的人太多,把文德橋壓塌了,很多人掉到了河里,哭聲一片!

      聽到這里,茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板,腦際中閃現出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學習造橋,為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發誓般地說。“好孩子,有志氣!”父親走過來,贊許地拍拍兒子的肩膀,給他以深沉的鼓勵。

      從此,茅以升幼小的頭腦,便被“橋”這個字眼牢牢占據了。大人帶他外出,只要見到橋,不管是石橋不是木橋,他總要在橋上橋下來回奔走,從橋面看到橋樁,興趣盎然,流連忘返,從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文,只要讀到有關橋的.句子或者段落,他總會立刻抄在本子上;見到有關橋的畫面,也會像珍寶似地收藏起來。

      有一次,茅以升聽到一個神話故事——7月7日,牛郎織女盼望相會,無奈天河阻隔,這時有一群喜鵲飛到天河上,架起了“鵲橋”,使牛郎織女如愿以償,相會在天河上……

      聽了這美麗的傳說,茅以升不由自主地喃喃自語:“喜鵲能造橋,我要是喜鵲,那該多好呵!”

      有一天,爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——

      古時候,有一位白發蒼蒼的老爺爺,他有一支“神筆”,用它畫鳥,鳥能在天空飛;用它畫魚,魚會在水里游;用它畫樓,一座座高樓便拔地而起……”

      “那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升,全部的注意點,仍舊是集中在橋上。

      “橋就如彩虹一般,飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。

      “爺爺,到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。

      “這可有秘訣呀!睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。

      “什么秘訣?好爺爺,你快告訴我!我定要找到‘神筆’,畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺的手,又搖又晃,幾近懇求地說。

      爺爺拿起毛筆,鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字,而后語重心長地說:“孩子,這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字,無論什么大橋、高樓,都能從你的筆下設計出來……”

      茅以升重重地點點頭,他終于理解了爺爺良苦用心。

      從此,茅以升發奮努力,勤奮學習,逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。

    小學語文教案 篇3

      教學要求:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

      3、初步理解青松不畏嚴寒,純潔高尚的品格

      教學時間:

      兩課時

      第一課時

      一、導入新課

      1、指名背《登鸛雀樓》

      2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》

      3、板書課題

      4、簡介陳毅

      二、初讀指導

      1、師范讀

      2、自由試讀,畫出生字詞

      3、出示第一二句:大雪壓青松,青松挺且直。

     。1)揭示生字:雪 壓 挺且

     。2)聯系上下文,結合看插圖,初步理解雪壓挺的意思

      (3)指名試讀第一二句

      4、出示第三四句,要知松高潔,待到雪化時

     。1) 聯系生活實際理解化是融化的意思

     。2) 待到的待讀第四聲,意思有A對待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高潔,待到雪化時中,待的意思是等待

     。3) 各自試讀,指名朗讀第三四句。

      三、精讀訓練

      1、指名讀第一二行詩句:大雪壓青松,青松挺且直。誰能講講它的意思

      2、你已經基本理解了意思還有誰能聯系課文插圖,充分發揮自己的想像,來講講詩句的意思

      3、指名讀第三四行詩句:要知松高潔,待到雪化時

     。1) 高潔是高尚、純潔的意思,這兩句詩是什么意思呢?

      (2) 這是不是僅僅指青松來說的?

     。3) 小結:通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人,要經得起惡劣環境的鍛煉和考驗

      4、朗讀全詩

      5、練習說說全詩的意思

      6、各自練說,同桌互說,指名當眾講詩的意思

      四、課堂作業

      1、給下面的字加上偏旁和字,組成新的`字,再組詞

      且( )( )化( )( )

      2、比較下面的兩組字,再分別組詞

      且( )花( )青( )睛( )

      直( )化( )情( )晴( )

      3、朗讀課文,背誦課文

      第二課時

      一、寫字指導

      1、須按筆順描紅的字

      化:左邊是撇不是橫

      壓:注意橫的長短

      2、其他要描紅的字

      且,第五筆的橫最長

      3、描紅練習

      二、朗讀指導

      1、指導停頓

      2、小結:討論停頓處理

      3、研究基調:贊美青松

      4、練習朗讀,指讀評議

      三、背誦指導

      1、熟讀全詩,自己試背

      2、練背指背

      四、課堂作業

      1、朗讀課文背誦課文

      2、用自己的話說說詩的意思

      板書:大雪壓青松,

      青松挺且直。 景(所見)不怕重壓,要知松高潔,待到雪化時。 情(所想)高尚純潔

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、學認11個生字,會寫宜、實等10個字。

      2、能主動積累有關秋天的詞語,培養生動積累的良好習慣。

      3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

      教學重難點:

      1、識記生字詞。

      2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的`美。

      教學方法:集中識字、表演朗讀

      課前準備:放大的教學掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

      課時安排:兩課時

      第一課時

      一、激趣導入。

      秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

      二、看圖識字。

      1.出示課件,課本插圖。

      認真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把秋天來了,這句話說具體。

     。ǜ鶕䦟W生介紹,隨機出示詞語。)

      2.交流學生收集的畫面。

     。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

     。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。

      3.看圖讀詞。

      三、識記生字。

      1、課件出示本課生字:宜、層

      這些生字你都會認嗎?自由試讀。

      2、出示帶拼音的字,自由試讀。

      3、去掉拼音小帽子,你們還認識嗎?誰愿意當小老師教大家。

      4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

      5、組詞練習:我會讀。

      6、袖卡片,認讀詞語。

      四、朗讀詞語。

      1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

      2、自由練讀詞語,指名讀。

      3、想象詞語描繪的景象。

      4、生自由選擇詞語想象說話。

     。ㄒ龑W生這樣說:我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

      5、齊讀詞語。

      第二課時

      一、復習鞏固。

      1.開火車認讀生宇和詞語。

      2.改動詞語順序,指名認讀。課件出示:

      金秋時節 景色宜人

      層林盡染 疊翠流金

      天高云淡 大雁南飛

      秋高氣爽 山河壯美

      五谷豐登&nbs

    小學語文教案 篇5

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句,體會紀昌的認真和恒心,領悟“要成功就要練好基本功”的道理。

      3、學習復述課文。

      【教學重點】

      理解寓言的寓意,結合重點語句,體會人物品質。

      【教學難點】

      結合重點語句,體會人物品質,學習復述課文。

      【教學流程】

      一、解讀課題,初知大意

      師:今天我們來學習一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰在干什么?

      師寫“紀昌學射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

      誰會讀?指名讀。

      生若讀成“jì”,及時提醒:“紀”是個多音字(板書),當作為人的姓氏時讀

      作第三聲“jǐ”,所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

      現在誰會讀課題了?指名讀。

      一起讀——紀昌學射。

      4、課題中,“學”是什么意思?(學習)“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀昌學習射箭)

      發現了嗎?這個課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁,誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫扁鵲給蔡桓公看。

      小結:看來有時候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢!(板書:了解大意)

      初讀課文,質疑交流

      1、那么看了這個課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀昌向誰學的?怎么學的?學得怎么樣?)

      2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀昌”這個名字在文中多次出現,為了提示我們自己,請同學們一邊自由讀,一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號(師示范做),現在開始吧。

      3、交流思考題

      A紀昌向誰學習射箭。恐该f。(指導學生用自己的話說)

      預設:

      紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。

      B那紀昌是怎么學習射箭的?指名說。(先練好眼力)

      板書:練 眼力

      練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)

      三、立足基本功,研讀文本

      1、出示閱讀要求:

      默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

      2、紀昌練射箭的基本功,其實就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

      那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。

      A我們一起讀。

      B現在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

      C是的,注視更強調全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。(板書:認真)

      那紀昌注視著什么?(梭子)同學們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)

      師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。(出示視頻)同學們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的,那紀昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)

      D飛衛師父是怎么交代練習要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨)

      我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)

      F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。(指名讀,齊讀。)

      E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當紀昌來盯,注意要盯牢哦G現在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

      F你們才盯了幾秒,就累了,可紀昌堅持練習了多久?(兩年)從中你看出紀昌是個怎樣的人?(板書:恒心)

      H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當到家)

      什么是相當到家?(練得相當有水平,有水準,就叫做——相當到家)

      3、過渡:話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了,可飛衛師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。

      師父又提出新要求了,要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。(板書:極小 很大)

      聽了師父的話,紀昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。

      A剛才是梭子,現在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大?(比芝麻、比螞蟻還。

      B為什么要把虱子綁在窗口?指名說,引導生體會虱子是個活動的目標。

      剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標,大家想啊,要射中靜止的目標也挺難了,要射中活動的目標可是難上加難。

      現在紀昌連活動的目標都能看準,那他的基本功算是練得——相當到家了!基本功練好了,飛衛才開始教紀昌怎樣開弓,怎樣放箭。

      (板書:開弓放箭)

      3、學到這里,老師想問了,是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

      紀昌就很會想辦法,你看——

      師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!保o昌就——(生)躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

      這樣一看就是兩年,現在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下,這就是所謂的——(生)相當到家!

      后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的`東西”,紀昌就——(生)

      每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當到家!

      4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢?(要認真,要有恒心等)

      5、那他最后學習射箭的結果呢?全班齊說。(板書:百發百中)

      什么叫“百發百中”?(用自己的話說)

      復述課文,領悟道理

      過渡:為了成為一名百發百中的射箭能手,紀昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學習射箭的過程,請大家看著板書,根據提示,試著把課文內容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

      們回顧一下他學習射箭的過程,請大家看著板書,根據提示,試著把課文內容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

      指名說。

      剛才大家都說得很棒,那么老師有個疑問,學射箭為什么要先練眼力呢?

      (想學會射箭,就要先練好眼力這項基本功。)

      3、紀昌腳踏實地地練好基本功后,飛衛才開始教紀昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發百中的射箭能手。(板書:成功)

      4、同學們,你們在練什么本領嗎?比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等)指名說。

      5、那你們在學本領的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

      指名說,請你跟大家分享下。(2個)

      那你現在還在堅持練嗎?你是怎么克服困難的?

      預設1:你真棒,老師真希望能聽到你優美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀昌一樣,學本領那么有恒心,你們一定會成功的。

      預設2:那么今天學了《紀昌學射》后,你有什么啟發?你還會堅持下去嗎?

      6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎?請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語,把自己想寫的話寫在書上。

      指名讀自己寫的話。

      小結:這就是這篇寓言告訴我們的道理。

      7、老師布置一個課外作業,回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

      今天的課上到這里,下課!

    小學語文教案 篇6

      教學目標:

     、膘柟虧h語拼音,認識10個生字,會寫5個字,認識3個部件。

     、材軐Ω信d趣的內容提出問題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護器官的意識。

      教學重點:

      認識10個生字,會寫5個字,認識3個部件。

      教學難點:

      能對感興趣的內容提出問題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護器官的意識。

      教學方法:

      講解法

      學習方法:

      自主合作

      教學準備:

      生字卡片、可件

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      一猜五官,引入新課

      ⒈猜謎語,引入新課。

     、仓笇Э磮D,說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

      二借助拼音,自主讀詞,讀句,認識生字

      ⒈檢查掌握生字讀音的.情況,開火車,競賽讀。

     、灿蒙挚陬^組詞。

      三反復朗讀詞語、句子,進一步了解各個器官的用途

     、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

     、惨宰杂烧f話的形式,聯系生活實際講講各個器官的作用。

      四鞏固識字,指導寫字

     、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片,學生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

      ⒉出示田字格,教師示范生字,讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。

     、硨W生描紅書寫,老師巡視。

     、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪殹

      五擴展活動

     、弊寣W生上臺介紹五官的作用。

     、舱f說自己是如何保護各個器官的。

      板書:

      保護器官

      kǒuyátāshémù

      口牙它舌 目

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