【優秀】語文教案4篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學習自主籌劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、俺的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，然后小組互相區分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“俺是郊字的媽媽，俺的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“俺是‘交’字娃娃，俺找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請俺們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓俺們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間俺們每天都與秋天在一起做朋友，俺們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天俺們就成立幾家旅行社，為俺們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，俺們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的'旅行社起個名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達及談話態度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為俺們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，俺們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案俺們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
語文教案 篇2
教學目標
1、理解課文內容，了解屏的相關知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
5、以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。
重點難點：
1、了解“屏”的有關知識；
2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。
課前準備
1、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。
2、教師制作課件。
課時設計：一課時
教學過程
一、輕松走入“屏世界”
1、用多媒體創設情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）
2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學生說說屏的作用，初步感知屏。
3、導語
屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、細心積累生字詞。（投影：識記）
wéi cāng tuī qì
帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。
根據所給的意思，寫出相應的詞語
1．無益地耗費勞力。__徒勞__
2．恰當，恰如其分。__得體__
3．根據不同地區的實際情況，采取適當的措施。_因地制宜_
4、果真如此。誠如是
三、示范朗讀了解屏。
（視頻朗讀，學生聽讀、賞讀并勾劃關于介紹屏的知識的句子或段落）
四、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設置上應注意的問題：屏的設置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
五、大膽實踐介紹屏
根據文中關于屏的知識，用以下的形式說話。
△假如時光倒流500年，你是屏風店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？
c、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？
明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。
b、屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點：功能與美感相結合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
六、用心感受作者情
速讀課文，勾劃體現作者情感的詞語。小組合作討論交流。
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。
理解詩意
（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。
小結：課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的'說明對象——屏風——這種中國傳統器具是相稱的。
3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動
七、發揮想象設計屏（投影：作創意性引導）
請發揮你的想象，自己動手設計一道屏，并為它取一個合適的名字。
舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂
八、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉 朗讀積累
例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
九、深入挖掘來尋根
中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統文化的烙印，每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，仔細觀察，你會發現許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。
課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。讓中華文化
十、課外閱讀長技能
1、記誦積累與屏風有關的詩句。
2、閱讀《中國結》。
中國結年代久遠。漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。據文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結的變化來體現的。“結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感。“結”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇。“吉”就是人類永恒的追求主題，“繩結”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。
中國結不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結、藻井結、雙錢結等，體現了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅病除災，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結”從而義不容辭地充當了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中。《詩經》中關于結的詩句有：“親結其縭，九十其儀。”這是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結，一面叮囑許多禮節時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結縭”成為古時成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結愛》當屬這方面的代表之作：“心心復心心，結愛務在深，一度欲離別，千回結衣襟。結妾獨守志，結君早歸意。始知結衣裳，不知結心腸。坐結亦行結，結盡百年月。”“結”字，使我們同祖先思緒相連；“結”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結。”
語文教案 篇3
教學目標
知識與能力
1、學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。
2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
3、讀懂了課文內容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。
過程與方法
這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。教學時，引導學生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。
情感、態度、價值觀
引導學生從課文的學習中感受到啟發，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學習時對事物進行分析推理的`方法。
教學重點
1、學會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。
2、復述課文。
教學難點
1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。
2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
課前準備教師準備：
1、布置學生預習課文。
2、準備識字小黑板
學生準備：
1、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事。
2、預習課文，自學生字詞。
教學過程教師活動學生活動
一預習探究
1、老師知道咱們班的同學都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？
2、這些成語不但內容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來學習一則成語故事。（板書課題）
3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。
1、學生交流自己讀過的成語故事。
2、學生齊讀課題
3、學生按照要求大聲朗讀課文。
二合作交流
1、（1）課文中的詞語，你們都認識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸
（2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區別
2、同學們的生字學的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學分別朗讀課文。其他同學要認真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。
3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？
4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……
5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？
1、（1）學生同桌間互相檢查讀，開火車朗讀，齊讀。
（2）學生根據“更”讀音的不同組詞。學生說出“羸、贏”的區別。
2、指名分段朗讀課文。學生交流評價朗讀課文。
3、學生回答并朗讀課文第一自然段。
4、學生理解什么事“能手”
5、學生夸獎更羸，說出心中的感受。
語文教案 篇4
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的'“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
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