三年級上冊語文《秋天的雨》教案精選[6篇]
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的三年級上冊語文《秋天的雨》教案,歡迎大家分享。
三年級上冊語文《秋天的雨》教案1
教學要求:
1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點:
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點:
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備:
教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學。
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學:
a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1、學習生字,交流學法。
注:注意區別“飄、漂、票”
2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的`雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把____________________________________________。
秋天的雨,有一盒____________________________________________。
秋天的雨,藏著_____________________________________________。
秋天的雨,吹起______________________________________________。
2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計:
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
教學反思
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節特點導入,然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況,通過詞語分組讓學生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學生范寫,這是一個關鍵的失誤,三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力,這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段:看到了什么?讓學生在讀中抓住兩個重點句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論,再說說自己發現了什么?然后拓展訓練“xx像xx”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時,讓學生發揮想象,能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上,抓住“郵”這個字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學生體會“郵”字的好處,并進行交流。
上完這節課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學中,首先是師生都走進了文本,感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計劃只能是預設的,而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時,我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環節放開了沒能即時收回來,造成時間不夠,沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟,沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主,但在指導學生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀,應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎,把生字和生詞砸實,比如組詞,多音字,偏旁等,讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟,有失妥當。在今后的教學過程中,我還應該多多注重細節,靈活應變,爭取進步。
三年級上冊語文《秋天的雨》教案2
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學目標
1、知識與能力目標:會認“鑰”“匙”等8個生字,會寫“扇”“枚”等12個生字,并主動積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2、過程與方法目標:通過重點講授法、以讀促悟法講授課文,學生能夠聯系上下文,理解重點詞語“五彩繽紛”的含義,學習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法,并體會其表達效果。
3、情感態度與價值觀目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,深入感受文章圖畫美、語言美的特點,體會作者對大自然的熱愛之情。
四、教學重難點
教學重點:學習文中使用的比喻、擬人的修辭手法,感受其表達效果并主動運用到自己的習作中。
教學難點:品悟文章的語言美,體味作者對大自然的熱愛之情。
五、課時
2課時
六、教學準備
多媒體課件
七、教學過程
(一)多種方式,導入課題
1、諺語導入:教師出示諺語“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒。”引發學生說出自己對秋雨的印象,進而導入新課。
2、圖片導入:教師展示學生課前搜集到的有關秋的圖片,激發學生說出圖片中描繪出的秋天的模樣,激起學生的學習興趣,進而導入新課。
3、談話導入:教師通過師生談話法詢問學生喜歡什么季節,這個季節最具代表性的事物有哪些等問題,選擇恰當的時機將學生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上,幫助學生架起生活和課本間的橋梁,進而導入本課。
4、詩歌導入:教師借用“秋風秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學生感悟古人多用秋表達愁情,介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景,以此激發學生的學習興趣,進而導入本課。
5、游戲導入:教師組織學生開展“擊鼓傳花”的游戲,鼓聲停止時,花球傳遞到哪位學生的手中,其需要說出3個帶有“秋”字的成語。以此調動學生的學習積極性,導入新課。
(二)初讀課文,整體感知
1、解決字詞
(1)自主探究
學生自讀課文,要求讀準字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。
(2)檢查反饋
學生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點撥“扇”字,從字形上區分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。
2、梳理脈絡
自主探究,檢查反饋
提問:作者是從哪幾個方面描寫“秋天的雨”的?
要求:學生同桌間交流答案,教師指派學生回答問題。
明確:顏色、氣味、聲音。
(三)研讀課文,深入分析
1、感受秋雨的清涼溫柔
提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點?
要求:默讀課文,教師巡視,學生集體回答。
明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問:找出原文,說說作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?
要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學生回答。
明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
明確:“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱,所以它是清涼的。兩個“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問:怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感?
要求:同桌互讀兩個“輕輕地”一句,注意重讀“清涼”“溫柔”兩個詞,其余部分放緩語速,放低語調,尤其是“輕輕地”和“沒留意”。
2、感知段落的總分結構
引導:快速閱讀2—4自然段,試著用1—2個詞來概括各段分別寫了什么。
要求:學生分為三組,分別閱讀各自負責的自然段,組內交流,各小組派代表回答。
明確:第二段寫了五彩繽紛的秋,第三段寫了氣味好聞的秋,第四段寫秋雨傳遞訊息。
提問:“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現在文段的哪個位置?
要求:學生快速瀏覽,定位答案,教師指名學生回答。
明確:都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭,又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。
3、感受秋天的五彩繽紛
提問:如果把秋天比作一幅畫,“秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?
要求:學生默讀第二段,用圈點勾畫的方法做標記,教師指名學生回答。
明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。
提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。
要求:學生小組內交流,主動回答問題。
明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。這句話用生動形象地寫出了秋天的美景。
引導:作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。
要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學生思考,教師指派學生回答問題。
明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的美景。
引導:文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。
要求:學生快速瀏覽文段,主動作答。
明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?
要求:學生畫出產生觸動的詞語,教師指名學生回答。
明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。
提問:能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語?試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。
要求:學生默讀思考,思考后小組交流,教師指派代表回答。
明確:“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確:“abab”型。
4、感受文段的修辭手法
提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?
要求:學生默讀思考,主動回答。明確:“擠”“碰”“爭”。
提問:“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。
要求:師生共同討論,總結答案。
明確:不能。三個詞使用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。
引導:上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感,“abab”的格式,豐富了詞句的形式,將這些知識融入到習作中,可以提升習作的水平。
5、體會標點符號的無窮意味
提問:文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”?
要求:學生齊聲回答。
明確:“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問:“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎?從哪里可以讀出來的'?
明確:不是。省略號表明顏色是多種多樣的。
6、感受秋實的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息
提問:用圈點勾畫的方法,試分析秋天的果實有哪些氣味?秋雨傳遞信息后,動植物有哪些反應?
要求:學生小組內自由討論,各組推選代表回答。
明確:秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。
7、傾聽豐收之歌、歡樂之歌
提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?
要求:全班齊讀課文,教師指名學生回答。
明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。
(四)品讀課文,讀中感悟
引導:這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴,需要有感情地朗讀才能細細品味其語言之美,修辭之妙。
要求:學生自主朗讀,注意語氣語調的輕重緩急。
明確:如“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”
“秋天的雨”可適當拖音,“帶給大地的”后可短暫停頓,“小朋友”一詞應讀出可愛的語氣,“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。
(五)鞏固拓展,提升認知
1、擴寬思路,強化理解:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內成員展開頭腦風暴,組間交流分享。
2、再讀文段,仿寫句子:再讀第四段,仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”,即“誰,干什么,為什么”的句式,寫2-3個句子。
3、口語交際,深入感知:教師播放課前準備好的與秋景有關的圖片,學生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。
4、乘興練筆,勾勒畫面:請學生選擇文中的任意一幅圖畫,用手中的筆簡繪出來。
(六)歸納總結,深入理解
1、按圖索驥:請學生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學知識。
2、合作交流:請學生以小組為單位,總結本課所學知識,各小組派代表發言。
3、師生合作:學生主動分享本節課的收獲,教師適時加以點撥和補充。
(七)實際演練,分層作業
1、積累詞句,反復誦讀:摘抄積累文中與秋有關的顏色詞,反復誦讀,也可搜集與秋有關的的成語或古詩詞。
2、美文鏈接,延伸閱讀:課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點。
3、闔家同游,深切感悟:跟隨家人一同出游,觀察大自然,寫一篇150字左右的游記。
4、學科延展,創編歌曲:創編歌曲《小雨沙沙沙》,唱給朋友們聽。
三年級上冊語文《秋天的雨》教案3
教學內容
學習生字新詞,初讀課文了解課文內容。
教學目的
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
教學重難點
初讀課文,感知大意,認識課文結構
教學準備
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程
一、激情導入,揭示課題
1、同學們,看過秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)
3、同學們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動物們準備過冬了。)
4、你們說得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現在請同學們先自學課文,通過自學,讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認識的字組成的。(男女同學輪讀詞語。)
3、讀得真不錯,這些字詞在讀的時候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個句子中兩個讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個小小的愿望嗎?〔開火車讀課文。〕
7、誰來說說讀得怎么樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?) 誰來把問題讀一讀?請大家帶著問題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)
10、同學們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢?你可以把你最喜歡的`那個自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。
14、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的,我們一起來讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)
三、課堂練習
同學們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結
同學們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。
五、作業。
三年級上冊語文《秋天的雨》教案4
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文,培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程
一、激情導入,揭示課題
1、同學們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的`雨》。(板書課題)
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
三、動情朗讀,文中尋美
1、個性化讀書。(自主讀)
2、展示朗讀水平。(讀中評)
3、默讀感悟,集體交流。
(1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?
(2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據學生的發言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。)
四、小組研讀,互動探究
同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。
1、出示研讀方法。
(1)自讀你感興趣的內容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格。
我看到我聞到我聽到(發現)植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對話,交流體驗
各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。
六、反復誦讀,體會升華
七、引申創作,體驗成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》;
2、學生自由組合,創編歌詞;
3、實物投影儀展示學生作品,作者朗讀;
4、配樂試唱學生作品,體驗成功的快樂。
八、積累運用,拓寬發展(三題任選一題)
1、收集課內課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。
2、把自己心中的秋天畫下來。
3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
點評
1、趣味性的導入。上課開始,教師就從舊課導入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創設生動直觀的情境,讓學生初步感受秋雨之美,激發起學習的興趣。
2、個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗、熟讀成誦,都是讓學生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發現并提出問題。
3、合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合,創作歌詞等環節,展開合作學習,落實教學目標。
4、探究性的運用。最后引申創作,仿編歌詞,讓學生鞏固新知,體驗成功的快樂。同時布置課后作業,引導積累運用,拓寬發展,讓學生在課內外都學會探究性地學語文、用語文。
三年級上冊語文《秋天的雨》教案5
活動目標
1、理解詩歌內容,學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學作品的興趣,發展想象力。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
活動準備
秋天景象的圖畫。
活動過程
1、出示圖片談話導入活動。
這是什么季節?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的'形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
三年級上冊語文《秋天的雨》教案6
學習目標:
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學習重點難點:
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
學情分析:
我們班的學生由二年級剛剛升入三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣。同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學中要注重激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式。另外,此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應加強對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。
教學準備:
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》
教學過程:
一、以情入景,揭示課題。
1、導入課題:
師:大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。
同學們請想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?
2、板書課題:
這節課,老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)
二、認讀生字詞。
課前,同學們已經預習了課文,生字一定都認識了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等)
三、整體把握,細讀品味。
1、自讀課文,大體了解課文內容。
(同學們真棒,這些字詞都掌握了)
請同學們齊讀課文,思考課后練習題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)
2、聽范讀,進一步整體感知。
課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉,就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課文,同時播放《秋日私語》鋼琴曲
生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
(三)賞讀第二自然段
1、過渡:同學們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。
2、讓學生自由讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)
4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。
()的銀杏樹()的楓葉()的田野
()的菊花()的果樹
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)
例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。
秋天的雨把()給了(),()像()。
(可說很多個)
6、師小結:秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎?
預設:
生:五彩繽紛
師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?
生:就是顏色很多的意思。
師:很好,他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎?
生:和五顏六色的意思也差不多。
生:他更聰明,用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。
師:還有沒有近義詞能代替這個詞呢?
生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師:同學們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!
7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢?
(1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)
學生讀時,教師點評指導:應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點,而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學生帶著教師點評的建議再讀一次,效果更好。
(2)請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)
(4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
師:同學們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生:形容水果結得很多,密密的長在樹上。
(5)菊花仙子得到的`顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
“頻頻點頭”是什么意思?
誰能為大家美美的讀一讀這句話?
(師:你的聲音很甜很美,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)
(四)賞讀第三自然段。
過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師:她讀得太投入了,老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)
3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)
(五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學習,解決下面的問題:
a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
b、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動物要冬眠呢?
2、檢查學習情況(指名回答以上2個問題)
3、師生互動演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天
(1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。
(2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。
(3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢!)那祝你做個好夢吧!
同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,松柏呢?也在準備著過冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂
同學們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們,我們再來贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結:
同學們,秋天是一個美麗的季節,是一個豐收的季節,秋天的美景數也數不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業:
1、抄寫本課詞語。
2、積累關于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學重點。
總之,這節課的教學我自己認為是比較滿意的,在領會了文章的主旨、神韻、風格同時,在教學中也基本達到目標中的要求,讓學生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學活動中,我要更進一步精益求精地預設,和諧自然地生成,讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習,同時,也有所收獲。
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