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二年級下冊數學教案2篇【優】
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的二年級下冊數學教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數學教案1
課題：
銳角和鈍角的初步認識
教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、學會辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。
3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力。
教學重點：
學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學難點：
直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系。
教學準備：
課件、三角尺等。
教學過程：
預設教師活動預設學生活動活動效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節課我們繼續研究角。（板書課題）
二、互動新授
1、認識銳角和鈍角
（1）比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發現？
教師根據學生得出的結論，介紹并板書：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
（2）動手做角
強調學生做角時：一只手動，另一只手不動。
①拿出活動角，做一個銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角小）
②拿出活動角，做一個直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
③拿出活動角，做一個鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）
（3）連一連（教材41頁做一做第2題）
課件出示，說說是什么角，再連一連。
提出問題：怎樣驗證？
引出學生思考，得出：用三角尺的`直角來驗證。
組織學生進行驗證，如發現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）
三、深入感知
1、認一認
認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？
小結：每一個三角尺上都有兩個銳角。
2、練習八第9.10.11題
四、課堂小結
這節課你有學到了哪些知識？
二年級下冊數學教案2
教學內容：P4~5分草莓
教學目標：
1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。
2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的'問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
重點難點：
1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、復習
1.提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？
2.練一練：
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。
二、探索新知
1.探究試商方法。
（1）課件顯示P4分草莓的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：558
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
87=56比55大；86=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.填空：P4試一試。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習：P5練一練的第1~5題。
四、總結