語文教案范例(5篇)
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析：
《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好
教學設想與目標：
知識與能力：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
過程與方法：
1、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。
情感態度價值觀：搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。
教學準備：
錄音機計算機
教學重點、難點：
雖然學生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課的重點。從理解課文來看，難點在于讓學生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學為學生提供生動形象的畫面，創設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？
鼓勵學生積極發言，全班交流。
師：今天我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。
二、初讀課文，自主識字。
1。學生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。
2。小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。
3。集體檢查：
（1）多音字：
好hǎo（）發fā（）還huan（）
hào（） fà（） hai（）
（2）辯字義：
牖：you窗戶。窺：kui偷看。鑿：zao鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。
三、再讀課文，感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現又是怎樣？讀一讀。
2、學生自由朗讀。
3、指明讀，分角色讀。
4、指導背誦。
5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真喜愛。告訴我們，做人要做表里如一的人。
四、總結。
1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你還知道那些寓言故事。
第二課時
教學目標：
1、展開想象，復述《葉公好龍》。
2、學習文中的寫法，用“總起一分述”的'方法寫一段話。
教學過程：
一、啟發談話，引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文，感知質疑。
1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？
2、指名讀，其他同學及時指正。
3、交流
三、細讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）
2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了
齊讀→找詞（表現他害怕的詞）→說話練習（總起一分述）
模仿說話，練習寫法。
（1）小結寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。
（2）激情說話：能用這樣的方法介紹人你的一些情況嗎？學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？→交流
（3）寫話練習
（4）交流、點評
（5）師范說
4、展開想象，創造性地復述《葉公好龍》
板書：真龍聽說想說做
四、揭示寓言。
1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）
2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）
3、交流寓意
五、拓展延伸，總結全文。
1、聽一則寓言，說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》
2、限時間閱讀，說寓意。
3、總結全文。
語文教案 篇2
一、教學目標 ：
（一）知識教學學點
1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。
2、能分角色朗讀課文。
（二）能力訓練點
培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。
（三）德育滲透點
教育學生保護環境、樹立環保意識。
（四）美育滲透點
1、通過讀文，讓學生知道保護樹木的重要性。
2、感悟到美麗的大自然是需要每一個人去保護的。
二、重難點：
理解課文內容，溪水又清了，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
一、導言揭題，激發興趣。
在小兔家門前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場大雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來學習20課《清清的溪水》。
二、初讀課文，了解大意。
1、聽課文錄音，邊聽邊看課件。說說你看到了什么。
2、圍繞自學題,自學課文.
a、自由小聲讀課文，給自然段標出序號。
b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？
3、檢查自學情況。
①指名回答課文共有幾個自然段？
②分組分段朗讀課文。
③自由說說你從課文中知道了什么？
4、小結：同學們知道的內容真多，課文主要圍繞著幾種小動物的表現來寫？（三種：野豬、大象和小兔）。
三、創設情境、理解課文
1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰的力氣大，看誰誰拔樹大的`畫面。
2、課件演示：野豬和大象種樹、澆樹的畫面。
3、嘗試題：選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？
4、指名回答，并相應出示動畫：水土流失情景。
5、對比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么？
6、野豬和大象有這么大的轉變，這是誰的功勞？（小兔）
（1）小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。
（2）課件出示：讀一讀，填一填。
小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們為什么拔樹哇？”大象和野豬停下來，說：“這兩天我們在比賽誰有力氣，還沒分出勝負呢。”小兔（氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”大象和野豬（不懈）地說：“這和小溪有什么關系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦！不信，你們去看看。”
（3）根據你對提示語的理解，自由朗讀句子。
（4）同桌分角色對讀，一個讀小兔說的話，一個讀大象和野豬說的話.
（5）理解提示語的意思，進行情境體驗。
四、總結全文，進行環保教育。
1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后，說一說你喜歡誰？為什么？
2、談一談：聯系實際談談我們應該怎樣保護樹木？
3、資料交流：保護環境，除了保護樹木外，還要注意什么？
五、朗讀課文，質疑問難。
六、布置作業 ，鞏固知識。
把故事講給家里人聽，并向家人宣傳環保小知識。
語文教案 篇3
教學目標：
1、有主動識字的愿望，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
認識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
小朋友課前正唱有關風的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風，小朋友也讀過和風有關的詩句，會背嗎？（學生背）
2、平時你感受過什么樣的風？聽過呼呼的寒風嗎？
3、那我們知道風可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風）今天我們學的課文就是（齊讀課題）
二、學習生字，初讀課文
1、今天我們這來了三個可愛的新朋友，想認識嗎？是誰呢？趕快認識一下吧（出示三個名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰來當小老師領大家讀出他們的名字？（指兩人領讀后齊讀）誰還想讀、
2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認識他們嗎？女士優先，女同學先來試試，男同學再來！（男女輪讀）
3、老師把他們的名字拆開，你還認識嗎？出示字卡片， 開火車讀。
4、咱們班誰姓這個姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個朋友？藝：找朋友 ……
5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學和這幾個孩子有關的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？
6、學生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎？有沒有不認識的`字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風車呼呼轉 旗桿）指名讀。再出示轉、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學的字，下一行是我們以前認識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？
9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。
10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時候其他同學就是小評委了，你們可一定要認真聽，等一會要評評
11、那這篇課文講了一件什么事呢？
三、細讀課文，感悟
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。
2、隨學生回答出示有關句子：
（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）
5、出示寫趙小藝的畫的內容：
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫出風來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？〔點小藝畫風的句子〕小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？
6、風在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節課再來學。
四、寫字
1、那咱們讀了課文，想不想練習寫字，課件出示“藝、絲”。認識它們嗎？讀一讀。你發現了什么？在寫的時候要注意什么？這課還有上下結構的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結構的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個字上下兩部分怎么樣？
2、學生書寫。教師巡視。
板書設計：
15、畫風
飄著的旗子
《畫風》教學反思：
《畫風》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個小朋友在一起畫畫，突然想到要在畫面上表現出平時看不見摸不著的“風”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另一個角度表現風的方法：比如畫一面飄著的旗子；畫一棵彎彎的小樹；畫一些斜斜的雨絲：畫呼呼轉的風車。在本課時的教學中，我是這樣做的：
語文教案 篇4
教學目標：
1、朗讀課文，認識課文中的難字新詞。
2、通過了解茶的有關知識，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國傳統文化的.思想感情。
教學重點：
培養自學能力，感受茶文化的博大精深。
教學難點：
感受茶文化的博大精深。
教學準備：
1、課前布置預習。
2、通過查找資料了解更多有關茶的知識。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入
1、師：中國茶文化源遠流長，作為一個中國人，很有必要了解有關茶的知識，今天老師和大家一起學習課文《說茶》。
2、板書課題，理解“說”字。說：介紹，講。
二、自學課文，整體把握
1、自學課文，要求
（1）借助工具書，認識文中難字，讀通讀懂課文。
（2）了解課文主要說了茶的哪些方面。
（3）文章在寫作上有什么特點？
2、反饋，談談自學收獲。可以任選其中一項重點談，也可以每項都談到。
3、資料展示，深入地了解中國茶文化。
4、了解中國茶文化的起源和發展以后，作為一個中國人，你有什么感想？
三、總結
茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，它的內容十分豐富。如果有興趣，大家可以好好研究一下中國博大精深的茶文化。
語文教案 篇5
教學目標
1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法：閱讀 討論 探究
教學后記：
教 學 內 容 及 過 程
一、課前學習
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習
（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的.克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
（二）整體感知：
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d．多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
（三）內容研讀：
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
（四）布置作業：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
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