小學語文教案

小學語文教案精華[3篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、揭題

　　今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

　　(板書課題)

　　現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　(范讀課文)

　　這篇課文你們喜歡嗎?

　　二、初讀課文

　　1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

　　第一，要弄清每一小節課文寫的是什么?

　　第二，用一句話概括每個小節課文內容。

　　(生自學課文)

　　2、交流：

　　我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?

　　(桂林山水甲天下)

　　(板書：甲天下)

　　桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

　　桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?

　　你們觀察得很仔細。你們想想，剛才大家這樣認真地看，可以用個什么詞來說?(觀賞)

　　對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么?

　　(因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)

　　三、教學漓江的水

　　現在我們來觀賞一下漓江的水。

　　1、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“。。。。”。

　　(生自學，教師巡視)

　　2、交流：靜 、清 、綠

　　漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。

　　(交流)

　　剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美?

　　把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

　　我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?

　　這三句，大家說得很有感情。現在請你們念課文中的這句話。

　　漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

　　(示范)

　　(再念)

　　好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下。

　　(師范念)

　　綠，是很美，念時要念出美的意思來。

　　很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

　　(不能)

　　漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

　　(略)

　　我們也可以來寫幾句這樣的句子。

　　(出示)

　　⑴ 公園里的花香。

　　⑵ 樹林里的空氣清新。

　　⑶ 校園里干凈。

　　書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

　　(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

　　你們感覺到怎樣?

　　漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

　　(上面是“非”字，下面是“羽”字)

　　翡翠是什么?

　　是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么?

　　(瑕)

　　漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么?

　　(無瑕的翡翠)

　　像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。現在請女同學念，大家體會這種感情。

　　現在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

　　漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

　　漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

　　這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

　　這樣寫美不美?為什么?

　　書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?

　　生：(齊念)

　　這節寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?

　　(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

　　是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現在請大家念這句話。

　　“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

　　水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

　　這節寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)

　　這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。

　　現在請一個同學讀一、二兩小節課文。

　　四、練習

　　今天我們學了排比句，我請你們做個小作業：

　　示小黑板：

　　我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句。可以先說個簡單的，比如“我愛大海”……

　　我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

　　這節就學到這里，下課。

　　第二課時

　　一、揭題

　　上一節課，我們觀賞了桂林的水，這一節課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。。”，大家在下面學。

　　(交流)

　　二、教學桂林的山

　　1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?

　　(各不相連)

　　你們看，這些山的形狀像什么?

　　(像老人，像駱駝，像大象)

　　(指老人山)

　　你看這老人像在干什么?

　　我們再看駱駝像在那干什么?

　　我看到這駱駝，就會產生一個聯想，想到它跪著等人，等我們干什么?

　　你們再看這只象在干什么?

　　桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容?

　　(形態萬千)

　　“萬千”什么意思?

　　桂林的山拔地而起，形態萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山?

　　(奇)

　　(板書：奇)

　　怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?

　　(很少見的)

　　桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

　　這樣的.奇峰一座座的排列著叫什么?

　　(奇峰羅列)

　　“羅”是什么意思?

　　“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

　　大家把這句念一下。

　　(生齊念)

　　桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?

　　(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)

　　在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?

　　(危山)

　　這個“危”在這里怎么說?

　　(危險)

　　字典上有三個注釋：

　　出示小黑板：

　　⑴ 不安全。

　　⑵ 損害。

　　⑶ 高的陡的。

　　危山兀立中的“危”用哪個注釋對?

　　又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

　　(危峰兀立)

　　在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?

　　(怪石嶙峋)

　　(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。

　　2、指導朗讀：

　　怎樣念才體現出桂林山勢險?

　　(念課文)

　　這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?

　　(說山陡)

　　剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

　　(是美的意思)

　　“秀”可以組成哪些詞表示美?

　　秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物。現在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

　　我們念念這個句子。

　　(師生同念課文)

　　學習第二節課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

　　這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

　　這節課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山──

　　(生：甲天下)。

　　三、教學最后一小節

　　現在我們看課文最后一小節還寫了什么景物。誰來念一下課文?

　　最后一節課文，還寫了哪些景物?

　　(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

　　(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

　　畫卷是長長的卷起的畫。可以展開，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

　　(連綿不斷)

　　對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

　　我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

　　(邊欣賞音樂邊讀課文)

　　四、深化課文

　　假如我們現在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?

　　這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。“山水”又可以怎么說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

　　(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

　　誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

　　(祖國的河山多壯美!)

　　改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?

　　學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

　　五、練習

　　下面請大家做兩個作業：

　　1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、檢查你們自學生字的情況，請你們填這幾個詞。

　　(出示小黑板)

　　(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　2、教育學生學習孔子的優秀品質。

　　重點難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子是怎么成為圣人的。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀孔子的語錄，導入新課。

　　1、出示：學無止境三人行必有我師焉。學而不思則罔，思而不學則殆。

　　2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。

　　3、師結：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學習他求學、成長的故事。

　　二、提綱導路，合作學習。

　　1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。

　　2、說說課文寫了孔子的`那些事情。

　　3、完成下面練習。

　　孔子是我國著名的家、家、家。

　　孔子是一個家境的孩子。

　　孔子是一個的大學者。

　　孔子讀書。

　　孔子，，不管對方是什么身份。

　　4、檢查學生學習情況。

　　1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

　　2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結構的字，不能寫成上下結構。

　　3）、分段讀課文，正音。

　　4）、全班齊讀課文。

　　三、集體反饋，整體感知。

　　1、指名完成上面的填空題。

　　2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、課堂小結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢！下節課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　五、作業。

　　六、1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、直接導入：

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識。

　　1、同學們，課文在給我們介紹孔子的時候寫了幾個故事？請大家說一說。

　　2、反饋。

　　1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

　　2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？

　　因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？

　　引導學生想象。當時，孔子是怎么想的？

　　他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。

　　4）、從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。

　　5）、用一邊一邊造句。

　　6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質？謙虛好學，不懂就問

　　7）、劃出有關句子，讀一讀。

　　8）、集體反饋。

　　9）、練習朗讀。

　　10）、師結：同學們，孔子就這樣孜孜不倦地學習，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。

　　11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

　　三、拓展延伸，說故事。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當時學術下移，私人講學的先驅和代表，他的學生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學們，你們還收集了他哪些故事呢？

　　分小組講故事。

　　四、課堂小結：孔子的故鄉山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節，進行紀念。

　　五、作業。

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、交流收集的孔子的故事。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　認識14 個生字，會寫6 個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發學生的敬佩之情。

　　教學重點

　　學會本課生字新詞。

　　學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

　　創設情境，訓練學生的口頭表達能力。

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

　　教學準備

　　識字卡片

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎?

　　學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1.自讀課文，標畫生字詞

　　(1)學生自讀課文，標畫出生字詞。

　　(2)學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

　　2.反饋生字詞讀音

　　3.分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的.詞語

　　導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎?

　　a分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁

　　b交流解釋不懂的詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

　　以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

　　三、讀題質疑

　　1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

　　(如：他是怎么送情報的?結果怎樣?)

　　2.教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

　　四、學習課文內容，讀中感悟

　　1.學習課文第一段

　　a指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

　　b想象，如果被敵人發現會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

　　c創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么?

　　過渡：最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

　　d指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

　　e引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務?

　　f過渡：哪個自然段告訴我們的?

　　2.學習第2、3 自然段

　　a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

　　b小組交流。

　　c學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

　　d教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。)

　　e他觀察到了什么?指名讀。

　　過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

　　3.學習課文第四自然段

　　虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

　　a讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

　　b匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

　　c填空練習。

　　虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

　　d讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

　　e再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

　　五、總結

　　學習了課文，你想對虎子說什么呀?

　　教師總結

　　在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

　　板書設計

　　虎子送情報

　　遇到敵人不慌張

　　仔細觀察想辦法

　　巧妙過橋送情報

　　機智勇敢勝敵人

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學生講一講虎子送情報的故事

　　二、復習生字詞的讀音

　　虎 隊 服 敵 短 巧

　　三、學習生字詞

　　1.自己學習生字，記憶字形。 質疑：哪個字最難記?共同想辦法記憶。

　　2.重點指導

　　服：第五畫是橫折鉤，不是豎。

　　短：第四畫是點，不是捺。

　　3.學習生字“虎、隊、敵、巧”，運用學過的記字方法記字。

　　4.指導書寫。

　　5.練習寫一寫這些字。

　　6.先抄后寫，同組的同學互相評價。

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