小學語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
★理解課文內容，了解大山里的生活場景。
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。
★合作探究，識記、學寫生字;
★在情境中體會，在朗讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。
★激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
重難點分析：
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教 學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。
★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。
課前準備：
★圖畫紙和彩色筆。
★多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，激情引入。
出示有關大山的風景圖畫：
1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)
2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。
學生暢所欲言。
教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!
3、板書課題：我愛大山我愛家
學生齊讀課題。
4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生讀自讀要求。
⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發言。)
4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。
預設：
由于生活經歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)
5、你喜歡這兒嗎?說說理由。
6、齊讀課文，再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學生認讀情況。
3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。
4、認讀生字，交流識記生字的.方法。
如：偏旁歸類，聯系字義記憶：
“口”：叮、響、喳、叫;
“氵”：深、滿;
“辶”：過、遍。
比較記憶：半——伴
四、指導書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。
指導學生練習：
“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。
“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。
3、學生仿寫，練習書空。
4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。
5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀一讀，唱一唱。
我們的家鄉
藍藍的天上白云飄 ，
白云下面馬兒跑，
揮動鞭兒響四方 ，
百鳥齊飛翔 。
要是有人來問我 ，
這是什么地方?
我就驕傲地告訴他，
這是我的家鄉。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：兩課時
第一課時
一、復習導入：學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
本節課學習古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學習，理解詞義，教師隨機點撥。
如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的.景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發想象
1、指導朗讀，感受古詩節奏美。
2、教師范讀，學生邊聽邊想象。
3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。
五、感悟詩意，熟讀成誦
1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。
3、反復誦讀名句“野火燒不盡，春風吹又生。”
4、練習背誦。
六、指導書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生。”
第二課時
學習《宿新市徐公店》
一、創設情境，揭題導入
1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）
3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生觀察圖畫并根據詩文內容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。
3、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解：
未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設計： 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動）
小學語文教案 篇3
教學目的：
★誦讀課文，激發我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。
★結合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。
教學重難點：
理解詩歌內容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識，結合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。
教學方法：
★細讀小詩，用心體會作者主要表達的情感。
★回顧詩歌內容，聯系生活實際說自己的感悟。
教學過程：
一、回顧課文
上節課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍天 飛向鮮花 飛向大海
[設計意圖：此環節的`設置既是對學生文本程度的了解，同時也是為學生遷移運用文本語言創設一個情景。同時，也理清了文章脈絡。]
二、品讀課文
第一板塊：走進“我”飛向藍天的心靈。
1、“我”的內心到底是怎么想的呢?現在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強)
2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。
第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書：飛向鮮花 歌唱勞動)
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創造甜蜜的生活。
第三板塊：走進飛向大海的心靈。
1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的快樂時，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)
[設計意圖;提領而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?
(我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。)
2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的愿望。
[設計意圖：本環節意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據課文內容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]
小學語文教案 篇4
【教學分析】
詩歌以“快樂”穿全詩。在“快樂”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。
【教學要求】
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。
3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
【教學重點】
1.認讀本課生字。會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
1.生字卡片。
2.教學掛圖（投影、幻燈）
【教學方法】
情景教學法，自主合作，探究教學法
【教學課時】
二課時
【教學設計】
第一課時
學習目標：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.認讀本課生字。會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、導入新課
1.播放歌曲《快樂的節日》（或放錄像）
2.邊聽邊想：六一節孩子們是怎樣過的，他們的心情是怎樣的`，他們過得這么愉快呢？我們來學習課文，從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩，畫出生字。
2.略了解詩意。
第一節寫我們在郊游時看到的景物。
第二節寫我們在郊游時聽到的聲音。
第三節寫我們為未來的理想而快樂。
第四節寫我們用唱歌跳舞來慶祝快樂的節日。
三、學習生字
1.出示生字卡片認讀。
（1）說說自己是怎樣識記這些字的。
（2）老師指導歸納識字方法。
分解部件識字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。
形近字比較識字：巾—中、賀—貨。
積累詞語識字：健康、祝賀、鮮艷。
（3）不易讀準的字：祝、裳（翹舌音）康、裳（后鼻音）
（4）自由讀，開火車讀。
（5）讀帶生字的句子（測讀）。
2.出示會寫的字生字卡片。
紅領巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
（1）用學過的識字方法認字。
（2）讀準字音，認真觀察。
（3）指導寫字。
重點指導
“敢”的第一筆是“┐”。
“祝”的部首是“礻”。
“謝”是左中右結構，中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
（4）學生書寫，師巡視，指導。
四、正確、流利地讀詩歌（要求讀正確）
五、作業
抄寫生字詞。
第二課時
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩歌，感受自己生活的快樂和幸福。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
讀懂詩歌，感受自己生活的快樂和幸福。
教具準備：
教學掛圖課件。
教學教程：
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩歌朗讀。
二、學習詩歌
1.自由讀詩，講講不理解的詞語。
鮮艷：指花的顏色多而且美。
衣裳：衣服。
祝賀：慶祝。
2.學習第一節。（看圖，或課件）
（1）在快樂的節日里，我們來到了哪里？（花園、草地）
（2）第一句“小鳥”、“帶路”、“風”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂、幸福）
（3）看到了什么？（花兒開放、草狼綠油油、小鳥、鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳）
（4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開放”說明我們生活得怎樣？（幸福、美好）
（5）我們的心情怎么樣？（激動、快樂）
（6）請大家一起帶著激動、快樂的心情來讀一讀第一節詩。
小結：這一節抒發了少年兒童歡度自己節日時愉快心情，說明他們生活非常幸福。
3.學習第二節。
（1）自由讀第二節后，用第一節詩這一節詩。
（2）我們在這兒聽到了什么？（白楊樹嘩嘩響，小鳥歌唱）
（3）我們的心情怎么樣？
（4）帶著這種心情自由練習讀詩。
4.學習第三節。
自由讀后想。
（1）我們為什么要感謝親愛的祖國？
（因為我們生活在社會主義祖國的懷抱里。沒有社會主義祖國就沒有少年兒童的幸福生活。）
（2）黨和祖國這么關懷我們，我們該怎么做？
a.“等身上的羽毛長得豐滿“是說練好了建設祖國的本領。
b.“天空“指祖國需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國貢獻力量。
（3）小結：說明“我們”幸福成長的原因，表達了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時，要感悟出“紅領巾”的幸福與感激之情。
5.學習第四節。
（1）自由讀詩第三節，說說怎樣讀好這一節詩。
（2）“時光”指什么？（“六一”兒童節）
（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗讀時應是歡快、跳躍的節奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應聲調激昂）
（4）試著讀一讀。
小結：“我們”歡度節日的歡樂心情。
三、有感情地讀全詩
四、總結全文
1.讀全首詩。
2.詩歌為什么以“快樂的節日”為題目？
（詩歌以“快樂”貫穿全詩，在“快樂”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。）
3.“六一”兒童節，你們怎樣過的？
五、背誦詩歌
六、作業
背誦詩歌。
小學語文教案 篇5
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。
3、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
l、繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。
2、培養學生的朗讀能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。
（四）美育滲透點
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。
二、學法引導
（一）教師教法
課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。
（二）學生學法
自學、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
（二）難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。
（三）解決辦法
通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設計
教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學步驟
（一）創設情境，揭示課題
同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內討論交流。
3、全班交流。
（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。
（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
（三）再讀課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的`巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。
（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。
（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）
4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
（l）學生默讀勾畫理解。
（2）小組討論交流。
（3）全班交流。
（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
（四）學生質疑，談感受
學了課文，你有什么啟發？
（學生談感受后，教師總結。）
附：板書設計
小學語文教案 篇6
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的`老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師
同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、通過同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評價等多種交際形式，引導學生用恰當的語言，親切的態度來表達對他人的關心和問候，體會關心他人的美德。
2、學會使用禮貌用語。恰當地表達對他人的關心與問候。鍛煉表達能力。交際能力。
3、指導學生在語言交流實踐中學會使用禮貌用語，恰當地表達對他人的關心與問候。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學習完課文《舉手的秘密》后，請把你的感受與同學們家人交流一下好嗎？
1、學生與學生之間交流，老師參與其中。
2、指名學生發言，談感受。
是啊。課文中的.老師對待學生既寬容又友善。既關心又尊重。在生活中你得到那些人的關心和尊重呢？誰來說一說？
（1）學生交流。
（2）學生自由發言，簡單說一說。
在你得到親人。父母。老師。朋友。同學的關心和幫助時，可曾想過我們也應該把關心和幫助無償的給予他人？
今天這節口語交際課我們就以"關心同學"為話題。說一說自己的觀點和感受（板書課題）
二、營造氛圍，展現生活。
既然本次口語交際以"關心同學"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。
1、學生自由交流后發言
2、指名說感受
給學生充分的思考交流的時間，讓學生明確：
（1）說話要恰當得體，態度自然大方。
（2）要使用禮貌用語。
對學生表達不準確的，師可適當點撥。
三、情景引路，激活在現。
1、出示交際素材。
2、學生自由選擇情境，組內交流，充分發表看法，教師巡視，適當參與其中。
3、組內練習表演。
4、指名小組向全班匯報表演。
5、評價表演。語言是否得體？態度是否自然？有沒有使用禮貌用語？
6、評選優勝者。
四、擴展延伸，推薦美文。
生活中有許多有關關心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學交流一下么？
展示交流
五、總結
本次口語交際課你有什么感受？來與大家交流一下。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、認識5個生字；會寫8個生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟蹋”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重點：
理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。
教學難點：
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激發情感，導入新課
1、名言導入。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？
2、感悟課題：你發現了嗎？這個題目和我們以前經常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說）
原來我們學的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進今天的課文。
二、初讀課文，掌握字詞
1、教師引導學生輕聲讀文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自由讀文）
教師出示自讀要求：
（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀。
（2）給不理解的詞語做上標記。
2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學生自學生字情況。
3、學生認讀詞語。（請同學們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。）
鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器
4、教師指導書寫。
“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。
“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。
“診”右部下面的三個撇要注意位置。
（教師指導書寫，注意指導筆畫間的穿插迎讓。）
（學生仿寫，展示）
5、小組內讀課文，比一比誰讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1、教師引學：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內容。
2、教師引學：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）
四、探究課文，突出重點
1、教師引導：找出自己感觸最深的事例，在小組內認真品讀，并說說其中蘊藏的內涵。
2、學生小組內交流自己的體會。
3、全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯系生活實際談一談自己的感悟。
4、教師引導學生根據自己的.獨特感受，有感情地朗讀這部分內容。（讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。）
第二課時
一、回顧導入，理清脈絡
1、教師導學：進入課文之前我們先復習一下上節課學過的生詞，開火車讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）
2、回顧我們昨天學習的內容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？
3、學生匯報。
二、探究學習，感悟體驗
（一）教師導學：自由讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚？
學生自由閱讀自學提示，明確要求。
1、找一找，找出你認為重要的詞句。
2、讀一讀，在讀中思考。
3、議一議，把自己的體會交流一下。
4、品一品，把自己的體會讀出來。
（二）探究交流。
1、飛蛾求生。
（1）學生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明，用紅體字標出。）
（2）教師引問：為什么讓你感到震驚？
預設：（我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。
飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。
“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。
“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。
飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。
從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）
（3）教師引學：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了。現在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動？用文中的句子來回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）
（4）教師引問：為什么它的躍動如此強烈？如果你就是這只飛蛾，你會怎么想？（生展開想象）
過渡：對，這是一種對生命的強烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——（引讀句子）
（5）教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。
（6）教師引學：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們人類又怎能輕易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾經震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。
是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。
（7）小結：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。
（8）小結學習方法。
教師導學：我們用聯系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續用這些方法同桌或小組合作學習剩下的兩個事例。
課件出示自學要求。（教師指名讀要求，組織學生學習。）
①快速讀剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。
②簡單標注對所畫語句的體會。
2、瓜苗生長。
（1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！”）
①教師引問：從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強？
（磚縫、掉、竟然、冒出）
A、教師導學：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）
B、教師引學：你能區分帶“然”字的常見詞嗎？[課件出示：選詞填空。
竟然依然顯然
一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中（顯然）不易生長，但它為了生存（依然）努力著，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。] ②教師引問：為什么作者不用“生”或“長”，而用“冒”？
（因為“冒”字體現了瓜苗頑強的生命力。）
（2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”）
①教師引問：什么讓你震驚？（頑強的生命力、渴望生命的欲望）
②教師指導朗讀。（讀出堅定、不屈服的語氣。）
（3）小結寫作方法。
教師導學：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學們在習作中也能加以運用。
（4）過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內容，說說哪些地方最讓你感到震撼。
3、靜聽心跳。
（1）（課件出示：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”）
（2）教師創設情境，感受心臟跳動。
請同學們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）
這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。
（3）教師引問：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）
請帶著你的感受讀一讀這段課文。
（4）教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態度，從文中的哪句話可以看出來？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”）
“糟蹋”是什么意思？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生說現象）
所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負責。
（5）教師引導學生比較句子：
一切全由自己決定，我要對自己負責。
一切全由自己決定，我必須對自己負責。
（第二句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態度。）
（6）小結：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩有規律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態度再一次呼喚生命——（學生齊讀：生命生命）
三、拓展延伸，感悟生命的真諦
1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）
杏林子自12歲起就得了類風濕性關節炎，全身百分之九十以上關節壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪！多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經受著病痛的折磨。
她曾經在她的作品中這樣寫道——
我告訴自己，如果三年還不康復的話，我就不要活了。結果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！
就是在這樣一種生存狀態下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”）
2、教師導學：結合課文談談，在杏林子看來，什么是有限的，什么是無限的？
（生命是有限的，生命創造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻。）
3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰？（出示課件）
邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態度笑對人生，并且用殘缺創造出一種特殊的美麗。
叢飛，進行了長達11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學的兒童。
四、升華情感，書寫生命感言
1、教師導學：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧！
（出示：生命是____________________。）
預設：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；
生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；
生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心；
生命是心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動；
2、教師引導學生抒寫生命感言，交流匯報。
3、教師引問：此時此刻，你想對同學們說點什么呢？
4、教師導讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。
小學語文教案 篇9
不愿長大的小姑娘
教學目標：
1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學過程：
一、從孩子的切身體驗入手，導入課文
1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？
課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。
三、細讀課文，品味內涵
四、聯系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。
2.聯系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字，滲透學法
1.認讀的'生字。（課件出示）
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學會的生字。
①認讀。
②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）
③規范書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認識再次升華
小學語文教案 篇10
活動目的：
1、在學習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學生收集有關環境保護方面的知識，并結合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環保意識，激發學生對地球媽媽的熱愛。
2、訓練學生收集資料及口頭、書面表達能力。
活動重點：
1、增強學生的對環境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚，敘述流利，有重點地介紹環境保護的知識。
活動準備：
1、學生收集整理有關環保的資料。
2、有關環境污染的錄相。
3、世界上優美風景的錄相。
4、學生了解我們周圍的環境污染情況，作記錄。
活動過程：
一、激情導入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優美風景的錄相。
3、教師總結：
我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們周圍多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的`保護，導致出現了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關環境污染的錄相。
學生分小組討論、談感受。
2、這時，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師小結：
同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心 呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動要求：
（1）小組內交流自己收集到的有關環保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
（2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環保知識。
（3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出小小演講家。
5、活動開始。
（1）小組內交流討論，總結材料，推選小選手。并在小組內練習演講。
學生小組討論時，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習情況，提出意見和建議。
（2）主持人宣布活動開始，選手依次上臺演講。
每位選手演講后，師生可做適當的點評。
（3）學生投票選出小小演講家，再選文明小組。
（4）教師頒發小獎品。
（5）讓學生自由談談對此次活動的感想。
你平時是怎么注意保護環境的？今后還該怎么樣？
（6）教師總結：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。
寫作遷移：
從身邊的小事說起，結合本次活動的內容，把感想寫下來，題目自擬。
教學思路:
活動前的準備是很重要的，尤其是學生準備的有關環保知識的材料，只有準備好了，才能演講成功。因此，在活動前的準備上應花大工夫。
在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現在環境之美。隨即我播放有關環境污染的錄相，形成一種反差，讓學生討論、說感受，從而喚起學生環保意識。然后投影出示活動要求，讓學生根據要求去活動。在活動中，先讓學生小組內討論，交流材料，推選小選手，先在小組內練習一下。教師是參與者，可適當得參與其中，提點意見和建議。然后選手上臺演講，師生可作適當的點評，要求學生暢所欲言，然后讓學生當評委，選出小小演講家，再讓沒上臺的學生談感想。在活動中，我把一切權利交給學生：學生選選手，學生當評委，學生當主持人。最后教師做深情總結。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結束。
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